1 rrëshqitje
2 rrëshqitje
Qëllimi: Formimi i mësuesve të motivimit për të ndihmuar studentët e klasës së 5-të që përshtaten në lidhjen e mesme.
3 rrëshqitje
Detyrat: Informimi i mësuesve për karakteristikat e moshës së pesë gradave. Ndihma për mësuesit në ndërgjegjësimin e vështirësive që dalin nga studentët e klasës së 5-të në procesin e përshtatjes; për të zhvilluar një qasje të integruar për të zgjidhur problemin e përshtatjes në lidhjen e mesme; Zgjimi i dëshirës për të ndihmuar studentët.
4 rrëshqitje
Kalimi nga shkolla më e re në periudhën e mesme dhe të vështirë në jetën e nxënësve. Në klasën e pestë për fëmijët, shumë rezulton të jetë e re: mësuesit, sendet, forma e trajnimit, nganjëherë shokët e klasës.
5 rrëshqitje
Tabela krahasuese 4 Klasa 5 Klasa 1 8 - 9 artikuj 11 - 12 artikuj 2 20 - 22 orë 25-27 orë 3 1 - 3 Mësimdhënia 8 - 10 Mësimdhënia 4 1 1 - 2 orë 2 -2.5 orë
6 rrëshqitje
Karakteristikat e moshës së adoleshentit më të ri: në shkollën e mesme, motivet njohëse të aktiviteteve arsimore bien, për të zëvendësuar aktivitetin kryesor të fëmijës - duke studiuar një komunikim të ri të aktivitetit udhëheqës. nevoja për një pozitë të mirë në ekipin e kolegëve, në familje; Rritja e lodhjes; Dëshira për të marrë një mik besnik; dëshira për të shmangur izolimin, si në klasë ashtu edhe në ekipin e vogël; Rritja e interesit në çështjen e "raportit të forcave" në klasë; Dëshira për të shkëputur nga gjithçka është theksuar nga fëmijët; Mungesa e autoritetit të moshës; neveri ndaj ndalimeve të paarsyeshme; rivlerësimi i aftësive të tyre; emocionaliteti i theksuar; kërkesa ndaj konformitetit të fjalës; Rritja e interesit në sport.
7 rrëshqitje
Procesi i përshtatjes së fëmijës në shkollë është i komplikuar dhe fizikisht, dhe psikologjikisht, suksesi i veprimtarisë së mëtejshme shoqërore të fëmijës varet kryesisht nga mirëqenia e tij. Prandaj, është koha e domosdoshme dhe kushtet e favorshme për të përshtatur për të mësuar shkollën në mënyrë që fëmija të jetë mësuar me kushte të reja dhe të mësojë për të përmbushur kërkesat e reja.
8 rrëshqitje
"Ndjenja në shkollë" pyetësor nga 16 ndjenja të listuara zgjedhin vetëm 8 që më së shpeshti përjeton në shkollë. Qetëm 100% dyshojnë 75% lodhja 18% pakënaqësi - mërzitje 31% frikë 6% Joy 93% Ndjenja e poshtërimit 6% Vetëbesim 68% Ankthi për të ardhmen Shqetësim prej 50% 31% në sajë të 75% të pakënaqshme me veten - simpati për mësuesit 50% acarim - dëshira për të ardhur këtu 93%
9 rrëshqitje
"Letra e hapur për prindërit" Të dashur _________________________________________________________________ Kështu që unë studioj në klasën e 5-të. Para së gjithash, dua të them se unë __________________________________________. Nëse krahasoni me një llogari të klasës së 4-të, tani _______________________________________. Nganjehere une _______________________________________________________________________. Gjëja më interesante për mua është ___________________________________________. Edhe une ________________________________________________________________________. Por përveç kësaj, unë dua të them për ___________________________________________________________________________________________________. Më e vështira për mua në klasën e 5 ___________________________________________________________________________________________. Më së shumti unë dua _______________________________________________________________________________________________________________. Dhe në shumicën e rasteve, unë kam një humor ___________________________________. Unë gjithashtu dua të them se mësuesit që udhëheqin mësimet në klasën e 5 _____________ _______________________________________________________________________. Dhe mësuesi ynë i klasës _______________________________________________. Unë dua të pranoj se nuk kam kohë në ___________________________________________________________________________. Por kjo është ajo që më intereson, kështu që është _______________________________________________________________________________________________________________. Në klasën e 5 kam qenë i befasuar _______________________________________________________________________________________________________. Por unë me krenari mund të them se tani e di ___________________________________________________________________________________________________________. Na vjen keq, por unë nxitoj _______________________________________________. Mirë ______________________________________________. Data _________________ Emri __________________
10 rrëshqitje
Vështirësitë e artikujve të pestë të klasës (gjuha ruse -37%, histori-18%, gjuha angleze 18% -I Mjedisit-12%) Mësuesit e ndryshëm (norma e punës, kërkesat, termat e rinj)
11 rrëshqitje
12 rrëshqitje
"Portret i një fëmije të dezadapuar" (puna në grupe) mësuesit janë të ndarë në grupe dhe brenda 5 minutave diskutojnë shenja për të cilat fëmija mund të njohë vështirësitë e përshtatjes dhe lëshohet në gjethe. Pastaj përfaqësuesit e grupeve veprojnë, duke i quajtur shenjat e alokuara prej tyre, duke çuar në fund shuma deri.
13 rrëshqitje
Shenjat e një diadaptimi të një nxënësish që lindin: pamja e lodhur, e lodhur e një fëmije. Mosgatishmëria për të kryer detyrat e shtëpisë. Karakteristikat negative në shkollë, mësues, shokë të klasës. Ankesat në këmbë për mirëqenien e dobët.
14 rrëshqitje
Reagimet joadekuate të sjelljes ndaj komenteve dhe kopjeve të mësuesit, vrazhdësisë. Çrregullime në marrëdhënie me kolegët. Reduktimi i performancës akademike, humbja e interesit në studim.
15 rrëshqitje
Rekomandimet për mësuesit vazhdimisht analizojnë aktivitetet e tyre, synon të përditësojë metodat dhe metodat e mësimdhënies për të zbatuar një qasje të orientuar drejt çdo nxënësi. Vazhdimisht vëzhgojnë stilin e komunikimit pedagogjik
16 rrëshqitje
Në fazën e parë të trajnimit në klasën e 5-të, është e këshillueshme që të ndërtohet një aktivitet vlerësimi në një çelës të avancuar, shpjegoni në detaje për nxënësit, për të cilat ata e kanë marrë këtë ose atë vlerësim. Vlerësimi duhet të jetë stimulues dhe mirëmbajtës. Vlerësimi duhet të krahasojë suksesin e sotëm të fëmijës me dështimin e tij të djeshëm.
17 rrëshqitje
fizkulminutka heq tensionin, redukton lodhjen, por mësuesit nuk gjenden gjithmonë për kohën e saj. Mekanizmi i performancës ka një ciklikim të caktuar: 3-5 minuta - punë; 15-20-optimum; Me 20 minuta - më të mprehta.
1 nga 22.
Numri i rrëshqitjes 1
Description Description:
Slide 2 numër
Description Description:
Nr. Slide 3.
Description Description:
Slide 4 numër
Description Description:
Qëllimet e takimit: të formojnë një ide të qartë të rolit, mundësive, rrugëve të vazhdimësisë së moshës së hershme të shkollës dhe të mesme; zbulojnë arsyet për largimin e nxënësve dhe për të përshkruar mënyrat për të zgjidhur problemet që janë shfaqur; Të tërheqë vëmendjen e prindërve në seriozitetin e problemit të përshtatjes.
Nr. Slide 5.
Description Description:
Nr. Slide 6.
Description Description:
"Problemet fiziologjike të klasës së pestë dhe kushtet për përshtatjen e nxënësve në shkollë" ndryshojnë ditën e fëmijës në krahasim me shkollën fillore, një rritje në ngarkesën fizike dhe mendore; Kultivimi i shpejtë fiziologjik i shumë fëmijëve, ndryshimet hormonale në trup; Ndryshimet në të ushqyerit e një fëmije të lidhur me pavarësinë e saj më të madhe.
Nr. Slide 7.
Description Description:
Rekomandimet për prindërit: nevoja për të ndryshuar studimin e fëmijës në shtëpi, duke krijuar kushte për veprimtarinë motorike të fëmijëve ndërmjet përmbushjes së detyrave të shtëpisë; Vëzhgimi i prindërve për pozitën e duhur gjatë seancave të brendshme, korrektësia e regjimit të dritës; Parandalimi i miopisë, lakimi kurrizor, trajnimi i muskujve të vegjël të duarve me duar; Hyrje e detyrueshme në dietën e fëmijës së përgatitjeve të vitaminave, frutave dhe perimeve, organizimin e të ushqyerit të duhur;
Slide 8
Description Description:
kujdesi për prindërit për forcimin e fëmijës, zhvillimi maksimal i aktivitetit motorik, krijimi i një makine sportive në shtëpi, blerja e pajisjeve sportive: litar, shtangë dore, etj; Pjesëmarrja aktive e anëtarëve të familjes në zhvillimin e veprimtarisë motorike të fëmijës; Edukimi i pavarësisë dhe përgjegjësisë së fëmijës si kushtet kryesore për ruajtjen e shëndetit.
Numri i rrëshqitjes 9.
Description Description:
"Vështirësitë psikologjike të përshtatjes së klasës së pestë në shkollë" ngritja e nivelit të ankthit të familjes në lidhje me trajnimin e fëmijës në klasën e pestë; Rritja e nivelit të ankthit të vetë fëmijës; Varësia e shkallës së përshtatjes së fëmijës në kushte të reja nga kërkesat që fëmija paraqet fëmijën, mjedisin më të afërt; Varësia e shkallës së përshtatjes së fëmijës nga shteti i saj i brendshëm, karakteri, përparimi i saj në shkollën fillore;
Nr. Slide 10.
Description Description:
shkalla e motivimit arsimor dhe social të pesë gradës, dëshira e tij për t'u bashkuar me kontaktet arsimore dhe jashtëshkollore; Gjendja e shëndetit të tij fizik që lidhet me ndryshimet lidhur me moshën në trup dhe klimën psikologjike në ekipin e klasës; Efekti i vetëvlerësimit të fëmijës për përshtatjen në shkollë (vetëvlerësimi më i ulët, më shumë vështirësi në fëmijën në shkollë).
Nr. Slide 11.
Description Description:
Rekomandimet për prindërit: Kushti i parë për suksesin e shkollës së pesë gradës - miratimi i pakushtëzuar i fëmijës, pavarësisht nga ato dështime me të cilët ai ka hasur ose mund të përballet; Manifestimi i detyrueshëm i prindërve me interes në shkollë, klasa në të cilën fëmija mëson, në çdo ditë shkollore ata jetonin, komunikim joformal me fëmijën e tij pas ditës së fundit të shkollës; Njohje të detyrueshme me shokët e klasës dhe mundësinë për të komunikuar djemtë pas shkollës; Invalidness i masave të veprimit fizik, frikësimit, kritikëve në adresën e fëmijës, veçanërisht në praninë e njerëzve të tjerë (gjyshërit, gjyshërit);
Nr. Slide 12.
Description Description:
eliminimi i masave të tilla të dënimit si dënim fizik dhe mendor; Kontabiliteti për temperamentin e fëmijës gjatë periudhës së adaptimit në mësimin e shkollës (fëmijët e ngadalshëm dhe të ulët janë shumë më të vështira për t'u mësuar me klasën, shpejt humbasin interesin për të, nëse ata ndjejnë dhunë, sarkas dhe mizori dhe kolegë); Sigurimi i një fëmije të pavarësisë në punën akademike dhe organizimin e kontrollit të arsyeshëm mbi aktivitetet e saj të trajnimit; duke inkurajuar një fëmijë, dhe jo vetëm për progresin arsimor (stimulim moral të arritjeve të një fëmije); Zhvillimi i vetëkontrollit, vetëbesimit dhe vetë-mjaftueshmërisë së fëmijës.
Numri i rrëshqitjes 13.
Description Description:
Ndryshimet e brendshme Vështirësia Vendimi 1. Një kuptim i ri i vetes, të tjerëve që ai është i angazhuar në paqëndrueshmërinë e brendshme. Një zgjidhje për shkollën dhe familjen Doktrina duhet të jetë kuptimplotë 2. Kolegët janë shumë të rëndësishëm, nevoja për njohje 1. Dështimi për të studiuar (Kërko Për një përgjigje? Pse është e rëndësishme) 3. Ndryshimet në alarmin e alarmit, tensionit, performancës së reduktuar, vlerësimeve, rënies së shkollës + pa dashje në shkollën fillore + nevojat e kërkuara 2. Zhvillimi i interesit kognitiv (zgjatja e horizontit, Pyetni dhe përgjigjuni?) 4. Duhet të dini burimet e reja të kërkimit 3. Përvoja e suksesit (duke u mbështetur në një të fortë në fëmijë) ndryshimet e jashtme 4. Ndihmoni në vetëorganizimin (për të mësuar të bëni vetë D / S) 1. Mësimdhënësit po bëhen më shumë 5. Hapja në komunikim 2. Ata kanë kërkesa të ndryshme dhe stil komunikimi 6. Dashuria dhe mbështetja e pakushtëzuar 3. Materiali arsimor e komplikon paqëndrueshmërinë e jashtme 7. Bashkëpunimi me mësuesit, psikolog
Slide 14 Nr.
Description Description:
Test "Çfarë është prindi juaj?" Kush nuk dëshiron të marrë një përgjigje për këtë pyetje! Kjo është arsyeja pse ky test ofrohet. Shënoni ato fraza që shpesh përdorni me fëmijët. Pyetjet 1. Sa herë e përsërisni?! 2. Ju lutem më këshilloni, ju lutem. 3. Unë nuk e di se unë bëj pa ty. 4. Dhe kush jeni vetëm aq shumë sa?! 5. Cilat janë miqtë tuaj të mrekullueshëm! 6. Mos guxoni ta bëni këtë! 7. Mendoni, ndoshta ju mund të bëni ndryshe 8. Unë jam në kohën tuaj! 9. Ju jeni mbështetja dhe asistentja ime (ka). 10. Çfarë mendoni vetëm?! 11. Çfarë jeni të mençur! 12. Çfarë mendoni, biri (vajza)? 13. Të gjithë fëmijët janë si fëmijë, dhe ju ... 14. Çfarë është e zgjuar ime! 2 0 1 2 1 2 2 2 1 2 1 1 0 0
Numri i rrëshqitjes 15.
Description Description:
Llogaritni numrin e përgjithshëm të pikëve nëse keni shënuar 5-6 pikë - jetoni me fëmijën shpirtëror të fëmijës. Ai sinqerisht i do dhe ju respekton, marrëdhënia juaj kontribuon në formimin e një personi. Shuma e pikave nga 7 në 9 tregon vështirësitë e planifikimit në marrëdhënien tuaj me fëmijën, keqkuptimin e problemeve të tij, përpjekjet për të transferuar fajin për mangësitë e vetë zhvillimit të saj. Shuma prej 10 pikësh dhe më shumë - ju jeni në kundërshtim me komunikimin me fëmijën. Ai ju respekton, edhe pse jo gjithmonë të sinqertë me ju. Zhvillimi i tij është subjekt i rrethanave aksidentale.
Nr. Slide 16.
Description Description:
Testoni "Çfarë mendoni, a është fëmija juaj në shkollë?" Mundohuni të përcaktoni nëse fëmija juaj ka probleme në shkollë. Nëse pajtoheni me deklaratën, pastaj vendosni "+" nëse deklarata nuk vlen për ju, atëherë vendosni "-" Fëmija im i pëlqen të mësojë në shkollë. Unë mendoj se fëmija im do të ishte i gatshëm për një shkollë tjetër. Nëse ka pasur një zgjedhje, ai nuk do të donte të mësonte në shtëpi. Për fat të keq, fëmija im kurrë nuk më thotë dhe të afërmit në lidhje me shkollën me gëzim. Në klasë ai ka shumë miq. Në shkollë ka pak mësues që duan. Ai merr pjesë në mënyrë aktive në ngjarje jashtëshkollore, mbrëmje, fushata në teatër, muze ... fëmija im nuk është i frustruar kur anulon mësimet (nga sëmundja e mësuesit ose arsye tjetër). Fëmija im rrallë bën mësime pa kujtesë. Interesa të tjera dhe hobi nuk ndërhyjnë në studimet e tij shkollore.
Numri i rrëshqitjes 17.
Description Description:
Numëroni numrin e rastësive: 1 "+", 2 "-", 3 "+", 4 "-", 5 ", 7", 7 "+", 8 "-" "-" , 10 "+". 8-10 pikë - fëmija juaj ka një qëndrim të mirë ndaj shkollës dhe ka shumë të ngjarë që ai nuk ka problem në të ardhmen e afërt. Mësoni atij interesante, gjithçka po pret. Ju ende nuk duhet të keni frikë nga surprizat nga shkolla. 6-7 pikë - në shkollë gjërat nuk janë të këqija. Për të siguruar këtë pozitë, më shpesh le të kuptojmë fëmijën që ju jeni të vëmendshëm ndaj sukseseve të tij dhe gëzohuni me të. 4-5 pikë - të jenë të kujdesshëm! Në jetën e shkollës, diçka e pafavorshme. Mundohuni të gjeni tani, derisa situata të përkeqësohet, në të cilën ose burimi i përvojave shkollore të fëmijës suaj. 1-3 pikë - Fëmija është jashtëzakonisht e nevojshme për ndihmën tuaj. Ai ka një qëndrim negativ ndaj shkollës që lidhet me konfliktet, rënie në performancën akademike. Është urgjente të zbulosh arsyet, të flasim me mësuesit, specialistët e tjerë dhe për të përshkruar së bashku hapat specifikë për të korrigjuar situatën.
Description Description:
Numri i rrëshqitjes 20.
Description Description:
Pjesa përfundimtare. Vendimi i takimit me një psikolog të shkollës (tek mësuesi i klasës) për të vazhduar monitorimin e procesit të përshtatjes së studentëve dhe të kryejë kërkime shtesë dhe punë individuale me studentët dhe prindërit. Prindërit dhe mësuesit e klasës kontribuojnë në organizimin e adoleshentëve me kohë të lirë përmes klasave në qarqe, seksione, pjesëmarrje në jetën publike. Për të zgjedhur të zgjedhin udhëzimet për studentët që kontribuojnë në zbulimin e aftësive të tyre.
Problemet e përshtatjes së shkollës.
1. Ndryshimi i kushteve të trajnimit.
Të mësuarit në shkollën fillore, fëmija u fokusua një mësues . Pas disa kohësh pas fillimit të studimit, ky mësues e dinte se çfarë ishte e aftë se si ta inkurajonte, të mbështeste, të ndihmonte për të kuptuar një temë të vështirë. Fëmija zhvilloi në heshtje: njohuritë e fituara në të njëjtën zyrë, me një mësues bazë, ai ishte i rrethuar nga të njëjtët djem, dhe kërkesat për detyrat dhe mirëmbajtjen e fletoreve ishin të njëjta.
Kur kalon në klasën e 5-të, fëmija përballet me një problem shumëllojshmëri . Së pari, ka pasur shumë mësues të lëndëve. Së dyti, çdo artikull është studiuar në zyrën e saj, dhe ka shumë zyra të tilla. Shpesh, në këtë fazë, fëmijët shkojnë në një shkollë tjetër, në një ekip të ri - shumë djem të rinj.
2. Duke ndryshuar kërkesat.
Periudha e përshtatjes ende e komplikon inkrugatën e kërkesave të mësuesve të ndryshëm të lëndëve. Të gjitha këto kërkesa duhet jo vetëm për të mësuar, por edhe të vëzhgojnë, dhe të mos ngatërrohen ku do të duhet bërë.
Çfarë mund të ndihmojë?
Fëmija mëson të marrë parasysh të gjitha kërkesat, i lidh ato për të kapërcyer vështirësitë, prandaj studimet e të rriturit, ku « natyrshmëri » në mënyrë të gjërave. Ai mëson një adoleshent për të ndërtuar marrëdhënie me njerëz të ndryshëm, duke u bërë më fleksibël. Ndihmoni fëmijën të kujtojë të gjitha kërkesat dhe rregullat për mësuesit. Një nga mënyrat është një hartim i përbashkët një orar me një adoleshent, duke treguar tiparet e detyrave
3. Mungesa e kontrollit.
Të gjithë shkolla fillestare e fëmijës suaj ndihmoi një mësues. Ai bëri funksionin dhe mësuesin, dhe një mësues të klasës dhe kontrollorin. Kur shkon në klasën e pestë, një qasje e tillë individuale zhduket. Çdo subjekt është një ngarkesë e madhe dhe shumë studentë nga paralele të ndryshme. Prandaj, fëmija ka përshtypjen se nuk ka nevojë për askënd nga mësuesit se është e mundur të "thith" dhe të mos bëjë diçka - në masën totale mund të shkojë pa u vënë re.
Si mund t'ju ndihmoj?
Do të jetë një arsye e mrekullueshme për të folur me një fëmijë për përgjegjësinë për kryerjen e detyrave, edhe kur nuk e kontrolloni. Përveç kësaj, adoleshenti kërkon lirinë - kjo është një top gjyshi.
Jini të durueshëm. Më shpesh i kërkoi fëmijës për jetën e shkollës. Kontrolli në fillim performancën e detyrave të shtëpisë, duke marrë parasysh kërkesat e mësuesve.
4. Hapësira në njohuri.
Gjatë viteve të trajnimit në shkollën fillore, pothuajse çdo student duket tema të papërpunuara, aftësi dhe aftësi të domosdoshme. Ata grumbullohen si një mbledhje. Në shkollën fillore, këto "vrazhdësi" janë zbutur nga qasja individuale e mësuesit dhe shpjegimet e përsëritura në të njëjtën kohë. Në klasën e pestë të një ndjekjeje të tillë nuk ndodh. Dhe pa e mësuar temën (dhe pa ardhur menjëherë për sqarime për mësuesin ose prindërit), fëmija rrezikon të mos e kuptojë tjetrën.
Se a mund të ndihmoj?
Para kryerjes së detyrave të shtëpisë, kontrolloni nëse materiali i ftohtë është caktuar. Është e rëndësishme të arrihet që fëmija të kuptojë detajet më të vogla të detyrave dhe mund të kryejë të ngjashme. Nëse fëmija kupton gjithçka, por problemi i progresit mbetet ende, pastaj merret me zhvillimin e të menduarit, kujtesës, vëmendjes. Në fund të fundit, vëzhgimi, dhe vëmendja, dhe aftësia për të parë detajet më të vogla - e gjithë kjo do të ndihmojë analizën dhe asimilimin e materialit.
Gjuha e huaj - 14 Letërsia - 4 Informatikë - 1 histori - 1 nga - 1 punë - 2
Ku "OSH I-III Hapat numër 6 të Enakievo"
"Përshtatja e klasës së pestë në kushte të reja të trajnimit"
Psikologu praktik
Volodina n.i.
2016-2017 uch. G.
Menduar si një dhuratë
Mënyra më e mirë për t'i bërë fëmijët të mirë - t'i bëjë ata të lumtur.
Wilde Oscar.
Ky është një fjalë e çuditshme "ADAPTIM"
Adaptim - Jo vetëm përshtaten me funksionimin e suksesshëm në një mjedis të ri, por edhe aftësinë për zhvillimin e mëtejshëm psikologjik, personal, social.
Dezadapistrim - pamundësia për të zgjidhur detyrat e reja të vendosura nga vetë jeta.
Detyrat kryesore të zhvillimit në klasën e 5:
Karakteristikat e moshës së adoleshentit më të ri:
Shenjat e përshtatjes së suksesshme:
Shenjat e largimit :
Rezultatet e pyetësorit "Mësues i përsosur"
Rezultatet e pyetësorit "Marrëdhëniet me subjektet arsimore"
Si mund t'ju ndihmoj?
Faleminderit për vëmendje!
Slide 1.
Pestë-klasë - "territor i zakonshëm i fëmijëve jashtëzakonisht të mrekullueshëm". Probleme serioze jo serioze të përshtatjes së trupit dhe psikologjisë së personalitetit të fëmijës.
Për mirëqenien, fëmijët kanë nevojë për shah, mace, ski dhe qen. A ka fëmija juaj shah, mace, ski dhe një qen? Ose të paktën një lloj brejtësi. A ka fëmija juaj të paktën diçka nga kjo listë?
kryen një seminar mësimdhënës-psikolog Potorchin Ellomira Vasilevna
Slide 2.
Vëzhgimet shumëvjeçare të mësuesve dhe psikologëve të shkollave tregojnë se tranzicioni nga shkolla fillore në mes është e lidhur në mënyrë të pashmangshme me një rënie në performancën akademike, të paktën të përkohshme. Studentët e mësuar me disa urdhra të shkollës fillore, është e nevojshme të përshtaten me një tempo të ri dhe stilin e jetës.
Slide 3.
Në fillim të trajnimit në klasën e pestë, nxënësit po përjetojnë një periudhë adaptimi në kushtet e reja të trajnimit, në shumë aspekte të ngjashme me ata që kanë qenë karakteristikë për të filluar të mësuarit në klasën e parë: një ndryshim të mprehtë në kushtet e trajnimit; Një shumëllojshmëri dhe ndërlikim cilësor të kërkesave për nxënësit me mësues të ndryshëm; Ndryshimi i pozitës së "të lartë" në shkollën fillore në "më të voglën" në mes. E gjithë kjo është një provë mjaft serioze për një psikikë të një nxënësi.
Slide 4.
Në shkollën e mesme, fëmijët ofrohen nga vetë:
ata duhet të lëvizin në mënyrë të pavarur nga zyra në zyrë, të përgatiten për mësimet. Dhe shumë shpesh ata duhet të zgjidhin në mënyrë të pavarur çështjet me mësuesit: vonë për një mësim, duke harruar disa pajisje trajnimi, jo një detyrë. E gjithë kjo bëhet shkelje më serioze sesa në shkollën fillore.
Slide 5.
Disa fëmijë, për shkak të karakteristikave të tyre psikologjike, nuk janë të gatshme për një pavarësi të tillë - duke kombinuar aspektet e trajnimit dhe organizimit të jetës shkollore:
ata janë testuar, gjatë gjithë kohës që ata janë të hutuar dhe harrojnë, nuk mund të përqëndrohen në studim.
Fëmijët e tjerë janë aq të mësuar me kontroll të vazhdueshëm nga të rriturit, gjë që nuk është në gjendje të organizojë në mënyrë të pavarur jetën e tyre të shkollës. E gjithë kjo, natyrisht, çon në një rënie në performancën akademike!
Slide 6.
Ndryshime të rëndësishme psikologjike në klasën e 5-të:
Klasat tani mbahen në një shkollë të re, zyrë. Dhe shpesh - si në zyra të ndryshme. Emrat e subjekteve të panjohura u shfaqën në orarin (botanikë, fizikë, histori). Dhe më e rëndësishmja - çdo artikull udhëheq një mësues të ri.
Slide 7.
Adaptimi i kohës
Periudha e përshtatjes ndaj rregullave dhe kërkesave të reja mund të zërë një fëmijë nga një muaj në një vit të tërë. Në këtë kohë, mund të ketë një rënie në progres, pasi fëmijët kanë më shumë gjasa të studiojnë formularin, në vend të përmbajtjes së aktiviteteve arsimore.
Slide 8.
Ajo është në klasën e pestë një nxënëse të ketë mundësi për të filluar jetën e tij të trajnimit në fillim:
Studenti me reputacionin e konsoliduar të një trefishtë ose dy dore mund të jetë një student i mirë dhe madje edhe një student i shkëlqyer.
Slide 9.
Shkaqet e dështimit, karakteristikë e një klavitori:
Ndryshime fiziologjike. Difidence. Nuk ka aftësi.
Probleme personale. Një ristrukturim radikal i strukturave psikologjike të përcaktuara më parë, lindin formacione të reja, identifikohen fokusi i sjelljes së ndërgjegjshme, fokusi i përgjithshëm në formimin e ideve morale dhe qëndrimeve sociale është identifikuar. Mungesa e interesit.
Slide 10.
Prindërit mund të përpiqen të shohin kuptimin e fëmijës për të studiuar një artikull të caktuar.
Jeta vazhdimisht e vë detyrën para një personi që kërkon përdorimin e njohurive shkollore: për shembull, është shumë e vështirë pa tabelën e shumëzimit sa para do të duhet për të blerë produkte. Dhe njohja e alfabetit ndihmon për të lundruar në katalogët dhe enciklopeditë.
Slide 11.
Së bashku me baba dhe mom ...
Zgjidhja e fjalëkryqeve kërkon njohuri të caktuara në nivelin e programit shkollor (gjeografi, histori, letërsi). Ju mund t'i kërkoni fëmijës të ndihmojë, me të për të kërkuar përgjigjen në tekstet shkollore.
Slide 12.
Slide 13.
Slide 14.
Slide 15.
Nëse diçka ju shqetëson në sjelljen e fëmijës, përpiquni të takoni sa më shpejt që të jetë e mundur dhe ta diskutoni atë me një udhëheqës të ftohtë. Nëse ndodhën disa ngjarje në familje, të cilat ndikuan në gjendjen psikologjike të fëmijës (divorc, largim në një udhëtim të gjatë biznesi tek dikush nga prindërit, lindja e një fëmije tjetër, etj.) Raportojnë këtë tek mësuesi i klasës. Është pikërisht ndryshimet në jetën familjare që shpesh shpjegohen ndryshimet e papritura në sjelljen e fëmijëve. Tregoni interes në rastet e shkollës, diskutoni situata komplekse, së bashku të kërkoni një rrugëdalje nga konfliktet. Ndihmoni fëmijën të mësojë emrat e mësuesve të rinj, ta ftojë atë për t'i përshkruar ato, vini re disa karakteristika të veçanta. Këshilloni fëmijën në situata të vështira për të kërkuar ndihmë për mësuesin e klasës.
Slide 17.
Në fillim, ju mund të ndihmoni fëmijën tuaj në përgatitjen e detyrave të shtëpisë (edhe nëse në fëmijët e shkollave fillore kanë bërë mësime të tyre), dhe në tejkalimin e vështirësive në studim, të cilat shpesh lindin në fazat e para të shkollës së mesme. Ju nuk duhet të dobësoni menjëherë kontrollin mbi aktivitetet arsimore të fëmijës, nëse gjatë periudhës së trajnimit në shkollën fillore është mësuar me kontrollin tuaj. Mësojini gradualisht pavarësisë: ai duhet të mbledhë një portofol, të telefonojë shokët e klasës dhe të pyetet për mësimet, të bëjë pjesë të detyrave të shtëpisë në zgjatjen.
Slide 18.
Slide 19.
Ju duhet të dini se ...
Mosha adoleshente është një krizë, një tranzicion bujqësor nga fëmijëria në moshë madhore. Interesante, krizat e moshës, fazat e moshës kalimtare ekzistojnë në jetë objektivisht, nga natyra, por vazhdojnë pasi pranohet në kulturën e kësaj shoqërie të mishëruar në çdo familje individuale.
Slide 20.
Treguesit negativ të adoleshencës:
pllakat në strukturën e personalitetit duke u kthyer në sistemin e themeluar më parë të interesave që protestojnë sjelljen në lidhje me të rriturit
Slide 21.
Shifrat pozitive të adoleshencës:
pavarësia e fëmijës është dukshëm më e larmishme dhe marrëdhënia e saj me fëmijët dhe të rriturit e tjerë po zgjerohet ndjeshëm dhe sfera e veprimtarisë së saj po zhvillohet në mënyrë cilësore. Qëndrimi i përgjegjshëm ndaj vetes po zhvillon qëndrim të përgjegjshëm ndaj njerëzve të tjerë.
Slide 22.
Slide 23.
Karakteristikat psikologjike të adoleshentëve që e bëjnë këtë moshë veçanërisht të rrezikshme:
paqëndrueshmëria ekstreme e vetëvlerësimit dhe në të njëjtën kohë maksimalizmi është një ide joadekuate e kompetencës së vet, kompetencën sociale në veçanti rënia e humorit, ankthi që del lehtë nga frika
Slide 24.
Simptomat emocionale dhe të vlerësuara të disavantazheve të fëmijës:
nuk i kuptojnë ndjenjat dhe përvojat e njerëzve të tjerë; nuk mund të zgjidhë ndjenjat dhe përvojat e tyre, është e vështirë t'i thërrasë ato; Shumë e dyshimtë, gjithmonë presin të keqen fizike dhe morale, ndikimin, fyerjet nga çdo person, kolegë ose i rritur; Ndjehen të ndërlikueshme, të vetmuar në një botë armiqësore; egocentrik; Ata kanë ekstremin e vetëvlerësimit (ose "Unë jam më i miri i të gjithëve", ose "Unë jam më i keq se të gjithë"), në mënyrë të pamjaftueshme të vlerësoj sjelljen tuaj; Në të gjitha gabimet dhe problemet e tij, ata i akuzojnë të tjerët, dhe veprimet e tyre agresive konsiderohen të ligjshme, të detyruara ose mbrojtëse.
Slide 25.
Simptomat e sjelljes së disavantazheve të fëmijës:
lehtë të humbasë kontrollin mbi veten e tyre; Trego agresionin fizik (drachers) dhe verbal (kërcënime, vrazhdë, pushim); Shpjegoi flashes e zemërimit (bërtitur, shtrydhur, vënë në këmbë, udhëtim në dysheme, duartrokitje dyert, artikujt janë hedhur dhe thyer); irrituar, i butë, i zemëruar, i zemëruar, kokëfortë, ziliqar, ofendues, i dyshimtë, vertigani; Ato ndryshojnë në mënyrën e sjelljes së "opozitës" që synon një ose një autoritet tjetër (mësues, udhëheqës i studentëve); Qëllimisht krijojnë situata konflikti, provokojnë grindjet.
Slide 26.
Simptomat fizike të disavantazheve të fëmijës:
vuajnë nga dhimbje koke, tension muskulor; Ata ndryshojnë në humor të zymtë dhe të zymtë.
Slide 28.
Slide 29.
Slide 30.
Kërcënimi i vetëvrasjes është një deklaratë që zbulon dëshirën e vetë-shkatërrimit. Edhe nëse thuhet në një ton shaka ose për të tërhequr vëmendjen, duhet të dëbohet seriozisht. Zakonisht adoleshentët janë në bisedë shprehin mendimet e tyre për vetëvrasje. Veprimet vetëvrasëse janë një akt vetëshkatërrues, i cili, megjithatë, nuk mund të shkaktojë vdekjen.
Slide 31.
Slide 32.
Slide 33.
Slide 34.
Slide 35.
Dënimi mund të jetë efektiv vetëm kur pajtueshmëria me kushte të tilla si:
qëndrimi pozitiv i një të rrituri për adoptimin e fëmijës nga norma e fëmijëve të të rriturve që ndëshkojnë duke përdorur doza të moderuara të dënimit të kuptuarit e njohjes së drejtësisë së dënimit nga fëmija
Slide 36.
Trendet e zhvillimit:
Në komunitetet, ku prindërit janë të përgjegjshëm për nevojat e fëmijës, zotërinjve, jo të rreptë, ka një normë të ulët të krimit. Vjedhja është më e zakonshme në komunitetet, ku për të edukuar bindjen, përgjegjësinë dhe pavarësinë janë kryesisht të dënuara dhe ashpër. Vjedhja dhe krimi kundër personalitetit është shumë e zakonshme ku edukimi i fëmijëve është i angazhuar tradicionalisht në nënën, ku nuk ka mundësi për lidhjet e ngushta emocionale me Atin. Krimet kundër personalitetit, duke përfshirë dhunën, shpifjet, gjenden më së shpeshti në komunitete, ku fëmijët janë përafërsisht dhe papritur e detyruar pavarësinë.
Slide 37.
Është e rëndësishme të mbani mend atë
Lidhjet e ngrohta të ngushta të një fëmije me prindërit (sidomos me prindin e të njëjtit seks si fëmijë) kontribuojnë në zhvillimin e një qëndrimi human ndaj të tjerëve.
Dashuria, kujdesi, vëmendja nga të rriturit e ngushtë rezulton të jetë një lloj "vitaminë vitale", e cila jep një ndjenjë të sigurisë, duke siguruar stabilitet emocional, ekuilibrin në marrëdhëniet që kontribuojnë në rritjen e vetëvlerësimit.
Slide 38.
Slide 39.
Çfarë duhet të dëgjoni predikimin, do të isha më mirë të shikoja. Dhe është më mirë të shpenzoni mua sesa të më tregoni rrugën. Sytë e dëgjimit më të mençur, do të kuptojnë gjithçka pa vështirësi. Fjalët nganjëherë të hutuara shembull - kurrë. Kjo predikues më i mirë - i cili mori besim në jetë. Mirë, shikoni në veprim - këtu është më e mira e shkollave.
Dhe nëse të gjithë mua për të treguar - do të mësoj mësimin. Unë e kuptoj lëvizjen e duarve, fjalët e shpejta rrjedhin. Duhet të jetë, ju mund të besoni dhe mendimet dhe fjalët, por unë me të vërtetë do të shoh atë që po bëni. Papritmas unë keqkuptoj këshillën tuaj të duhur. Por unë do të kuptoj se si jetoni, në të vërtetë apo jo.
Slide 40.
Si të përgatisni memorandumin e detyrave të shtëpisë për studentët
Puna në mënyrë aktive në mësim: Dëgjoni me kujdes, përgjigjuni pyetjeve. Bëni pyetje nëse nuk e kuptoj diçka ose nuk pajtohem me diçka. Pikërisht dhe si ju mund të shkruani më shumë për këtë, e cila është caktuar për secilën lëndë. Mësoni të përdorni fjalorë dhe libra referimi. Gjeni njohuritë e fjalëve të panjohura, gjeni faktet dhe shpjegimet e nevojshme, rregullat, formulat në librat referues. Nëse keni një kompjuter, mësoni prej saj për të gjetur informacionin e nevojshëm, prodhoni llogaritjet e nevojshme duke përdorur spreadsheets etj. Nëse ajo që u mbajt në mësim dukej e vështirë për ju, përsërisni materialin në të njëjtën ditë, edhe nëse mësimi i ardhshëm është brenda pak ditësh. Fillimi me përmbushjen e secilës detyrë, mendoni jo vetëm për atë që duhet bërë (dmth. Për përmbajtjen e detyrës), por edhe se si (me atë teknikë, mjete) mund të bëhen.
Frymëzojnë fëmijën në historinë për çështjet e shkollës së tij. Bisedoni rregullisht me mësuesit e fëmijës suaj për përparimin, sjelljen dhe marrëdhëniet e tij me fëmijët e tjerë. Mos e shoqëroni vlerësimet për lexueshmërinë e fëmijës me sistemin e tyre të dënimit dhe promovimeve. Njihni programin dhe tiparet e shkollës ku mëson fëmija juaj. Ndihmoni fëmijën të kryejë detyrat e shtëpisë, por mos i bëni ato vetë. Ndihmoni fëmijën të ndjejë interes në atë që mësohet në shkollë. Përpjekje të veçanta bëhen për të mbajtur një atmosferë të qetë dhe të qëndrueshme në shtëpi kur një fëmijë ndodh në jetën e shkollës.
Slide 43.
Letërsia:
Elinor Porter Pollyanna. (Në Perevost M.Yu. Batiqçeva!). William F. Nolan dhe qepallat ne marrim lodhjen // sp. 1999. Nr. 18. Ray Bradbury është gjithë verës në një ditë // sp. 1999. Nr. 8. Angel de Kutye. Një seri librash "në kërkim të testit të besëlidhjes" dhe pastaj ...
