A ju kujtohet mirë vitet e shkollës? Formë të rreptë, harqe të bardha, ticks, plagë të rënda dhe tavolina të prerjes në klasa. Sot, harqet dhe lidhjet janë bërë atribut i festës, portofolet janë shumë më të lehta dhe më të volitshme, vetëm partia e shkollës mbetet e pandryshuar, madhësitë e të cilave, nga rruga, janë shumë të rëndësishme për përparim të mirë.
Do të duket, mirë, një tryezë e shkollës që mund të jetë e veçantë. Ai është një dhe unik dhe unik. Por nuk ishte atje. Rezulton disa lloje të këtyre mobiljeve, dhe ato ndryshojnë jo vetëm në dizajn, por edhe nga funksionaliteti.
Fëmijët rriten shumë shpejt. Këtu dhe fëmija juaj po shkon në klasën e parë, që do të thotë që ju duhet të mendoni jo vetëm për blerjen e uniformave dhe aksesorëve të shkollës, por edhe për një vend pune të besueshëm për të bërë mësime. Sot, tavolinat e shkollave janë paraqitur në një shumëllojshmëri të dyqaneve. Por është e rëndësishme të qasen akomoditesisht në zgjedhjen e kësaj mobilje, sepse një karrige e pakëndshme ose një tavolinë shumë e lartë mund të prishë lehtësisht gjendjen e fëmijës dhe të sprapsin dëshirën për të bërë. Nëse kjo është një parti e shkollës, madhësitë duhet të jenë në përputhje me standardet, përveç kësaj, duhet t'i përgjigjet parametrave të sigurisë, si në shtëpi.
Kur zgjedhni një vend për të instaluar partive paraprakisht, mendoni për momentin me ndriçimin. Është e rëndësishme që drita e përditshme të bie në mënyrë korrekte, dhe në rastin e mungesës së saj duhet të ketë një fole për të llambë desktop. Sigurisht, mos harroni për kutitë dhe raftet. Çdo gjë duhet të jetë në fjalë, se graduesi juaj i parë nuk do të kandidojë nëpër dhomë për tekstet që ata kanë nevojë dhe përfitojnë.
Shpesh, prindërit po pyesin se çfarë është më mirë për të blerë, tavolinë ose ende të zakonshme është e gjithë gjëja e shijes. Në fund të fundit, nëse e kuptoni se një parti e tillë e shkollës, e rregullueshme ose një mostër e vjetër është një tavolinë ose countertop dhe një stol (stol). Prandaj, kriteri kryesor për zgjedhjen është komoditeti dhe rehati për fëmijën, dhe siguria e sigurisë.
Sot është shumë tavolina me shkrimi cili në mënyrë të përkryer zëvendëson tryezën e shkollës klasike. Mobilje të tilla mund të jenë më të larmishme:
Shumë shpesh ju mund të shihni në dyqan se tryeza e zakonshme quhet një tavolinë shkollore. Çmimi i saj mund të arrijë edhe 15-20 mijë rubla. Shikoni me kujdes veten, ndoshta kjo tabelë nuk është aq e thjeshtë, pasi duket në shikim të parë.
Versioni në shtëpi i shkollës shkollore është një kompleks i tërë që mund të zëvendësojë mobiljet masive. Në fund të fundit, tabelat, si rregull, kanë shumë stacionare ose kutitë e anuluara dhe tumba, dhe nganjëherë të ndërtuar në raftet për tekstet shkollore. Kjo është një zgjedhje e shkëlqyer nëse nuk keni një zonë të madhe për organizatën. klasëPër shembull, jetoni në një apartament me një dhomë.
Në mënyrë që të mos pendoheni me mjetet e shpenzuara, është e rëndësishme të qaseni zgjedhjen, sepse më së shpeshti vend pune Nuk është blerë për një vit, por me një perspektivë të përdorimit afatgjatë. Pra, për t'i kushtuar vëmendje kur keni nevojë për një parti shkollore:
Përkundër shumë këshillave dhe llogaritjeve, shumë prindër ende bëjnë gabime kur blejnë. Dhe më shpesh ata janë shumë banale. Këtu janë më të zakonshmet prej tyre.
Tani e dini sa e rëndësishme një parti e shkollës për një fëmijë. Madhësitë janë më të mira për të zgjedhur menjëherë para se të filloni studimin ose të zgjidhni një vend pune me mundësinë e përshtatjes së lartësisë.
Mobilje shkollore me cilësi të lartë është një garanci për një proces të mirë arsimor.
Deri në fillim të vitit shkollor, shkollat \u200b\u200bjanë duke u përpjekur për të riparuar klasat dhe korridoret, refresh mobilje - partitë, karrige, kabinete mur ...
Mobilje për studentët - partitë dhe karriget, të cilat janë një nga kushtet kryesore për trajnim të suksesshëm të çdo studenti.
Ende në shkollat \u200b\u200be BRSS-së zhvilluan standarde për të cilët duhet të përgjigjen mobilje shkollore. Grimcat e kohëve sovjetike - strukturat që kombinonin tavolinën dhe stolin. Ishte ata të cilët u përmbushën atëherë standardet: në sajë të kornizës metalike, tabelat e shkollës gjithmonë ishin gjithmonë në të njëjtën distancë nga vendi i ulur, kishte të njëjtën lartësi, countertop neutral me ngjyra dhe sipërfaqe prej druri Stola. Por partitë e tilla nuk ishin gjithmonë të përshtatshme për studentët, sepse Fëmijët rriten ndryshe, shumë shpesh djemtë mësojnë në një klasë e rritjes së ndryshme. Dhe nganjëherë disa një djalë të tillë ishte thjesht "i madh": ulur në stol, ai mezi arriti duart e tij deri në countertop.
Kërkesat kryesore për mobilje për studentët, mbetën - sigurinë, rehati dhe mirëdashësi mjedisore. Dimensionet funksionale të produkteve duhet të jenë në përputhje me mysafirët e rregulluar. Përveç kësaj, mobiljet duhet të jenë në përputhje me kërkesat moderne të ergonomisë dhe higjienës, të jenë të përshtatshëm për t'u përdorur dhe me lehtësi me lehtësi, me mundësinë e permutacionit dhe lëvizjes. Kërkesat ergonomike janë një kompleks i kërkesave të ndërlidhura antropometrike, fiziologjike, psikologjike, sociale psikologjike dhe higjienike që synojnë të sigurojnë kushtet optimale Punë dhe rekreacion të një fëmije dhe mbajtjen e shëndetit të tij.
Zgjedhja e mobiljeve për shkollën, është e nevojshme t'i kushtoni vëmendje të veçantë se si kornizat e rrjedhës së punës korrespondojnë me standardet e miratuara.
Secili student në shkollë ka tavolinën e shkollës në vendin e punës. Kur zgjedhni një tavolinë shkollore dhe tabela studentore, është e nevojshme t'i kushtoni vëmendje të veçantë komoditetit, besueshmërisë, qëndrueshmërisë dhe lëndimeve. Baza e partisë shkollore përfaqëson një kornizë metalike. Në versionin standard, korniza metalike është bërë nga profilin 25 * 25, Trashësia e murit 1.2. Gjatë prodhimit, përdorni teknologjinë e pikturës pluhur të një kornize metalike, e cila ju lejon të bëni një produkt më të mirë, parandalon metalin nga korrozioni, dhe bojë nga tapiceri. Tabletop i shkollës së shkollës si standard është bërë nga LDSP (Klasa EMIS E1). Si një opsion, countertop mund të bëhet nga trashësi kompensatë nga 6 mm deri në 12 mm ose mburojë mobilje. Në këtë rast, countertop është i mbuluar me llak pa ngjyrë, anti-alergjike. Tabelat e vetme, të dyfishta dhe të trefishta ofrohen në opsionin standard. Faqja e trefishtë është e përfunduar me një këmbë metalike shtesë. Zakonet e shkollave mund të kenë grupe të ndryshme të rritjes ose të përshtaten në lartësi.
Themelim karrige shkollorepërfaqëson një kornizë metalike të mbuluar bojë pluhuri. Korniza metalike është bërë nga tubi i profilit 25 * 25, trashësia e murit është 1.2 mm. Baza e sediljes dhe mbështetjes së Kryetarit të Studentëve përfaqëson kompensatë gnuto-ngjitur 8 mm të trasha. Forma ergonomike e shpinës lejojnë që fëmija të ulet edhe dhe të mos lodhet. Selia e karriges së shkollës ka bluarje me cilësi të lartë dhe të përkulur buzë e përparme, e cila parandalon dëmtimin e fëmijëve dhe lëndimit. Një ergonomi shtesë e sediljes jep një formë konveks, e cila në kombinim me një element të lodhur të shpinës ndihmon fëmijën të ulet në mënyrë korrekte dhe të vëzhgojë qëndrimin. Karriget e shkollës dhe studentëve mund të jenë të rregullueshme dhe të parregulluara. Selia dhe mbrapa e karrigeve të shkollës mund të mbulohen me një leckë ose vinyl, domethënë, ju mund të pajisni një stol të studentëve me një element të butë.
Prodhimi merr parasysh shtatë kritere, të cilat duhet të jenë në përputhje me mobiljet edukative, respektimi i tyre siguron vendin e duhur, të shëndetshëm të trupit kur ulet:
Kompania jonë ofron një variant të mobiljeve arsimore: tabela e palosshme - pjesë.
Përshkrim:
Kodi i faqes QR
A ju pëlqen të lexoni nga telefoni ose tableta juaj? Pastaj skanoni këtë kod QR direkt nga monitoruesi i kompjuterit tuaj dhe lexoni artikullin. Për ta bërë këtë, çdo aplikacion "Scanner QR Code" duhet të instalohet në pajisjen tuaj mobile.
Udhëzime metodike për masat për parandalimin e çrregullimeve të vizionit në fëmijët mosha parashkollore Dhe gjatë mësimit të shkollës. Ministria e Kujdesit Shëndetësor. BRSS, 1958.
Aktualisht, janë në dispozicion të partive 12 madhësi, të dizajnuara për grupet e rritjes së fëmijëve nga 110-119 në 170-179 cm. Buzë e pasme e mbulesës së palëve duhet të shkojë për buzën e përparme të pjesës së partive për 4 cm (ashtu - Vendndodhja negative e vendeve të ndarjes). (Distanca nga buza e pasme e mbulesës së tavolinës në vendin (vertikalisht).) Kjo veçori e partisë është e rëndësishme, pasi ajo i detyron studentët të ulen drejt. Pra, lartësia e partive dhe vendeve të saj, diferencimi dhe distanca janë elementet kryesore të tavolinës së studimit, të cilat duhet të jenë në përputhje me rritjen e studentëve. Në Fig. 150 Këto marrëdhënie janë treguar për numra të ndryshëm në klasë.
Fik. 151. Landing e duhur shkollore gjatë leximit dhe shkrimit.
Fik. 152. Ushqimi i palosshëm për nxënësit.
ose të përhershëm (Fig. 153).
Fik. 153. Vullneti i përhershëm i desktopit për nxënësit.
si ta bëni tavolinën më pak të rehatshme, pa një mbrapa, por vetë.
Madhësia, lartësia dhe mbrapa janë të rëndësishme. Ulje e duhur dhe e pasaktë për tabelat e shkollave (nga e majta në të djathtë):
në një tavolinë të ulët dhe tapiceri pozitive të largët;
me tavolinë të ulët dhe stol të ulët;
për tabelë e lartë
dhe në tryezën e madhësive përkatëse.
Diferenca indigjene e palëve nga tabela e zakonshme është pozita e prirur e mbulimit dhe prania në hartimin e një numri të kushteve të tjera që kontribuojnë në pozicionin e saktë higjienik gjatë pushtimit. Në qëndrim higjienik partia e djathtë Karakterizuar nga karakteristikat e mëposhtme:
a) Dizajni dhe dimensionet e kësaj ndarjeje korrespondojnë me përmasat e trupit të studentëve; Falë kësaj, fëmijët mund të ulen në tavolinë në një qëndrim të përshtatshëm dhe të palodhshëm që promovon zhvillimin normal të trupit;
b) pjesa nuk përfaqëson rreziqet e plagëve dhe dëmeve të tjera të studentëve; Nuk ka qoshe të mprehta, vende që lëvizin, sythe të spikatur;
c) partia është e thjeshtë në dizajn dhe me stabilitet të plotë mjaft të lëvizshëm; Ai pranon pastrim të plotë si palët dhe klasën (duke zhvendosur pjesën).
I madh vlera higjienike Avantazhet e mëposhtme të palëve janë gjithashtu, veçanërisht të rëndësishme në terma pedagogjike. Studenti merr dhe e lë vendin e tij në tavolinë, pa ndërhyrë me të afërmin e tij. Kur i përgjigjeni pyetjes së një mësuesi dhe në rrethana të tjera, një student mund të ngrihet pa lënë palët; Drejtimi dhe ulja nuk duhet të shkaktojë zhurmë.
Dizajni i palëve duhet të jetë i qëndrueshëm dhe të mos japë dridhje që mund të ndërhyjnë në letrën e saktë të studentëve.
Kërkesat e mësipërme të higjienës për mobilje edukative bëhen në një dizajn të dyfishtë druri prej druri të prof. F. F. Erisman.
Mësimdhënësit dhe drejtorët e shkollave duhet të dinë të gjitha këto kushte, pasi ndarjet e organizatave të partisë dhe riparimit janë shkelur dhe administrata e shkollës (nga injoranca) merr partitë që nuk i plotësojnë kërkesat e higjienës së shkollës.
Trupi i trupit është i vendosur gjatë selisë në një gjendje të ekuilibrit të paqëndrueshëm, pasi qendra e gravitetit të trupit është e vendosur përpara pikave mbështetëse. Pozicioni vertikal i trupit dhe i kokës sigurohet nga tensioni i vazhdueshëm i muskujve të pasmë të qafës së mitrës dhe shpinë, duke mbajtur trupin dhe kokën nga rënia përpara. Më pak e lodhshme është një ulje e tillë kur trupi shpenzon përpjekjet minimale të muskujve për të shpëtuar pozicionin sedental. Kjo dispozitë është krijuar nëse qendra e gravitetit të trupit, e cila është përpara rruazave të gjoksit të poshtëm, është e vendosur direkt mbi pikat e personit mbështetës (linja e gravitetit kalon përmes planit të mbështetjes). Kështu, një përshtatje e drejtë në të cilën busti është në një pozitë vertikale është më pak e lodhshme, pasi ajo është drejtpërdrejt (ose pothuajse e drejtë) me të, qendra e gravitetit të bustit është e drejtë. Një edhe më pak i lodhshëm është pozicioni i nxënësit kur mund të transferojë një pjesë të gravitetit të trupit për çdo mbështetje shtesë, për shembull, në pjesën e prapme të tavolinës.
Nëse partia ka një mbrapa, e vendosur në nivelin e shpinës mesit dhe nëse forma e pasme korrespondon me këtë konkrete, studenti mund ta përdorë atë me lehtësi si një mbështetje. Në këtë rast, qendra e gravitetit të trupit është mbi trekëndësh formuar kockat e legenit dhe pikën e mbështetjes së shtyllës kurrizore (mbrapa e palëve).
Pozita e trupit është e qëndrueshme, kostoja e forcës së muskujve - më e vogël. Në të njëjtën kohë, me këtë pozicion të strehimit, gjoksi është i drejtpërdrejtë, duke marrë frymë të lirë dhe të thellë, insides barkut nuk janë të ngjeshur.
Pozita e qëndrueshme e strehimit mbështetet nga dizajni i sediljes: nëse vendi në profil korrespondon me formën e kofshës dhe legenit, ka një pushim ose një paragjykim, atëherë schoolboy ulur nuk kalon në tryezë përpara, por ka një ndalesë zgjatjeje në vend dhe një pozitë të qëndrueshme të përshtatshme. E gjithë kjo kontribuon në kapacitetin më të gjatë të punës të trupit.
Me tavolinën e projektuar saktë, ulja e duhur krijon një sërë lehtësish për studime arsimore. Për shkak të llogarisë së saktë të proporcioneve të trupit të nxënësit kur harton një mbështetëse, një student, duke përdorur pjesën e prapme të mbështetjes, është në të njëjtën kohë në një distancë të tillë nga mbulesa e mbulimit (3-5 cm), e cila ka aftësia për të vënë lirisht parakrahët në kopertinën e tavolinës dhe të shkruaj; Në të njëjtën kohë, ajo nuk duhet as të përkulet përpara ose të mbërthyer. Meqenëse duart nuk përdoren nga nxënësi për mbështetje, atëherë forca e muskujve shpenzohen vetëm në lëvizjet e kërkuara për letrën; Prandaj, me këtë ulje, studenti është më pak i lodhur me letrën.
Distanca nga sytë në mbulesën e partisë do të jetë me uljen e duhur brenda 30-40 cm, i.E. Ajo korrespondon me normale.
Qendra e gravitetit të kokës është e vendosur në fushën e eshtrave të fytyrës të kafkës, i.E., në mënyrë të konsiderueshme përpara pikave të kreut të kokës - artikulimin e kafkës dhe vertebra e parë. Kjo shkakton njerëz në një pozitë të ulur për të rënë në gjumë kokë; Njeri, siç thonë ata, "pecks hundën e tij." Kështu, pozita e kokës, e cila po afrohet direkt, është më pak e lodhshme për muskujt e qafës së mitrës dhe të sipërme kurrizore që mbajnë kokën nga rënia përpara. Sa më pak një student e prek kokën e tij në klasë, aq më pak të lodhur nga qafa e tij dhe muskujt e pasme.
Pozita e prirur e mbulesës së palëve është shumë e rëndësishme në aspektin e higjienës së pikëpamjes dhe ruajtjen e forcës së nxënësve gjatë orëve. Dihet se një person është më i miri e sheh imazhin e konsideruar nga ata në kënde të drejta. Duke qenë të vendosur nën këndin e zhdrejtë në vijën e parë, imazhi është i dukshëm për syrin në formën e shkurtuar ose të shtrembëruar. Nuk është rastësisht që me punë të saktë intensive, ata preferojnë të jenë të përkulur gjatë vizatimit për ta parë atë të drejtë më lart. Siç u tha më lart, për trupin, më pak të pandershëm mbani kokën tuaj është më afër pozicionit vertikal. Pozicioni i prirur i mbulesës së palëve i lejon studentit të shohë një tutorial ose një fletore në tavolinë nën këndin më të lartë me shpatin më të vogël të kokës. Partia ka një shpat prej 12-15 °, vetë syri mund të devijojë nga linja horizontale me 35 °; Me një prirje të vogël të kokës, studenti në pushtim në tavolinë merr një qasje më të madhe më të madhe në një kënd të drejtë, në të cilën është qartë e dukshme në planin e mbulesës së partisë.
Kur punoni pas aeroplanit horizontal, studenti duhet të përkulet shumë në shpinë dhe të ulë kokën për të parë një libër ose një fletore në një kënd mjaft të madh.
I prirur, pozita e mbulesës së partisë e bën të lehtë për të akomoduar punën e syve kur shkruan dhe lexojnë. Me një kapak të prirur, ndryshimi në distancën midis syve dhe çdo vargu të librit (fletore) është i parëndësishëm dhe syri kur leximi mban përafërsisht të njëjtin strehim. Me një tavolinë horizontale, distanca nga syri në vijën e lartë është dukshëm më shumë distanca Prej tij në vijën e poshtme. Kështu, muskujt e syrit kur lexojnë për të gjithë kohën për t'u përshtatur me ndryshimin e distancës nga syri në linjat e lexueshme.
Për shkak të avantazheve të rëndësishme të pozitës së prirur të librit kur lexohet, është e dëshirueshme që studentët të gëzojnë celularët e palosshëm në klasë në shtëpi. Shkolla duhet të kryhet në këtë drejtim punën me prindërit dhe studentët.
Elementet kryesore të tavolinës së shkollës. Objektet, krijuar dhomë Për sjelljen e duhur të nxënësit gjatë orëve, ajo është e vendosur jo vetëm nga sa më sipër parimet e Përgjithshme Harton e saj. Janë jashtëzakonisht të rëndësishme janë madhësia dhe marrëdhëniet e elementeve kryesore të palëve. Ato janë zhvilluar me kujdes në bazë të studimit të proporcioneve të trupit të nxënësit dhe pozicioneve të tij gjatë orëve.
b) kapaku i palëve përbëhet nga dy pjesë - fikse dhe të luajtshme, duke u rritur. Falë kësaj, studenti mund të ngrihet pa lënë partitë.
b) Lartësia e sediljes mbi dysheme është e barabartë me kohëzgjatjen e këmbëve të nxënësit në depresionin popliteal plus 2 cm në trashësinë e thembrave. Me një lartësi të tepruar të tapicave, studenti është i varur dhe ai është, pa qenë në gjendje t'i mbështesë ato në dysheme ose në boto, shkon nga stol. Në një lartësi të ulët, stol shin me kofshën dhe kofshën me legenët testohen nën një kënd akute, i cili mund të përcaktojë vështirësinë për qarkullimin e gjakut të gjymtyrëve.
c) Bar mbështetës i stolit është në nivelin e shpinës së mesit dhe ka një seksion kryq që korrespondon me formën e këtij dreqësie, domethënë SCO-të, e cila shkon përpara dhe poshtë.
Me heqjen e tepruar të mbështetjes, studenti nuk mund ta përdorë atë për mbështetje, pasi në këtë rast, busti do të jetë i panevojshëm nga mbulesa e palëve, duart do të bëhen të papërshtatshme për të shkruar, dhe sytë do të dalin në një distancë të lartë librin ose fletoren. Pa mundësi të mbështeteni në pjesën e prapme të stolit, studenti do të ngjitet në mënyrë të pashmangshme në tavolinë, dhe kjo do të shkaktojë pozicionin e kufizuar të gjoksit, pamjen e frymëmarrjes sipërfaqësore dhe do të përshpejtojë shfaqjen e lodhjes së nxënësit. Përveç kësaj, për shkak të një anim të fortë të trupit, studenti do të jetë mjaft distancë e afërt Nga ana, dhe kjo shkakton tensionin e muskujve të syrit. Pozita vazhdimisht e përkulur e bustit mund të çojë në një gjallëri të gjoksit.
Përafrimi i shpinës së stolit në kapakun e partisë do të shkaktojë pozitën e projektuesit të nxënësit në tavolinë: do të "pirg" midis shpinës dhe briftit të bordit të bordit.
b) distanca e ulëseve, dmth., distanca midis buzës së përparme të stolave \u200b\u200bdhe skajit të partive me të cilat përballet vendi, ndodh tre lindje: pozitive, zero dhe negative.
Me një distancë pozitive midis buzës së mbulesës së tavolinës dhe buzës së sediljes, ka diçka ose një distancë tjetër.
Një distancë pozitive është e pavlefshme në desktop, pasi me të, vendi i fundit është hequr tepër nga buza e partive dhe studenti nuk mund të përdorë mbrapa për mbështetjen. Landing për një tavolinë të tillë çon në një lodhjen më të shpejtë të studentëve.
Në çifte me një distancë zero, buza e kapakut është e vendosur direkt mbi skajin e sediljes, ose, me fjalë të tjera, pingul, ulet nga buza e partive të mbuluar, ka të bëjë me skajin e sediljes.
Distanca zero konsiderohet e lejueshme, por nuk rekomandohet. Me të, është e nevojshme, duke u kujdesur për distancën e duhur të shpinës, ngushëlloni vendin; Përndryshe, pjesa e prapme e stolit do të hiqet shumë nga mbulesa e tavolinës.
Distanca negative ndodh në rastet kur buza e pjesës së palëve hyn në buzë të ulëses; Në këtë rast, pingul, ulur nga buza e kapakut, bie në sipërfaqen e sediljes. Me një distancë negative, mbrapa stol, pavarësisht gjerësisë së mjaftueshme të sediljes, rezulton të jetë e vendosur në një distancë të tillë nga kapaku i tavolinës, që studenti mund ta përdorë atë me lehtësi për ta mbështetur atë. Prandaj, rekomandohet distanca negative për partinë.
c) Lartësia e mbulesës së palëve mbi sediljen (vertikalisht) duhet të korrespondojë me rritjen dhe përmasat e trupit të studentit. Është bërë në mënyrë që studenti të mund të vendosë në tavolinën e parakrahit, duke mos ulur trupin ose, përkundrazi, pa hequr parakrahin. Distanca e saktë është e barabartë me distancën nga vendi në bërryl të dorës, shtypur kundër trupit, plus 2 cm. Në rast të distancës së pamjaftueshme, studenti është i detyruar të përkulet mbi tryezë. Kjo shkakton vështirësi për frymëmarrjen e mocioneve të gjoksit, shkakton pozitën e përkulur të trupit dhe pamundësinë e pajtueshmërisë me uljen e duhur, e cila do të tërheqë lodhjen e shpejtë të studentëve. Nëse tavolina është shumë e ulët për një student, atëherë ai duhet të ulë rrënjësisht shpatullën e duhur; Në të njëjtën kohë, shtylla kurrizore u largua. Kjo mund të çojë në shtratin rezistent kurrizor (scoliosis majtas). Një distancë e madhe e bën studentin të rrisë shpatullën e duhur për të vënë parakrahin në tavolinë. Një paraqitje e tillë mund të çojë në lakim kurrizor në të djathtë (scoliosis të drejta).
Pjesë të veçanta të trupit të studentit në zhvillimin e saj janë në një raport të caktuar me rritjen e të gjithë trupit; Prandaj, rritja merret si vlera kryesore nga e cila bazohet në madhësi.
Vëzhgimet dhe studimet kanë treguar se një dhe i njëjti tavolinë shkollore mund të mos paragjykojnë uljen e duhur dhe mësimet e përdorura nga studentët, lartësia e të cilëve ndryshon vetëm nga 10 cm, por jo më shumë. Kështu, partitë janë zhvilluar për shkollat \u200b\u200btona. madhësi të ndryshme Prandaj, rritja e studentëve. Dimensionet e elementeve të palëve të një ose një numri tjetër janë të dizajnuara në bazë të matjeve të shumta të rritjes dhe pjesëve individuale të palëve. Ne japim madhësinë e elementeve të palëve të propozuara nga O. V. Flerov bazuar në hulumtimin e saj dhe një studim krahasues të materialeve F. F. Erisman, L. A. Syrkina, D. I. Arone dhe një numër burimesh të tjera.
Secili student duhet të mbillet nga një mësues për tavolinën që i përket atij në madhësi.
Kur postoni studentët në klasë, mësuesi duhet të udhëhiqet nga rregulla të tilla:
1) Studentët janë ulur në klasën e rritjes: më e lartë - e pasme, e ulët para.
2) Studentët me vizion të reduktuar duhet të mbillen përpara dhe më afër dritareve.
3) Studentët me dëgjim të dobësuar janë shtrydhur para dhe më afër mësuesit.
Akomodimi i nxënësve - mësuesi i klasës.
Kur studentët vendosen në punonjësit e shkollave, shpesh e bën të vështirë mungesën e emërtimeve të numrit të tyre. Kështu, është e pamundur të gjykohet se çfarë vijnë studentët nga secili prej tyre.
Për të matur rritjen e studentëve dhe përkufizimet e dhomave, pjesa e O. V. Flerov, është propozuar një pajisje portative dhe shumë e thjeshtë. Pajisja është një linjë e palosshme në të cilën emërtimet përkatëse zbatohen në një sistem të caktuar.
Në anën e pajisjes të destinuar për përcaktimin e numrit të numrit të pjesës, janë shënuar lartësitë aktuale të buzës së pasme të mbulimit dhe nivelet e biletave të pjesës - për çdo numër të partisë nga 6 në 12. Korrespondimi Numri i palëve dhe rritja e studentëve janë të vendosur kundër çdo tipari që i përshtatet. Vendosja e pajisjes në dysheme në buzë të mbulesës së palëve, menjëherë mund të përcaktoni se çfarë numri ky tavolinë korrespondohet, për të cilin studentët është i përshtatshëm. Numri i palëve dhe rritja e studentëve rekomandohet që menjëherë të shkruajë në anën e brendshme të murit anësor të palëve (dhe pastaj të bëjë një pjesë opis të numrave të tyre).
Ana tjetër e pajisjes përdoret për të përcaktuar se cila pjesë e palëve duhet të jenë të nevojshme për secilin nga studentët. Në të në krye të divizioneve të zakonshme në centimetra dhe gjysmë-cavyfyters janë bare prej 10 cm të gjerë; Çdo shirit është ngjitur nga numri romak i numrit të pjesës të përshtatshme për studentët e kësaj rritjeje. Linja është e varur në nivelin e 1 m nga dyshemeja dhe në këtë formë përfaqëson pajisjen për të krijuar rritjen e fëmijëve me përkufizimin e njëkohshëm të numrit të partnerit të përshtatshëm për studentin; Në përputhje me rritjen e një studenti, një ose një tjetër korsi do të mësojnë numrin e palëve, e cila është e nevojshme nga një student; Numri është regjistruar në log. Në krye të pajisjes, një vrimë për pezullimin është bërë gjatë dytë të përkufizimeve. Pajisja mund të përgatitet lehtë dhe shpejt për mësuesin nga matësi i zakonshëm.
Përcaktimi i numrit të palëve të përshtatshme për secilën nga studentët mund të bëhen akoma aq shumë mënyrë të përballueshme: Një kasetë centimetër është e bashkangjitur në mur në mënyrë që fundi i saj më i ulët të jetë në nivelin e 100 cm. Nxënësit e shpërndarë nga rritja kalojnë nga shirita dhe numri i palëve të përshtatshme për të gjithë është shkruar nga Mësuesi në përputhje me rritjen e studentëve.
Futja e një metali në hartimin e tryezës së shkollës bëri të mundur krijimin e mostrave të një pjese të avantazheve të padyshimtë në terma higjienikë. Këto tavolina karakterizohen nga thjeshtësia e dizajnit, forca e madhe dhe rezistenca ndaj kursimeve të konsiderueshme materiale (druri, bojë, zam). Me prodhim dhe mbarim të kujdesshëm, partitë e tilla kanë një lloj klasash elegante të zbukurimit që kontribuon në edukimin e qarkullimit të kujdesshëm me pajisjet për të rritur kulturën e punës arsimore dhe për të përmbushur rregullat e higjienës.
Për shkak të përdorimit të një kornize të pjesës së pjesës, me forcë të mjaftueshme, rezulton sikur "përmes". Kjo siguron një mundësi më të plotë për të vëzhguar copën e studentëve, si dhe për gjendjen e dyshemesë. Drita dhe ajri, pa mbetur me racks masiv druri, përshkon të gjithë klasën; Hapësira nën partitë dhe pasazhet midis tyre janë të ndriçuara mirë, vëllimi i ajrit të lirë në klasë është rritur me 1-2 kub. m. Pastrimi i dyshemesë dhe pastrimi i pastër dhe pjesa e vetë partisë.
Në tryezat S. karcasy metalike Një kthim i dyfishtë është futur, i cili siguron mbështetje për trupin si me një letër (plan fundor) dhe në profesione të tjera dhe gjatë dëgjimit të mësuesit (me një ndryshim të paraqitjeve me një mbështetje në të dy dërrasat); Përdorimi i një rafte metalike për pjesën e prapme bën këtë dizajn mbështetës është mjaft i fortë (në krahasim me një mbrapa të dyfishtë me një raft prej druri).
Përdorimi i metalit bën një dizajn të mundshëm dhe mjaft praktik të ndarjes me madhësi të ndryshme.
Falë mekanizmit të veçantë të pajisjes më të thjeshtë, një pjesë e tillë mund të përshtatet për studentët e dy grupeve të rritjes ngjitur (për shembull, për studentët në 180-149 dhe 130-139 cm). Në V-X klasa Shkolla e mesme mund të pajiset me nxënësit me mobilje të përshtatshme në prani të një partie prej dy dhomave (nr. 8-9 dhe 10-11), e cila ka rëndësi të madhe praktike për zbatimin e kërkesave të higjienës gjatë pajisjeve të klasës.
Partitë e ngritjes gjithashtu përshtaten me madhësinë e madhësive sipas karakteristikave individuale në strukturën e trupit të nxënësve individualë.
Duke i mësuar fëmijët në ulje të duhur në tavolinë. Dhimbja e një studenti në tavolinë nuk është e vetme, e pavarur nga karakteri i klasave të studentëve; Ai duhet të pajtohet me një ulje kur shkruan një tjetër, ai mund të marrë kur dëgjon mësuesin dhe shokët. Megjithatë, çdo sjellje duhet të jetë e përshtatshme për këtë mësim dhe sigurisht të kënaqë kërkesat higjienike.
Gjatë letrës dhe leximit, studenti duhet të përmbushë kushtet e mëposhtme për uljen e duhur:
a) uluni drejt. Në të njëjtën kohë, trupi është vendosur bari, kreu është paksa e përkulur përpara. Në rastin e prirjes së trupit dhe të kokës, qendra e gravitetit transferohet në pikën e mbështetjes, dhe muskujt e qafës dhe mbrapa duhet të shpenzojnë gjithnjë e më shumë energji për t'i mbajtur ata nga ulja e tavolinës.
b) Përdorni për të mbështetur pjesën e prapme të sediljes. Pajtueshmëria me këtë gjendje lëviz ndjeshëm ndodhjen e lodhjes në selinë në tavolinë. Ekzekutimi i kësaj kërkese është i mundur vetëm kur madhësitë e sakta Parti.
c) nuk mbështeten në panta. Midis trupit dhe buzës së kapakut duhet të jetë një distancë e rreth trashësisë së pëllëmbës.
d) bust, kokë dhe shpatulla duhet të mbahen të qetë. Është e pamundur t'i refuzosh ato në të djathtë ose të majtë. Supet janë në të njëjtin nivel. Strehimi është i vendosur paralelisht me buzë të partisë.
d) Këmbët duhet të vendosen në dysheme ose në boto. Këmbët në gjunjë duhet të jenë të vendosur nën kënd të drejtpërdrejtë ose disi të madh (100-110 °).
Në mësuesin e klasës së re, duke treguar dhe mundësisht me ndihmën manual vizual Ata i prezantojnë fëmijët në rregullat e uljes higjienike dhe në procesin e klasave mësohen nga pajtueshmëria e tyre.
Më pas, në shkollat \u200b\u200be mesme, mësuesit duhet të sigurojnë që ulja e duhur të hyjë në nxënësit në zakon. Puna në uljen e duhur është përgjegjësi e të gjithë mësuesve.
Kur lexoni, duhet të ndiqni të njëjtin ulje të drejtpërdrejtë si kur shkruani. Duke lexuar me zë të lartë dhe për veten time, studenti merr një libër në duar ose e vendos atë në mes të kapakut të partisë. Kur shkon në faqen tjetër, studenti e ndërron librin në mënyrë që teksti i lexueshëm të vijë kundër vijës së mesme të biletave të pjesës dhe trupit të studentit.
Nëse studenti mban një libër në duart e tij për një kohë të gjatë, atëherë duart fillojnë të dridhen, dhe libri po dridhet me ta. Është e dëmshme për sytë. Përveç kësaj, në këtë rast, studenti shpesh humbet vendin ku lexon. Si rezultat, koha është shpenzuar, vëmendja e studentit shpërndahet, e bën të vështirë të kuptojmë se çfarë lexon ai. Kur lexoni një tekst të gjatë, gjithçka është e nevojshme për të gjithë klasën, duke shkaktuar një student, për të paralajmëruar atë se ai nuk mund të ngrihet. Ose është e nevojshme për ta thirrur studentin në tryezën e mësuesit dhe sugjeron vendosjen e një libri në tryezë. Epo, nëse ka një lexim të vogël në tryezë në tryezë. Është veçanërisht e rëndësishme të kesh parasysh këtë në lidhje me studentët e klasave të vogla.
Nëse studenti nuk shkruan dhe nuk lexon, ai mund të marrë një tjetër paraqitje. Megjithatë, nuk duhet të kufizojë lëvizshmërinë e gjoksit. Studenti, për shembull, mund të mësojë në pjesën e prapme të tavolinës ashtu siç bëjnë ata, të ulur në një karrige. Në të njëjtën kohë, studenti do të jetë në gjendje të vendosë duart në stol ose në tryezë ose t'i vë ato prapa shpinës. Në këtë rast, ndryshimi në pozitë do të eliminojë lodhjen nga një pozicion i gjatë homogjen i pjesëve të trupit. Hedhja e duarve prapa shpinës është shumë e dobishme, pasi gjoksi është rregulluar dhe lehtëson frymëmarrjen e freelidit të studentit - fuqia e oksigjenit rritet nga organizmi. Është e dobishme të ofrosh të gjithë fëmijët për një kohë për të vënë duart prapa mbrapa gjatë dëgjimit të tregimit të mësuesit ose kur lexoni tekstin me zë të lartë një nga studentët. Në shkollat \u200b\u200be shëndetit dhe sanatoriumit, kjo teknikë është përdorur gjerësisht dhe fëmijët janë aq të mësuar me atë që, duke u kthyer në një shkollë të rregullt, gëzojnë ato për t'u çlodhur me iniciativën e tyre. Pavarësisht nga liria e zgjedhjes nga studentët, paraqet gjatë shpjegimeve, rekreacionit dhe të ngjashme, nuk duhet t'u lejojë fëmijëve edhe gjatë këtyre periudhave të mbështeten në kapakun e palëve, duke u duartrokitur në të me të dy duart dhe për të vënë kokën në duart e saj. Këto poste janë të padëshirueshme, pasi ata janë të turpshëm për frymëmarrjen normale.
Nëse mësuesi do të bëjë periudha të leximit dhe të shkruarit tepër të gjatë, pa pushime dhe të ndryshojë llojin e punës, atëherë fëmijët nuk do të jenë në gjendje të ndjekin uljen e duhur. Duhet gjithashtu të kihet parasysh se paaftësia e plotë është në kundërshtim me natyrën e një fëmije dhe një adoleshenti.
Lodhja e përgjithshme e nxënësve nga klasat reflektohet në paraqitjen e një studenti. Sipas fillimit të shqetësimeve dhe shenjave të tjera, mësuesi mund të gjykojë shenjat e para dhe manifestimet e mëtejshme të peshës studentore.
Mbërthimi i zakonit të ulur në mënyrë korrekte shpesh pengohet nga fakti se studentët në shtëpi janë ulur në një farë mënyre. Komunikimi me prindërit dhe punë arsimore Me fëmijët, mësuesi duhet të kërkojë uljen e duhur të studentëve në shtëpi. E njëjta gjë i referohet rrethit dhe aktiviteteve jashtëshkollore.
Shpinë në një të rritur ka tre kurvatura. Njëri prej tyre është i qafës së mitrës - ka një fryrje përpara, e dyta është pa ndërprerje - konveked mbrapa, e treta - lakimi mesit është drejtuar përpara. Porsalinduri, shtylla vertebrale nuk ka pothuajse asnjë kthesë. Cervikimi i parë, lakmitiviteti formohet nga fëmija kur fillon të mbajë në mënyrë të pavarur kokën. E dyta në rregull është formuar lakim mesit, bulge po përballet gjithashtu përpara kur fëmija fillon të qëndrojë dhe të ecë. Curvatura e kraharorit, kthyer prapa, është formuar nga kjo e fundit dhe nga 3-4 vjeç, shpëtimi i fëmijës fiton bends karakteristike të një njeriu të rritur, por ata nuk janë ende një raft. Për shkak të elasticitetit të madh të shpinës, këto bends në fëmijët në pozicionin e gënjyer janë zbutur. Vetëm gradualisht, me moshën, është forcuar lakimi i shpinës dhe për 7 vjet, është themeluar qëndrueshmëria e lakimit të qafës së mitrës dhe gjoksit dhe në shfaqjen e pubertetit - mesit.
...
Këto karakteristika të zhvilluesit të fëmijës dhe adoleshentit përcaktojnë dritën e fleksibilitetit të saj dhe lakimit të mundshëm me pozita të pasakta të trupit dhe streset afatgjata, veçanërisht të njëanshme. Në veçanti, lakimi i shpinës është me uljen e gabuar në karrige ose në tavolinë, veçanërisht në rastet kur tavolina e shkollës është rregulluar gabimisht dhe nuk korrespondon me rritjen e fëmijëve; Bllokimi i shpinës mund të jetë në formën e një lakimi të shpinës së qafës së mitrës dhe gjoksit në anën (scoliosis). Scoliosis e pjesës së kraharorit të shpinë më së shpeshti ndodh në moshën e shkollës si pasojë e uljes së gabuar. Curvatura e pasme e pjesës së pasme të pjesës së shpinës (Kyphosis) vërehet gjithashtu si rezultat i një ulje të gjatë të pasaktë. Curvatura e shpinës mund të jetë gjithashtu në formën e një lakimi të tepruar në pjesën e mesit (Lordoz). Kjo është arsyeja pse higjiena e shkollës jep një rëndësi kaq të madhe për një tavolinë të rregulluar siç duhet dhe paraqet kërkesa të rrepta për mbjelljen e fëmijëve dhe adoleshentëve ...
Në vitet 1970-1980, si pjesë e një lejeje të fshehur zvarritjeje, të përshtatshme për fëmijët dhe partitë praktike të shkollimit, eribisman u zëvendësuan me tavolina të sheshta me karrige të ndara.
Është bërë samit Ministria e Arsimit në bazë të "hulumtimit" të mëposhtëm. Teksti i "studimit" të regjistruar është ruajtur aksidentalisht në një vend në rrjet. (Ndërsa ndryshova programin e shkollës pas vitit 1953, lexoni në tema të tjera të forumit)
Këtu është, një studim i përshtatur gjatë, por për historinë është e nevojshme të largoheni.
Në praktikën e shkollës më parë vitet e fundit i tipe te ndryshme Mobilje shkollore të përdorura në klasa është më e zakonshme me pjesën e tipit Erisman, madhësitë e të cilave u legalizuan nga GOST.
Madhësia e elementeve kryesore të palëve dhe distanca fikse midis tabelës dhe stolit ofrojnë kushtet më të mira fiziologjike dhe higjienike për punën e nxënësve. Kur klasa, është dhënë: një përshtatje e drejtë, më pak se asimetria e tonit të muskujve të trupit, dhe rrjedhimisht devijimet në pozitën e kolonës kurrizore; distanca e vazhdueshme nga sytë në lëndën në shqyrtim; kushtet e favorshme Për frymëmarrjen dhe qarkullimin e gjakut.
Në lidhje me organizimin e shkollave me një ditë të zgjatur dhe një implementim të gjerë të vetë-shërbimit, kërkohet mobilje edukative, e cila është e mundur transportueshmëri dhe lëvizshmëri më e madhe, e cila ju lejon të transformoni shpejt dhe lehtë dhomën e trajnimit.
Në disa shkolla, ndërtesa të reja, në vend të një partie, tavolina dhe karrige përdoren jo vetëm për pajisjet ambientet arsimore klasa të larta, por edhe si mobilje shkollore bazë në klasat fillore. Në të njëjtën kohë, çështja e realizueshmërisë së zëvendësimit të tavolinës në tavolina dhe karrige në shkollën fillore mbetet e hapur.
Mungesa e një lidhje të ngushtë midis tabelës dhe karriges lejon vetë studentët të ndryshojnë në mënyrë arbitrare distancën e uljes. Ndryshimi në distancën e uljes në zero dhe pozitive çon në faktin se me letrën, studentët marrin pozicionin e gabuar dhe nuk mund ta përdorin pjesën tjetër si një mbështetje shtesë. Kjo rritet dhe pa ngarkesën më të madhe statike të përjetuar nga trupi gjatë një vendi afatgjatë.
Ndryshimi në distancë nga negative në shkaqet pozitive ndryshime të mprehta të qëndrimit: Qendra e gravitetit është zhvendosur, forca e muskujve është në rritje, e cila është e nevojshme për të ruajtur strehimin në pozicionin e duhur, gjë që lejon studentin të punojë pa një të veçantë tension si gjatë mësimit 45-minutësh dhe ditës. Përveç kësaj, ndryshimi në distancë mund të çojë në vendosjen e prirur. Vendndodhja e zgjatur në qëndrimin e prirur rrit ngarkesën statike, shkakton fenomenet congestive në nyje dhe muskujt, çon në shtrydhjen e organeve të brendshme. Studentët janë të detyruar të përdorin mbulimin e tabelës si një mbështetje shtesë.
Shtrydhja e organeve të barkut krijon parakushtet për ngadalësimin e rrjedhjes së gjakut venoz, çon në një rënie në lëng dhe promovimin e dobët të masave dietike në traktin gastrointestinal.
Në një person në një pozitë të ulur me një pjerrësi të mprehtë përpara, një ekskursion i gjoksit është zvogëluar, i cili redukton ventilimin pulmonar.
Sipas G. F. I përjashtuar, në shumë studentë që mbështeten gjatë pushtimit të gjoksit rreth buzës së tabelës, vëllimi i minutës së ventilimit pulmonar zvogëlohet (deri në 75% krahasuar me nivelin e ventilimit pulmonar në pozicionin në këmbë) dhe nivelin e oksigjenimit të gjakut.
Në literaturën ekzistuese nuk ka studime që synojnë të studiojnë ndikimin e klasave prapa tavolinave dhe karrigeve në performancën, gjendjen e sistemit musculoskeletal dhe vizionin e nxënësve të shkollave fillore. Prandaj, çështja e pranueshmërisë së përdorimit të tabelave dhe karrigeve kërkoi një studim të veçantë.
Para së gjithash, ishte e nevojshme për të marrë të dhënat fillestare për gjendjen e qëndrimit dhe vizionit në nxënësit e klasave primare, mjediset e trajnimit të të cilave janë të pajisura mobilje të ndryshmedhe vendosja e vëzhgimeve të motit prapa këtyre nxënësve.
Ishte gjithashtu e rëndësishme për të gjetur nëse klasat pas tavolinave dhe karrigeve (me gjëra të tjera që janë të barabarta) janë më të lodhshme për nxënësit e shkollave fillore sesa klasat në tavolinë.
Të dhënat fillestare mbi gjendjen e qëndrimit dhe vizionit janë marrë nga studentët e klasave të I-II të dy shkollave në Moskë - numri i shkollës 702, të pajisur me parti dhe shkolla nr. 139, të pajisur me tavolina dhe karrige. Inspektimet pasuese të këtyre studentëve u prodhuan dy herë në vit - në vjeshtë dhe në pranverë. Janë vërejtur gjithsej 1100 studentë, të cilët u shpërndanë si më poshtë.
Përveç kësaj, në numrin e shkollës 702, në kushtet e një eksperimenti të natyrshëm, studentët e një klase të parë u studiuan në dinamikën e ditës së shkollës: performanca e përgjithshme - metoda e shpërndarjes së punës në kohë duke përdorur tabelat e korrigjimit dhe periudhën latente e reagimit vizual-motor - me ndihmën e një kronoskopi të Witte.
Gjatë gjithë ditës së shkollës, një aktograf është kryer në të njëjtën klasë, gjë që bën të mundur që objektivisht të regjistrojë numrin e lëvizjeve të kryera nga studentët gjatë pushtimit në tavolinë ose në tavolinë dhe karrige.
Në vendet, shpinat e karriges dhe grupet e partisë, sensorë pneumatikë u instaluan në sipërfaqen e brendshme të tabelave të tabelave. Ndryshimet në sistemin në sistem që rrjedhin nga çdo lëvizje studentore janë regjistruar në fjongo të aktografit. Motor i aktografit siguroi një shpejtësi konstante të mekanizmit të shiritit 2.5 cm / min. Numri i mobiljeve korrespondonte me rritjen kryesore të trupit të studentëve. Fëmijët nën vëzhgim u intervistuan gjatë mësimit të një mësuesi në një nivel me studentët e tjerë, megjithatë, ata u përgjigjën, nuk u ngritën nga vendi ku ata kishin diktuar nevojën për të përjashtuar nga të dhënat mbi aktorët që nuk ishin të lidhur drejtpërdrejt me seancat e trajnimit në uljen pozicion. Të gjithë studentët e studiuar të vitit të parë të studimit kishin një regjim të urdhëruar të ditës. U ngrita në mëngjes në 7-7 orë. 30 min., Shkoi në shtrat në 20-22 orë, në pasdite ka pasur kohë të mjaftueshme në ajër, rregullisht mori ushqim në shtëpi, një mëngjes i nxehtë është marrë gjatë një ndryshimi të madh. Gjatë periudhës së vëzhgimit, të gjithë studentët kanë kohë dhe kalojnë në klasën e dytë.
Para fillimit të eksperimentit, fëmijët sqaruan pse ishte e nevojshme të pajtoheshin me uljen e duhur, vëmendja u tërhoq veçanërisht në ruajtjen e një distance negative në distancë. Përveç kësaj, gjatë mësimit, studentët morën udhëzime nga mësuesi në përputhje me uljen e duhur.
Dihet se studenti është gjithnjë e më i hutuar nga procesi pedagogjik, shpesh ndryshon pozitën e trupit. Pra, sipas L. I. Alexandrova, numri i studentëve që largojnë nga klasat gradualisht po rritet nga e para në mësimin e katërt dhe arrin 70% në orën e fundit.
Një "ankth motor" i tillë i fëmijëve pastaj zëvendësohet shpesh nga letargjia, përgjumje, e cila është një manifestim i frenimit mbrojtës, duke u zhvilluar në një sistem nervor neutral.
Mund të supozohet se për shkak të ngarkesës shtesë statike, për shkak të mundësisë së ndryshimeve arbitrare në distancën e uljes, lodhja nën ndikimin e punës së trajnimit do të zhvillohet më intensivisht.
Eksperimenti i përshkruar u lançua në gjysmën e dytë të vitit shkollor, gjë që bëri të mundur shmangien e shumë faktorëve të ndryshëm që ndikojnë në aktivitetin motorik të studentëve të vitit të parë të studimit gjatë mësimit, si: një shkallë e ndryshme e shkrim-leximit të fëmijëve në Fillimi i vitit, mungesa e zakoneve për klasa të zgjeruara dhe paqëndrueshmëri.. Në gjysmën e dytë të vitit, të gjithë grupet studentore të studiuara ishin në gjendje të lexonin dhe mendonin mirë (të përdorura për të prodhuar 4 veprime aritmetike brenda 20). Disiplina në klasë ishte e mirë. Në eksperiment morën pjesë 25 studentë, secila prej tyre u studiua gjatë gjithë ditës së shkollës dhe javës së shkollës. Klasa mbajti qëndrueshmërinë relative të mënyrave ajrore-termike dhe të lehta. Të gjithë studentët që marrin pjesë në eksperiment, nga ana tjetër u ulën në fillim në fillim, dhe pastaj në tavolinë dhe karrige të përshtatura për aktografinë. Kjo bëri të mundur eliminimin e ndikimit të karakteristikave individuale të secilit nxënës për qëndrueshmërinë e përfaqësimit.
Stabilitetin e një burimi. Rezistenca e Republikës u përcaktua duke përdorur STALAGRAF si më poshtë: Studenti u bë në vendin e stabilografisë në mënyrë që ndalesat të vendosen brenda kontureve të caktuara në vend. Stabilograph është një pjesë e perceptuar e instrumentit, është bërë nga dy pllaka çeliku, midis të cilave sensorë vendosen në qoshet. Një rritje ose rënie në ngarkesën në sensorin elastik nënkupton deformimin e këtij të fundit. Këto deformime transformohen në ndryshime të rezistencës elektrike.
Teknika e stabilitetit u përdor si një lloj "test funksional", i cili zbulon gjendjen e analizuesit motorik.
Në qendrën e ulur, qendra e gravitetit të trupit është e vendosur në mes të IX dhe X me rruaza të gjirit, dhe pikat e mbështetjes janë të vendosura në zonën e gungave të joshjes Sedlicate. Meqenëse qendra e gravitetit të trupit është mbi pikat e tij mbështetëse, trupi i studentëve është në një gjendje të ekuilibrit të paqëndrueshëm. Për të ruajtur trupin në pozicionin literal, muskujt e qafës së mitrës, muskujt e gjatë dhe të gjerë të shpinës, muskujt e diamantit janë të përfshirë.
Këto grupe të muskujve gjatë sediljes janë në gjendje të veprimtarisë. Në studimet e A. Lunderfold dhe B. Akerblo, siç tregohet se me pozitën e prirur të trupit, në pozitën e uljes, potencialet bioelektrike të të gjitha grupeve të muskujve të pasmë rriten në mënyrë dramatike. Në pozicionimin e ulur në distancën e gabuar të selisë së trupit të trupit të fëmijës vetëm merr një pozitë të prirur.
Luhatjet e trupit kur qëndrojnë në këmbë një natyrë shumë të komplikuar. Qendra e gravitetit mund të ndryshojë pozicionin e saj nën ndikimin e lëvizjeve të frymëmarrjes, aktivitetin e zemrës, duke lëvizur lëngje brenda trupit etj.
Në procesin e qortimit, si një akt refleks, pothuajse të gjitha sistemet aferente janë të përfshira: ndjenja e muskujve, vizioni, aparati vestibular, receptorët e ngutshëm dhe përfundimet e prekshme, megjithëse ende nuk zbulohet nga cili prej shqisave të përmendura luan një rol udhëheqës. Sidoqoftë, është e vështirë të imagjinohet se ky aktor i veçantë refleks nuk pasqyron proceset e lodhjes që zhvillohet në trupin e fëmijëve. Nga literatura dihet se një regjistrim grafik i luhatjeve të trupit tashmë është aplikuar për të studiuar ndikimin në trupin e faktorëve të ndryshëm mjedis i jashtëm.
Vëzhgimi i uljes së studentëve. Në numrin e shkollës 139, ku objektet e trajnimit janë të pajisura me tavolina dhe karrige, në klasat III, vëzhgimi i veçantë është kryer për nxënësit gjatë orëve. Gjatë mësimit, shikimi i regjistruar, sa herë që studentët ndryshojnë pozicionin e karriges në lidhje me tabelën. Për këto qëllime, në katin e klasës, linjat u zbatuan sipas vendndodhjes së karriges në distancat pozitive, zero dhe negative të tapicerisë, gjë që bëri të mundur që njëkohësisht të monitorojë 10-20 studentë. Pozita e karriges është vërejtur në tryezë çdo 5 minuta në mësimet e letrave, aritmetikës, leximit, punës dhe profesioneve të tjera. Alternimi i mësimeve çdo ditë të javës ishte i njëjtë.
Pajtueshmërinë me distancën. Regjistrimi i pozitës së karriges në lidhje me buzën e tabelës bëri të mundur marrjen e të dhënave që tregojnë se pjesa më e madhe e studentëve gjatë mësimit respekton distancën negative. Në mësimet e shkrimit, aritmetikës dhe leximit, numri i studentëve që përputhen me distancën e duhur mbetet e njëjtë gjatë gjithë kohës. Vetëm në mësimet e punës (modelimi, qepja) distanca e ulëseve ndryshon me qasjen në zero, e cila është e lidhur direkt me natyrën e mësimit të punës. Nga viti i parë i të mësuarit për numrin e tretë të studentëve që përputhen me distancën korrekte të karrigeve rriten.
Ndryshimi i ankthit motorik. Të dhënat e aktorëve u lejuan studentëve të gjurmohen në dinamikën e "ankthit motor" të studentëve gjatë seancave të trajnimit kur i përdorin ato si pajisjet kryesore arsimore, tavolina, tavolina dhe karrige.
Në çdo ditë të javës, studentët që ulen në tavolinë, një tavolinë dhe një karrige, bënë të njëjtin numër lëvizjesh, dallimet janë të parëndësishme. Në të dy grupet krahasuese, numri i këtyre lëvizjeve rritet deri në fund të javës. Për më tepër, në tre ditët e para të javës, numri i lëvizjeve të kryera mbahen përafërsisht në të njëjtin nivel, dallimet nuk janë të besueshme.
Mungesa e dallimeve të besueshme ndërmjet mesatares lejohet të bashkojë të gjitha të dhënat në tri ditë dhe të marrë një sasi të vetme fillestare të lëvizjeve karakteristike të gjysmës së parë të javës së shkollës. Kur krahasojmë mesataren fillestare dhe të mesme, karakteristikë e ditëve të ardhshme të javës (e enjte, e premte, e shtunë), ne morëm të dhëna që folësit se numri i lëvizjeve nga e enjtja deri të shtunën rritet ndjeshëm. Ky fenomen ka të ngjarë të jetë pasojë e rritjes së lodhjes deri në fund të javës.
Siç është theksuar tashmë, një ndryshim i rëndësishëm në numrin e lëvizjeve të kryera nga studentët në varësi të llojit të mobiljeve të përdorura si për një ditë shkollore dhe të gjithë javën mungonte. Kjo sugjeron që numri i lëvizjeve të kryera nga studentët që nga fillimi deri në fund të javës rritet me intensitet të njëjtë pavarësisht nga lloji i mobiljeve të përdorura për klasa. Përveç regjistrimit të ndryshimeve në ngarkesën që bie në vendet pneumatike, palët ose karriget u kryen në të njëjtën kohë regjistrimin e ngarkesës në sensorë të tjerë, duke fiksuar lëvizjet e lidhura me përdorimin e mbështetjes së stolit (stol) dhe mbulesës Mbulon (tabelat) si mbështetje shtesë.
Të dhënat e përpunimit në çon nga linjat pneumatike të vendosura nën mbulesën e tabelës treguan se lëvizjet në frekuencën dhe amplitudën e tyre mbetën të njëjta gjatë gjithë mësimit dhe nga mësimi në mësim nuk ndryshuan ndjeshëm. Natyra e këtyre lëvizjeve u përcaktua nga puna e studentëve: Macania trajton në inkwell, duke hedhur alfabetin, shkopinj, etj në të dhënat nga sensorë mbështetës (stola dhe stools), lëvizjet me një amplitudë të madhe (mbi 4 mm) u morën parasysh. Luhatjet e amplitudeve të tilla lidhen me një deformim të mprehtë të mbrojtësit pneumatik në momentin kur fëmija u përkul përsëri në pjesën e prapme të stolit ose karriges. Lëvizjet e tilla u karakterizuan në kohën e periudhave të "paaftësisë relative".
Këta aktivistë bëjnë të mundur të pohojnë se ndryshimi më i shpeshtë i sjelljes është rruga më e favorshme për heqjen e lodhjes në zhvillim si rezultat i një ngarkese shtesë të lidhur me një vend të gjatë.
Llojet e mobiljeve të studiuara nga ne në mënyrë të barabartë u ofrojnë studentëve mundësinë e ndryshimit të shpeshtë të pozicionit të trupit kur ulet.
Performanca e pergjithshme. Treguesit e performancës "të përgjithshme" të nxënësve të notave të para në të gjithë ditën e shkollës nuk ndryshuan ndjeshëm.
Dinamika e treguesve të performancës së reaksioneve vizuale të nxënësve të studentëve të angazhuar në tavolina dhe karrige ishin të njëjta me ato të angazhuara në tavolinë.
Mungesa e ndryshimeve të besueshme në treguesit e performancës së ashtuquajtur "të përgjithshme" dhe madhësia e periudhës latente të reagimit vizual-motorik në studentët që nga fillimi i ditës së shkollës deri në fund të saj, me sa duket, shpjegohet nga Organizimi i saktë i procesit pedagogjik: ndërtimi i mësimeve në llojin "e kombinuar", përfshirja në klasat e mënyrës së trajnimit në kohën e reduktimit të performancës së ritmit, punës, edukimit fizik - aktiviteteve cilësore krahasuar me objektet publike.
Me sa duket, në sfondin e mënyrës racionale të ditës, një sasi të vogël mësimesh, një proces pedagogjik i organizuar higjientë, një përpjekje statike e shpenzuar nga trupi për të ruajtur pozicionin e drejtpërdrejtë ose pak të prirur të strehimit nuk është e tepruar për një shtatë- vjeçare dhe nuk ndikon në performancën e saj.
Stabilography u krye në studentët e klasave të I-III përveç hulumtimeve aksionare.
Analiza e të dhënave stabilografike tregoi se amplitudë mesatare e projeksionit të qendrës së përgjithshme të gravitetit në studentët I-II dhe III klasa nga fillimi i mësimeve deri në fund të tyre u ndryshuan ndjeshëm dhe në të njëjtët studentë të angazhuar në lloje të krahasueshme të Mobilje, këto ndryshime ishin unidirectional, pa dallime të rëndësishme.
Shpeshtësia e luhatjeve për një periudhë të caktuar kohe dhe raporti i amplitudës së luhatjeve në projeksionin e qendrës së përgjithshme të gravitetit të nxënësve në pozitën e qëndrimit me sy të hapur dhe të mbyllur nuk ka ndryshuar ndjeshëm.
Në luhatjet në projektimin e qendrës së përgjithshme të gravitetit, studentët tregojnë disa dallime moshe: amplitudë mesatare e refuzimit të projektimit të qendrës së përgjithshme të gravitetit zvogëlohet me moshën.
Një numër autorësh tregojnë se qëndrueshmëria e një personi kur drejtojnë ndryshimet me moshën. Në 1887, Hindsdale u krijua, duke kryer një studim mbi 25 vajza të moshës 7-13 vjeç, se amplitudë e luhatjeve të trupit në fëmijët është më shumë se të rriturit.
Në një kohë të mëvonshme, shumë autorë festuan ndryshime të lidhura me moshën në eksponentët e Republikës, dhe në moshën më të re ose ishin të mëdha në amplitudën e tyre të lëkundjeve, ose gjatësia e kurbës ataksiometrike u rrit. Qëndrueshmëria e republikës është rritur ndjeshëm tek fëmijët nga 5 deri në 7 vjet. Sipas V. A. Karapivintseva, amplitudë dhe frekuenca e luhatjeve të trupit me rënie të moshës (vajzat nga 7 deri në 15 vjet).
Në moshën 7 deri në 10 vjet, rezistenca e trupit me një paraqitje është më e vogël, deri në 11 vjet rritet pak, dhe vetëm në 14-15 vjet ky tregues arrin një nivel afër këtyre të rriturve. Rritja e qëndrueshmërisë së qëndrueshmërisë nga mosha më e re për të moshuarit është e lidhur me një rritje të zonës mbështetëse (gjatësia e ndalimit me moshën bëhet më e madhe), qendra e përgjithshme e gravitetit nga niveli i ix-X e vertebrave të gjirit është zhvendosur gradualisht niveli i vertebrës së sakrificës së dytë. Në moshën e shkollës funksionalitet Muskujt ndryshojnë, rrisin forcën, qëndrueshmërinë dhe në 14-15 vjet, këto ndryshime janë përfunduar kryesisht. Sipas L. K. Semenova, muskujt e shpinës dhe shtypit të barkut, të cilat kryesisht bien ngarkesën statike gjatë uljes, përfundimisht formohen vetëm nga 12-14 vjet. Formimi gradual i aparatit muskulor rrit rezistencën e përgjigjes.
Varësia e ekzistuese në mirëqenien dhe disponimin e subjektit tregoi V. V. Petrov. L. V. Latmizova zbuloi se njerëzit me devijime janë në gjendje të sistemi nervor Shpeshtësia e luhatjeve të trupit është më e lartë se në njerëz të shëndetshëm. E. Cushka vuri në dukje se në një përqendrim të vëmendjes në luhatjet në këmbë të rënies së trupit, por pastaj më shpejt vjen më shpejt dhe amplituda e luhatjeve rritet. A. G. Sukharev hulumtoi procesin e lodhjes gjatë punës së nxënësve në shkollat \u200b\u200be mesme pas tabelës së vizatimit të lartësive të ndryshme dhe gjeti se amplitudë e luhatjeve të trupit rritet me pozicione të pasakta që kontribuojnë në rritjen e shpejtë të lodhjes. Kur analizojmë të dhënat e marra nga ne në eksperiment, ne kemi konstatuar se fakti që një rritje në amplitudën e lëkundjes së qendrës së përgjithshme të gravitetit midis nxënësve që nga fillimi i mësimeve deri në fund ata dëshmojnë për rritjen e proceseve të lodhjes gjatë ditën e shkollës. Për më tepër, duke marrë parasysh natyrën e plotë të refleksit të përfaqësuarve, mund të supozohet se ky tregues pasqyron gjendjen jo vetëm të aparatit muskulor, por edhe departamentet më të larta të sistemit nervor. Mungesa e dallimeve të besueshme në indekset stabilografike në të njëjtët studentë të angazhuar në parti, tavolina dhe karrige, ju lejon të mendoni se llojet e krahasuara të mobiljeve arsimore ndikim të ndryshëm Në nxënësit e shkollave fillore nuk ofrojnë. Ky fakt është në përputhje me të dhënat që shumica dërrmuese e studentëve përputhet me distancën e duhur të ulëses së karriges.
Rritja e amplitudës së luhatjeve të qendrës së përgjithshme të gravitetit midis nxënësve që nga fillimi i mësimit deri në fund të okupimit dhe mungesës së dallimeve në këtë tregues kur përdoret e llojeve të ndryshme Mobilja është parë qartë në stabilogramë individuale.
Boy Vanya K., 8 vjeç, klasën e studentëve, zhvillimi fizik i mesëm, performanca mesatare akademike. Kur klasa, një stabilostrem është shkruar në tavolinë me mësime dhe pas mësimeve. Në të gjitha stabilogramet, luhatjet e qendrës së përgjithshme të gravitetit regjistrohen në fillim të qëndrimit me sy të hapur (30 sekonda), pastaj me të mbyllura (30 sekonda). Pas pushtimit, vërehet një rritje e frekuencës dhe amplitudës së luhatjeve. Në të njëjtin student në okupimin në tryezë dhe karrige, ne shohim ndryshime të ngjashme nga fillimi i klasave deri në fund të tyre. Dallimet në këto tregues gjatë orëve për lloje të krahasueshme të mobiljeve nuk janë shënuar. Kjo është konfirmuar në përpunimin e të gjitha këtyre metodave të statistikave matematikore.
Sjellje. Në shkollat \u200b\u200be pajisura me mobilje të llojeve të ndryshme, vëmendje e veçantë i është kushtuar gjendjes së sjelljes së studentëve. Qëndrimi u vlerësua nga një metodë përshkruese subjektive, si dhe objektivisht, duke ndryshuar thellësinë e shpinës së qafës së mitrës dhe të mesit. Devijimi i thellësisë së bendeve të qafës së mitrës dhe të mesit nga vlerat mesatare të marra si normë për grupet e moshës gjenitale përkatëse u konsiderua si një tregues i çrregullimeve të sjelljes.
Krahasimi i rezultateve të vëzhgimit tregoi se 30% e nxënësve që hyjnë në klasë tashmë kanë shqetësime të caktuara të sjelljes. Të dhëna të ngjashme janë marrë nga A. G. Zeitlin dhe G. V. Terentyeva. Në grupin e fëmijëve me sjellje të dhunshme, në një numër të konsiderueshëm rastesh, duken fenomena Rakhita. Për tre vjet trajnim, frekuenca e çrregullimeve të sjelljes është disi në rritje, duke arritur në 40% në klasën III. Në shkollat \u200b\u200be angazhuara në shkolla me lloje të krahasuara me mobilje edukative, këto ndryshime shkojnë në mënyrë unidirektive.
Konkluzionet:
Faktet e mëposhtme thonë se:
1) Përdorimi i vazhdueshëm në tabelat dhe karriget e shkollave fillore nuk kontribuon në shkelje më të shpeshta të sjelljes në studentë;
2) Përdorimi i tabelave dhe karrigeve si një mobilje edukative nuk dëmton ndryshimet e zakonshme të dinamikës së zakonshme (orë, ditë dhe javore) në gjendjen funksionale të sistemit nervor qendror të studentëve;
3) Rezultatet e të gjitha studimeve dhe vëzhgimeve të përcaktuara në këtë dokument bëjnë të mundur shqyrtimin e pajisjeve të pranueshme të ambienteve të trajnimit të nxënësve të shkollave fillore me tabela dhe karrige, si dhe palë;
4) Kur përdorni tabela dhe karrige, mësuesi duhet vazhdimisht t'i kushtojë vëmendje të veçantë aderimit të studentëve gjatë letrës dhe të lexojë distancën negative të selisë së karriges.
