Në sistemin e edukimit shkollor, nuk ka plotësisht parim të tillë. Nëse një i diplomuar shkroi një provim provë Në mënyrë të përkryer, mësuesi mund të jetë me të drejtë krenar për profesionalizmin e tij. Dhe fakti që studenti në të njëjtën kohë në syzet e hundës, dhe në pjesën e prapme pothuajse bump - para se mësuesi nuk ka asnjë rast.
Në çdo ndërmarrje, punonjësit kërkojnë (të paktën formalisht) pajtueshmërinë me sigurinë. Nga fëmija, shkolla mund të kërkojë ndonjë gjë, por jo një qëndrim të kujdesshëm ndaj shëndetit të tyre. Ndërkohë, në bindjen time të thellë, të gjitha mençurinë e shkollës, të marra së bashku, nuk janë një diopter i vetëm i vizionit të prishur, jo një shkallë të vetme të shpinës së përdredhur.
Ju mund të telefononi shumë arsye pse shkolla kurrë nuk do të futet. Kurrikula e shkollës tashmë është aq e paefektshme tani që çdo "barrë" shtesë "stroops atë plotësisht. Edhe me trajnimin e brendshëm, pajtueshmëria e sigurisë nuk është e lehtë.
Babi, a mund të shihni karikaturat?
- Dhe sot çfarë letre mësoi sot për të shkruar?
Heshtje.
- Ju, në përgjithësi, shkruani sot?
- jo.
"Pra, shikoni, duke shkuar së pari për të shkruar shkronjën" A ". Sa më shpejt që të shkruani tre letra të bukura në një rresht, atëherë ju mund të shikoni karikaturat.
Fëmija është jashtëzakonisht i mërzitur, i hequr.
Pak minuta më vonë hyj në çerdhe, dhe sytë duken një pamje zemre. Në dhomë muzg. Llambë tavoline me aftësi të kufizuara. Fëmija ulet me një mbrapa të zier, ngriti shpatulla të ngutshme në vesh, bërryla varet në ajër, hunda është e mbërthyer në pjesën më të madhe me thërrimet. Tabela e shkrimit ishte e mbushur me malet e lodrave, librave, lapsa - për recetën, kishte një vend, dhe pastaj vetëm, nga buzë, në krye të disa pjesëve të tjera të letrës. Këshilla e dorezës së re kapilare tashmë është vulosur dhe është bërë e ngjashme me një furçë brushless. Ai lë një gjurmë të ngathët, të shëmtuar.
Tërhiqni letrat - është kaq e vështirë të zini për një fëmijë që thith të gjitha burimet e vëmendjes së tij dhe ata tashmë mungojnë për të ndjekur korrektësinë e sjelljes. Për të mësuar atë për të mbajtur qëndrimin - detyra nuk është nga mushkëritë. Sinqerisht nuk mundem - nuk kam zgjidhje të gatshme. Mbetet vetëm për të qenë i durueshëm dhe ditë pas dite, muaj pas një muaji, një vit pas viti për të kujtuar, nxitur dhe shfaqur. Por fjalët nuk veprojnë gjithmonë, sepse fëmija nuk mund të dyshojë për të gjithë të gjithë brutoin e tij. Pastaj ka stroking dhe përgjimi - nganjëherë mushkëritë, nganjëherë rresht.
Në fillim, është e nevojshme që të ulesh afër dhe kohë pas kohe për të trajtuar pjesët e këqija të trupit të fëmijës në pozicionin e duhur. Kjo është ecja e prindërve. Asnjë specialist nuk është as mësues shkollorë as grupe udhëheqëse të zhvillimit të hershëm - ata nuk do të merren me këtë çështje të lodhshme. Specialistët, duke u fshehur prapa me specializimin e tyre, gjithmonë kanë mundësi të zgjedhin detyrat e tyre më të lehta dhe më interesante. Detyrat e mbetura të papunëve, bien ekskluzivisht në shpatullat e prindërve.
Pse, gjatë rastit të një letre, fëmija sigurisht heq gërvishtjen? Unë mendoj se ndodh sepse në mënyrë të pandërgjegjshme dëshiron të shikojë vijën që po përpiqet të shpenzojë. Sa më afër subjektit të syve, aq më e detajuar është perceptuar. Prandaj, fëmija mbështetet është më i ulët dhe më i ulët derisa të arrijë kufirin e akomodimit vizual. Si rezultat, sytë janë të mbingarkuar, dhe shpëlarja e shpinës deri.
Nuk është sekret se është sytë dhe shpinë janë në rrezik më të madh. Pra, ndoshta mjekët që kërkojnë këto trupa - oculistët dhe ortopedistët - mund të na ofrojnë disa teknikë efektive siguri? - Për fat të keq jo.
E konsideroj veten një ekspert në parandalimin e Myopisë dhe shkrova shumë në këtë temë (shih faqen "Si të mbash sipërfaqen e syrit të fëmijëve" dhe lidhjet e paraqitura atje). Në fushën e ortopedës nuk kam përvojë. Megjithatë, pas njohjes më të avancuar me vendet e temës ortopedike, u bë e qartë për mua se me scoliosis e gjërave në saktësi, si dhe me miopinë. Sëmundja është e pashërueshme, shumica e popullsisë vuan, shkaqet e tij janë të panjohura, masat parandaluese nuk janë zhvilluar. Në të njëjtën kohë, qendrat mjekësore private me gëzim i bëjnë thirrje pacientëve për veten e tyre, duke premtuar një lehtësim të shpejtë të sëmundjes me mjete të reja të patentuara. Shkurtimisht, unë nuk kam pasur përshtypjen se ortopedistët meritojnë më shumë besim sesa oculistët.
Një gjë mbetet për t'u thirrur për ndihmën e sensit të përbashkët. Për të përballuar shtyllën e trashë me më të madhe se sa drejtarës së saj. prandaj kompleksi sportiv i fëmijëve në shtëpi Si keni nevojë kur të mësoni një letër, si letra dhe trajtuar. Unë një herë shkoi në dyqanin e parë të mallrave sportive dhe bleva një kompleks sportiv "Junior".
Nëse mbillni një fëmijë për të tavolinë Mund të mos jetë kaq e thjeshtë, atëherë nuk përfaqëson ndonjë problem në kompleksin sportiv. Ndonjëherë është shumë më e vështirë për ta tërhequr atë nga atje. Dhe ende disa "dhunë" fillimisht e lejova veten.
Unë shoh, ju përsëri uleni croslee, "i thashë djalit tim të vjetër Denis. - Hotelieri tani ultrasters në kryqëzimin e sipërm po drejtojnë shpinë.
Me të pazakontë të fishkëllimë në kryqëzimin - mësimi është shumë i rëndë. Ne filluam nga dhjetë sekonda dhe pa entuziazëm më të vogël. Por gradualisht instinktet e paraardhësve të largët u zgjuan në fëmijët, dhe ata ishin të varur nga një "shëtitje" afatgjatë në kryqëzimet e sipërme, duke varur në duart e tyre, me të njëjtën lëkundje dhe nëntokë, si majmunët në kopshtin zoologjik.
Vini re se Glen Doman ishte shumë i thënë për një mënyrë të tillë lëvizjeje. Unë, edhe pse e konsideroj atë në shtyrjen time, duhet ende të pranoj se shumë nga idetë e tij në mënyrë të vendosur në mendjen time. Mendimi i specialistëve ortopedik për komplekset sportive të fëmijëve është i panjohur për mua. Input për motorin e kërkimit të fjalë kyçe "Ortopedist" dhe "Kompleksi Sportiv i Fëmijëve" nuk dhanë asgjë. Ndoshta është e mundur të konsiderohet kjo një shenjë e mirë: kjo në mënyrë indirekte tregon se fëmijët që kanë një kompleks sportiv në apartament, nuk shkojnë në ortopedistët.
05/20/07, leonid nonin, [Email i mbrojtur]
Udhëzime metodike mbi masat për të parandaluar çrregullimet e vizionit në fëmijët parashkollorë dhe gjatë mësimit të shkollës. Ministria e Kujdesit Shëndetësor. BRSS, 1958.
Aktualisht, janë në dispozicion të partive 12 madhësi, të dizajnuara për grupet e rritjes së fëmijëve nga 110-119 në 170-179 cm. Buzë e pasme e mbulesës së palëve duhet të shkojë për buzën e përparme të pjesës së partive për 4 cm (ashtu - Vendndodhja negative e vendeve të ndarjes). (Distanca nga buza e pasme e mbulesës së tavolinës në vendin (vertikalisht).) Kjo veçori e partisë është e rëndësishme, pasi ajo i detyron studentët të ulen drejt. Pra, lartësia e partive dhe vendeve të saj, diferencimi dhe distanca janë elementet kryesore të tavolinës së studimit, të cilat duhet të jenë në përputhje me rritjen e studentëve. Në Fig. 150 Këto marrëdhënie janë treguar për numra të ndryshëm në klasë.
Fik. 151. Landing e duhur shkollore gjatë leximit dhe shkrimit.
Fik. 152. Ushqimi i palosshëm për nxënësit.
ose të përhershëm (Fig. 153).
Fik. 153. Vullneti i përhershëm i desktopit për nxënësit.
si ta bëni tavolinën më pak të rehatshme, pa një mbrapa, por vetë.
Madhësia, lartësia dhe mbrapa janë të rëndësishme. Ulje e duhur dhe e pasaktë për tabelat e shkollave (nga e majta në të djathtë):
në një tavolinë të ulët dhe tapiceri pozitive të largët;
me tavolinë të ulët dhe stol të ulët;
për tabelë e lartë
dhe në tryezën e madhësive përkatëse.
Shpinë në një të rritur ka tre kurvatura. Njëri prej tyre është i qafës së mitrës - ka një fryrje përpara, e dyta është pa ndërprerje - konveked mbrapa, e treta - lakimi mesit është drejtuar përpara. Porsalinduri, shtylla vertebrale nuk ka pothuajse asnjë kthesë. Cervikimi i parë, lakmitiviteti formohet nga fëmija kur fillon të mbajë në mënyrë të pavarur kokën. E dyta në rregull është formuar lakim mesit, bulge po përballet gjithashtu përpara kur fëmija fillon të qëndrojë dhe të ecë. Curvatura e kraharorit, kthyer prapa, është formuar nga kjo e fundit dhe nga 3-4 vjeç, shpëtimi i fëmijës fiton bends karakteristike të një njeriu të rritur, por ata nuk janë ende një raft. Për shkak të elasticitetit të madh të shpinës, këto bends në fëmijët në pozicionin e gënjyer janë zbutur. Vetëm gradualisht, me moshën, është forcuar lakimi i shpinës dhe për 7 vjet, është themeluar qëndrueshmëria e lakimit të qafës së mitrës dhe gjoksit dhe në shfaqjen e pubertetit - mesit.
...
Këto karakteristika të zhvilluesit të fëmijës dhe adoleshentit përcaktojnë dritën e fleksibilitetit të saj dhe lakimit të mundshëm me pozita të pasakta të trupit dhe streset afatgjata, veçanërisht të njëanshme. Në veçanti, lakimi i shpinës është me uljen e gabuar në karrige ose në tavolinë, veçanërisht në rastet kur tavolina e shkollës është rregulluar gabimisht dhe nuk korrespondon me rritjen e fëmijëve; Bllokimi i shpinës mund të jetë në formën e një lakimi të shpinës së qafës së mitrës dhe gjoksit në anën (scoliosis). Scoliosis e pjesës së kraharorit të shpinë më së shpeshti ndodh në moshën e shkollës si pasojë e uljes së gabuar. Curvatura e pasme e pjesës së pasme të pjesës së shpinës (Kyphosis) vërehet gjithashtu si rezultat i një ulje të gjatë të pasaktë. Curvatura e shpinës mund të jetë gjithashtu në formën e një lakimi të tepruar në pjesën e mesit (Lordoz). Kjo është arsyeja pse higjiena e shkollës jep kështu një rëndësi e madhe Zakonisht rregulluar tavolinë dhe vendos kërkesat strikte për ulje për fëmijët dhe adoleshentët ...
Në vitet 1970-1980, si pjesë e një lejeje të fshehur zvarritjeje, të përshtatshme për fëmijët dhe partitë praktike të shkollimit, eribisman u zëvendësuan me tavolina të sheshta me karrige të ndara.
Është bërë samit Ministria e Arsimit në bazë të "hulumtimit" të mëposhtëm. Teksti i "studimit" të regjistruar është ruajtur aksidentalisht në një vend në rrjet. (Ndërsa ndryshova programin e shkollës pas vitit 1953, lexoni në tema të tjera të forumit)
Këtu është, një studim i përshtatur gjatë, por për historinë është e nevojshme të largohet.
Në praktikën e shkollës më parë vitet e fundit Nga llojet e ndryshme të mobiljeve shkollore të përdorura në klasa, pjesa e tipit erisman është më e zakonshme, dimensionet e të cilave u legalizuan nga GOST.
Madhësia e elementeve kryesore të palëve dhe distanca fikse midis tabelës dhe stolit ofrojnë kushtet më të mira fiziologjike dhe higjienike për punën e nxënësve. Kur klasa, është dhënë: një përshtatje e drejtë, më pak se asimetria e tonit të muskujve të trupit, dhe rrjedhimisht devijimet në pozitën e kolonës kurrizore; distanca e vazhdueshme nga sytë në lëndën në shqyrtim; kushtet e favorshme Për frymëmarrjen dhe qarkullimin e gjakut.
Në lidhje me organizimin e shkollave me një ditë të zgjatur dhe një implementim të gjerë të vetë-shërbimit, kërkohet mobilje edukative, e cila është e mundur transportueshmëri dhe lëvizshmëri më e madhe, e cila ju lejon të transformoni shpejt dhe lehtë dhomën e trajnimit.
Në një numër të ndërtesave të reja shkollore në vend të një partie, tabelat dhe karriget përdoren jo vetëm për pajisjet e trajnimit të pajisjeve të shkollave të mesme, por edhe si mobilje shkollore bazë në klasat primare. Në të njëjtën kohë, çështja e realizueshmërisë së zëvendësimit të tavolinës në tavolina dhe karrige në shkollën fillore mbetet e hapur.
Mungesa e një lidhje të ngushtë midis tabelës dhe karriges lejon vetë studentët të ndryshojnë në mënyrë arbitrare distancën e uljes. Ndryshimi në distancën e uljes në zero dhe pozitive çon në faktin se me letrën, studentët marrin pozicionin e gabuar dhe nuk mund ta përdorin pjesën tjetër si një mbështetje shtesë. Kjo rritet dhe pa ngarkesën më të madhe statike të përjetuar nga trupi gjatë një vendi afatgjatë.
Ndryshimi në distancë nga negative në shkaqet pozitive ndryshime të mprehta të qëndrimit: Qendra e gravitetit është zhvendosur, forca e muskujve është në rritje, e cila është e nevojshme për të ruajtur strehimin në pozicionin e duhur, gjë që lejon studentin të punojë pa një të veçantë tension si gjatë mësimit 45-minutësh dhe ditës. Përveç kësaj, ndryshimi në distancë mund të çojë në vendosjen e prirur. Vendndodhja e zgjatur në qëndrimin e prirur rrit ngarkesën statike, shkakton fenomenet congestive në nyje dhe muskujt, çon në shtrydhjen e organeve të brendshme. Studentët janë të detyruar të përdorin mbulimin e tabelës si një mbështetje shtesë.
Shtrydhja e organeve të barkut krijon parakushtet për ngadalësimin e rrjedhjes së gjakut venoz, çon në një rënie në lëng dhe promovimin e dobët të masave dietike në traktin gastrointestinal.
Në një person në një pozitë të ulur me një pjerrësi të mprehtë përpara, një ekskursion i gjoksit është zvogëluar, i cili redukton ventilimin pulmonar.
Sipas G. F. I përjashtuar, në shumë studentë që mbështeten gjatë pushtimit të gjoksit rreth buzës së tabelës, vëllimi i minutës së ventilimit pulmonar zvogëlohet (deri në 75% krahasuar me nivelin e ventilimit pulmonar në pozicionin në këmbë) dhe nivelin e oksigjenimit të gjakut.
Në literaturën ekzistuese nuk ka studime që synojnë të studiojnë ndikimin e klasave prapa tavolinave dhe karrigeve në performancën, gjendjen e sistemit musculoskeletal dhe vizionin e nxënësve të shkollave fillore. Prandaj, çështja e pranueshmërisë së përdorimit të tabelave dhe karrigeve kërkoi një studim të veçantë.
Para së gjithash, ishte e nevojshme për të marrë të dhënat fillestare për gjendjen e qëndrimit dhe vizionit në nxënësit e klasave primare, mjediset e trajnimit të të cilave janë të pajisura mobilje të ndryshmedhe vendosja e vëzhgimeve të motit prapa këtyre nxënësve.
Ishte gjithashtu e rëndësishme për të gjetur nëse klasat pas tavolinave dhe karrigeve (me gjëra të tjera që janë të barabarta) janë më të lodhshme për nxënësit e shkollave fillore sesa klasat në tavolinë.
Të dhënat fillestare mbi gjendjen e qëndrimit dhe vizionit janë marrë nga studentët e klasave të I-II të dy shkollave në Moskë - numri i shkollës 702, të pajisur me parti dhe shkolla nr. 139, të pajisur me tavolina dhe karrige. Inspektimet pasuese të këtyre studentëve u prodhuan dy herë në vit - në vjeshtë dhe në pranverë. Janë vërejtur gjithsej 1100 studentë, të cilët u shpërndanë si më poshtë.
Përveç kësaj, në numrin e shkollës 702, në kushtet e një eksperimenti të natyrshëm, studentët e një klase të parë u studiuan në dinamikën e ditës së shkollës: performanca e përgjithshme - metoda e shpërndarjes së punës në kohë duke përdorur tabelat e korrigjimit dhe periudhën latente e reagimit vizual-motor - me ndihmën e një kronoskopi të Witte.
Gjatë gjithë ditës së shkollës, një aktograf është kryer në të njëjtën klasë, gjë që bën të mundur që objektivisht të regjistrojë numrin e lëvizjeve të kryera nga studentët gjatë pushtimit në tavolinë ose në tavolinë dhe karrige.
Në vendet, shpinat e karriges dhe grupet e partisë, sensorë pneumatikë u instaluan në sipërfaqen e brendshme të tabelave të tabelave. Ndryshimet në sistemin në sistem që rrjedhin nga çdo lëvizje studentore janë regjistruar në fjongo të aktografit. Motor i aktografit siguroi një shpejtësi konstante të mekanizmit të shiritit 2.5 cm / min. Numri i mobiljeve korrespondonte me rritjen kryesore të trupit të studentëve. Fëmijët nën vëzhgim u intervistuan gjatë mësimit të një mësuesi në një nivel me studentët e tjerë, megjithatë, ata u përgjigjën, nuk u ngritën nga vendi ku ata kishin diktuar nevojën për të përjashtuar nga të dhënat mbi aktorët që nuk ishin të lidhur drejtpërdrejt me seancat e trajnimit në uljen pozicion. Të gjithë studentët e studiuar të vitit të parë të studimit kishin një regjim të urdhëruar të ditës. U ngrita në mëngjes në 7-7 orë. 30 min., Shkoi në shtrat në 20-22 orë, në pasdite ka pasur kohë të mjaftueshme në ajër, rregullisht mori ushqim në shtëpi, një mëngjes i nxehtë është marrë gjatë një ndryshimi të madh. Gjatë periudhës së vëzhgimit, të gjithë studentët kanë kohë dhe kalojnë në klasën e dytë.
Para fillimit të eksperimentit, fëmijët sqaruan pse ishte e nevojshme të pajtoheshin me uljen e duhur, vëmendja u tërhoq veçanërisht në ruajtjen e një distance negative në distancë. Përveç kësaj, gjatë mësimit, studentët morën udhëzime nga mësuesi në përputhje me uljen e duhur.
Dihet se studenti është gjithnjë e më i hutuar nga procesi pedagogjik, shpesh ndryshon pozitën e trupit. Pra, sipas L. I. Alexandrova, numri i studentëve që largojnë nga klasat gradualisht po rritet nga e para në mësimin e katërt dhe arrin 70% në orën e fundit.
Një "ankth motor" i tillë i fëmijëve pastaj zëvendësohet shpesh nga letargjia, përgjumje, e cila është një manifestim i frenimit mbrojtës, duke u zhvilluar në një sistem nervor neutral.
Mund të supozohet se për shkak të ngarkesës shtesë statike, për shkak të mundësisë së ndryshimeve arbitrare në distancën e uljes, lodhja nën ndikimin e punës së trajnimit do të zhvillohet më intensivisht.
Eksperimenti i përshkruar u lançua në gjysmën e dytë të vitit shkollor, gjë që bëri të mundur shmangien e shumë faktorëve të ndryshëm që ndikojnë në aktivitetin motorik të studentëve të vitit të parë të studimit gjatë mësimit, si: një shkallë e ndryshme e shkrim-leximit të fëmijëve në Fillimi i vitit, mungesa e zakoneve për klasa të zgjeruara dhe paqëndrueshmëri.. Në gjysmën e dytë të vitit, të gjithë grupet studentore të studiuara ishin në gjendje të lexonin dhe mendonin mirë (të përdorura për të prodhuar 4 veprime aritmetike brenda 20). Disiplina në klasë ishte e mirë. Në eksperiment morën pjesë 25 studentë, secila prej tyre u studiua gjatë gjithë ditës së shkollës dhe javës së shkollës. Klasa mbajti qëndrueshmërinë relative të mënyrave ajrore-termike dhe të lehta. Të gjithë studentët që marrin pjesë në eksperiment, nga ana tjetër u ulën në fillim në fillim, dhe pastaj në tavolinë dhe karrige të përshtatura për aktografinë. Kjo bëri të mundur eliminimin e ndikimit të karakteristikave individuale të secilit nxënës për qëndrueshmërinë e përfaqësimit.
Stabilitetin e një burimi. Rezistenca e Republikës u përcaktua duke përdorur STALAGRAF si më poshtë: Studenti u bë në vendin e stabilografisë në mënyrë që ndalesat të vendosen brenda kontureve të caktuara në vend. Stabilograph është një pjesë e perceptuar e instrumentit, është bërë nga dy pllaka çeliku, midis të cilave sensorë vendosen në qoshet. Një rritje ose rënie në ngarkesën në sensorin elastik nënkupton deformimin e këtij të fundit. Këto deformime transformohen në ndryshime të rezistencës elektrike.
Teknika e stabilitetit u përdor si një lloj "test funksional", i cili zbulon gjendjen e analizuesit motorik.
Në qendrën e ulur, qendra e gravitetit të trupit është e vendosur në mes të IX dhe X me rruaza të gjirit, dhe pikat e mbështetjes janë të vendosura në zonën e gungave të joshjes Sedlicate. Meqenëse qendra e gravitetit të trupit është mbi pikat e tij mbështetëse, trupi i studentëve është në një gjendje të ekuilibrit të paqëndrueshëm. Për të ruajtur trupin në pozicionin literal, muskujt e qafës së mitrës, muskujt e gjatë dhe të gjerë të shpinës, muskujt e diamantit janë të përfshirë.
Këto grupe të muskujve gjatë sediljes janë në gjendje të veprimtarisë. Në studimet e A. Lunderfold dhe B. Akerblo, siç tregohet se me pozitën e prirur të trupit, në pozitën e uljes, potencialet bioelektrike të të gjitha grupeve të muskujve të pasmë rriten në mënyrë dramatike. Në pozicionimin e ulur në distancën e gabuar të selisë së trupit të trupit të fëmijës vetëm merr një pozitë të prirur.
Luhatjet e trupit kur qëndrojnë në këmbë një natyrë shumë të komplikuar. Qendra e gravitetit mund të ndryshojë pozicionin e saj nën ndikimin e lëvizjeve të frymëmarrjes, aktivitetin e zemrës, duke lëvizur lëngje brenda trupit etj.
Në procesin e qortimit, si një akt refleks, pothuajse të gjitha sistemet aferente janë të përfshira: ndjenja e muskujve, vizioni, aparati vestibular, receptorët e ngutshëm dhe përfundimet e prekshme, megjithëse ende nuk zbulohet nga cili prej shqisave të përmendura luan një rol udhëheqës. Sidoqoftë, është e vështirë të imagjinohet se ky aktor i veçantë refleks nuk pasqyron proceset e lodhjes që zhvillohet në trupin e fëmijëve. Nga literatura dihet se një regjistrim grafik i luhatjeve të trupit tashmë është aplikuar për të studiuar ndikimin në trupin e faktorëve të ndryshëm mjedis i jashtëm.
Vëzhgimi i uljes së studentëve. Në numrin e shkollës 139, ku objektet e trajnimit janë të pajisura me tavolina dhe karrige, në klasat III, vëzhgimi i veçantë është kryer për nxënësit gjatë orëve. Gjatë mësimit, shikimi i regjistruar, sa herë që studentët ndryshojnë pozicionin e karriges në lidhje me tabelën. Për këto qëllime, në katin e klasës, linjat u zbatuan sipas vendndodhjes së karriges në distancat pozitive, zero dhe negative të tapicerisë, gjë që bëri të mundur që njëkohësisht të monitorojë 10-20 studentë. Pozita e karriges është vërejtur në tryezë çdo 5 minuta në mësimet e letrave, aritmetikës, leximit, punës dhe profesioneve të tjera. Alternimi i mësimeve çdo ditë të javës ishte i njëjtë.
Pajtueshmërinë me distancën. Regjistrimi i pozitës së karriges në lidhje me buzën e tabelës bëri të mundur marrjen e të dhënave që tregojnë se pjesa më e madhe e studentëve gjatë mësimit respekton distancën negative. Në mësimet e shkrimit, aritmetikës dhe leximit, numri i studentëve që përputhen me distancën e duhur mbetet e njëjtë gjatë gjithë kohës. Vetëm në mësimet e punës (modelimi, qepja) distanca e ulëseve ndryshon me qasjen në zero, e cila është e lidhur direkt me natyrën e mësimit të punës. Nga viti i parë i të mësuarit për numrin e tretë të studentëve që përputhen me distancën korrekte të karrigeve rriten.
Ndryshimi i ankthit motorik. Të dhënat e aktorëve u lejuan studentëve të gjurmohen në dinamikën e "ankthit motor" të studentëve gjatë seancave të trajnimit kur i përdorin ato si pajisjet kryesore arsimore, tavolina, tavolina dhe karrige.
Në çdo ditë të javës, studentët që ulen në tavolinë, një tavolinë dhe një karrige, bënë të njëjtin numër lëvizjesh, dallimet janë të parëndësishme. Në të dy grupet krahasuese, numri i këtyre lëvizjeve rritet deri në fund të javës. Për më tepër, në tre ditët e para të javës, numri i lëvizjeve të kryera mbahen përafërsisht në të njëjtin nivel, dallimet nuk janë të besueshme.
Mungesa e dallimeve të besueshme ndërmjet mesatares lejohet të bashkojë të gjitha të dhënat në tri ditë dhe të marrë një sasi të vetme fillestare të lëvizjeve karakteristike të gjysmës së parë të javës së shkollës. Kur krahasojmë mesataren fillestare dhe të mesme, karakteristikë e ditëve të ardhshme të javës (e enjte, e premte, e shtunë), ne morëm të dhëna që folësit se numri i lëvizjeve nga e enjtja deri të shtunën rritet ndjeshëm. Ky fenomen ka të ngjarë të jetë pasojë e rritjes së lodhjes deri në fund të javës.
Siç është theksuar tashmë, një ndryshim i rëndësishëm në numrin e lëvizjeve të kryera nga studentët në varësi të llojit të mobiljeve të përdorura si për një ditë shkollore dhe të gjithë javën mungonte. Kjo sugjeron që numri i lëvizjeve të kryera nga studentët që nga fillimi deri në fund të javës rritet me intensitet të njëjtë pavarësisht nga lloji i mobiljeve të përdorura për klasa. Përveç regjistrimit të ndryshimeve në ngarkesën që bie në vendet pneumatike, palët ose karriget u kryen në të njëjtën kohë regjistrimin e ngarkesës në sensorë të tjerë, duke fiksuar lëvizjet e lidhura me përdorimin e mbështetjes së stolit (stol) dhe mbulesës Mbulon (tabelat) si mbështetje shtesë.
Të dhënat e përpunimit në çon nga linjat pneumatike të vendosura nën mbulesën e tabelës treguan se lëvizjet në frekuencën dhe amplitudën e tyre mbetën të njëjta gjatë gjithë mësimit dhe nga mësimi në mësim nuk ndryshuan ndjeshëm. Natyra e këtyre lëvizjeve u përcaktua nga puna e studentëve: Macania trajton në inkwell, duke hedhur alfabetin, shkopinj, etj në të dhënat nga sensorë mbështetës (stola dhe stools), lëvizjet me një amplitudë të madhe (mbi 4 mm) u morën parasysh. Luhatjet e amplitudeve të tilla lidhen me një deformim të mprehtë të mbrojtësit pneumatik në momentin kur fëmija u përkul përsëri në pjesën e prapme të stolit ose karriges. Lëvizjet e tilla u karakterizuan në kohën e periudhave të "paaftësisë relative".
Këta aktivistë bëjnë të mundur të pohojnë se ndryshimi më i shpeshtë i sjelljes është rruga më e favorshme për heqjen e lodhjes në zhvillim si rezultat i një ngarkese shtesë të lidhur me një vend të gjatë.
Llojet e mobiljeve të studiuara nga ne në mënyrë të barabartë u ofrojnë studentëve mundësinë e ndryshimit të shpeshtë të pozicionit të trupit kur ulet.
Performanca e pergjithshme. Treguesit e performancës "të përgjithshme" të nxënësve të notave të para në të gjithë ditën e shkollës nuk ndryshuan ndjeshëm.
Dinamika e treguesve të performancës së reaksioneve vizuale të nxënësve të studentëve të angazhuar në tavolina dhe karrige ishin të njëjta me ato të angazhuara në tavolinë.
Mungesa e ndryshimeve të besueshme në treguesit e performancës së ashtuquajtur "të përgjithshme" dhe madhësia e periudhës latente të reagimit vizual-motorik në studentët që nga fillimi i ditës së shkollës deri në fund të saj, me sa duket, shpjegohet nga Organizimi i saktë i procesit pedagogjik: ndërtimi i mësimeve në llojin "e kombinuar", përfshirja në klasat e mënyrës së trajnimit në kohën e reduktimit të performancës së ritmit, punës, edukimit fizik - aktiviteteve cilësore krahasuar me objektet publike.
Me sa duket, në sfondin e mënyrës racionale të ditës, një sasi të vogël mësimesh, një proces pedagogjik i organizuar higjientë, një përpjekje statike e shpenzuar nga trupi për të ruajtur pozicionin e drejtpërdrejtë ose pak të prirur të strehimit nuk është e tepruar për një shtatë- vjeçare dhe nuk ndikon në performancën e saj.
Stabilography u krye në studentët e klasave të I-III përveç hulumtimeve aksionare.
Analiza e të dhënave stabilografike tregoi se amplitudë mesatare e projeksionit të qendrës së përgjithshme të gravitetit në studentët I-II dhe III klasa nga fillimi i mësimeve deri në fund të tyre u ndryshuan ndjeshëm dhe në të njëjtët studentë të angazhuar në lloje të krahasueshme të Mobilje, këto ndryshime ishin unidirectional, pa dallime të rëndësishme.
Shpeshtësia e luhatjeve për një periudhë të caktuar kohe dhe raporti i amplitudës së luhatjeve në projeksionin e qendrës së përgjithshme të gravitetit të nxënësve në pozitën e qëndrimit me sy të hapur dhe të mbyllur nuk ka ndryshuar ndjeshëm.
Në luhatjet në projektimin e qendrës së përgjithshme të gravitetit, studentët tregojnë disa dallime moshe: amplitudë mesatare e refuzimit të projektimit të qendrës së përgjithshme të gravitetit zvogëlohet me moshën.
Një numër autorësh tregojnë se qëndrueshmëria e një personi kur drejtojnë ndryshimet me moshën. Në 1887, Hindsdale u krijua, duke kryer një studim mbi 25 vajza të moshës 7-13 vjeç, se amplitudë e luhatjeve të trupit në fëmijë është më shumë se të rriturit.
Në një kohë të mëvonshme, shumë autorë festuan ndryshime të lidhura me moshën në eksponentët e Republikës, dhe në moshën më të re ose ishin të mëdha në amplitudën e tyre të lëkundjeve, ose gjatësia e kurbës ataksiometrike u rrit. Qëndrueshmëria e republikës është rritur ndjeshëm tek fëmijët nga 5 deri në 7 vjet. Sipas V. A. Karapivintseva, amplitudë dhe frekuenca e luhatjeve të trupit me rënie të moshës (vajzat nga 7 deri në 15 vjet).
Në moshën 7 deri në 10 vjet, rezistenca e trupit me një paraqitje është më e vogël, deri në 11 vjet rritet pak, dhe vetëm në 14-15 vjet ky tregues arrin një nivel afër këtyre të rriturve. Rritja e qëndrueshmërisë së qëndrueshmërisë nga mosha më e re për të moshuarit është e lidhur me një rritje të zonës mbështetëse (gjatësia e ndalimit me moshën bëhet më e madhe), qendra e përgjithshme e gravitetit nga niveli i ix-X e vertebrave të gjirit është zhvendosur gradualisht niveli i vertebrës së sakrificës së dytë. Në moshën e shkollës funksionalitet Muskujt ndryshojnë, rrisin forcën, qëndrueshmërinë dhe në 14-15 vjet, këto ndryshime janë përfunduar kryesisht. Sipas L. K. Semenova, muskujt e shpinës dhe shtypit të barkut, të cilat kryesisht bien ngarkesën statike gjatë uljes, përfundimisht formohen vetëm nga 12-14 vjet. Formimi gradual i aparatit muskulor rrit rezistencën e përgjigjes.
Varësia e ekzistuese në mirëqenien dhe disponimin e subjektit tregoi V. V. Petrov. L. V. Latmanov zbuloi se njerëzit me devijime në gjendjen e sistemit nervor janë frekuenca e luhatjeve të trupit më të larta se në njerëz të shëndetshëm. E. Cushka vuri në dukje se në një përqendrim të vëmendjes në luhatjet në këmbë të rënies së trupit, por pastaj më shpejt vjen më shpejt dhe amplituda e luhatjeve rritet. A. G. Sukharev hulumtoi procesin e lodhjes gjatë punës së nxënësve në shkollat \u200b\u200be mesme pas tabelës së vizatimit të lartësive të ndryshme dhe gjeti se amplitudë e luhatjeve të trupit rritet me pozicione të pasakta që kontribuojnë në rritjen e shpejtë të lodhjes. Kur analizojmë të dhënat e marra nga ne në eksperiment, ne kemi konstatuar se fakti që një rritje në amplitudën e lëkundjes së qendrës së përgjithshme të gravitetit midis nxënësve që nga fillimi i mësimeve deri në fund ata dëshmojnë për rritjen e proceseve të lodhjes gjatë ditën e shkollës. Për më tepër, duke marrë parasysh natyrën e plotë të refleksit të përfaqësuarve, mund të supozohet se ky tregues pasqyron gjendjen jo vetëm të aparatit muskulor, por edhe departamentet më të larta të sistemit nervor. Mungesa e dallimeve të besueshme në indekset stabilografike në të njëjtët studentë të angazhuar në parti, tavolina dhe karrige, ju lejon të mendoni se llojet e krahasuara të mobiljeve arsimore ndikim të ndryshëm Në nxënësit e shkollave fillore nuk ofrojnë. Ky fakt është në përputhje me të dhënat që shumica dërrmuese e studentëve përputhet me distancën e duhur të ulëses së karriges.
Rritja e amplitudës së luhatjeve në qendrën e përgjithshme të gravitetit në studentë që nga fillimi i mësimit deri në fund të okupimit dhe mungesa e dallimeve në këtë tregues kur përdorin një lloj të ndryshëm të mobiljeve të dukshme në mënyrë të qartë të dukshme në stacionin individual.
Boy Vanya K., 8 vjeç, klasën e studentëve, zhvillimi fizik i mesëm, performanca mesatare akademike. Kur klasa, një stabilostrem është shkruar në tavolinë me mësime dhe pas mësimeve. Në të gjitha stabilogramet, luhatjet e qendrës së përgjithshme të gravitetit regjistrohen në fillim të qëndrimit me sy të hapur (30 sekonda), pastaj me të mbyllura (30 sekonda). Pas pushtimit, vërehet një rritje e frekuencës dhe amplitudës së luhatjeve. Në të njëjtin student në okupimin në tryezë dhe karrige, ne shohim ndryshime të ngjashme nga fillimi i klasave deri në fund të tyre. Dallimet në këto tregues gjatë orëve për lloje të krahasueshme të mobiljeve nuk janë shënuar. Kjo është konfirmuar në përpunimin e të gjitha këtyre metodave të statistikave matematikore.
Sjellje. Në shkollat \u200b\u200be pajisura me mobilje të llojeve të ndryshme, vëmendje e veçantë i është kushtuar gjendjes së sjelljes së studentëve. Qëndrimi u vlerësua nga një metodë përshkruese subjektive, si dhe objektivisht, duke ndryshuar thellësinë e shpinës së qafës së mitrës dhe të mesit. Devijimi i thellësisë së bendeve të qafës së mitrës dhe të mesit nga vlerat mesatare të marra si normë për grupet e moshës gjenitale përkatëse u konsiderua si një tregues i çrregullimeve të sjelljes.
Krahasimi i rezultateve të vëzhgimit tregoi se 30% e nxënësve që hyjnë në klasë tashmë kanë shqetësime të caktuara të sjelljes. Të dhëna të ngjashme janë marrë nga A. G. Zeitlin dhe G. V. Terentyeva. Në grupin e fëmijëve me sjellje të dhunshme, në një numër të konsiderueshëm rastesh, duken fenomena Rakhita. Për tre vjet trajnim, frekuenca e çrregullimeve të sjelljes është disi në rritje, duke arritur në 40% në klasën III. Në shkollat \u200b\u200be angazhuara në shkolla me lloje të krahasuara me mobilje edukative, këto ndryshime shkojnë në mënyrë unidirektive.
Konkluzionet:
Faktet e mëposhtme thonë se:
1) Përdorimi i vazhdueshëm në tabelat dhe karriget e shkollave fillore nuk kontribuon në shkelje më të shpeshta të sjelljes në studentë;
2) Përdorimi i tabelave dhe karrigeve si një mobilje edukative nuk dëmton ndryshimet e zakonshme të dinamikës së zakonshme (orë, ditë dhe javore) në gjendjen funksionale të sistemit nervor qendror të studentëve;
3) Rezultatet e të gjitha studimeve dhe vëzhgimeve të përcaktuara në këtë dokument bëjnë të mundur shqyrtimin e pajisjeve të pranueshme të ambienteve të trajnimit të nxënësve të shkollave fillore me tabela dhe karrige, si dhe palë;
4) Kur përdorni tabela dhe karrige, mësuesi duhet vazhdimisht t'i kushtojë vëmendje të veçantë aderimit të studentëve gjatë letrës dhe të lexojë distancën negative të selisë së karriges.
Prezantimi
Mobilje për shkollën në të gjitha varietetet e saj u shfaqën menjëherë në histori. Historia e mobiljeve shkollore filloi me subjektin më të nevojshëm -partinë e shkollës . Edhe pse shumë, si një zakon, thirrni tabelat që qëndrojnë në klasë. Por më shumë se 100 vjeç Patta ishte një shoqërues i çdo nxënësi nga klasa e parë para se të merrte një certifikatë të maturimit!
Në shkollat \u200b\u200be antikitetit, asnjë parti dhe tabela speciale nuk duhej për studentët. Dijetarët e kohës së Eldla ose Romës së lashtë shkruan në një tavolinë të mbuluar me depilim, duke e shtuar atë në gjunjë.
Në mesjetë dhe më vonë, të gjithë studentët nën fillimin e mësuesit u ulën në një tabelë. Në disa vende, ata u ulën në karrige, dhe në Rusi, si rregull, në dyqanet prej druri. Pastaj nxënësit filluan të angazhohen në të ashtuquajturën furnizim - një tavolinë me një bord të palosshëm të zhdrejtë, të ndjekur nga qëndrimi. Në shkollë, këto furnizime nuk përshtaten, por me kalimin e kohës "Libri" i shkrimit doli (mund të shihet në vizatimet dhe pikturatXIX. shekulli) dhe një sekreter i njohur për ju (për të cilat, megjithatë, punoni ulur në një karrige).
Por nga mesiXIX.
Shkencëtari i famshëm rus, profesor i Universitetit të Moskës, i specializuar në higjienën e njeriut, Fedor Fedorovich Erisman, erdhi së pari në idenë e mobiljeve të reja shkollore.Përpjekja e parë të paktën disi të zgjidhë problemin e uljes së duhur të një nxënësi në klasë u kurorëzua me sukses në përafërsisht fillimin e gjysmës së dytëXIX.shekulli, kur dekreti më i lartë u përshkrua - në të gjitha shkollat \u200b\u200bpër të përdorur palët e një mostre të vetme.
Qëllimi: Eksploroni dhe krahasoni shkallën e veprimit të formës dhe llojit të shkollës në shëndetin e një nxënësi.
Detyrë :
Eksploroni literaturën për këtë temë;
Njihuni me historinë e origjinës së shkollës dhe përmirësimin e tij;
Prezantoni historinë e tavolinës së shkollës në Rusi;
Identifikojnë avantazhet dhe disavantazhet e tavolinës shkollore;
Konsideroni llojet e partive të shkollave në vende të ndryshme paqe;
Të analizojë natyrën e ndikimit në shëndetin e nxënësve të tavolinës së shkollës;
Tregojnë një ndryshim në tavolinën e shkollës në kohë dhe përmirësimin e saj modern.
Metodat e hulumtimit : Analiza e literaturës për problemin e hulumtimit, studimit sociologjik, të dhënave statistikore, përdorimin e burimeve të internetit, rregullimin në hartimin e partisë.
Hipotezë : Efekti i dizajnit të shkollës në shëndetin e studentëve.
Objekt i studimit : Studentët MBO "Shkolla Liantor Nr. 3".
Subjekti i studimit: Desk shkollore.
Rëndësia praktike e projektit : Ky projekt ndihmon për të gjetur rëndësinë e orendive të duhura shkollore në formimin e një trupi të fëmijëve të shëndetshëm, ndikimin e tavolinës shkollore për parandalimin e scoliosis për fëmijë dhe zhvillimin e miopisë së hershme në nxënësit, formimin e sjelljes së duhur; Tregon se si komoditeti i tavolinës së shkollës është prekur nga fëmijëria e fëmijës, aftësia e tij është më e mirë për të absorbuar materialin e trajnimit.
Kapitulli 1. Historia e partisë së shkollës.
Parta erisman
Në mesXIX. shekulli dhe mësuesit, dhe mjekët filluan të mendojnë - dhe si ndikojnë nxënësit në shëndetin e nxënësve për disa orë në një rresht për mos u përshtatur për profesione të gjata? Në fund të fundit, një pozitë e tillë e pakëndshme është shumë e dëmshme për shpinë! Po, dhe vizioni është prishur nga kjo ...
Shkencëtari i famshëm rus, profesor i Universitetit të Moskës, i specializuar posaçërisht në higjienën e njeriut, Fedor Fedorovich Erisman erdhi në idenë e mobiljeve të reja shkollore.
Por partia e Erismanit fillimisht u bë e vetme. Nga njëra anë, është e mirë: askush nuk mund të shkruajë askënd, askush nuk ndërhyri me askënd. Vetëm tani ajo kushton këto tavolina është mjaft e shtrenjtë dhe zënë shumë hapësirë \u200b\u200bnë klasë. Prandaj, në shumicën e shkollave të shekullit të 20-të, partitë u përdorën për dy.
Përpjekja e parë të paktën disi të zgjidhë problemin e uljes së duhur të një nxënësi në klasë u kurorëzua me sukses në përafërsisht fillimin e gjysmës së dytë të 19-të
shekulli, kur dekreti më i lartë u përshkrua - në të gjitha shkollat \u200b\u200bpër të përdorur palët e një mostre të vetme.
Këto parti ekzistonin të pandryshuara në gjysmën e dytë të shekullit të 20-të, ata ishin ende në gjyshërit tanë të mëdhenj dhe gjyshërit të mëdhenj dhe të gjithë tani jetojnë, të lindur, të paktën deri në vitin e 50-të! Një mostër e rrallë e një dizajni të suksesshëm të produktit, shpërndarja është e krahasueshme, përveç nëse, me makinën Kalashnikov! Por shumica e krijuesve të sotëm të mobiljeve të reja thjesht nuk e mbani mend këtë tavolinë. Unë nuk ndodha.
Ishte një dizajn i fuqishëm i bërë tërësisht i një grupi lisi, detaje individuale, të cilat kishin trashësi deri në 40, madje deri në 60 mm.
Ky tavolinë të dyfishtë përfshinte dy kapele gjatësore, në të cilën vendi me një tavolinë mbrapa dhe një tabletop të animit me dy valvula të palosshme, sipas të cilave u vendosën raft për brifcases dhe një bar të trashë. Larg nga tavolina e lartë ulur në desktop, është bërë në formën e një sipërfaqe të ngushtë horizontale në të cilën kishte dy vrima ku janë futur bojëra prej porcelani, dhe dy grooves për dorezë ose laps.
E gjithë fundi i partive janë njollosur me bojë të natyrshme dhe të padëmshme të naftës në ngjyrën e dritës ngjyrë kafe, dhe tabela në krye - në të zezë, e cila u zëvendësua nga drita e gjelbër vetëm në fillim të viteve '60 të shekullit të kaluar. Të gjitha sendet nga të cilat janë ngjitur palët, nuk kishin ndonjë brinjë dhe qoshe të mprehta. Është gjithashtu interesante që sythe e mbulesave të palosshme, thyen mjaft shpesh, por nuk u shitën kudo, dhe prodhimi i tyre shërbeu si një profesion i madh për djemtë në mësimet e punës!
Për një tavolinë të tillë, studenti mund të ulet vetëm në një, vetëm në pozicionin më të përshtatshëm për të, sikur kozmonaut sot në një shtëpizë individuale. Kjo u lehtësua nga lartësia e dëshiruar e shpinës, i cili mbështeti shpinën e poshtme, llogaritur siç duhet lartësinë e hapave, distanca e saktë për atë nga buza e përparme e sediljes, këndi i saktë i animt tavolinë, etj. Dhe në mënyrë që partitë siç thonë ata tani, ata u rritën me studentin, ata prodhuan në katër madhësi.
Kjo është, tashmë një shekull më parë, siguria e fëmijës u vendos në krye të qoshe!
Gjithçka ishte menduar dhe verifikuar, plotësisht në përputhje me kërkesat. Pra, përse janë këto, aq të sigurta dhe ruajtjen e shëndetit të fëmijëve dhe sendeve adoleshente, në shkollat \u200b\u200btona papritmas, nuk e kanë? Pse ruhen vetëm në mostra të vetme, madje edhe atëherë, në muze? Ekziston vetëm një klasë e vetme e pajisur plotësisht me këto parti - në ndërtimin e Gjimnazit Simbirsk, ku Lenini dhe Kerensky studiuan!
1.2 Mungesa e pjesëve të Erismanit
Fakti është se një pjesë e tillë ka disa pengesa të rëndësishme. Njëri prej tyre ishte në gjendje të ngrihej për shkak të saj, vetëm duke hedhur në kapak, si çelësat e kullës së tankeve. Dhe të mësojnë çdo herë në fillim të shtatorit, përsëri dhe përsëri të trajnuar klasat për të marrë deri për shkak të tavolinës pa krijuar një ekran shurdhues. Nëse studenti, i thirrur në bord, u ngrit, atëherë tutorial ose fletorja e tij e madhe u zhvendos nga kapaku përpara, duke u ngjitur në inkwell, dhe të gjitha përmbajtjet e saj derdhur në pjesën e prapme të të ulur përpara. Për më tepër, bojë vjollcë, pastaj zakonisht reduktohet alkool veror Ose mund të bien nga kollë. Por vështirësia kryesore konsistonte në pastrimin e dhomës. Në fund të fundit, partitë e lidhura në një rresht gjatësor dhe lidhin skajet e spikatur të Polozov të tyre - një dizajn të puthë, pothuajse të paarritshëm për një fshesë dhe rroba. Në fund të fundit, kur pas revolucionit, Liqovi-tërhoqi pozicionin e pastruesve, dhe slogani i Chekhov u bashkua: "Nuk është thjesht ku mua-këtu ...", -
pastrimi i besuar për vetë nxënësit. Si rezultat, pastrimi i katit të vërtetë filloi të bëhej vetëm në verë - kur është pikturë e re ... partitë e tilla me një avion pune të prirur, mbrapa dhe këmba ndihmon për të mbajtur qëndrimin e duhur. Dhe sytë tentojnë më pak.Meqenëse studentët janë bërë më të vjetër nga viti, atëherë partitë prodhuan për katër grupmosha. Me kalimin e kohës, tavolina të tilla kanë fituar vrima për, llogaritar dhe pajisje të tjera, filluan të prodhohen më shumë dhe ende në madhësi ...
1.3 pjesë e viteve '60.
Në fillim të viteve '60 të shekullit të kaluar, kur filloi ndërtimi i banesave, u njoftua një slogan tjetër: "Në një apartament të ri - me mobilje të reja!". Nevojiten tavolina të reja! Por shteti nuk mund të zotëronte kostot e mëdha të zëvendësimit të tyre të plotë, dhe në vend thjesht nuk rritet aq shumë lisi për të bërë miliona parti të reja.
Pastaj ata dolën me tavolina të lira në këmbët e metaleve me tuba, me një karrige nën-staple, e cila gjatë pastrimit mund të vihet në këmbë deri në ditë në worktop. Përveç kësaj, një dizajn i tillë e ndihmoi mësuesin në fillim të ditës së shkollës për të parë menjëherë se kush sot nuk është në shkollë. Pastaj, në periudhën "Thaw",
gjithkush ishte shumë e nxehtë, të paktën disi largohen nga kjo shtrojë në klasë në një pozitë të rreptë, në një rresht, kreu i kokës. Ajo ishte duke ëndërruar për përvojën amerikane kur studentët kërkojnë një dialog me një mësues, të ulur pas tavolinave individuale, të vendosur lirshëm në klasë. Por realiteti i ashpër: mungesa e mësuesve dhe lokaleve shkollore së shpejti u detyruan të mbjellin studentë në dy tavolina të reja, të ndërtuara ende në klasë në tre rreshta.
Nga kjo mobilje, higjienistët erdhën në tmerr menjëherë, që në fillim të viteve '60, vetëm një herë e panë hapësirën e shtrembër ishte ulur nga studenti ynë.
1.4 Partia Moderne Shkolla.
Mobilje për shkollat \u200b\u200bnuk po ekspozojnë në dyqane. Është urdhëruar dhe blerë në masë. Bëni atë - fitimprurës. Por për të vlerësuar atë që prodhuesit tanë ofrohen sot, është e mjaftueshme për të ecur nëpër faqet.Internet.
Zgjedhja e mobiljeve shkollore është jashtëzakonisht skud. Është e dukshme që dizajni i saj është kryer nga zejtarë shtëpi, jo vetëm që nuk lexon standardet aktuale, por gjithashtu duke mos ditur se çfarë ndryshojnë partitë nga tabela me një karrige - tavolina tani quhet gjithçka që është e destinuar për studentin e studentëve të ulur. 
Të gjitha mobiljet shkollore janë të ngjashme me atë që është bërë në vitet '60, vetëm u bë edhe më keq - për disa arsye, edhe kërkesat elementare të standardeve u bënë të papërfunduara. Në vend të plastikës të qëndrueshme, me shumë shtresa, përdoren sobë të laminuara, mobiljet janë kuaj akute, nuk ka asnjë anim në tabletopë, lartësia nuk është e rregulluar, përmasat e rritjes së fëmijëve dhe adoleshentëve nuk janë marrë parasysh, karrige nuk është e rregullueshme në lartësi, është e pamundur ta rregulloni atë në distancën e dëshiruar nga tavolinat, pa këmbë, krahët. Alokime helmuese nga chipboard, thithin nxënës të gjithë dhjetë vjet të studimeve të tyre, - nuk dua dhe pyes se çfarë shëndeti do të jetë nga brezat tanë të ardhshëm. Mjafton për të parë statistikat e regjistrimit ushtarak dhe zyrave të regjistrimit kur thirren për ushtrinë ...
Duket se ata që zhvillojnë këto produkte janë thjesht hakmarrje me të rinjtë për torturimet e tyre tashmë dhjetëvjeçare në shkollë për një tryezë të pakëndshme dhe të rrezikshme.
Më shumë se 100 vjet partitë e Erismanit qëndronin në të gjitha klasat e shkollave tona, duke përmirësuar gradualisht, por pa ndryshuar idenë kryesore. Por në vitet 1970, mobilje shkollore u vendos të "përmirësojë": është një çrregullim kur fëmijët modernë janë të detyruar të ulen në partitë e shpikura gjatë ditëve të Aleksandrit të dytë! Megjithatë, doli të jetë më e vështirë për të krijuar diçka krejtësisht të re se sa të merrte këtë çështje. Prandaj, partitë e vjetra të mira u zëvendësuan thjesht nga shkrimi dhe karrige të zakonshme. Mobilje të ngjashme Nuk kontribuon në ruajtjen e shëndetit të nxënësve, madje edhe më shumë - një rritje të progresit. Ka, megjithatë, shkollat \u200b\u200be avancuara që mund të përballojnë për të blerë një të re, praktike dhe siç duhet në pikëpamjen e mjekësisë mobilje.
Por mendimi i dizajnit nuk qëndron ende. Ka shumë projekte (zhvillime dhe madje edhe mostra të vërteta) të tavolinës më moderne të shkollës, të cilat jo vetëm që plotësojnë të gjitha kërkesat e shkencës mjekësore, por gjithashtu përfshijnë shumë arritje të shkencës dhe teknologjisë. Grimcat që rriten së bashku me studentët, partitë me kompjuterë të ngulitur në to dhe madje edhe tavolina të sensorit interaktiv, të zhvilluara nga shkencëtarët e Universitetit të Daurit, duke kombinuar funksionet e tastierës dhe ekranit. Çfarë do të "shkruajë" një student për një tavolinë të tillë mund të "manifestohet" në dërrasën e zezë ose në tryezën e mësuesit. Futja e të gjitha teknikave të reja është parandaluar vetëm një gjë: partitë e tilla janë ende mjaft të shtrenjta. Dhe megjithatë ne do të shpresojmë që ju ende duhet të uleni për një mrekulli të tillë - partitë. Në fund të fundit, koha dhe shkencëtarët punojnë për ju!
Normanpina.
Desk shkollore gjermane.
Duke bërë komoditetin dhe brendësinë e shtëpisë, ndonjëherë harrojmë për fëmijët tanë. Duke mbledhur ato në shkollë, ne e blejmë atë një desktop ose tavolinë, të cilën ne gjejmë në dyqanin më të afërt ose në Zaka-mirë në dyqan online. Kriteri kryesor në zgjedhjen e kutive të magazinimit të anulohet është më shumë. Pastaj "Chado" ulet për të bërë mësime, dhe ne i shërbejmë atij: "Syi drejtë" "sytë e slot-mahe", "Horb unë do të qëndroj", mirë, dhe kështu me radhë "në varësi të fantazisë së prindit . E gjithë kjo është e saktë. Vetëm një fëmijë nuk mund të ulet në tavolinë me një tabletop të drejtë, pa përkulur.
Herë, për fat të mirë, ndonjëherë ndryshojnë. Sipas Sanpina të reja, tavolina e shkollës duhet të ketë nga 12 deri në 15gr. Ulur pas saj, fëmijët tanë thjesht teknikisht nuk do të jenë në gjendje të "dëmtojnë". Është hedhur tashmë qepallat anatomikisht dhe shpikur. .
Materiale - kompensatë më të mirë. Veshje e vlerësuar është një vello, llak poliuritanë. Rregullim në lartësi. Nën tabelën e tabelës për ruajtjen e fletoreve dhe librave. Do të jetë jashtëzakonisht një ashensor ndalues \u200b\u200bose gaz.
Fëmija që punon për një tavolinë të tillë më pak të lodhur, dhe material natyror Jep ngrohje dhe ndjenjë të rehati. Për momentin, testet "fushë" treguan performancën e plotë të kësaj tavoline.
KAPITULLI 2. DREJTAT E SHKOLLËS NË SHTETE TË NDRYSHME TË BOTËS.
2.1 Shkolla Peruan.
2.2 Shkolla Nigeri
2.3. Nxënësit gjermanë
2.4. Shkolla në Japoni
Mësimi klasik japonez (Tokio)
2.5 nxënës të Brazilit
2.6 Shkolla Angleze
Kapitulli 3. Natyra e ekspozimit ndaj tavolinës së shkollës në shëndetin e studentëve.
3.1 Të dhëna statistikore
Çështja e shëndetit të nxënësve u shqetësua për mësuesit dhe mjekët në shekullin e 19-të. Sipas hulumtimit sociologjik, ne zbuluam se një situatë e pakëndshme është shumë e dëmshme për shpinën (zhvillohet scoliosis për fëmijë).
Po, dhe vizioni do të përkeqësohet nga kjo - zhvillon (Myopia) ... 
Të dhënat janë paraqitur në tabelë.
Aktualisht, 3% e fëmijëve në vitet e hershme të studimit tashmë kanë shkelje të vizionit. Nga 3-4 klasë, ky tregues rritet deri në 10%. Në klasën 7-8, është 16%, dhe në mesin e nxënësve të shkollave të mesme, pothuajse 20% vuajnë nga miopia.
Sot, miopia mund të konsiderohet me të drejtë një sëmundje "rinore". Kjo sëmundje gjenden më së shpeshti në fëmijët në moshën 8-12 vjeç, dhe në periudhën adoleshente ndodh.
Miopia në adoleshentët në vitet e fundit ka fituar një shkallë të vërtetë të frikshme - çdo fëmijë i tretë 14 vjeç është 15 vjeç vuan sipas statistikave të miopisë. Acuity e syve është stabilizuar, si rregull, moshë 18 deri në 25 vjet.Midis studentëve të 1-2 klasave, Myopia gjendet në 3-6%, 3-4 gram - në 6%, 7-8 gram - në 16% dhe në 9-10s - më shumë se 20%. Myopia e theksuar (e lartë e dëshiruar) jep mbi 30% të dobësisë dhe verbërisë nga të gjitha sëmundjet e syve, është një pengesë për zgjedhjen e shumë profesioneve.
Sipas punëtorisë, nxënësit kanë pothuajse dyfishin e numrit të sëmundjeve kurrizore pothuajse është dyfishuar. Si rezultat, në katër raste nga pesë, ajo çon në një osteochondrosis "të rritur", e cila kthehet në hernias intervertebral, radikulit, etj, dhe të tjera me aftësi të kufizuara. Sipas ekzaminimeve të thella pediatrike të fëmijëve në institucionet parashkollore, në dekadën e fundit, çrregullimi i sistemit musculoskeletal është në radhë të parë midis të gjitha devijimeve morfofunksionale të hasura. Në moshën më të vjetër parashkollore (5-7 vjeç), numri i fëmijëve me sjellje asimetrike po rritet, me deformime të kraharorit dhe gjymtyrëve më të ulëta.
- Cilat janë simptomat e më të zakonshmit nga sëmundjet ortopedike të fëmijëve - scoliosis?
- Fjala greke "scoliosis" (scoliosis latin) do të thotë "kurbë". Simptoma kryesore është lakimi anësor i shtyllës kurrizore dhe gjarpërimi rreth boshtit të saj (Torsion). Por kjo sëmundje duhet të konsiderohet jo vetëm si deformim ortopedik, por si një sëmundje e ndërlikuar e kockave dhe sistemit neuromuskular të një organizmi në rritje. Kjo patologji progresive, zhvillim, shkakton deformime të rënda, shpesh të pakthyeshme të skeletit të fëmijës. Në pacientët me scoliosis, shifra nuk është vetëm e ashpër, por shqetësimet funksionale të shtetit të organeve të brendshme ndodhin, kryesisht sistemet kardiovaskulare dhe të frymëmarrjes. Lartësia e vogël, sende, dhe në raste të rënda dhe humps ndryshojnë psikikën e adoleshentëve, veçanërisht vajzat - ato bëhen ndryshe, nervoz. Meqe ra fjala. Vajzat sëmuren me scoliosis 4-6 herë më shpesh se djemtë. Sëmundja fillon me një shqetësim të sjelljes. Prindërit duhet të vërejnë anomalinë e parë. Pozita e pasaktë në pozicionin e ulur, në këmbë, ecje e çuditshme nuk duhet të jetë pa vëmendje dhe mësues.
Sipas hulumtimit, pothuajse 70% e të rinjve dhe vajzave, këto sëmundje të tmerrshme fitojnë në shkollë, që do të thotë se ata mund të parandalohen? Çfarë masash parandaluese do të këshilloni - një specialist që punon me fëmijët për më shumë se 30 vjet? "- Nëse ka një ndihmë ambulatore në kohën e duhur, tek fëmijët me çrregullime të qëndrimit dhe scoliosis, ju mund të pezulloni rritjen e mëtejshme të deformimeve dhe të stabilizohen shpinë. Megjithatë, për shkak të mungesës së një programi shtetëror të unifikuar dhe një rrjeti të zhvilluar të dobët për trajtimin e fëmijëve me çrregullime të sjelljes dhe format fillestare të scoliosis, shumica dërrmuese e tyre mbeten pa ndihmën e kualifikuar ose të bien në duart e jo -Profesionism. Problemi nuk është vetëm mjekësor, por edhe socio-ekonomik, duke kërkuar ndërhyrjen e shtetit.
3.2 Ndryshimi i tavolinës së shkollës në kohë dhe përmirësimi i saj modern. Më shumë se 100 vjet partitë e Erismanit qëndronin në të gjitha klasat e shkollave tona, duke përmirësuar gradualisht, por pa ndryshuar idenë kryesore. Por në vitet 1970, mobilje shkollore u vendos që të "përmirësohej": partitë e vjetra të vjetra u zëvendësuan thjesht nga shkrimi dhe karrige të zakonshme. Mobilje të tilla nuk kontribuojnë në ruajtjen e shëndetit të nxënësve, madje edhe më shumë - një rritje të progresit. Ka, megjithatë, shkollat \u200b\u200be avancuara që mund të përballojnë për të blerë një të re, praktike dhe siç duhet në pikëpamjen e mjekësisë mobilje.
Llojet e shkollës:
Desk S. lartësi e rregullueshme
1-krevat ose 2-vendësh (tavolinë të veçantë shkollore, dhe karrige të veçanta shkollore). Shkolla e shkollës pa countertops anim, vjen nga klasat e para të vjetra të studentëve. Ju mund të rregulloni lartësinë e tabelës dhe karrigen nën rritjen e rritjes së fëmijës. 
Desk Shkolla Antskolous me lartësi të rregullueshme
1-vende ose 2-vendësh (tavolinë të veçantë të studentëve, dhe karrige të veçanta të studentëve).
Student, Desk shkollore rekomandohet për studentët e rinj, sepse Ajo ka groove të veçanta nga studenti, të cilat e bëjnë të mundur uljen sa më afër në tryezë dhe bërrylat e nxënësit nuk do të ruhen, përkatësisht, shtylla kurrizore do të jetë në pozicionin e duhur. Kjo tavolinë shkollore e studentit ka një pllakë standarde prej 7 gradë. Nxënësi mund të rregullojë lartësinë e tabelës së shkollës dhe karrigen e shkollës nën rritjen e saj.
Në sistemin e edukimit shkollor, nuk ka plotësisht parim të tillë. Nëse diplomari shkroi testin e provimit punën e shkëlqyer, mësuesi mund të jetë me të drejtë krenar për profesionalizmin e tij. Dhe fakti që studenti në të njëjtën kohë në syzet e hundës, dhe në pjesën e prapme pothuajse bump - para se mësuesi nuk ka asnjë rast.
Në çdo ndërmarrje, punonjësit kërkojnë (të paktën formalisht) pajtueshmërinë me sigurinë. Nga fëmija, shkolla mund të kërkojë ndonjë gjë, por jo një qëndrim të kujdesshëm ndaj shëndetit të tyre. Ndërkohë, në bindjen time të thellë, të gjitha mençurinë e shkollës, të marra së bashku, nuk janë një diopter i vetëm i vizionit të prishur, jo një shkallë të vetme të shpinës së përdredhur.
Ju mund të telefononi shumë arsye pse shkolla kurrë nuk do të futet. Kurrikula e shkollës tashmë është aq e paefektshme tani që çdo "barrë" shtesë "stroops atë plotësisht. Edhe me trajnimin e brendshëm, pajtueshmëria e sigurisë nuk është e lehtë.
Babi, a mund të shihni karikaturat?
- Dhe sot çfarë letre mësoi sot për të shkruar?
Heshtje.
- Ju, në përgjithësi, shkruani sot?
- jo.
"Pra, shikoni, duke shkuar së pari për të shkruar shkronjën" A ". Sa më shpejt që të shkruani tre letra të bukura në një rresht, atëherë ju mund të shikoni karikaturat.
Fëmija është jashtëzakonisht i mërzitur, i hequr.
Pak minuta më vonë hyj në çerdhe, dhe sytë duken një pamje zemre. Në dhomë muzg. Llambë tavoline me aftësi të kufizuara. Fëmija ulet me një mbrapa të zier, ngriti shpatulla të ngutshme në vesh, bërryla varet në ajër, hunda është e mbërthyer në pjesën më të madhe me thërrimet. Tabela e shkrimit ishte e mbushur me malet e lodrave, librave, lapsa - për recetën, kishte një vend, dhe pastaj vetëm, nga buzë, në krye të disa pjesëve të tjera të letrës. Këshilla e dorezës së re kapilare tashmë është vulosur dhe është bërë e ngjashme me një furçë brushless. Ai lë një gjurmë të ngathët, të shëmtuar.
Tërhiqni letrat - është kaq e vështirë të zini për një fëmijë që thith të gjitha burimet e vëmendjes së tij dhe ata tashmë mungojnë për të ndjekur korrektësinë e sjelljes. Për të mësuar atë për të mbajtur qëndrimin - detyra nuk është nga mushkëritë. Sinqerisht nuk mundem - nuk kam zgjidhje të gatshme. Mbetet vetëm për të qenë i durueshëm dhe ditë pas dite, muaj pas një muaji, një vit pas viti për të kujtuar, nxitur dhe shfaqur. Por fjalët nuk veprojnë gjithmonë, sepse fëmija nuk mund të dyshojë për të gjithë të gjithë brutoin e tij. Pastaj ka stroking dhe përgjimi - nganjëherë mushkëritë, nganjëherë rresht.
Në fillim, është e nevojshme që të ulesh afër dhe kohë pas kohe për të trajtuar pjesët e këqija të trupit të fëmijës në pozicionin e duhur. Kjo është ecja e prindërve. Asnjë specialist nuk është as mësues shkollorë as grupe udhëheqëse të zhvillimit të hershëm - ata nuk do të merren me këtë çështje të lodhshme. Specialistët, duke u fshehur prapa me specializimin e tyre, gjithmonë kanë mundësi të zgjedhin detyrat e tyre më të lehta dhe më interesante. Detyrat e mbetura të papunëve, bien ekskluzivisht në shpatullat e prindërve.
Pse, gjatë rastit të një letre, fëmija sigurisht heq gërvishtjen? Unë mendoj se ndodh sepse në mënyrë të pandërgjegjshme dëshiron të shikojë vijën që po përpiqet të shpenzojë. Sa më afër subjektit të syve, aq më e detajuar është perceptuar. Prandaj, fëmija mbështetet është më i ulët dhe më i ulët derisa të arrijë kufirin e akomodimit vizual. Si rezultat, sytë janë të mbingarkuar, dhe shpëlarja e shpinës deri.
Nuk është sekret se është sytë dhe shpinë janë në rrezik më të madh. Pra, ndoshta, mjekët që janë përgjegjës për këto organe - oculistët dhe ortopedistët - mund të na ofrojnë ndonjë teknikë efektive të sigurisë? - Për fat të keq jo.
E konsideroj veten një ekspert në parandalimin e Myopisë dhe shkrova shumë në këtë temë (shih faqen "Si të mbash sipërfaqen e syrit të fëmijëve" dhe lidhjet e paraqitura atje). Në fushën e ortopedës nuk kam përvojë. Megjithatë, pas njohjes më të avancuar me vendet e temës ortopedike, u bë e qartë për mua se me scoliosis e gjërave në saktësi, si dhe me miopinë. Sëmundja është e pashërueshme, shumica e popullsisë vuan, shkaqet e tij janë të panjohura, masat parandaluese nuk janë zhvilluar. Në të njëjtën kohë, qendrat mjekësore private me gëzim i bëjnë thirrje pacientëve për veten e tyre, duke premtuar një lehtësim të shpejtë të sëmundjes me mjete të reja të patentuara. Shkurtimisht, unë nuk kam pasur përshtypjen se ortopedistët meritojnë më shumë besim sesa oculistët.
Një gjë mbetet për t'u thirrur për ndihmën e sensit të përbashkët. Për të përballuar shtyllën e trashë me më të madhe se sa drejtarës së saj. prandaj kompleksi sportiv i fëmijëve në shtëpi Si keni nevojë kur të mësoni një letër, si letra dhe trajtuar. Unë një herë shkoi në dyqanin e parë të mallrave sportive dhe bleva një kompleks sportiv "Junior".
Nëse mbillni një fëmijë për një tavolinë shkrimi, mund të mos jetë kaq e thjeshtë, atëherë nuk përfaqëson ndonjë problem në kompleksin sportiv. Ndonjëherë është shumë më e vështirë për ta tërhequr atë nga atje. Dhe ende disa "dhunë" fillimisht e lejova veten.
Unë shoh, ju përsëri uleni croslee, "i thashë djalit tim të vjetër Denis. - Hotelieri tani ultrasters në kryqëzimin e sipërm po drejtojnë shpinë.
Me të pazakontë të fishkëllimë në kryqëzimin - mësimi është shumë i rëndë. Ne filluam nga dhjetë sekonda dhe pa entuziazëm më të vogël. Por gradualisht instinktet e paraardhësve të largët u zgjuan në fëmijët, dhe ata ishin të varur nga një "shëtitje" afatgjatë në kryqëzimet e sipërme, duke varur në duart e tyre, me të njëjtën lëkundje dhe nëntokë, si majmunët në kopshtin zoologjik.
Vini re se Glen Doman ishte shumë i thënë për një mënyrë të tillë lëvizjeje. Unë, edhe pse e konsideroj atë në shtyrjen time, duhet ende të pranoj se shumë nga idetë e tij në mënyrë të vendosur në mendjen time. Mendimi i specialistëve ortopedik për komplekset sportive të fëmijëve është i panjohur për mua. Input për motorin e kërkimit të fjalë kyçe "Ortopedist" dhe "Kompleksi Sportiv i Fëmijëve" nuk dhanë asgjë. Ndoshta është e mundur të konsiderohet kjo një shenjë e mirë: kjo në mënyrë indirekte tregon se fëmijët që kanë një kompleks sportiv në apartament, nuk shkojnë në ortopedistët.
05/20/07, leonid nonin, [Email i mbrojtur]
Udhëzime metodike mbi masat për të parandaluar çrregullimet e vizionit në fëmijët parashkollorë dhe gjatë mësimit të shkollës. Ministria e Kujdesit Shëndetësor. BRSS, 1958.
Aktualisht, janë në dispozicion të partive 12 madhësi, të dizajnuara për grupet e rritjes së fëmijëve nga 110-119 në 170-179 cm. Buzë e pasme e mbulesës së palëve duhet të shkojë për buzën e përparme të pjesës së partive për 4 cm (ashtu - Vendndodhja negative e vendeve të ndarjes). (Distanca nga buza e pasme e mbulesës së tavolinës në vendin (vertikalisht).) Kjo veçori e partisë është e rëndësishme, pasi ajo i detyron studentët të ulen drejt. Pra, lartësia e partive dhe vendeve të saj, diferencimi dhe distanca janë elementet kryesore të tavolinës së studimit, të cilat duhet të jenë në përputhje me rritjen e studentëve. Në Fig. 150 Këto marrëdhënie janë treguar për numra të ndryshëm në klasë.
Fik. 151. Landing e duhur shkollore gjatë leximit dhe shkrimit.
Fik. 152. Ushqimi i palosshëm për nxënësit.
ose të përhershëm (Fig. 153).
Fik. 153. Vullneti i përhershëm i desktopit për nxënësit.
si ta bëni tavolinën më pak të rehatshme, pa një mbrapa, por vetë.
Madhësia, lartësia dhe mbrapa janë të rëndësishme. Ulje e duhur dhe e pasaktë për tabelat e shkollave (nga e majta në të djathtë):
në një tavolinë të ulët dhe tapiceri pozitive të largët;
me tavolinë të ulët dhe stol të ulët;
tabelë e lartë
dhe në tryezën e madhësive përkatëse.
Shpinë në një të rritur ka tre kurvatura. Njëri prej tyre është i qafës së mitrës - ka një fryrje përpara, e dyta është pa ndërprerje - konveked mbrapa, e treta - lakimi mesit është drejtuar përpara. Porsalinduri, shtylla vertebrale nuk ka pothuajse asnjë kthesë. Cervikimi i parë, lakmitiviteti formohet nga fëmija kur fillon të mbajë në mënyrë të pavarur kokën. E dyta në rregull është formuar lakim mesit, bulge po përballet gjithashtu përpara kur fëmija fillon të qëndrojë dhe të ecë. Curvatura e kraharorit, kthyer prapa, është formuar nga kjo e fundit dhe nga 3-4 vjeç, shpëtimi i fëmijës fiton bends karakteristike të një njeriu të rritur, por ata nuk janë ende një raft. Për shkak të elasticitetit të madh të shpinës, këto bends në fëmijët në pozicionin e gënjyer janë zbutur. Vetëm gradualisht, me moshën, është forcuar lakimi i shpinës dhe për 7 vjet, është themeluar qëndrueshmëria e lakimit të qafës së mitrës dhe gjoksit dhe në shfaqjen e pubertetit - mesit.
...
Këto karakteristika të zhvilluesit të fëmijës dhe adoleshentit përcaktojnë dritën e fleksibilitetit të saj dhe lakimit të mundshëm me pozita të pasakta të trupit dhe streset afatgjata, veçanërisht të njëanshme. Në veçanti, lakimi i shpinës është me uljen e gabuar në karrige ose në tavolinë, veçanërisht në rastet kur tavolina e shkollës është rregulluar gabimisht dhe nuk korrespondon me rritjen e fëmijëve; Bllokimi i shpinës mund të jetë në formën e një lakimi të shpinës së qafës së mitrës dhe gjoksit në anën (scoliosis). Scoliosis e pjesës së kraharorit të shpinë më së shpeshti ndodh në moshën e shkollës si pasojë e uljes së gabuar. Curvatura e pasme e pjesës së pasme të pjesës së shpinës (Kyphosis) vërehet gjithashtu si rezultat i një ulje të gjatë të pasaktë. Curvatura e shpinës mund të jetë gjithashtu në formën e një lakimi të tepruar në pjesën e mesit (Lordoz). Kjo është arsyeja pse higjiena e shkollës jep një rëndësi kaq të madhe për një tavolinë të rregulluar siç duhet dhe paraqet kërkesa të rrepta për mbjelljen e fëmijëve dhe adoleshentëve ...
Në vitet 1970-1980, si pjesë e një lejeje të fshehur zvarritjeje, të përshtatshme për fëmijët dhe partitë praktike të shkollimit, eribisman u zëvendësuan me tavolina të sheshta me karrige të ndara.
Kjo është bërë në nivelin më të lartë nga Ministria e Arsimit në bazë të "kërkimit" të mëposhtëm të supozuar. Teksti i "studimit" të regjistruar është ruajtur aksidentalisht në një vend në rrjet. (Ndërsa ndryshova programin e shkollës pas vitit 1953, lexoni në tema të tjera të forumit)
Këtu është, një studim i përshtatur gjatë, por për historinë është e nevojshme të largohet.
Në praktikën e shkollës deri në vitet e fundit nga llojet e ndryshme të mobiljeve shkollore të përdorura në klasa, pjesa e tipit erisman është më e zakonshme, madhësia e të cilave u legalizuan nga GOST.
Madhësia e elementeve kryesore të palëve dhe distanca fikse midis tabelës dhe stolit ofrojnë kushtet më të mira fiziologjike dhe higjienike për punën e nxënësve. Kur klasa, është dhënë: një përshtatje e drejtë, më pak se asimetria e tonit të muskujve të trupit, dhe rrjedhimisht devijimet në pozitën e kolonës kurrizore; distanca e vazhdueshme nga sytë në lëndën në shqyrtim; Kushtet e favorshme për frymëmarrjen dhe qarkullimin e gjakut.
Në lidhje me organizimin e shkollave me një ditë të zgjatur dhe një implementim të gjerë të vetë-shërbimit, kërkohet mobilje edukative, e cila është e mundur transportueshmëri dhe lëvizshmëri më e madhe, e cila ju lejon të transformoni shpejt dhe lehtë dhomën e trajnimit.
Në një numër të ndërtesave të reja shkollore në vend të një partie, tabelat dhe karriget përdoren jo vetëm për pajisjet e trajnimit të pajisjeve të shkollave të mesme, por edhe si mobilje shkollore bazë në klasat primare. Në të njëjtën kohë, çështja e realizueshmërisë së zëvendësimit të tavolinës në tavolina dhe karrige në shkollën fillore mbetet e hapur.
Mungesa e një lidhje të ngushtë midis tabelës dhe karriges lejon vetë studentët të ndryshojnë në mënyrë arbitrare distancën e uljes. Ndryshimi në distancën e uljes në zero dhe pozitive çon në faktin se me letrën, studentët marrin pozicionin e gabuar dhe nuk mund ta përdorin pjesën tjetër si një mbështetje shtesë. Kjo rritet dhe pa ngarkesën më të madhe statike të përjetuar nga trupi gjatë një vendi afatgjatë.
Ndryshimi në distancë nga negative në shkaqet pozitive ndryshime të mprehta të qëndrimit: Qendra e gravitetit është zhvendosur, forca e muskujve është në rritje, e cila është e nevojshme për të ruajtur strehimin në pozicionin e duhur, gjë që lejon studentin të punojë pa një të veçantë tension si gjatë mësimit 45-minutësh dhe ditës. Përveç kësaj, ndryshimi në distancë mund të çojë në vendosjen e prirur. Vendndodhja e zgjatur në qëndrimin e prirur rrit ngarkesën statike, shkakton fenomenet congestive në nyje dhe muskujt, çon në shtrydhjen e organeve të brendshme. Studentët janë të detyruar të përdorin mbulimin e tabelës si një mbështetje shtesë.
Shtrydhja e organeve të barkut krijon parakushtet për ngadalësimin e rrjedhjes së gjakut venoz, çon në një rënie në lëng dhe promovimin e dobët të masave dietike në traktin gastrointestinal.
Në një person në një pozitë të ulur me një pjerrësi të mprehtë përpara, një ekskursion i gjoksit është zvogëluar, i cili redukton ventilimin pulmonar.
Sipas G. F. I përjashtuar, në shumë studentë që mbështeten gjatë pushtimit të gjoksit rreth buzës së tabelës, vëllimi i minutës së ventilimit pulmonar zvogëlohet (deri në 75% krahasuar me nivelin e ventilimit pulmonar në pozicionin në këmbë) dhe nivelin e oksigjenimit të gjakut.
Në literaturën ekzistuese nuk ka studime që synojnë të studiojnë ndikimin e klasave prapa tavolinave dhe karrigeve në performancën, gjendjen e sistemit musculoskeletal dhe vizionin e nxënësve të shkollave fillore. Prandaj, çështja e pranueshmërisë së përdorimit të tabelave dhe karrigeve kërkoi një studim të veçantë.
Para së gjithash, ishte e nevojshme për të marrë të dhënat fillestare mbi gjendjen e sjelljes dhe vizionit të nxënësve të klasave primare, mjediset e trajnimit të të cilave janë të pajisura me mobilje të ndryshme dhe vendosjen e vëzhgimeve të motit prapa këtyre nxënësve.
Ishte gjithashtu e rëndësishme për të gjetur nëse klasat pas tavolinave dhe karrigeve (me gjëra të tjera që janë të barabarta) janë më të lodhshme për nxënësit e shkollave fillore sesa klasat në tavolinë.
Të dhënat fillestare mbi gjendjen e qëndrimit dhe vizionit janë marrë nga studentët e klasave të I-II të dy shkollave në Moskë - numri i shkollës 702, të pajisur me parti dhe shkolla nr. 139, të pajisur me tavolina dhe karrige. Inspektimet pasuese të këtyre studentëve u prodhuan dy herë në vit - në vjeshtë dhe në pranverë. Janë vërejtur gjithsej 1100 studentë, të cilët u shpërndanë si më poshtë.
Përveç kësaj, në numrin e shkollës 702, në kushtet e një eksperimenti të natyrshëm, studentët e një klase të parë u studiuan në dinamikën e ditës së shkollës: performanca e përgjithshme - metoda e shpërndarjes së punës në kohë duke përdorur tabelat e korrigjimit dhe periudhën latente e reagimit vizual-motor - me ndihmën e një kronoskopi të Witte.
Gjatë gjithë ditës së shkollës, një aktograf është kryer në të njëjtën klasë, gjë që bën të mundur që objektivisht të regjistrojë numrin e lëvizjeve të kryera nga studentët gjatë pushtimit në tavolinë ose në tavolinë dhe karrige.
Në vendet, shpinat e karriges dhe grupet e partisë, sensorë pneumatikë u instaluan në sipërfaqen e brendshme të tabelave të tabelave. Ndryshimet në sistemin në sistem që rrjedhin nga çdo lëvizje studentore janë regjistruar në fjongo të aktografit. Motor i aktografit siguroi një shpejtësi konstante të mekanizmit të shiritit 2.5 cm / min. Numri i mobiljeve korrespondonte me rritjen kryesore të trupit të studentëve. Fëmijët nën vëzhgim u intervistuan gjatë mësimit të një mësuesi në një nivel me studentët e tjerë, megjithatë, ata u përgjigjën, nuk u ngritën nga vendi ku ata kishin diktuar nevojën për të përjashtuar nga të dhënat mbi aktorët që nuk ishin të lidhur drejtpërdrejt me seancat e trajnimit në uljen pozicion. Të gjithë studentët e studiuar të vitit të parë të studimit kishin një regjim të urdhëruar të ditës. U ngrita në mëngjes në 7-7 orë. 30 min., Shkoi në shtrat në 20-22 orë, në pasdite ka pasur kohë të mjaftueshme në ajër, rregullisht mori ushqim në shtëpi, një mëngjes i nxehtë është marrë gjatë një ndryshimi të madh. Gjatë periudhës së vëzhgimit, të gjithë studentët kanë kohë dhe kalojnë në klasën e dytë.
Para fillimit të eksperimentit, fëmijët sqaruan pse ishte e nevojshme të pajtoheshin me uljen e duhur, vëmendja u tërhoq veçanërisht në ruajtjen e një distance negative në distancë. Përveç kësaj, gjatë mësimit, studentët morën udhëzime nga mësuesi në përputhje me uljen e duhur.
Dihet se një student është gjithnjë e më shumë i hutuar nga tenderimi i procesit pedagogjik, shpesh ndryshon pozitën e trupit. Pra, sipas L. I. Alexandrova, numri i studentëve që largojnë nga klasat gradualisht po rritet nga e para në mësimin e katërt dhe arrin 70% në orën e fundit.
Një "ankth motor" i tillë i fëmijëve pastaj zëvendësohet shpesh nga letargjia, përgjumje, e cila është një manifestim i frenimit mbrojtës, duke u zhvilluar në një sistem nervor neutral.
Mund të supozohet se për shkak të ngarkesës shtesë statike, për shkak të mundësisë së ndryshimeve arbitrare në distancën e uljes, lodhja nën ndikimin e punës së trajnimit do të zhvillohet më intensivisht.
Eksperimenti i përshkruar u lançua në gjysmën e dytë të vitit shkollor, gjë që bëri të mundur shmangien e shumë faktorëve të ndryshëm që ndikojnë në aktivitetin motorik të studentëve të vitit të parë të studimit gjatë mësimit, si: një shkallë e ndryshme e shkrim-leximit të fëmijëve në Fillimi i vitit, mungesa e zakoneve për klasa të zgjeruara dhe paqëndrueshmëri.. Në gjysmën e dytë të vitit, të gjithë grupet studentore të studiuara ishin në gjendje të lexonin dhe mendonin mirë (të përdorura për të prodhuar 4 veprime aritmetike brenda 20). Disiplina në klasë ishte e mirë. Në eksperiment morën pjesë 25 studentë, secila prej tyre u studiua gjatë gjithë ditës së shkollës dhe javës së shkollës. Klasa mbajti qëndrueshmërinë relative të mënyrave ajrore-termike dhe të lehta. Të gjithë studentët që marrin pjesë në eksperiment, nga ana tjetër u ulën në fillim në fillim, dhe pastaj në tavolinë dhe karrige të përshtatura për aktografinë. Kjo bëri të mundur eliminimin e ndikimit të karakteristikave individuale të secilit nxënës për qëndrueshmërinë e përfaqësimit.
Stabilitetin e një burimi. Rezistenca e Republikës u përcaktua duke përdorur STALAGRAF si më poshtë: Studenti u bë në vendin e stabilografisë në mënyrë që ndalesat të vendosen brenda kontureve të caktuara në vend. Stabilograph është një pjesë e perceptuar e instrumentit, është bërë nga dy pllaka çeliku, midis të cilave sensorë vendosen në qoshet. Një rritje ose rënie në ngarkesën në sensorin elastik nënkupton deformimin e këtij të fundit. Këto deformime transformohen në ndryshime të rezistencës elektrike.
Teknika e stabilitetit u përdor si një lloj "test funksional", i cili zbulon gjendjen e analizuesit motorik.
Në qendrën e ulur, qendra e gravitetit të trupit është e vendosur në mes të IX dhe X me rruaza të gjirit, dhe pikat e mbështetjes janë të vendosura në zonën e gungave të joshjes Sedlicate. Meqenëse qendra e gravitetit të trupit është mbi pikat e tij mbështetëse, trupi i studentëve është në një gjendje të ekuilibrit të paqëndrueshëm. Për të ruajtur trupin në pozicionin literal, muskujt e qafës së mitrës, muskujt e gjatë dhe të gjerë të shpinës, muskujt e diamantit janë të përfshirë.
Këto grupe të muskujve gjatë sediljes janë në gjendje të veprimtarisë. Në studimet e A. Lunderfold dhe B. Akerblo, siç tregohet se me pozitën e prirur të trupit, në pozitën e uljes, potencialet bioelektrike të të gjitha grupeve të muskujve të pasmë rriten në mënyrë dramatike. Në pozicionimin e ulur në distancën e gabuar të selisë së trupit të trupit të fëmijës vetëm merr një pozitë të prirur.
Luhatjet e trupit kur qëndrojnë në këmbë një natyrë shumë të komplikuar. Qendra e gravitetit mund të ndryshojë pozicionin e saj nën ndikimin e lëvizjeve të frymëmarrjes, aktivitetin e zemrës, duke lëvizur lëngje brenda trupit etj.
Në procesin e qortimit, si një akt refleks, pothuajse të gjitha sistemet aferente janë të përfshira: ndjenja e muskujve, vizioni, aparati vestibular, receptorët e ngutshëm dhe përfundimet e prekshme, megjithëse ende nuk zbulohet nga cili prej shqisave të përmendura luan një rol udhëheqës. Sidoqoftë, është e vështirë të imagjinohet se ky aktor i veçantë refleks nuk pasqyron proceset e lodhjes që zhvillohet në trupin e fëmijëve. Nga literatura dihet se regjistrimi grafik i luhatjeve të trupit tashmë është aplikuar për të studiuar efektin në trupin e faktorëve të ndryshëm të mjedisit të jashtëm.
Vëzhgimi i uljes së studentëve. Në numrin e shkollës 139, ku objektet e trajnimit janë të pajisura me tavolina dhe karrige, në klasat III, vëzhgimi i veçantë është kryer për nxënësit gjatë orëve. Gjatë mësimit, shikimi i regjistruar, sa herë që studentët ndryshojnë pozicionin e karriges në lidhje me tabelën. Për këto qëllime, në katin e klasës, linjat u zbatuan sipas vendndodhjes së karriges në distancat pozitive, zero dhe negative të tapicerisë, gjë që bëri të mundur që njëkohësisht të monitorojë 10-20 studentë. Pozita e karriges është vërejtur në tryezë çdo 5 minuta në mësimet e letrave, aritmetikës, leximit, punës dhe profesioneve të tjera. Alternimi i mësimeve çdo ditë të javës ishte i njëjtë.
Pajtueshmërinë me distancën. Regjistrimi i pozitës së karriges në lidhje me buzën e tabelës bëri të mundur marrjen e të dhënave që tregojnë se pjesa më e madhe e studentëve gjatë mësimit respekton distancën negative. Në mësimet e shkrimit, aritmetikës dhe leximit, numri i studentëve që përputhen me distancën e duhur mbetet e njëjtë gjatë gjithë kohës. Vetëm në mësimet e punës (modelimi, qepja) distanca e ulëseve ndryshon me qasjen në zero, e cila është e lidhur direkt me natyrën e mësimit të punës. Nga viti i parë i të mësuarit për numrin e tretë të studentëve që përputhen me distancën korrekte të karrigeve rriten.
Ndryshimi i ankthit motorik. Të dhënat e aktorëve u lejuan studentëve të gjurmohen në dinamikën e "ankthit motor" të studentëve gjatë seancave të trajnimit kur i përdorin ato si pajisjet kryesore arsimore, tavolina, tavolina dhe karrige.
Në çdo ditë të javës, studentët që ulen në tavolinë, një tavolinë dhe një karrige, bënë të njëjtin numër lëvizjesh, dallimet janë të parëndësishme. Në të dy grupet krahasuese, numri i këtyre lëvizjeve rritet deri në fund të javës. Për më tepër, në tre ditët e para të javës, numri i lëvizjeve të kryera mbahen përafërsisht në të njëjtin nivel, dallimet nuk janë të besueshme.
Mungesa e dallimeve të besueshme ndërmjet mesatares lejohet të bashkojë të gjitha të dhënat në tri ditë dhe të marrë një sasi të vetme fillestare të lëvizjeve karakteristike të gjysmës së parë të javës së shkollës. Kur krahasojmë mesataren fillestare dhe të mesme, karakteristikë e ditëve të ardhshme të javës (e enjte, e premte, e shtunë), ne morëm të dhëna që folësit se numri i lëvizjeve nga e enjtja deri të shtunën rritet ndjeshëm. Ky fenomen ka të ngjarë të jetë pasojë e rritjes së lodhjes deri në fund të javës.
Siç është theksuar tashmë, një ndryshim i rëndësishëm në numrin e lëvizjeve të kryera nga studentët në varësi të llojit të mobiljeve të përdorura si për një ditë shkollore dhe të gjithë javën mungonte. Kjo sugjeron që numri i lëvizjeve të kryera nga studentët që nga fillimi deri në fund të javës rritet me intensitet të njëjtë pavarësisht nga lloji i mobiljeve të përdorura për klasa. Përveç regjistrimit të ndryshimeve në ngarkesën që bie në vendet pneumatike, palët ose karriget u kryen në të njëjtën kohë regjistrimin e ngarkesës në sensorë të tjerë, duke fiksuar lëvizjet e lidhura me përdorimin e mbështetjes së stolit (stol) dhe mbulesës Mbulon (tabelat) si mbështetje shtesë.
Të dhënat e përpunimit në çon nga linjat pneumatike të vendosura nën mbulesën e tabelës treguan se lëvizjet në frekuencën dhe amplitudën e tyre mbetën të njëjta gjatë gjithë mësimit dhe nga mësimi në mësim nuk ndryshuan ndjeshëm. Natyra e këtyre lëvizjeve u përcaktua nga puna e studentëve: Macania trajton në inkwell, duke hedhur alfabetin, shkopinj, etj në të dhënat nga sensorë mbështetës (stola dhe stools), lëvizjet me një amplitudë të madhe (mbi 4 mm) u morën parasysh. Luhatjet e amplitudeve të tilla lidhen me një deformim të mprehtë të mbrojtësit pneumatik në momentin kur fëmija u përkul përsëri në pjesën e prapme të stolit ose karriges. Lëvizjet e tilla u karakterizuan në kohën e periudhave të "paaftësisë relative".
Këta aktivistë bëjnë të mundur të pohojnë se ndryshimi më i shpeshtë i sjelljes është rruga më e favorshme për heqjen e lodhjes në zhvillim si rezultat i një ngarkese shtesë të lidhur me një vend të gjatë.
Llojet e mobiljeve të studiuara nga ne në mënyrë të barabartë u ofrojnë studentëve mundësinë e ndryshimit të shpeshtë të pozicionit të trupit kur ulet.
Performanca e pergjithshme. Treguesit e performancës "të përgjithshme" të nxënësve të notave të para në të gjithë ditën e shkollës nuk ndryshuan ndjeshëm.
Dinamika e treguesve të performancës së reaksioneve vizuale të nxënësve të studentëve të angazhuar në tavolina dhe karrige ishin të njëjta me ato të angazhuara në tavolinë.
Mungesa e ndryshimeve të besueshme në treguesit e performancës së ashtuquajtur "të përgjithshme" dhe madhësia e periudhës latente të reagimit vizual-motorik në studentët që nga fillimi i ditës së shkollës deri në fund të saj, me sa duket, shpjegohet nga Organizimi i saktë i procesit pedagogjik: ndërtimi i mësimeve në llojin "e kombinuar", përfshirja në klasat e mënyrës së trajnimit në kohën e reduktimit të performancës së ritmit, punës, edukimit fizik - aktiviteteve cilësore krahasuar me objektet publike.
Me sa duket, në sfondin e mënyrës racionale të ditës, një sasi të vogël mësimesh, një proces pedagogjik i organizuar higjientë, një përpjekje statike e shpenzuar nga trupi për të ruajtur pozicionin e drejtpërdrejtë ose pak të prirur të strehimit nuk është e tepruar për një shtatë- vjeçare dhe nuk ndikon në performancën e saj.
Stabilography u krye në studentët e klasave të I-III përveç hulumtimeve aksionare.
Analiza e të dhënave stabilografike tregoi se amplitudë mesatare e projeksionit të qendrës së përgjithshme të gravitetit në studentët I-II dhe III klasa nga fillimi i mësimeve deri në fund të tyre u ndryshuan ndjeshëm dhe në të njëjtët studentë të angazhuar në lloje të krahasueshme të Mobilje, këto ndryshime ishin unidirectional, pa dallime të rëndësishme.
Shpeshtësia e luhatjeve për një periudhë të caktuar kohe dhe raporti i amplitudës së luhatjeve në projeksionin e qendrës së përgjithshme të gravitetit të nxënësve në pozitën e qëndrimit me sy të hapur dhe të mbyllur nuk ka ndryshuar ndjeshëm.
Në luhatjet në projektimin e qendrës së përgjithshme të gravitetit, studentët tregojnë disa dallime moshe: amplitudë mesatare e refuzimit të projektimit të qendrës së përgjithshme të gravitetit zvogëlohet me moshën.
Një numër autorësh tregojnë se qëndrueshmëria e një personi kur drejtojnë ndryshimet me moshën. Në 1887, Hindsdale u krijua, duke kryer një studim mbi 25 vajza të moshës 7-13 vjeç, se amplitudë e luhatjeve të trupit në fëmijë është më shumë se të rriturit.
Në një kohë të mëvonshme, shumë autorë festuan ndryshime të lidhura me moshën në eksponentët e Republikës, dhe në moshën më të re ose ishin të mëdha në amplitudën e tyre të lëkundjeve, ose gjatësia e kurbës ataksiometrike u rrit. Qëndrueshmëria e republikës është rritur ndjeshëm tek fëmijët nga 5 deri në 7 vjet. Sipas V. A. Karapivintseva, amplitudë dhe frekuenca e luhatjeve të trupit me rënie të moshës (vajzat nga 7 deri në 15 vjet).
Në moshën 7 deri në 10 vjet, rezistenca e trupit me një paraqitje është më e vogël, deri në 11 vjet rritet pak, dhe vetëm në 14-15 vjet ky tregues arrin një nivel afër këtyre të rriturve. Rritja e qëndrueshmërisë së qëndrueshmërisë nga mosha më e re për të moshuarit është e lidhur me një rritje të zonës mbështetëse (gjatësia e ndalimit me moshën bëhet më e madhe), qendra e përgjithshme e gravitetit nga niveli i ix-X e vertebrave të gjirit është zhvendosur gradualisht niveli i vertebrës së sakrificës së dytë. Në moshën e shkollës, aftësitë funksionale të muskujve ndryshohen, forcat rriten, qëndrueshmëria dhe në 14-15 vjet, këto ndryshime kryesisht mbarojnë. Sipas L. K. Semenova, muskujt e shpinës dhe shtypit të barkut, të cilat kryesisht bien ngarkesën statike gjatë uljes, përfundimisht formohen vetëm nga 12-14 vjet. Formimi gradual i aparatit muskulor rrit rezistencën e përgjigjes.
Varësia e ekzistuese në mirëqenien dhe disponimin e subjektit tregoi V. V. Petrov. L. V. Latmanov zbuloi se njerëzit me devijime në gjendjen e sistemit nervor janë frekuenca e luhatjeve të trupit më të larta se në njerëz të shëndetshëm. E. Cushka vuri në dukje se në një përqendrim të vëmendjes në luhatjet në këmbë të rënies së trupit, por pastaj më shpejt vjen më shpejt dhe amplituda e luhatjeve rritet. A. G. Sukharev hulumtoi procesin e lodhjes gjatë punës së nxënësve në shkollat \u200b\u200be mesme pas tabelës së vizatimit të lartësive të ndryshme dhe gjeti se amplitudë e luhatjeve të trupit rritet me pozicione të pasakta që kontribuojnë në rritjen e shpejtë të lodhjes. Kur analizojmë të dhënat e marra nga ne në eksperiment, ne kemi konstatuar se fakti që një rritje në amplitudën e lëkundjes së qendrës së përgjithshme të gravitetit midis nxënësve që nga fillimi i mësimeve deri në fund ata dëshmojnë për rritjen e proceseve të lodhjes gjatë ditën e shkollës. Për më tepër, duke marrë parasysh natyrën e plotë të refleksit të përfaqësuarve, mund të supozohet se ky tregues pasqyron gjendjen jo vetëm të aparatit muskulor, por edhe departamentet më të larta të sistemit nervor. Mungesa e dallimeve të besueshme në indekset stabilografike në të njëjtët studentë të angazhuar në parti, tavolina dhe karrige, bën të mundur që të mendojnë se llojet e krahasuara me mobilje edukative të ndikimeve të ndryshme në nxënësit e shkollave fillore nuk ofrojnë. Ky fakt është në përputhje me të dhënat që shumica dërrmuese e studentëve përputhet me distancën e duhur të ulëses së karriges.
Rritja e amplitudës së luhatjeve në qendrën e përgjithshme të gravitetit në studentë që nga fillimi i mësimit deri në fund të okupimit dhe mungesa e dallimeve në këtë tregues kur përdorin një lloj të ndryshëm të mobiljeve të dukshme në mënyrë të qartë të dukshme në stacionin individual.
Boy Vanya K., 8 vjeç, klasën e studentëve, zhvillimi fizik i mesëm, performanca mesatare akademike. Kur klasa, një stabilostrem është shkruar në tavolinë me mësime dhe pas mësimeve. Në të gjitha stabilogramet, luhatjet e qendrës së përgjithshme të gravitetit regjistrohen në fillim të qëndrimit me sy të hapur (30 sekonda), pastaj me të mbyllura (30 sekonda). Pas pushtimit, vërehet një rritje e frekuencës dhe amplitudës së luhatjeve. Në të njëjtin student në okupimin në tryezë dhe karrige, ne shohim ndryshime të ngjashme nga fillimi i klasave deri në fund të tyre. Dallimet në këto tregues gjatë orëve për lloje të krahasueshme të mobiljeve nuk janë shënuar. Kjo është konfirmuar në përpunimin e të gjitha këtyre metodave të statistikave matematikore.
Sjellje. Në shkollat \u200b\u200be pajisura me mobilje të llojeve të ndryshme, vëmendje e veçantë i është kushtuar gjendjes së sjelljes së studentëve. Qëndrimi u vlerësua nga një metodë përshkruese subjektive, si dhe objektivisht, duke ndryshuar thellësinë e shpinës së qafës së mitrës dhe të mesit. Devijimi i thellësisë së bendeve të qafës së mitrës dhe të mesit nga vlerat mesatare të marra si normë për grupet e moshës gjenitale përkatëse u konsiderua si një tregues i çrregullimeve të sjelljes.
Krahasimi i rezultateve të vëzhgimit tregoi se 30% e nxënësve që hyjnë në klasë tashmë kanë shqetësime të caktuara të sjelljes. Të dhëna të ngjashme janë marrë nga A. G. Zeitlin dhe G. V. Terentyeva. Në grupin e fëmijëve me sjellje të dhunshme, në një numër të konsiderueshëm rastesh, duken fenomena Rakhita. Për tre vjet trajnim, frekuenca e çrregullimeve të sjelljes është disi në rritje, duke arritur në 40% në klasën III. Në shkollat \u200b\u200be angazhuara në shkolla me lloje të krahasuara me mobilje edukative, këto ndryshime shkojnë në mënyrë unidirektive.
Konkluzionet:
Faktet e mëposhtme thonë se:
1) Përdorimi i vazhdueshëm në tabelat dhe karriget e shkollave fillore nuk kontribuon në shkelje më të shpeshta të sjelljes në studentë;
2) Përdorimi i tabelave dhe karrigeve si një mobilje edukative nuk dëmton ndryshimet e zakonshme të dinamikës së zakonshme (orë, ditë dhe javore) në gjendjen funksionale të sistemit nervor qendror të studentëve;
3) Rezultatet e të gjitha studimeve dhe vëzhgimeve të përcaktuara në këtë dokument bëjnë të mundur shqyrtimin e pajisjeve të pranueshme të ambienteve të trajnimit të nxënësve të shkollave fillore me tabela dhe karrige, si dhe palë;
4) Kur përdorni tabela dhe karrige, mësuesi duhet vazhdimisht t'i kushtojë vëmendje të veçantë aderimit të studentëve gjatë letrës dhe të lexojë distancën negative të selisë së karriges.
Duke bërë komoditetin dhe brendësinë e shtëpisë, ndonjëherë harrojmë për fëmijët tanë. Duke mbledhur ato në shkollë, ne blejmë një desktop ose tavolinë, të cilën e gjejmë në dyqanin ose rendin më të afërt në dyqanin online. Kriteri kryesor në zgjedhjen e kutive të magazinimit të anulohet është më shumë. Pastaj "Choo" ulet për të bërë mësime, dhe ne i shërbejmë atij: "Sydi drejtë" "sytë do të thyejnë," "kuaj do të kujdesen", dhe kështu, dhe kështu me radhë, në varësi të fantazisë së prindit. E gjithë kjo është e saktë. Vetëm një fëmijë nuk mund të ulet në tavolinë me një tavolinë të drejtë pa përkulur.
Pak histori: Desk Shkolla nuk ka zhvilluar dikë, dhe Erismani vetë - higjienisti i famshëm rus i shekullit të nëntëmbëdhjetë, emri i të cilit është disa institucione. Këto tavolina me një avion pune të prirur, mbështetëse dhe mbështetëse të mbështetjes mbajnë qëndrimin e duhur. Dhe sytë tentojnë më pak. Në punën "Ndikimi i shkollave në origjinën e miopisë" (1870), ai vuri në dukje një rritje të numrit të fëmijëve të shkurtër dhe forcimin e shkallës së miopisë midis nxënësve si fundi i qasjeve të shkollës. Shpërndarja e shkakut të këtij fenomeni, F. F. Erisman ka zhvilluar masa për të parandaluar miopinë dhe kërkesat higjienike për mbulimin e klasave. Ai gjithashtu sugjeroi hartimin e partisë, e cila më pas ishte emri "partitë e Erismanit", përcaktoi kërkesat themelore për hartimin e palëve dhe madhësinë e saj. F. F. Erisman Rezultatet e këtyre studimeve të përmbledhura në projektin e të ashtuquajturit klasë shembullore. Duket kështu:
Ajo është e njohur bukur për brezin e vjetër, ajo ka disa shqetësime, por gjëja kryesore është se ajo nuk prish festën e fëmijës. Pastaj ata shkuan në parti të reja, por mbetën gjëja kryesore është këndi i animit .
Pastaj koha kaloi ... Këto parti u larguan ... osteochondrosis dhe miopia u bënë sëmundje profesionale nga nxënësit. Herë, për fat të mirë, ndonjëherë ndryshojnë. Sipas Sanpina të reja, tavolina e shkollës duhet të ketë nga 12 në 15 gr. anim. Ulur pas saj, fëmijët tanë thjesht do të jenë teknikisht nuk do të jenë në gjendje të "Gorbat". Është hedhur tashmë anatomikisht dhe shpikur një shekull më parë. E gjithë kjo flashed më 1 shtator dhe mbrapa e fëmijës tim ulur në arkë. Duke studiuar historinë, standardet e reja të shkollës, bëra një prototip.
Ndërsa nuk ka një shtresë të detyrueshme (ngjyrë të errët + llak mat), ndoshta diçka do të duhet të plotësojë. Punonjësi kryesor konstruktiv, si materialet krejtësisht të ndryshme janë përdorur. Materiale - kompensatë më të mirë. Veshje e parashikuar - vello, llak poliuretani. Rregullim në lartësi. Nën tabelën e tabelës për ruajtjen e fletoreve dhe librave. Ajo do të plotësohet nga një ashensor i bllokimit ose i gazit.
Një fëmijë që punon për një tavolinë të tillë është më pak e lodhur, dhe materiali natyror jep ngrohje dhe ndjenjë të rehati. Për momentin, testet "fushë" treguan performancën e plotë të kësaj tavoline.
Kjo tashmë është një opsion i rrymës, përfundimi - arrë, tokë, llak poliuretani Sayerlak mat.
Andrei Gribkov 18 tetor 2011
Përveç kësaj, nga bordit redaktues.
Dizajni i Desk Erisman, kjo nuk është vetëm një kënd i animit, kjo është një kompleks i tërë i zgjidhjeve ergonomike. Pra, partia e vërtetë erisman është e kombinuar në mënyrë të pandashme me një stol, i cili ndodhet nga buza e tabelës në mënyrë rigoroze në një distancë të caktuar dhe korrespondon në mënyrë rigoroze me lartësinë e tavolinës së sipërme. Prandaj, palët në karakteristikat e tyre janë të ndara në !!! 12 grupe rritjeje . Partia e vërtetë Erysman karakterizohet gjithashtu nga prania e një qëndrimi këmbë të vendosur sipas grupit të rritjes në një distancë dhe lartësi të përcaktuar në mënyrë strikte.
Dizajni i përbashkët i palëve dhe stolave \u200b\u200bështë një parakusht që garanton pozitën e duhur dhe gjendjen e trupit të fëmijës. Dhe partitë "hibride" të bëra në shtëpi dhe "erzatsi" erisman të bëra pa njohuri të sakta të ergonomisë, nëse ata nuk sjellin një dëm tjetër të fshehur ose të qartë, atëherë në çdo rast dhe përfitimi nuk është askush.
Kushtojini vëmendje fotografisë, e cila në qasje të hapur, e vendosni autorin mbi artikullin e postuar. Fotografia tregon uljen e një fëmije për Erzats-Portha erisman. Fotografia ka shumë të ngjarë të organizohet dhe prandaj nuk ka gjasa të korrespondojë me uljen e vërtetë të fëmijës në përdorimin e përditshëm, por edhe në një foto të tillë shtetërore në skenë, gjendjen e shpinës tek fëmija. Autori i artikullit të paktën bëri një referencë për historinë e hartimit të tavolinës Erisman, por në fiction e tij, partia Erzats nuk e konsideronte të nevojshme, ose nuk arriti të përfitonte nga këto informacione në tërësi.
Prandaj, këshillat tona, nëse merrni diçka për diçka, atëherë bëni atë, pasi keni studiuar temën e pyetjes tërësisht, të paktën teorikisht, dhe jo me metodën: "Dëgjova zhurmën, pa gjetur se ku po bërtiti sho". ..
Të tilla të mrekullueshme dhe shumë të volitshme për përdorim në masë. (Gjithsesi, sipas kostos reale të bimës, dhe jo mashtrim të rrjetit tregtar) Palët prodhohen në Bjellorusi, siç janë forcat e OJSC "perevybel", dhe sipas mendimit tonë ata janë më afër të drejtës dhe në çdo rast, korrespondojnë me GOS-in moderne. Tavolina është bërë në kornizën metalike, e cila e bën atë të riparuar dhe të përshtatshme (elementet e countertops dhe grupet janë të lehta dhe me çmim të ulët, nëse themi, fëmijët janë tërhequr dhe ekspozuar), të besueshme dhe madje të rregullueshme për disa grupe rritjeje .
Procesi arsimor shkakton një tension të madh, jo vetëm mendor, por edhe fizik. Klasat për tavolinë lidhen me një pozicion të caktuar të trupit statik, duke shkaktuar tensionin e muskujve të back, qafës, barkut, gjymtyrëve të sipërme dhe të poshtme. Reduktimi i tensionit statik gjatë uljes në tavolinë mund të arrihet duke kursyer postet e duhura të punës. Pajtueshmëria me uljen e duhur kontribuon në zhvillimin fizik harmonik të fëmijëve, zhvillimin e sjelljes së duhur, ruajtjen afatgjatë të performancës, është një masë e parandalimit të shkeljeve.
Ky ulje konsiderohet të jetë e tillë kur një nxënës ulet drejt, me një kokë të lehtë përpara dhe trupin e sipërm. Mbrapa qëndron në pjesën e prapme të karriges në nivelin e bukës dhe të shenjtë. Midis gjirit dhe tabelës, furça e dorës (4 - 5 cm) kalon. Këmbët janë të vendosur në nyjet e gjurit dhe hip në një kënd të drejtë ose të trashë dhe të pushojnë mbi të gjithë këmbët e qëndrimit ose gjinisë. Rrip i shpatullave mban pozicionin horizontal, parakrahët dhe dorën e dorës lirisht dhe simetrik shtrihen në sipërfaqen e tabelës, pa qenë pika shtesë mbështetëse. Notebook ose libri është nga syri në distancën e gjatësisë së parakrahit dhe brushat me gishtat e zgjatur (30 - 35 cm).
Një anim i vogël i trupit përpara është i nevojshëm për shkak të faktit se paraqitjet me një shpat të vogël të rastit janë energji se sa më fitimprurëse, pasi që amplituda e luhatjeve të trupit është minimale, dhe përveç kësaj, ata lehtësojnë barrën në makinën muskulare të lidhësit dhe sistemin nervor qendror.
Ulja e duhur është e mundur me konfigurimin e pjesëve individuale të palëve, një tryezë dhe një karrige në përmasat e trupit të fëmijës. Proporcionet e trupit po ndryshojnë në varësi të rritjes së fëmijës, kështu që partneri po udhëheq në përkufizimin e partisë. Duke pasur parasysh dinamikën e zhvillimit të trupit të fëmijëve, shëndetit të fëmijëve dhe adoleshentëve, propozuar të ndajë me kusht të ndajë fëmijët e moshës parashkollore dhe institucioneve arsimore të mesme - në 6 grupe rritjeje.
Tabela nr. 1.
Dimensionet kryesore të mobiljeve për fëmijët parashkollorë
sipas Gost 1973.
|
Grup i mobiljeve |
Rritja (cm) |
Sizes tabela, cm |
Madhësitë e karriges, shih |
Markë me ngjyra rovka |
|||||
|
lartësia mbi dysheme |
mbrapa |
gjatësia e një vendi në tryezë |
lartësia e sediljes mbi dysheme |
thellësi |
gjerësi Chaul |
lartësia e buzës së backrest mbi vend |
|||
|
portokalli |
|||||||||
|
130 dhe më lart |
frasnoe |
||||||||
Tabela numër 2.
"Tabela studentore" dhe "karrige studentore"
|
Dhomat e mobiljeve |
Rritjen e grupit |
Lartësia mbi mbulesën e dyshemesë |
Lartësia mbi skajin e përparme të Kryetarit të Kryetarit |
Ngjyrën e shënimit |
|
Portokalli |
||||
|
Vjollcë |
||||
|
Mbi 1750. |
Pjesët, tavolinat dhe karriget duhet të kenë një shënim dixhital dhe me ngjyra. Në sipërfaqen e poshtme të mbulesës së tabelës dhe vend, stolis vënë caktimet në formën e një fraksioni, në numëruesin e të cilit tregoi tabelën e tabelës, stol në emërues - gamën e rritjes së fëmijëve për të cilat mobilje ka për qëllim, për shembull:
Shënimi i ngjyrave të mobiljeve duhet të jetë i dukshëm nga ana e kalimit midis rreshtave. Ajo zbatohet në të dy anët e tabelës, stol në formën e një rrethi me një diametër prej 25 mm ose një rrip horizontal prej 20 mm të gjerë.
Dhomat janë pjesë e tavolinave dhe karrigeve, nëse shënimi fshihet mbi to, instaluar në tabela ose formula të zhvilluara posaçërisht:
GOST 1971:
N stol 
GOST 1985:
N tryezë. 
N stol 
Pajtueshmëria me rritjen e numrit të partisë së studentit është instaluar nga formula:
sipas Gost 1971:
sipas GOST 1985 dhe 1993:
Për përzgjedhje, ju mund të përdorni një hekurudhë të veçantë. Ofruesit aplikohen në hekurudhë, duke filluar nga 1 metër, me një interval prej 15 cm në intervalet midis divizioneve, ato vënë numra mobiljesh. Markat e ngjashme nuk mund të ngrihen në hekurudhë, por në dërrasën e zezë. Pastaj në dërrasën e zezë, nga ana e tij shkaktojnë dhe vendosni që studenti të kthehet në të. Në nivelin e së cilës etiketa do të jetë kreu i nxënësit, ai ka nevojë për një pjesë të tillë të partisë.
Në mobiljet shkollore, duhet të furnizohen raporti i saktë i elementeve të mbulesës së tabelës dhe ulëses së karriges.
Kjo është normalizuar nga vlerat e mëposhtme bazë dhe të duhur.
Diferencimi është distanca vertikalisht nga buza e prapme e tabelës në vendet e karrigeve.
Diferencimi i duhur është i barabartë me distancën nga shtrirja e shtrirë lirisht në duart e një nxënësi të ulur në vend, plus 5 - 6 cm.
Lartësia e sediljes është distanca nga selia e karriges në dysheme.
Lartësia e duhur e sediljes është e barabartë me gjatësinë e këmbës dhe këpucëve. Duhet me lartësinë e thembrës.
Thellësia e sediljes është gjerësia e selisë së karriges në pjesën e pasme të kokës. Thellësia e duhur është nga 2/3 e ¾ të gjatësisë së kofshës.
Distanca e mbështetjes është distanca horizontale nga buza e prapme e mbulesës së tabelës në pjesën e prapme të karriges. Mbrapa e duhur e shpinës është e barabartë me diametrin e pasme të gjoksit plus 5 cm.
Largësia në distancë - distanca (horizontalisht) në mes të buzës së pasme të mbulesës së tavolinës dhe buzës së përparme të tapiceri.
Distanca e ulëses mund të jetë negative, pozitive dhe zero. Nën një distancë negative, buzë e tabelës hyn në buzë të karriges, me një distancë zero të buzës së tabelës dhe karrige janë të vendosura në një vertikal. Me një distancë pozitive, vija vertikale kalon përpara buzës së karriges (karrige është vendosur).
Distanca e duhur e sediljes mund të jetë negative vetëm nga 4 në 8 cm në varësi të rritjes.
Për të siguruar kontrollin e pozicionit të saktë të karriges në lidhje me tabelën në planin më të lartë të sediljes, linja tregon se cila distancë duhet të lançohet karrigia për buzën e tabelës.
Është e nevojshme që madhësia kryesore dhe e duhur e mobiljeve të përkon. Konsiderohet të jetë luhatje të lejueshme brenda 2 cm, kur madhësia e duhur dhe themelore janë krejtësisht të ndryshme, mund të lindin çrregullime të ndryshme shëndetësore. Për shembull, diferencat e mbivlerësuara i detyrojnë nxënësit për të ngritur shpatullën e duhur gjatë letrës, e cila shkakton asimetrinë e pozitës së trupit dhe mund të çojë në rrotullimin e shtyllës kurrizore. Diferencimi i nënvlerësuar detyron një nxënës me një letër për të ulur shpatullën e duhur ose shumë të ulët për të përkulur në librin, i cili mund të kontribuojë në shfaqjen e scoliosis në rastin e parë, ose gjerësi në të dytën. Përveç kësaj, distanca normale nga sytë në fletore ose libër është e shqetësuar, e cila mund të çojë në zhvillimin e miopisë.
Nëse lartësia e karriges është më e detyrueshme, këmbët e nxënësit do të varen, zona mbështetëse do të ulet, ngarkesa në muskujt e hips do të rritet. Me një lartësi të vogël të karriges, këmbët do të rriten mbi karrigen, duke formuar një qoshe të mprehtë midis shinit dhe kofshës, në lidhje me të cilën qarkullimi i gjakut në këmbë do ta bëjë të vështirë dhe zona e mbështetjes së HI do të ulet.
Me thellësinë e selinë e më shumë se 3/4 e hip, skaji i sediljes do të shtrydh rreze vaskulare-nervoz në bllokimin e patentuar. Në thellësinë e sediljes më pak se 2/3 e kofshës, zona mbështetëse dhe ulja do të ulen në më pak të qëndrueshme, më të lodhshme.
Pas mbingarkesës së prapme të shpinës, nxënësit do të privohen nga mundësia për të përdorur pjesën e pasme të karriges si një mbështetje, qendra e gravitetit të trupit do të zhvendoset përpara në lidhje me pikën e mbështetjes. Me një mbrapa të pamjaftueshme të shpinës, mbulesa e tabelës do të rifillohet në gjoks, frymëmarrja dhe qarkullimi i gjakut do të shqetësojë, mashtrimi i gjoksit do të jetë i vështirë.
Deri në fillim të vitit shkollor, mësuesi i klasës duhet të kujdeset për stafin e secilës klasë me mobilje të përshtatshme. Në çdo klasë, tavolina dhe karrige duhet të jenë me madhësi të ndryshme.
Mobilja duhet të zgjidhet vetëm, por gjithashtu të vendosen drejtë
Partitë e dyfishta të vendosura në një klasë në 3 rreshta, të vetme - në 5 rreshta. Ka tabela më të vogla përpara, më tej nga bordi - madhësi të mëdha. Kalimi midis rreshtave të tabelave duhet të jetë 0.6 - 0.8 m, distanca muri në natyrë para rreshtit të parë prej 0.6 - 0.7 m, nga muri i brendshëm Deri në rreshtin e tretë prej 0.5 - 0.6 m, nga muri i pasmë - 0.4 - 0.5 m, nga bordja e klasës në rreshtat e para - 2 - 2.4 m, nga bordi në ndarjen e fundit - 8.6 m.
Kur shpërndahen, vëmendja duhet t'i kushtohet gjendjes së shëndetit të nxënësve. Shkollat \u200b\u200be nxënësve me vizion dhe dëgjim të reduktuar duhet të gjurmohen pas tavolinës së pritjes, nëse kanë nevojë për shumë madhësi të mëdha, ato mbillen vetëm në rreshtin e parë dhe të tretë.
Studentët që vuajnë nga reumatizmi i prirur për ftohjet nuk janë të rekomanduara për tabelat dhe partitë që ndodhen në muret e jashtme. Me qëllim të parandalimit të shkeljeve të sjelljes dhe zhvillimit, skaji rekomandohet 2 - 3 herë në vit për të ndryshuar studentët që ulen në radhët ekstreme të majtë dhe të djathtë, duke vëzhguar pajtueshmërinë me rritjen e dhomës së partisë.
Gjatë kryerjes së detyrave të shtëpisë për nxënësit, prindërit duhet të ndjekin uljen e tij. Nëse lartësia e tabelës së shkruar dhe stol nuk korrespondon me rritjen e fëmijës, përdorin sistemin e mbështetjes. Për të llogaritur vlerën e qëndrimit, diferenca kryesore dhe e duhur e tabelës matet së pari. Nëse diferencimi rezulton të jetë i madh, atëherë qëndrimi është vënë në karrige nëse diferencimi është më pak për shkak, qëndrimi është bërë nën tryezë. Pastaj matet lartësia kryesore dhe e duhur e stolit. Nëse karrige rezulton të jetë e lartë, atëherë qëndrimi është vënë nën këmbët tuaja, nëse është e ulët, pastaj nën karrige dhe nën tryezë në të njëjtën kohë në mënyrë që diferencimi nuk ndryshon. Nëse thellësia e uljes është shumë e madhe, atëherë ata vënë një qëndrim prapa shpinës së foshnjës.
Në procesin pedagogjik, një bord i ftohtë luan një rol të rëndësishëm. Sipas Gost të tanishëm, ngjyra e bordeve të ftohjes mund të jetë e gjelbër e errët, kafe e errët, e bardhë. Bordet më të gjelbra të errëta fiziologjike të kombinuara me shkumës të verdhë të ndritshme. Për të mbrojtur ndotjen e dyshemesë me shkumës në bord, tabaka duhet gjithashtu të bashkëngjitet për të ruajtur shkumës. Në katër klasat e para, bordi duhet të vendoset në mënyrë që buzë e ulët të jetë në një lartësi prej 80 - 85 cm, dhe në shkollat \u200b\u200be mesme - në një lartësi prej 90 - 95 cm.
Qëllimi i mësimit: Njohni veten me kërkesat higjienike për mobilje shkollore, mësoni se si të zgjidhni mobiljet e duhura dhe të shpërndani studentët në klasë.
Pajisjet: tavolina, karrige, kaseta centimetër, rregulla.
