Dvadeset šesti zadatak Ege prema socijalnim studijama podrazumijeva objavljivanje teorijskih odredbi o primjerima. Na primjer, morate imenovati tri državne vlasti naše zemlje i dovesti do jednog primjera njihovog autoriteta ili naznačiti tri funkcije države i ilustrirati njihove primjere.
Maksimalni mogući primarni rezultat za ovaj zadatak - 3. Dodjeljuje se ako je istina, recimo, daju tri vlasti i tri ovlaštenja. 2 boda su date ako su imenovane 3 organa, a 2 su navedene 2 ovlaštenja ili ako su 2 organa nazvana, ali 3 ili više ovlaštenja.
Jedan rezultat može se dobiti ako se naziva 1-3 organa i navedeno je samo jedan autoritet ili ako se naimeni jedno tijelo, ali 2-3 i više autoriteta se naznače, ili su samo dva organa nazvana.
Ako nije ni jedno tijelo imenovano, ali ovlaštenja su napisana, ne postavljaju jedan primarni rezultat. Općenito, zadatak nije komplikovan, a ako ne 3, tada 1-2 primarne rezultate na njemu može biti tačno. Razmotrimo neke moguće mogućnosti za 26 zadataka.
Ime i ilustrirajte primjere bilo koje tri glavne odgovornosti zaposlenika, učvršćenim na Kodeksom rada Ruske Federacije.
Važno je da ne zbunite zaposlenike u pravu sa svojim dužnostima. Na primjer, on ima pravo da se pridruži sindikatima, ali nije dužan to učiniti - može ući i ne može se pridružiti. Razmotrimo brojne odgovornosti zaposlenika za Kodeks rada Ruske Federacije:
Ilustriramo njihove primjere (ilustriramo 5, tri su dovoljno na ispitu)
Glavne odgovornosti zaposlenog, koje su uhvatili Zakonom o radu Ruske Federacije:
Navedite sve tri osnove društvene stratifikacije i ilustrirajte svakog od njih.
Kao što se sećamo, društvena stratifikacija naziva se diferencijacijom članova društva (podjele u različite grupe - na primjer, klasu, kasta, klase), ovisno o različitim znakovima. Evo ovih znakova za nas i treba ih pozvati u zadatku. Najčešće se razlikuju tri vrste društvene stratifikacije - politički, ekonomski i profesionalni. Shodno tome, osnove za diferencijaciju su: pristup napajanju, iznos primljenog dohotka i profesionalne funkcije izvedene. Međutim, bogatstvo i obrazovanje mogu biti i osnova. Dolazimo na primjere.
Osoba koja ima pristup moći može utjecati na život društva i promjena politike koje drži država
Standard života većine stanovništva je niži od standarda živog bogatih ljudi
Bogati ljudi imaju više mogućnosti za obrazovanje u inostranstvu
Ako osoba ima prestižnu profesiju, dobiva više prihoda
Što je viši nivo i kvalitet obrazovanja, veće su šanse za dobar rad
Navedite sve tri društvene funkcije države i ilustrirajte primjer svaki.
Društvena funkcija države ima za cilj osigurati socijalno osiguranje građana, stvaranje normalnih uvjeta za njihov život. Društvene funkcije uključuju osiguranje zapošljavanja stanovništva, uspostavljanje minimalnog i minimalne plaće, podrška onih koji su na objektivnim razlozima mogu raditi, odredba o penziji, zdravstvenoj zaštiti, zdravstvenu zaštitu, osiguranje. Dođite u primjere ovdje nije tako teško. Jedan od odgovora izgleda ovako:
Svako područje ima centar za zapošljavanje stanovništva i razmjenu radne snage, gdje ljudi koji traže posao mogu se žaliti.
Država plaća penzije i stipendije
Svako područje ima javne klinike i bolnice, vakcinacija je dostupna besplatno.
Država postavlja veličinu minimuma za izdržavanje, što minimalna plata se podudara.
Zadatak društvenih studija đa №26-31 Demonstracijska opcija 2018-2017Mi smo u stoljeću u kojem će obrazovanje, znanje, profesionalne vještine igrati odlučujuću ulogu u sudbini osobe. Usput, bez znanja, sve je sve složenije, to će jednostavno biti potrebno za rad, u korist ... osoba će napraviti nove ideje, razmislite o tome šta automobil neće moći misliti. I za to će biti sve više i više ljudske inteligencije osobe, sposobnost da stvori novu i, naravno, moralnu odgovornost koja neće moći nositi automobil ... Čovjek će pasti na Najteži i najteži zadatak biti osoba, ali čovjek nauke, muškarac moralno odgovoran za sve što se događa u doba automobila i robota. Opće obrazovanje može stvoriti osobu budućnosti, čovjeka kreativnog, kreatora svih novih i moralno odgovornih za sve što će biti stvoreno.
Doktrina je da vam je sada potreban mladić iz vrlo starosti. Uvijek trebate učiti. Do kraja života, ne samo da učite, već i proučavali sve najveće naučnike. Prestanite učiti - ne možete i
Naučite. Za znanje raste i komplikovano. Potrebno je zapamtiti da je najpovoljnije vrijeme za nastavu mladi. To je u mladosti, u djetinjstvu, u adolescenciji, u svojoj mladosti je osoba koja je osoba najosjetljivija.
Pozdrav ne gubite vrijeme na sitnice, da se "odmori", koji ponekad gume više od najvećeg posla, ne ispunite svoj svetlosni um sa blatnjavim tokovima glupom i bez cilja ". Vodite računa o sebi za učenje, da steknete znanje i vještine, koje samo u mladosti ste jednostavni i brz.
I evo čujem tužnog uzdaha mladića: kakav dosadan život nudite našoj mladosti! Samo učite. A gdje je ostalo, zabava? Šta, mi se ne radujemo?
Ne br. Stjecanje vještina i znanja je isti sport. Nastava je teško kada ne znamo kako pronaći radost u njemu. Potrebno je voljeti učiti i oblici odmora i zabave Odaberite pametni, koji mogu i nešto naučiti, razvijati neke sposobnosti u nama, što će biti potrebno u životu ...
Naučite voljeti da učite!
(D.S. LIKHACHYOV)
26.
Čine tekstualni plan. Da biste to učinili, istaknite glavne semantičke fragmente teksta i povucite svakog od njih.
27.
Šta će, prema autoru, biti uloga osobe u proizvodnji u XXI veku.?
Navedite sve dvije osobine koje, prema autoru, biće potrebna osoba.
28.
Zašto, prema autoru, mladić treba proučavati od vrlo rane dobi? Koristeći tekst, odredite dva razloga.
29.
Koji oblici autora odmora i zabave preporučuje mlade?
Donijeti dva primjera takvih oblika; U svakom slučaju navedite koje se kvalitete razvijaju se ovaj obrazac.
30.
Autor piše o moralnoj odgovornosti čovjeka za "sve što se događa u doba automobila i robota." Koristeći tekstualnu i socijalno naučno znanje, daju dva objašnjenja ove misli.
31.
Autor vjeruje da "uvijek moram učiti." Koristeći tekstualnu i socijalno naučno znanje, potvrdite s dva argumenta (objašnjenja) potrebu za kontinuirano obrazovanjem u cijelom životu
Čovječe.
Odluka:
26.
U ispravnom odgovoru, planovi točke moraju odgovarati osnovnim semantičkim fragmentima teksta i odražavaju osnovnu ideju svakog od njih.
Sljedeći semantički fragmenti mogu se izdvojiti:
1) uloga obrazovanja u XXI veku;
2) moralnu odgovornost čovjeka nauke;
3) mlade godine - vrijeme studija;
4) Da biste mogli pronaći radost u studiji.
Moguće su druge formulacije bodova plana, ne iskrivljavanje suštine glavne ideje fragmenta i raspodjele dodatnih semantičkih blokova
27.
Tačan odgovor mora sadržavati sljedeće stavke:
1) uloga: osoba će napraviti nove ideje, razmislite o tome šta automobil neće moći razmišljati;
2) Kvaliteta: ljudska inteligencija, njegova sposobnost stvaranja nove, moralne odgovornosti.
Elementi odgovora mogu se dati u drugim formulacijama, voljeni
28.
Sljedeći razlozi mogu se naznačiti:
1) znanje koje sve rastu i komplicira;
2) To je u mladosti uma osobe najosjetljivija.
Uzroci se mogu dati u drugom fosfiju
29.
U tačnom odgovoru mora postojati sljedeće stavke:
1) Odgovor na pitanje: Autor preporučuje "pametni" oblike rekreacije i zabave, koji takođe mogu naučiti nešto, da se razvija u nama sposobnosti koje će u životu biti potrebne sposobnosti;
2) dva primjera koji ukazuju na kvalitete, recimo:
- Časovi u sportskom dijelu razvijaju silu, spretnost, voljne kvalitete, sposobnost interakcije sa partnerima i rivalima;
- Čitanje umetničko delo razvija maštu, osećaj empatije; Proširi ideje o svijetu i čovjeku.
Elementi odgovora mogu se dati u drugom, slično u značenju formulacije
30.
Takva objašnjenja mogu se dati.
Čovjek je moralna odgovornost za "sve što se događa u doba automobila i robota", od:
1) Globalni ekonomski problemi s kojima se suočavaju čovječanstvo u drugoj polovini 20. stoljeća, u velikoj mjeri uzrokuju intenzivne aktivnosti pretvorbe osobe, prirode i fokusa na koje je na početku XXI vijeka. Nije promenjeno;
2) Razvijanje tehnike i tehnologije ne samo pozitivno utječu na razvoj društva, već nose i potencijalnu prijetnju za postojanje čovječanstva.
Mogu se dati druga objašnjenja
31.
Sljedeći argumenti (objašnjenja) mogu biti predstavljeni:
1) u modernom svijetu znanje je vrlo brzo ukradeno, pa ih moraju neprestano nadopuniti, prilagoditi;
2) Moderni ljudi često mijenjaju posao, tako da morate stalno maditirati nove informacije, aktivnosti.
Mogu se dati drugi argumenti (objašnjenja)
Kako obavljati zadatke 26 društvene nauke
Kako izvršiti zadatak od 26 EGE o društvenim naukama? Zadaci 2. dijela su složeniji od zadataka dijela 1. Da biste ih riješili, morate znati neke nijanse. Neće povrijediti da znaju svaki naučnik.Zadatak od 26 ege na društvenim studijama uključuje provjerljujuću temu ili njegov aspekt, kao i pitanje ilustracija ove teme po primjerima. Ovaj zadatak se procjenjuje da su tri primarne tačke.Odlučujemo za primjer nekoliko opcija za zadatak 26 u društvenim naukama i proći kroz dame nekoliko preporuka, kako ih učiniti.
Korak 1. Odredite kako se ova tema odnosi na ovaj zadatak. Od primjera je jasno da nas zadatak odnosi. Javne organizacije su socijalna udruženja koja funkcioniraju izvan države, izvan političke moći. Takođe smo se rastavljali u postu. Potrebno je imenovati i ilustrirati tri manifestacije ovih organizacija u političkom sistemu.
Korak 2. Shvatite da ste potrebni.
Ovaj zadatak zahtijeva tri primjera interakcije javnih organizacija sa državom. Da biste to učinili, postavite sebi pitanje: kada su javne organizacije "penju" u politiku? Odgovor: (1) Kada se ljudi brane, (2) pri komunikaciji informacija o stanju društva u državi i (3) kada djeluju kao neovisni stručnjaci, na primjer, sa neovisnom procjenom vladinih agencija.
Ovdje imate tri uloge !!!
Korak 3. Kompetentno i ukratko formulišu tri uloge i za primjere za svaki. U našem slučaju, odgovor na zadatak C6 prema socijalnim studijama bit će:
1. Izvršenje i zagovornik interesa društva. Primjer: Majčina Savez napravila je inicijativu jednogodišnjeg mandata vojne službe.
2. Informiranje uloge. Sindikat nastavnika informirao je o OI namjernim vlastima o pravoj plati školskih radnika
3. Kontrolna uloga. Savez civilnih inicijativa proveo je neovisnu verifikaciju kvaliteta rada državnih bolničkih institucija grada.
Učinit će još jedan zadatak 26 u društvenim naukama, ali bez korak po korak analiza, tako da sve konačno postane jasno, a ne prekrasno 😉
Provjerena tema: Građansko pravo, ekonomska sfera društva. Zamjene - vrste pravnih lica.
Odgovor:
1. Sudionici ekonomskog partnerstva direktno sudjeluju u svojim aktivnostima. Primjer: U partnerstvu "Lope", svaki učesnik partnerstva direktno se prijavljuje za svoje aktivnosti.
2. Prava i obaveze partnerstva reguliraju konstitutivni dokument o partnerstvu. Primjer: yu.s. Sidorov, I.I. Ivanov i D.V. Sidorenko je formirao potpuno partnerstvo, u skladu sa sporazumom o kojem svaki učesnik ima pravo na 33,3% profita i odgovoran je u slučaju bankrota partnerstva.
3. Sudionici u partnerstvu odgovorni su za svoje obveze prema svojoj imovini. Primjer: Partnerstvo "Lopukh" krenulo je bankrotiranje i pojedinac je izgubio imovinu koja im pripada.
4. Sudionici u partnerstvu mogu samo pojedinačni poduzetnici i / ili komercijalne organizacije. Primjer: Dva pojedinih poduzetnika i jedna komercijalna organizacija uključena su u potpuno partnerstvo "Lophukh".
Nekako, prijatelji! Da, ako postoje problemi sa studijem opsežnog materijala za obuku na društvenim studijama, preporučujem da koristim video kurs svog autora "Socijalne studije: EGE za 100 bodova " . Također možete , u kojem ćemo nastaviti analizu najtežih tema i rastavljat ćemo teške test zadatke.
Pa, kao i obično, prema tradiciji, predlažem vam da riješite nekoliko opcija za zadatak od 26 EGE o društvenim studijama:
M.: 2017. - 96 str.
Radionica o društvenim naukama usmjerena je na pripremu srednjoškolaca za uspješnu isporuku jedinstvenog državnog ispita. Priručnik sadrži detaljnu analizu svih vrsta zadataka dela 2, nekoliko desetaka zadataka visoke poteškoće za rad svake vrste zadataka, kao i preporuke za obavljanje visokog nivoa pomoći, analiza tipičnih grešaka, odgovora i Kriteriji za procjenu zadataka dijela 2. Knjiga je osmišljena nastavnicima, roditeljima, podučavanju, kao i srednjoškolcima za samostalnu pripremu za ispit.
Format: PDF.
Veličina: 1, 5 MB
Pogledajte, preuzmi:pogon.Google
Sadržaj
Predgovor 4.
Značajke zadataka 2. dijela 6
Zadaci za rad sa tekstom (21-24) 10
Karakteristike tekstova 10.
Karakteristike zadataka 13.
Tipične greške 22.
Proverite sami 27.
Kako raditi s tekstom na ispitu 37
Zadaci za obuku 38.
Otkrivanje značenja koncepta i njegova upotreba u datom kontekstu (25) 46
Imenovanje zadataka i kriterija evaluacije 46
Tipične greške 49.
Savjeti i preporuke 51
Zadaci za obuku "53
Zadaci za specifiziranje teorijskih odredbi (26) 54
Zadaci zadataka (27) 59
Zadaci za obuku 70.
Zadaci za izradu plana (28) 75
Značajke plana na predloženoj temi 75
Zadaci za obuku 77.
Zadatak 29 83.
Javni esej: Specifičnost zadataka 83
Primjeri i komentari 91
Dio 2 najteži je dio jedinstvenog državnog ispita u društvenim naukama. Sadrži zadatke s rasporedom slobodno formuliranim odgovorom pretežno visoke složenosti. Izuzeci čine zadatke u tekstu 21. i 22, čija je svrha provjeriti ne toliko da se ne provjeri nivo znanja studenata, koliko njihovih vještina izvlačenja informacija iz podnesenog teksta. Istovremeno ovi zadaci pomažu u razumijevanju teksta i njegove naknadne analize.
Zadaci visokog nivoa složenosti 23-29 dizajnirani su za provjeru širine i dubine magistara od strane studenata sa društvenim naukama i otkrivati \u200b\u200bnivo svojih intelektualnih vještina. Ovi zadaci zahtijevaju sposobnosti da donose argumente, činjenice, primjere za potkrijepljenje jednog ili drugog teorijskog položaja, formuliraju vlastito gledište, obvezuju teorijska znanje i konkretna mišljenja i konkretna mišljenja i društvene situacije. Isti zadaci predviđaju identifikaciju općeg erudicije studenata, sposobnost korištenja kontekstualnog znanja, kao i znanja o susjednim humanitarnim disciplinama: povijest, književnost, geografija.
Zadatak 29 - Mini-esej (esej) završava je jedna od pet tema predstavljenih u obliku ahorističke izjave. Svaka eseja tema korelira s jednom od šest osnovnih nauka na tečaju društvenih studija: filozofija, ekonomija, sociologija i socijalna psihologija, politička nauka ili putovanje. Izvođenje ovog zadatka, ispitivač odabire izbor izjava. Odabirom tema, diplomira može pokazati svoje znanje i vještine na sadržaju društvene nauke, što je za njega najatraktivnije.
