Funksionet e klasës së shkrimit të shkruar
I. I përgjithshëm Rreth ekipit të klasës historinë e formimit të saj.
1. Numri i studentëve, prej tyre djem, vajza.
2. Përbërja e moshës.
3. Ndryshimet në përbërjen e klasës, i cili ka ndodhur gjatë vitit.
4. Bashkimet me klasa të tjera.
5. Ndryshimi i mësuesit të klasës, arsyeja.
6. Karakteristikat e familjeve të studentëve. Prania e aftësive të kufizuara socio.
1. Karakteristikat e përgjithshme Performanca akademike, disiplina.
2. Niveli inteligjent, performanca e klasës.
3. Nevoja për kontroll sistematik mbi performancën e nxënësve individualë reagimi i tyre ndaj kërkesave për ta është një menaxher i klasës, klasë.
4. Mortgage.
5. Disiplina në mësimet e shkelësve, shkaqeve të shkeljeve.
6. Momente negative në punën akademike.
7. Leksione rrëshqitëse.
III. Klasa e jetës jashtë seancave të trajnimit.
1. Interesi në kriklla, seksione sportive, ekskursione.
2. Hobbies e studentëve.
3. Qëndrimi ndaj çështjeve publike, pjesëmarrja e klasës në jetën pa pagesë është prania e studentëve pasiv.
4. Puna e grupeve krijuese të përkohshme.
5. Punë publike e dobishme në shkollë, klasë.
6. Manifestimi i disiplinës së ndërgjegjshme. Organizatat e klasës.
7. Ndikimi në klasën e publikut prindëror.
Iv. Menaxhimin e ekipit të klasës dhe organizimin e saj.
1. Klasa aktive, parimet e formimit, puna e saj.
2. Karakteristikat e aktivistëve.
3. Prania e udhëheqësve joformalë, shkaku i ndikimit të tyre në klasë.
4. Klasa e organizimit për pjesëmarrje në ngjarjet shkollore.
5. Ekipi i klasës së komunikimit me komunale.
V. Marrëdhëniet brenda kolektivit.
1. Shkalla e kohezionit.
2. Uniteti i klasës së orientuar nga të vlefshme.
3. Opinioni publik në manifestimin në klasë të kërkesave të ndërsjella, ndjeshmërisë, ndihmës së ndërsjellë. Zhvillimi i kritikave dhe vetëkritikës.
4. Karakteristikat e sjelljes në situata të konfliktit.
5. Prania e grupimeve, ndikimi i tyre në klasë.
6. Prania e mënyrave të rafinuara dhe të mundshme për të ndryshuar qëndrimin e kolegëve.
6. Qëndrimi ndaj çështjeve të përgjithshme, fatit dhe dështimeve të klasës dhe studentëve individualë.
7. Karakteristikat e marrëdhënies midis djemve dhe vajzave.
8. Disavantazhi emocional i nxënësve individualë.
VI. Konkluzione të përgjithshme.
1. Karakteristikat specifike të ekipit, fazën e zhvillimit të saj (sipas A.N.
Lutoshkina).
2. Natyra e klimës së përgjithshme emocionale në përmbushjen e ekipit të klasës së studentëve të klasës.
3. Identifikoni mangësitë kryesore në organizimin e jetës së ekipit dhe konfliktet midis anëtarëve të saj, mënyrat për t'i kapërcyer ato.
Në klasën 12 djem dhe 4 vajza. Përbërja e klasës në pjesën më të madhe nuk ndryshon shkollë filloreEdhe pse, duke filluar nga klasa 5, ka pasur ndryshime. Nën performancën e klasës është në nivelin e mesëm. Rezultati i mesit në shkollë për 2009-2010. - 6.41. Cilësia e njohurive - 65.7.
Marrëdhëniet midis shokëve të klasës karakterizohen si mjaft të begatë. Nuk ka grupime individuale me rregullat dhe normat e tyre. Ka studentë në klasën që pretendojnë udhëheqjen, edhe pse në thelbin e tyre nuk janë. Kjo mund t'i atribuohet S.K. dhe A.K. Në të njëjtën kohë, nëse kjo e fundit zë një pozicion jetësor aktiv: të angazhuar seriozisht në basketboll, është një klasë e modës së vjetër dhe një anëtar i bordit të nxënësve të shkollave të mesme - pastaj Sergej, për fat të keq, nuk e drejton gjithmonë energjinë e saj në pista e drejtë. Nuk ka studentë të refuzuar dhe të izoluar. Ndoshta yu.d. E.l. dhe n.g. Ndonjëherë ata mbeten të pakuptueshme me shokët e klasës, por kjo nuk është natyra e "situatës së rrezikshme".
Studentët kuptojnë dhe marrin statusin e një "student" dhe "mësues". Marrëdhënia me mësuesin e klasës është ndërtuar mbi besimin dhe respektin e ndërsjellë. Mësimdhënësit mbështetës janë biznes miqësor.
Studentët nuk janë gjithmonë vetëkritik në lidhje me aktivitetet dhe sjelljen e tyre. Në disa janë vetëvlerësim të mbivlerësuar (VK S.K.).
Marrëdhënia midis djemve dhe vajzave është karakteri i situatës, i cili tregon mos-formimin e ekipit. Duhet të kihet parasysh se klasa është praktikisht "djaloshi". Kohezioni i studentëve në aktivitetet kolektive nuk është vëzhguar gjithmonë. Megjithatë, në klasë ka një pasuri që vjen gjithmonë në ndihmë: E.D. Lf. A.L. A.K.
Marrëdhëniet midis anëtarëve të kolektivit janë themeluar me kontakt të drejtpërdrejtë, ndërveprim, komunikim dhe nuk varen nga vlerat e aktiviteteve të grupit. Ka një vend të manifestimit të ndihmës së ndërsjellë dhe ndihmës së ndërsjellë midis nxënësve (ne nuk do të udhëheqim shembuj specifik, pasi ato janë shumë).
Nxënësit e.d. Lf. A.L. Ekziston një potencial i madh njohës dhe një nivel i lartë i aktivitetit të vetë-edukimit. Në mësimet tregojnë interes aktivitetet e të mësuaritPothuajse gjithmonë e përgatitur, ata mund të shprehin mendimin e tyre mbi çështjet e ngritura, në përgatitjen e detyrave të shtëpisë përdorin literaturë shtesë. Kanë aftësinë për të analizuar, përmbledhur, për të bërë konkluzione të pavarura. Qartë, mund të jetë kreativiteti në aktivitetin mendor. Kanë aftësitë e punës së pavarur.
Studentët yu.d. E.l. S.k. V.K. Digiktisht një ritmi i ngadalësuesit të aktivitetit. Mos keni gjithmonë kohë për ritmin e klasës. Mos tregoni vetëdijen dhe njohuritë sistematike. Ajo nuk mund të bëjë gjithmonë konkluzione të pavarura, nuk tregojnë gjerësinë dhe fleksibilitetin e të menduarit. Nuk formohen aftësi të vetëpunësuar. Kërkohen stimulim shtesë dhe kontroll të vazhdueshëm nga të rriturit, duke rezultuar në rezultate të larta.
Në mësimet dhe ndërprerjet, sjellja e nxënësve është e kënaqshme. 76% e nxënësve kanë motivim arsimor të formuar.
Klasa merr pjesë aktive në ngjarjet jashtëshkollore dhe shkollore. Studentët kryesorë të aftë E.D. Lf. A.L. et al. aktive dhe iniciativa janë udhëheqës në organizimin dhe kryerjen e festave, garave, lojrave, posterave të plating, etj. Ndërsa forcën, secili student përpiqet të marrë pjesë në çështjet e klasës dhe ngjarjet jashtë shkollës.
Konkluzionet, formulimi i problemeve, detyrat:
Nuk ka sistem të vetëm orientues të vlerës në klasë. nivel i ulët Ekipi i kolapsit
Nevoja:
1) Vazhdoni punën për formimin dhe kohezionin e kolektivit, zhvillimin e normave dhe rregullave të vlerës së njëtrajtshme që do të merrnin dhe zbatonin të gjithë anëtarët e ekipit
2) për të rritur nivelin e aktivitetit kognitiv në studentët me një aktivitet të ngadaltë të lëvizjes, për të formuar aktivitetin kognitiv, motivimin arsimor
3) për të formuar vetëbesim adekuat në mesin e studentëve
Karakteristikat psikologjike - pedagogjike të ekipit të klasës
Në klasën e 6, vetëm 16 studentë, dymbëdhjetë prej të cilave 1997, katër deri në 1998 të lindur.
E yehchi - 7 - djem - 9
nga familjet e paplota - 1 - nga familjet e plota - 14
syarots - 0 - gjysma psherëtimë - 1 (Grigoriev nikolai)
nga në pronësi të madhe (më shumë se 3) - 1 (Prokhorov Galina)
i vetmi fëmijë është 1 (Egorova Evdokia).
Nga 16 studentë, 15 studentë jetojnë në shimkuset S.Novy, 1 - në d.toevo.
P Rezultatet e vitit shkollor 2008/2009 7 studentët u diplomuan nga klasa 6 në "Excellent". Ajo:
1. Egorova Evdokia 5. Svetopol Elena
2. Cornilova Maria 6. Smirnova Anna
3. Lapin Alexander 7. Chermakov Andrei
4 Student ka kohë për "4" dhe "5", nga 5 studentë 2 kanë një "3".
Niveli i përgjithshëm intelektual (mendor, shpirtëror) është i mesëm. Niveli i përgjithshëm i njohurive është i kënaqshëm. Ka studentë që mësojnë nga disponimi, nuk kërkojnë të mësojnë më mirë, edhe pse ka aftësi. Kjo është Grigoriev Nikolai, Petr Efimov. Ka fëmijë të talentuar - Cornilova Maria, Martushkin Ruslan. Ata i menaxhojnë në mënyrë të përkryer për të gjitha objektet, shumë aktive, të erudit, të zhvilluara tërësisht, janë të angazhuara në aktivitetet e projektit. Merrni pjesë në mënyrë aktive në garat e qarkut dhe republikanëve dhe arrijnë rezultate të mira.
Klasa është shumë e luajtshme, energjike. Sidomos djemtë nuk mund të ndalen në një vend. Vajzat janë gjithashtu aktive, artistike. Mësimet e nxënësve nuk humbasin pa arsye të mira. Përveç seancave të trajnimit, djemtë janë të përfshirë në qarqet e lëndëve, individualisht bëjnë me mësuesit. Pjesëmarrja aktive pranohet në ngjarjet e përgjithshme të ftohta, ata zënë shpërblime. Mund të gëzohen me sukseset e njëri-tjetrit. Gjithkush po përpiqet të marrë pjesë në punët e klasës, janë të interesuar në jetën e klasës.
Sipas rezultateve të 2008-2009, ai u bë fitues i konkurrencës së vitit të klasës, për të cilin ai mori një çmim - një udhëtim falas në vendet historike të tokës amtare. Ky konkurs mbahet në formën e konkurrencës midis klasave. Konkursi merr parasysh pjesëmarrjen e studentëve të seancave të trajnimit, performancës, pastërtisë dhe komoditetit të lokaleve në klasë, pjesëmarrjes në ngjarjet shkollore. Fitorja në konkurs një herë provon se klasa është kohezive, miqësore, aktive.
Karakteristikë e klasës së 9-të të numrit të shkollës së qytetit Swatovskaya
I. Në klasë, 30 studentë po studiojnë: 12 vajza dhe 18 djem të moshës 10 studentë - 1992 ditëlindjen 10 studentë - 1993 ditëlindjen 10 studentë - të lindur në vitin 1994. Si një gjendje e zhvillimit fizik, i përkasin grupit kryesor nga kultura fizike.
Іі. Parametrat socio-psikologjikë të familjes dhe karakteristikat e edukimit familjar: pas numrit të fëmijëve në familje - 1 ose 2 fëmijë Tryphanov V. Familja ka 3 fëmijë Rudenko A. solli në një familje jo të plotë, babai vdiq. Marrëdhëniet në familjet midis fëmijëve dhe prindërve Prindërit demokratë tregojnë interes, shqetësim në familjet e Trifanov V. dhe Mochlek A. Prindërit nuk kontrollojnë arsimin dhe studimet, janë të largëta nga shkolla, në këto familje ka probleme të padëshirueshme, konflikte.
Іііі. Karakteristikat e marrëdhënieve në koleksione të studentëve. Këtë vit, Novo - Arritja e Novohatskaya Alena menjëherë u gjet në klasën e miqve, të kuptuarit. Mes nxënësve, ende nuk ka shenja të formuara plotësisht të asistencës së ndërsjellë, përvojat e nxënësve kanë shije të ndryshme të orientuara nga vlera. Në klasë, studentët ndahen në interesa: një pasion për një kompjuter, lojëra sportive, poezi. Në përgjithësi, studentët së bashku me prindërit lidhen me studimet e tyre me përgjegjësi, një ndjenjë e zhvilluar e detyrës (për detyrë, ndihmë për njerëzit e viteve të avancuara, punë publike të dobishme). Mësimdhënësit po krijohen marrëdhënie në komunikim, studentët kanë një kuptim të mësuesve.
Tipar klasik
për shembull, 4 d klasës mou nosh 30 g. Belorechensk
Në 4 "D" studiojnë 19 persona të klasës 19. Nga këto, 8 vajza dhe 11 djem.
Numri i fëmijëve të lindur në vitin 1999 3 persona, në vitin 1998, 16 persona.
Ata jetojnë në familje të plota 14 njerëz. Kushtet për edukimin në këto familje janë të kënaqshme. Fëmijët jetojnë në kushte të mira martesore ku ata ofruan për shkak: dashamirësi dhe vëmendje.
5 persona jetojnë në familje të paplota. Midis tyre janë 1 fëmijë të rëndësishëm - qirinj të Nicholas, të cilët jetojnë me një gjyshen kujdestar. Por këta fëmijë nuk janë të privuar nga vëmendja e nënave dhe gjysheve. Dy studentë jetojnë në familje të mëdha: Deliñan V. Karaiibragimov E. Në klasën e 16 fëmijëve të kombësisë ruse, 2 fëmijë të kombësisë armene, 1 studentë të kombësisë turke (hemshil). Në shkollën mikrodistrict jetojnë: 13 njerëz.
Zhvillimi fizik i fëmijëve korrespondon me moshën, por shpesh ka fëmijë të sëmurë: skewdow Anton, Kurkina Anastasia.
Për fat të keq në klasën e fëmijëve të vegjël, të cilët do të vizitonin qarqet dhe seksionet jashtë shkollës, u pushtuan në shkollat \u200b\u200be artit.
Shkolla e muzikës është e trajnuar. Petrosyan A. Fadeeva A. Kostov A. Në shkollën e artit - Yakunin V. Trofimov M. Altukhova I. Gritsenko O. Kolide V. Golovachev A. Trofimov M. Yakunin V. Kurkin A. - Angazhuar në not. Karaibrhimov E. SKEKEADA A.- janë të angazhuar në luftën e freestyle. Disa djem ndjekin një futboll a.
Prindërit e studentëve - njerëzit e moshave të ndryshme, profesione të ndryshme, ndryshojnë nga njëri-tjetri nga niveli i arsimit, kulturës, aktivitetit prindëror. Shumë prindër kanë një efekt pozitiv tek fëmijët. Ata dallohen nga uniteti dhe konsistenca e kërkesave në familje për fëmijët, ndërgjegjësimi i jetës së fëmijës, kontakti i ngushtë me mësuesin, kërkimin për rekomandime dhe zgjidhjen e situatave të problemeve për të rritur fëmijët. Këto janë familje të begatë: (familjet e familjeve). Ka familje në të cilat prindërit janë të angazhuar në edukimin e fëmijëve të tyre jo në nivelin e duhur. Nga ana e këtyre familjeve mbështesin një marrëdhënie e mirëPor ka një indiferencë të ndërsjellë, ka konflikte të përhershme familjare. Këto janë familje (familje të familjeve). Në klasë, katër fëmijë jetojnë në familje me të ardhura të ulëta, përkatësisht: (njohja e familjeve). Pjesa tjetër e familjeve kanë pasuri të mesme.
Në ekipin e klasës ka fëmijë me shëndet të dobësuar. Ata shpesh humbasin mësimet, janë të sëmurë nga ftohjet: (fëmijët që shpesh janë të sëmurë). Në këta fëmijë është e nevojshme të vëzhgoni dhe monitoroni vazhdimisht gjendjen e tyre shëndetësore. Ka marrëveshje të shpeshta me studentët e mëposhtëm: (studentët e ushqyerit). Me këta fëmijë dhe prindërit e tyre, puna shpjeguese është duke u zhvilluar për të eliminuar shkaqet e dekreteve sistematike.
Në përgjithësi, klasa ka një ekip miqësor. Fëmijët jetojnë në interes të njëri-tjetrit, me dhimbje shqetësohen dështimet dhe problemet e shokëve të tyre të klasës, përpiquni t'i shtrini dorën atyre. Klasa mund të zgjedhë udhëheqësit: (udhëheqësit e klasës). Disa njerëz në klasë kërkojnë vëmendje më të madhe: (dishepujt e rritjes së vëmendjes). (Fëmijë shumë kapriçioze dhe arrogant), qirinj n. (djalë i këshillueshëm), dunk A. dhe Kurkina A. (shpesh humbasin mësimet pa arsye të mira).
Shumë studentë janë të ndërgjegjshëm për studimet e tyre: (studentët e ndërgjegjshëm). Por ka edhe djemtë që studiojnë me ngurrim, nuk kanë interes për të studiuar: (dishepujt, nuk ka interes për interesin e tyre). Puna individuale po zhvillohet me këta studentë dhe prindërit e tyre, ku është duke u marrë interes në studim, boshllëqet eliminohen në dije.
Qëndrimi ndaj punës në fëmijët është i ndryshëm. Ka studentë shumë aktivë dhe të ndërgjegjshëm, të cilët janë të lumtur të përmbushin urdhrat. Djemtë e tjerë nuk janë plagosur në punë të vështirë. Ata punojnë pa dëshirë, përpiqen të izolojnë nga kërkesa, urdhrat. Të gjithë nxënësit e klasës në mënyrë aktive marrin pjesë në jetën publike të klasës dhe shkollës. Përgatitni pushimet për mësuesit, prindërit e tyre, nxënësit e tjerë të shkollave.
Niveli i përgjithshëm i zhvillimit të studentëve është i mesëm. Interesat janë të ndryshme. Klasa po punon për formimin opinion publikKur fëmijët mësojnë të shprehin gjykimet e tyre, qëndrimet ndaj disa studentëve, vlerësojnë punën e shokëve, etj.
01 Prill 2019Karakteristikë psikologjike dhe pedagogjike në 4 "në" klasë.
Udhëheqësi i ftohtë: Nekrasova I. N.
Në klasë, 18 njerëz studiojnë, nga të cilat 12 djem dhe 6 vajza. Shumica e fëmijëve të ditëlindjes. Mësoni së bashku për 3 vjet. Disa fëmijë jetojnë në familje të paplota (Kalyuzhny Yana, Fomenko Evgeny, Sherva Alexander). Një fëmijë ka një paaftësi (Chernitsa Dmitry).
Në klasë ka fëmijë nga familje të mëdha: Kozlova Polina.
Në përgjithësi, fëmijët janë rritur në familje të mira, ku prindërit i kushtojnë vëmendje të duhur fëmijëve të tyre.
Në të njëjtën kohë, ka fëmijë të prirur për disa shkelje të disiplinës: Belichuk Igor, Belichuk Yuri, Murzin Vladimir.
Në fund të 3 grade 6 studentë të shkëlqyer - Kalyuzhny Yana, Klimenko Andrei, Kozlova Polina, Nankin Anastasia, Gut Dmitry, Yakimenko Nikita; 10 Mallrat, ndër të cilat mund të vërehen Kobseva Danil, Koltun Svyatoslav, Afanasyev Angelina, Omelchenko Alexei. Performanca e ulët në subjektet e ndara Murzin Vladimir, Alexander Budkova, Chernitssa Dmitry, Belichuk Yuri.
Nxënësit kanë zbuluar llojet e mëposhtme të të menduarit si një teorik, i qartë, intuitiv dhe riprodhues.
Ka shumë fëmijë të talentuar në mënyrë krijuese në klasë:
Fëmijët në klasë sportive: 2 persona ecin në seksionin Tekwondo (Murzin Vladimir, Omelchenko Aleksey), 9 persona janë të angazhuar në futboll (Belichuk Igor, Belichuk Yuri, Budkov Alexander, Klimenko Andrei, Kalyuzhny Yana, Klimenko Andrei, Murzin Vladimir, Startsev Vladimir, Fomenko Evgeny), Kalyuzhny yana acrobatikë.
Klasa aktive, fëmijët marrin një pjesë aktive në të gjitha ngjarjet shkollore, shumë fëmijë kanë theksuar tiparet e udhëheqësit: Kalyuzhny Yana, Nastrobin Anastasia, Yakimenko Nikita, Koltun Svyatoslav, Kozlova Polina.
Në mësime, fëmijët janë aktivë, perceptojnë mirë materialin, duke lëvizur në ndryshime. Klasa është miqësore, mund të vërehet se ekipi është zhvilluar. Fëmijët ndihmojnë njëri-tjetrin, shqetësohen, kujdesen për njëri-tjetrin. Boys ndihmojnë vajzat, mbajnë briefcases e tyre, ngrenë dhe ulin karrigen prapa tyre. Fëmijët janë shumë të lumtur kur shokët e tyre vijnë pas sëmundjes, ata nuk janë të turpshëm për të shprehur ndjenjat e tyre, ndjehen.
Me potencial të mirë: Kozlova Polina, Klimenko Andrei, Afanasyev Angelina, Kalyuzhny Yana, Kobtsev Danil, Nastrobin Anastasia, Omelchenko Alexey, Sherva Alexander, Yakimenko Nikita, Koltun Svyatoslav, Lubkova Yana.
Studentët mund të punojnë së bashku. Klasa tregon një interes të lartë për suksesin, duke kapërcyer në mënyrë të qëndrueshme vështirësitë, studentët e vlerësojnë nderin e klasës. Gjatë zgjidhjes së problemeve kolektive, ajo është e orientuar shpejt, është gjetur një gjuhë e përbashkët. Në përgjithësi, studentët e njohin mirë njëri-tjetrin, marrëdhëniet midis tyre janë dashamirëse.
Qëndrimi kritik ndaj disavantazheve të saj nuk manifestohet gjithmonë, por shumica mund të vlerësojnë punën e tyre dhe të kontrollojnë sjelljen e tyre dhe veprimet e tyre. Fëmijët mësojnë të përmbajnë emocionet e tyre negative, t'i japin raportin veprimeve të tyre. Fëmijët janë në gjendje të vlerësojnë aktivitetet e shokëve të tyre. Klasa mbizotëron qetësi, biznesi, humor miqësor. Të gjithë fëmijët në marrëdhënie miqësore me njëri-tjetrin.
Fëmijët janë shumë të ndërgjegjshëm dhe me dëshirë të madhe përmbushin urdhrat, punën e dashurisë. Kjo manifestohet gjatë pastrimit të territorit rreth shkollës. Fëmijët nuk ishin dembelë për t'u kujdesur për punën, e bartën atë me zell, nuk donte të ndalonte, vepruan së bashku, ndihmuan njëri-tjetrin. Në përgjithësi, fëmijët silleshin të disiplinuar.
Nuk ka "refuzuar" në klasë. Fëmijët nuk janë të ndarë në grupe, komunikojnë me të gjithë klasën.
Bazuar në analizën e rezultateve të vëzhgimit, mund të argumentohet se klasa është mjaft kohezive dhe ekip miqësor.
Motivimi i trajnimit është i ndryshëm. Në përgjithësi, fëmijët tregojnë një shkallë të lartë të aktivitetit, si në kohën urgjente ashtu edhe në aptural. Në fëmijët, dëshira për të marrë njohuri të reja dhe për të demonstruar njohuritë e tyre të fituara më herët; janë të vendosura nivel i lartë. Si mësues dhe mësues i klasës, është shumë i kënaqur, do të thotë që unë mund të zhvilloj kuriozitet në to dhe të fut një dëshirë për të mësuar, të përpiqemi të marr njohuri të reja. Unë do të përpiqem të vazhdoj të mbështes këto aspirata në to.
Në 28 studentë të klasës. Nga këto, 17 vajza dhe 11 djem. Në thelb, një humor i mirë mbizotëron në klasë, një qëndrim aktiv për të studiuar. Me menaxherin e klasës ka pasur besim, marrëdhënie miqësore.
Ekipi duket si një koheziv, ekziston një proces i zhvillimit të aspiratave kolektiviste, të organizuar, pavarësisë. Ndenje në grupe të aktivitetit njohës, mirëdashësi.
Interesat në klasë janë më të larmët. Midis tyre janë interes në futboll, vizatim, gjimnastikë ritmike, hokej, betejë, etj të njëjtat djem janë të interesuar në lojëra dhe pajisje kompjuterike.
Fëmijët e luajtshëm, mësimet aktive, kanë performancë të lartë, zgjuarsi. Shumica e fëmijëve kërkojnë të marrin njohuri të reja. Vëmendja e studentëve në mësim dhe gjatë kryerjes së detyrave të shtëpisë është e qëndrueshme.
Fëmijët janë në mënyrë krijuese të përshtatshme për zgjidhjen e çdo pyetjeje, përpiqen të bëjnë diçka të tyre, individuale. Në thelb, të gjithë janë të prirur për manifestimin e fantazisë, fiction.
Fëmijët ndjehen rehat në klasë, të gjetur miq, kërkojnë të ndihmojnë. Disiplina në mësimet dhe ndryshimi nuk është i keq. Kjo kontribuon në sistemin e punës së vetëqeverisjes në klasë dhe në sistemin e punës me prindërit.
Pothuajse të gjithë prindërit përpiqen të krijojnë kushtet më të mira për zhvillimin gjithëpërfshirës të fëmijëve të tyre. Ata janë të përfshirë në mënyrë aktive në mbledhjet prindërore dhe ndihmojnë fëmijët gjatë aktiviteteve jashtëshkollore.
Gjatë vëzhgimit, unë theksova Anastasia P., pasi gjithmonë ishte në qendër të vëmendjes së kolegëve. Anastasia mëson mirë, me interes, lexon shumë. Motivi kryesor i aktivitetit të trajnimit është të fitojë njohuri dhe komunikim me të tjerët.
Ai merr pjesë aktive në jetën publike të klasës dhe shkollës, me përgjegjësi të plotë i referohet përmbushjes së udhëzimeve publike, çdo detyrë kërkon të kryejë sa më shumë që të jetë e mundur.
Anastasia.p. Mjaft vajzë aktive. Është dalluar me iniciativë dhe përgjegjësi në ekzekutimin e urdhrave, punën e madhe.
Ai i referohet kritikave mjaft të qetë, duke dëgjuar të gjitha komentet, por shpreh mendimin e tij në mosmarrëveshje në një formë të qetë. Suksesi shkakton një humor të ngritur, besim në zgjidhjen e detyrave më komplekse. Vajza ka një motivim për sukses, i referohet dështimeve me të kuptuarit, analizimin e arsyeve, duke bërë plane për veprime të reja. Gjendja e dështimit është praktikisht e prekur.
Tiparet e karakterit janë këmbëngulje, shoqërore, zell, qëllim, ndjenjën e borxhit dhe përgjegjësinë e zhvilluar për veprimet dhe vendimet e tyre.
Marrëdhëniet në familje janë të qëndrueshme, të favorshme. Prindërit i përmbahen stilit demokratik të edukimit bazuar në besimin, përgjegjësinë dhe mirëkuptimin e ndërsjellë.
Qëllim : Të aktualizosh njohuritë e nxënësve për komponentët e një jetese të shëndetshme, për kuptimin e tyre; jepni një ide të aditivëve të rrezikshëm të ushqimit; Për të formuar një pozicion aktiv të një personi që udhëheq një mënyrë jetese të shëndetshme; Zhvillimi i horizonteve të studentëve, vëzhgimit, kujtesës, inteligjencës, kuriozitetit, aftësive komunikuese; Edukimi i dëshirës për të udhëhequr një mënyrë jetese të shëndetshme, vullnetin e mirë, aftësinë për të punuar në grup.
Pajisje : Imazhi i "pemës së një jetese të shëndetshme", "fruta të pemës" - shëndeti shëndetësor, fletët e futjes, fletët e prerjes me pikat e mënyrës së ditës, tabelën e shtojcave të ushqimit të dëmshëm të zakonshëm dhe për çdo fëmijë, produkte për kërkime për shtesat ushqimore ( Patate të skuqura, Summarkers, waffles), fletëpalosje me rregulla të forcimit, pajisje multimediale, prezantim në mësim.
Organizative. moment : Krijimi i një qëndrimi emocional. Rrjedhën e ngjarjes :
Mësues. - Guys, sot ne duhet të jemi shumë për të qenë praktikues akademikë. Pra, grupet e shkencëtarëve janë mbledhur, ata sintonizohen për të punuar. Ne mirëpresim njëri-tjetrin me dëshira të mira. (Fëmijët u ndanë në tre grupe paraprakisht). Qëllimet e mesazhit të ngjarjes.
Mësues. - Për të përcaktuar objektin e punës praktike, ju duhet të shpjegoni kuptimin e proverbave: "Kam humbur paratë - nuk kam humbur asgjë, e kam humbur kohën time - kam humbur shumë, kam humbur shëndetin tim - kam humbur gjithçka . " - Cila është më e rëndësishmja në jetën e një personi? - Kjo do të jetë objekt i hulumtimit tonë praktik - i cili është krerët e shëndetit. Para jush "pemë e një jetese të shëndetshme" - të fuqishme dhe të bukur. (Në bord varet imazhi i "pemës së një jetese të shëndetshme) duke kujtuar komponentët, shëndetin e shëndetit, ne do të dekorojmë pemën tonë. (Fëmijët japin shpjegime). Duke shprehur studentët.
III. Zbulimi i përputhshmërisë shëndetësore.
Kur punoni në projektin "Kujdesuni për shëndetin nga një fryt!" Ne përcaktuam atë që ndikon në shëndetin dhe se si mund të forcohet. Ky është krerët e shëndetit. Mbani mend ato. Fëmijët thërrasin mandatin e parë - aderimin në ditë. 1. Pajtueshmëria me ditën e ditës.
Në një pemë të shëndetshme jetese, ne vendosëm kategoritë e para shëndetësore - pajtueshmërinë me ditën. Cila është dita e ditës?
Ju jeni dishepuj, dhe studimi është një punë e vështirë. Dhe në mënyrë që të mos mbingarkoni, ju duhet të organizoni siç duhet ditën tuaj. Tani ju do të keni për të bërë ditën tuaj të ditës nga komponentët e propozuar: fshehin veprimet tuaja në një fletë në varësi të kohës së ditës.
Pra, kontrolloni punën e shkencëtarëve tanë.
Kur erdhi shkolla më e re në shtrat?
Por nëse zgjoheni pas të gjitha, atëherë mund të kryeni një stërvitje të veçantë "Unë zgjohem".
Çfarë është e dobishme ky ushtrim? Duke shprehur studentët. Fëmijët në gjethe futen nga momentet e regjimit në rutinën e ditës. Ditët e ditës janë të kontrolluara, duke plotësuar saktë komandat e fletëve që japin një fletushkë token.
Gjumi studenti duhet nga 8 deri në 10 orë në ditë, dhe të shkojë në shtrat jo më vonë se 21 orë, pasi rimbushja e pushtetit vazhdon nga ora 9 deri në orën 12 të mëngjesit. Në bord, studenti tregon, dhe pjesa tjetër përsëritet ushtrimin "Wake Up" përfshin lëvizjet e mëposhtme: 1. Veshi i veshit të veshit lart (3 herë). 2. Veshi i veshit të veshit poshtë (3 herë). 3. Tërhequr pas veshëve dhe i rrëmbeu, duke mbuluar predhat e veshit, si elefantët i bindin veshët (3 herë). 4. Djemtë e humbur në orën e duhur (3 herë). 5. "Dumplings Lepim" (massaging buzë e veshit nga lob në buzë të sipërme).
Kur e kryejmë këtë ushtrim, ne pikat masive biologjike aktive në veshin tonë, përmirësojmë disponimin dhe punën e organeve të brendshme.
2. Fuqia racionale.
Çfarë tjetër ndikon në shëndetin?
Pema jonë shfaqet një term i ri shëndetësor - ushqim racional. Si e kuptoni kuptimin e shprehjes "të ushqyerit racional"?
Ushqimi duhet t'i japë trupit substanca dhe energji të dobishme. Ju nuk mund të overeat, ka produkte të dëmshme që çojnë në sëmundjet e organeve. Shumë sëmundje janë pasojë e të ushqyerit të tepërt dhe të pahijshëm. Shumë probleme sjellin dhe jo ushqime te Shendetshme. Dhe ju e dini cilat produkte mund të quhen të dobishme, dhe cilat janë të pakëndshme?
Tani do ta kontrollojmë. Për shkencëtarët tuaj, një detyrë e re: të bëjë një kolazh "produkte të dobishme dhe jo të qëndrueshme".
Pra, kontrolloni punën e shkencëtarëve.
Pse produktet e tilla nuk mund të jenë as të rrezikshme?
Dëgjoni përgjigjen për këtë pyetje.
Është e qartë për ju pse produkti mund të jetë i pakëndshëm për shëndetin?
Le të shqyrtojmë disa produkte për aditivët e rrezikshëm. Çdo shkencëtar ka produktin e vet për hulumtim. Gjeni përbërjen në paketim dhe të përcaktoni nëse ka aditivë të rrezikshëm në të. Çdo shkencëtar unë do të ofroj tabelat e aditivëve të ushqimit të dëmshëm, kontrolloni shenjat në të.
Çfarë gjetën studiuesit tanë? Fëmijët e quajnë mandatin e dytë - ushqim racional. Duke shprehur studentët. Fëmijët përbëjnë kolazhe nga një shumëllojshmëri e produkteve të prera paraprakisht: në gjysmën e fletës ka të gjitha produktet e dobishme, nga ana tjetër - jo-ofective. Kolazat e vërteta vlerësohen të maten me fletëpalosje. Duke shprehur studentët. Një student i përgatitur tregon për shtesat ushqyese: blerjen e ushqimit, para së gjithash, konsideroni me kujdes personazhet e regjistruara në përbërjen e produktit. Ju mund të zbuloni një etiketim të veçantë - kjo është shkronja e dhe tre shifrore. Një letër dhe numra të tillë janë caktuar aditivë të ndryshëm. Pra, shkronja e dhe numri prej 100 deri në 199 tërheq ngjyra; Letra e dhe numri prej 200 deri në 299 janë preservativa; Numri nga 300 në 399 është shënuar nga antioksidantë, dhe numrat nga 400 në 499 janë trashësi, stabilizues dhe emulsifiers. Këto aditivë bëjnë produkte më tërheqëse në pamjen, shijen, me datën e skadimit. Por jo të gjitha aditivët janë të dobishëm. Përkundrazi, të thuhet se asnjë shtojcë nuk është e dobishme për shëndetin, dhe shumë madje edhe në të kundërtën duke sjellë dëm të jashtëzakonshëm. Ekziston një tabelë aditivësh të dëmshëm dhe të rrezikshëm. Nëse gjeni një shënim nga kjo tabelë si pjesë e produktit, atëherë ju, pa menduar, duhet ta refuzoni menjëherë këtë produkt. Fëmijët punojnë në grupe, duke eksploruar ushqime për aditivë të dëmshëm: patate të skuqura, crackers, waffles. Fëmijët i quajnë aditivë të dëmshëm të përfshirë në produktet e propozuara. 3. Aktiviteti fizik. Fizminutka.
Çfarë tjetër është e nevojshme për të promovuar shëndetin?
Në pemën tonë, afati i tretë shëndetësor shfaqet - aktivitet fizik. Çfarë është dhe ku mund të tregojmë aktivitetin fizik?
Dhe çfarë ndihmojnë stërvitjet sportive?
Ke shume te drejte. Le të kalojmë tani dhe të kalojmë një sistem fizik, të mbështesim aktivitetin fizik. Fëmijët e quajnë mandatin e tretë.
Mësimet e kulturës fizike, momenti i hetimit fizik gjatë mësimeve, ngarkesa në mëngjes, klasa në qarqet sportive dhe seksionet, shëtitjet aktive, ecje, pjesëmarrja në Olimpiadën dhe garat.
Hiqni tensionin dhe lodhjen, ndihmoni për të ndryshuar llojin e aktivitetit, për të rritur gjendjen shpirtërore, për të forcuar shëndetin fizik. Djemtë kalojnë një moment shkencor fizik. 4. Nuk ka zakone të këqija.
Çfarë mund të sjellë dëm të madh për shëndetin?
Kjo është një tjetër shëndet i shëndetshëm - mungesa e zakoneve të këqija. Ndër djemtë ka një mendim se zakonet e dëmshme përfshijnë pirjen e duhanit, alkoolin dhe përdorimin e drogës. Por kjo nuk është e gjitha zakonet e këqija. Mundohuni të reflektoni në grupe dhe të gjeni më shumë zakone, ndikojnë negativisht në shëndetin tonë. Shkruani reflektimet tuaja në gjethe.
Sa zakone të dëmshme dhe çfarë jeni të vendosur? - Zakone të këqija. Fëmijët, duke diskutuar në grupe, shkruajnë listën e tyre të zakoneve të këqija. Fëmijët lexojnë listat dhe marrin fletëpalosje të këmbëve 5. forcim.
Dhe cilat procedura mund të ndihmojnë në forcimin e shëndetit?
Një term i rëndësishëm shëndetësor është forcim. Çfarë lloje të ngurtësimit e njihni?
A e dini rregullat e forcimit?
Në këtë rast, ju duhet të punoni si redaktorë. Lexoni rregullat e forta të forcimit dhe kaloni të gabuarën.
Cilat rregulla keni marrë parasysh të pasakta?
Forcim.
Forcim ajri, dielli dhe uji. - Po. Fëmijët punojnë në grupe - kalojnë rregullat e pasakta të forcimit. Rregullat e ngarkuara
* Forcim fillon menjëherë me druising me ujë të ftohtë.
* Mjetet e para për forcim janë ajri dhe sunbathing.
* Para se të filloni forcimin, ju duhet të heqni qafe fole mikrobike në formën e dhëmbëve të sëmurë, hundë të lëngshme, kollë, etj.
* Forcimi mund të fillojë pas konsultimit me mjekun tuaj.
* Larja me ujë, banjot për duart dhe këmbët janë shumë e para e procedurave të forcimit të ujit.
* Ju duhet të merreni në mënyrë sistematike, unë nuk e humbas një ditë të vetme.
* Forcimi duhet të jetë gradual: ju duhet të zvogëloni temperaturën e ujit me 1 shkallë çdo 2 ditë.
* Temperatura e ujit mund të reduktohet ndjeshëm, për shembull nga 27 deri në 20 gradë. Fëmijët lexojnë
6. Emocionet pozitive. Duke shprehur studentët.
III. Rezultat i ngjarjes. Reflektim.
Pra, ngjarja erdhi deri në fund. Cili ishte qëllimi ynë?
Cilat janë komponentët e shëndetit dhe kemi përcaktuar?
Dhe çfarë përfundimi keni bërë për veten tuaj sot?
Unë shpresoj në jetën tuaj ka një vend për të gjitha komponentët e shëndetit. Pra, në fytyrat tuaja do të shkëlqejë një buzëqeshje të lumtur të një personi të shëndetshëm. Këtu ju keni një këshillë të mirë në të cilën sekreti është i fshehur. Si të mbani shëndetin: Mësoni shëndetin tuaj për të vlerësuar!
Klasa përfshin 10 vajza dhe 13 djem. Kështu, dominon numri i njerëzve meshkuj. Mosha e anëtarëve të grupit të grupit luhatet nga 14 deri në 15 vjet.
Prindërit e studentëve zënë një situatë të ndryshme sociale. Pasuria materiale në familje gjithashtu ndryshojnë.
Baza materiale dhe teknike e shkollës është në një nivel të lartë. Gjendja teknike e pajisjes është ota.
Gjatë ekzistencës së klasës ka pasur një ndryshim në përbërjen e tij.
Struktura sociometrike e grupit:
Numri i studentëve S. status i lartë: 10.
Numri i studentëve me status të ulët: 13.
Niveli i mirëqenies së marrëdhënieve ndërpersonale është mesatarisht.
Numri i mikrogrueve në klasën 2.
Microgrami i parë përfshin Amirov M. (klasa e klasës), Baynova ya., Reuth V., Yaskovets A., Ruban a. ,. Arsyeja për shfaqjen e kësaj mikrobiroup është një interes i përbashkët për të studiuar.
Microgrup i dytë: udhëheqësi i këtij microgroup-makarevich v. "SOLIOMETRIC STAR", ka një status të lartë në klasë. Në vendin e dytë sipas udhëheqjes, Igor Igor dhe Gingerbreading Angela. Anëtari i mikrobrobeve ka status të ulët. Arsyeja për shfaqjen e këtij mikroje është interesa të përbashkëta; Dhe gjithashtu në faktin se disa anëtarë të saj jetojnë në një shtëpi të vetme të lartë dhe e njohin mirë njëri-tjetrin.
Një student hyri në kategorinë "I izoluar" - Birkovsky Annone .. Shkak i mundshëm - transporti nga një shkollë tjetër ..
Ekziston një rivalitet episodik i mikrobrobeve të parë dhe të parë.
Klima psikologjike e ekipit të klasës është e paqëndrueshme është e favorshme. Një ton i gëzuar mbizotëron, por aktiviteti i klasës nuk është veçanërisht i lartë. Në klasë, studentët ndjehen mjaft të rehatshëm.
Bazuar në vëzhgimet personale të marrëdhënieve në grup, përcaktohet se në aspektin e zhvillimit, ekipi i ekipit ka të ngjarë të quhet një "flickering fare", sepse Karakteristikat përkatëse duken më të plota dhe më të qëndrueshme në këtë fazë.
"Far flickering" është e shqetësuar për t'u shqetësuar se të gjithë shkojnë në mënyrë korrekte. Në një klasë të tillë, dëshira për të punuar është dominuese, të ndihmojë njëri-tjetrin, të jetë së bashku. Në klasë ka dikush që të mbështetet. Klasa karakterizohet nga individualiteti i tij. Por nganjëherë ajo nuk mund të tregojë këmbëngulje në tejkalimin e vështirësive. Disa anëtarë të klasës nuk i binden gjithmonë kërkesave kolektive. Iniciativa nuk është e mjaftueshme. Manifestimi i aktivitetit është vërejtur nga shpërthimet dhe jo jo të gjithë.
Vlera që rezulton me G thotë se klima psikologjike e ekipit të klasës është e paqëndrueshme është e favorshme.
Operacioni në klasë në përgjithësi mund të vlerësohet në nivel "të kënaqshëm" "të mirë". Klasa është pak a shumë e disiplinuar në klasa. Në aktivitetet socio-të dobishme, klasa merr pjesë më shumë me dëshirë.
Për të rritur kohezionin, aktiviteti i klasës duhet të jetë më i përfshirë në aktivitetet sociale, rastet kolektive, aktivitetet e organizuara nga anëtarët e Kolegjiumit. Potenciali për këtë është në dispozicion.
Metodologjia №5 "Klasa jonë"
Teknika është projektuar për të studiuar marrëdhëniet personale në ekip (klasa). Metoda themelore e hulumtimit është testimi (forma e grupit). Interpretimi i rezultateve kryhet në përputhje me vlerësimin kryesor dhe përpunimin e të dhënave të studimit.
Udhëzimi: "Ju jeni të ftuar të përgjigjeni disa pyetje në lidhje me klasën tuaj. Merrni një fletë letre dhe shkruani në krye, mbiemrin dhe inicialet. Pastaj shkruani kolonën e numrit nga 1 në 8. Unë do të lexoj pyetjen, dhe ju përgjigjeni (po) ose (jo).
A keni miq të vërtetë në klasë
A ka ndonjë dishepuj të aftë për të treguar ndjeshmëri, duke kuptuar vështirësitë tuaja të jetës
A ka një person që e di se si të organizojë një çështje të përbashkët serioze
A ka nxënës që munden në kohë të vështira për të rritur disponimin tuaj
A ka një student në klasë me të cilën keni një qëndrim armiqësor
Konsideroni nëse jeni se ka studentë në klasën të cilët janë vetëm për veten e tyre, jo kur ata nuk e keqtrajtojnë me një tjetër
A ka njerëz në klasë, të prirur për të shkatërruar ndonjë shkak të përbashkët
A ka nxënës që janë të çuditshëm ose vazhdimisht humor i keq prishin disponimin tuaj
Celës
Analiza e përgjigjeve ju lejon të përcaktoni strukturën e udhëheqjes së klasës, grupimin, shkallën e kohezionit të anëtarëve të saj, shkallën e marrëdhënieve të diskutueshme në klasë. Udhëheqësit më pozitivë dhe më pak negativë, aq më i lartë është kohezioni dhe mundësia e vetëorganizimit, nën shkallën e kontradiktoreve të marrëdhënieve, mbi rëndësinë dhe pranueshmërinë e klasës për anëtarët e saj. Anasjelltas, nëse ka disa udhëheqës negativë më poshtë kohezionit dhe më keq se mirëqenia e anëtarëve të klasës. Nëse ka udhëheqës më pozitivë, atëherë klasa ka shanse të zhvillimit.
Përpunimi i rezultateve.
Amirov R. 8.
Baynova ja. 4.
Birkovsky A. 8.
Vorobay V. 8.
Vorobyov V. 8.
Gorodnaya A. 8.
Grishakova L. 8.
Childkovsky. tetë
Cocklock N. 4.
Kondrachuk V. 8.
Makarevich V. 8.
Martinovich n. 8.
Pavivko D. 8.
REATH V. 8.
Ruban A. 8.
HORETA D. 8.
Black L. 8.
Chub I. 8.
SHMATOW V. 8.
Shorop L. 8.
Shulzhenko 8.
Yaskovets A. 8.
Chenevenkova D. 8.
Prodhimi:Meqenëse kriteret mesatare të rezultateve janë 9.1, atëherë udhëheqësit më pozitivë dhe më pak negative, kohezioni më të lartë dhe aftësitë e vetëorganizimit, nën shkallën e kundërthënës të marrëdhënieve, rëndësinë më të lartë dhe pranueshmërinë e një klase për anëtarët e saj.
Karakteristikat psikologjike dhe pedagogjike të ekipit të klasës
Në 4 "studentë të klasës 21, vajzat - 7, djemtë - 14. Fëmijët janë të afërt në moshë. Të gjithë studentët janë të zellshëm dhe të rregullt. Djemtë janë të pajisur me tekste shkollore dhe furnizimet e nevojshme shkollore. Kjo na lejon të konkludojmë se prindërit kujdesen për fëmijët e tyre. Të gjithë fëmijët marrin ushqim të nxehtë, e cila përsëri flet për vëmendjen e duhur të prindërve për shëndetin e fëmijëve të tyre. Gjysma e studentëve zgjedhin "subjektin e preferuar" rusisht, duke lexuar, kulturë fizike, Puna. Paksa si matematika. Duke gjykuar nga rezultatet, interesat arsimore janë formuar dhe të ndryshme.
Fëmijët lëvizin, cheers, të gëzuar. Dashuria e të mësuarit në lëvizje lojëra, konkurse sportive, Marrin pjesë aktive në përgatitjen dhe festave brenda klasës.
Shumë njerëz janë të mirë, të përgjegjshëm, me qetësi reagojnë ndaj komenteve dhe të përpiqet të mos shkelë rregullat e sjelljes në shkollë. Por në disa studentë është e nevojshme që të i kushtoj vëmendje të disiplinës: _____________________________________________________________________________________________________________________
Në këtë vit shkollor, fëmijët kanë zgjedhur një komandant të klasës në vendimin e tyre. Ata u bënë respekt universal __________. Çdo fëmijë në klasë ka një rend publik lidhur me lagjet. Për të studiuar marrëdhënien në klasë, u zhvillua një sondazh, i cili tregoi se shumica e djemve gjejnë mes shokëve të klasës së miqve. Shumica e fëmijëve kanë një zgjedhje të ndërsjellë. __________ Askush nuk zgjodhi. Kjo është alarmante, ai u refuzua. Unë duhet t'i kushtoj vëmendje kësaj çështjeje në këtë vit akademik. Midis djemve dhe vajzave ka konflikte, mosmarrëveshje, por ato lejohen lehtësisht dhe djemtë vazhdojnë të komunikojnë me qetësi midis tyre. Ata ndryshojnë në zell dhe saktësinë ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Këta njerëz janë gjithmonë të gatshëm për të ndihmuar shokët tuaj, mësues. Në mënyrë aktive të marrin pjesë në jetën e shkollës dhe të klasës.
Mund të vërehet se të gjithë fëmijët janë të kënaqur për të përmbushur udhëzimet e mësuesit: shpërndajnë fletore, lulëzim lule, me përgjegjësi i përkasin detyrës në klasë. Disa fëmijë ndjekin institucionet jashtë shkollës: Kompleksi i Soccer Wellness, Shkollat \u200b\u200be Muzikës, Shkollat e gjuhës angleze, seksione sportive. Në trajnim, kur të fitosh njohuri, dëshirë dhe aftësi për të mësuar, ato janë të ndryshme.
Në përgjithësi, klasa u bë më e organizuar. Fëmijët me respekt dhe shqetësim trajtojnë njëri-tjetrin. Gati për të ndihmuar në një moment të vështirë. Marrëdhëniet e egoizmit, jo armiqësi. Djemtë filluan të vlerësonin më shumë situatën. Shumë prej tyre kanë një ndjenjë të zhvilluar të përgjegjësisë për veprimet dhe veprimet e tyre të shokëve të tyre.
Të gjitha punët e mësuesit synojnë të rrisin ndjenjat e kolektivizmit, krijimin e një atmosfere të favorshme në mësimet dhe në orët e shkollës.
Punoni me prindërit
Detyrat:
Pritjet:
Duke punuar me familjet "e vështira" dhe studentët
Lista e Komitetit Prindëror
Punë individuale dhe grupore me prindërit.
|
Temat për biseda: |
|
|
1. Mbledhjet e memorizimit. 2. Kriteret për vlerësimin e kontrolleve me shkrim. 3. Fëmija në kolektiv. 4. Kërkesat për regjimin e drejtshkrimit të fletoreve. 5. Roli i detyrave të shtëpisë. 6. Edukimi i një fëmije të shëndetshëm. 7. Si të organizoni kohën e lirë të fëmijës në fundjavë. 8. Dita e ditës. 9. Rreziku i piroteknikës. 10. Pritjet. 11. Kultura e sjelljes. 12. Checkout. 13. Ushqimi i nxehtë (i lirë) 14. "Jeta e fëmijës dhe shkolla e tij e suksesit". |
Temat e takimeve prindërore
