Detyrat korrigjuese dhe zhvillimore.
Vazhdoni ta mësoni fëmijën të shqiptojë një sërë fjalësh me të njëjtën strukturë rrokjeje.
Mësoni fëmijën tuaj të kuptojë dhe të ndjekë qartë komandat (të kuptuarit e udhëzimeve komplekse).
Mësojini fëmijës të shqiptojë qartë tingujt [G], [G], t'i dallojë ato me vesh dhe në shqiptim.
Vazhdoni të mësoni të shkruani diktime vizuale.
Ushtrimi 1. I rrituri e fton fëmijën të përsërisë fjalë të ngjashme (së pari dy në një kohë, pastaj tre në një kohë) në një rend të caktuar:
skenë - rul - përrua, bukë - syth - beton, kabinë - tub - rosë, fije - lesh - degë, kafaz - kamxhik - film, kungull - shkronjë - kabinë.
Detyra 2. Fëmija kërkohet të ndjekë udhëzime komplekse: "Ejani në tryezë, merrni një libër nga tavolina dhe më pas vendoseni në raft librash" etj.
Detyra 3. Prezantimi i tingullit [G]. Merre me mend gjëegjëzën:
Putrat e kuqe, duke shtrënguar thembrat. Kush është ky? (Patë)
Cili është tingulli i parë në këtë fjalë?
Një i rritur tregon para një pasqyre dhe i shpjegon fëmijës artikulimin e tingullit [G]:
sfungjerët janë të lirë;
maja e gjuhës është ulur poshtë, dhe pjesa e pasme e pjesës së pasme të gjuhës prek qiellzën e butë;
qafa "punon".
Simboli i zërit: kakarisin patën: YYY....
Karakteristikatdru tik tingull: tingull bashkëtingëllor (gjuha krijon një pengesë për ajrin), i fortë, i zëshëm. Përcaktimi: rreth blu me një zile.
Detyra 4. Ushtrim fonetik.
Djali kërcen mbi guralecë: gop-gop-gop...
Detyra 5. Ushtrim didaktik "Duartrokisni duart nëse dëgjoni tingullin [G]":
m, b, d, c, d, g, p...; ha, po, ma, boo, gu...; garazh, rruge, peme, dekant makinash, pate, tavoline.
Detyra 6. Përsëritni pas të rriturit një seri rrokjesh:
gla-glo-gloo-gla...; ogl-ogl-ugl-igl...
Detyra 7. Përsëritni një seri fjalësh pas të rriturit. Cili është i njëjti tingull në këto fjalë? Cila është fjala e parë në serial? Gjëja e fundit?
Patat - garazh - shtangë dore - dekanter - grup.
Detyra 8. Nga një numër objektesh të vizatuara, zgjidhni ato, emrat e të cilëve përmbajnë tingullin [G], përcaktoni vendin e tingullit me fjalë (nëse është e vështirë, përdorni një kartë dhe një rreth blu me një zile).
Detyra 9. Gjeni gjëegjëza, emërtoni tingullin e parë në gjëegjëza. Krijo një fjali me këto fjalë:
Koka në një këmbë
Ka pika polka në kokën time. (bizele)
I vogli po qëndron nën pemë -
Vetëm një kapelë dhe një këmbë. (Kërpudha)
Pa duar, pa sëpatë
Është ndërtuar një kasolle. (Fole)
Detyra 10. Shtoni tingullin e parë [G] në të gjithë fjalën. Çfarë fjale do të jetë?
Trëndafila - stuhi, të gëzuar - ..., lumë - ..., Lina - ...
Detyra 11. Mësoni thëniet e pastra:
Gu-gu-gu - Unë do të ndihmoj Gala.
Gu-gu-gu - patat në livadh.
Ga-ga-ga - livadhe të gjelbra.
Ga-ga-ga - jepni Gala një byrek,
Byrek me gjizë.
Detyra 12. Prezantimi i tingullit [G"].
Simboli i tingullit: goglat e vogla kakarisin: gggg....
Karakteristike tingull: tingull bashkëtingëllor, i butë, tingullor. Përcaktimi: rreth i gjelbër me një zile.
Detyra 13. Ushtrim didaktik "Duartrokisni duart nëse dëgjoni tingullin (G "]":
g, g, m, g...; Gya, dia, me, di, gi...; pesha, divan, ariu, Gena.
Detyra 14. Përsëriteni sekuencën e rrokjeve pas të rriturit:
ku-ku-ku-ku, ku-ku-ku-ku.
Detyra 15. Përsëritni një seri fjalësh pas të rriturit, emërtoni të njëjtin tingull të parë në fjalë (shpjegojini më parë fëmijës kuptimin e secilës fjalë):
peshë - gjimnaz - gjigant - hero - gjeni.
Detyra 16. Mësoni thëniet e pastra:
Gi-gi-gi - Mashenka, vrapo.
Gi-gi-gi - hëngrëm byrekë.
Detyra 17. Diferencimi i tingujve [G] - [P]. Ushtrim didaktik "Thuaj të kundërtën":
ga-gya, shko-...; gee, gee...
Emërtoni tingullin e parë me fjalë. Sqaroni me fëmijën tuaj kuptimin e fjalëve:
gaz, kokë, gnome, gjeni, herbarium, gjigant.
Emërtoni fjalën shtesë në seri (bazuar në praninë e tingujve [G] dhe [G] në fjalë):
bizele, hero, bri, hamak; Georgy, Gena, Genadi, Galina.
Ngjitni në fletoren tuaj fotografi me imazhe të objekteve, emrat e të cilëve përmbajnë tingujt [Г] dhe [Г"].
Mbani mend emrin e djalit me tingullin [G"] dhe emrin e vajzës me tingullin [G] (Gena, Galya), formoni emra të plotë dhe zvogëlues, "i jepni dhurata Gena dhe Galya".
Ushtrim didaktik "Një - shumë" (ushtrim fjalëformimi).
Kushtojini vëmendje tingujve [G] - [G"] në fjalët:
letër - letra; libër - libra; rrugë - rrugë.
Ndrysho fjalën libër sipas rasteve, kushtojini vëmendje se në cilat fjalë shfaqet tingulli [G] dhe në cilat - [G"]. Kjo (çfarë?) - ... libër. nuk kam (çfarë?)— ... librat. Do t'ia jap një shoku (Çfarë?)- ... etj. (ushtrim fjalëformimi).
Zgjidhni fjalë bazuar në rrokjen e parë. Emërtoni të gjitha fjalët me një tingull të parë të fortë dhe me një tingull të parë të butë.
GA: -zeta, -razh, -mak...;
GO: -lub, -ry, -lod...;
GI: -rya, -gant...
Detyra 18. Në fjali, gjeni fjalë me tingujt [G] dhe [G"]:
Galya dhe Gena po shkojnë me makinë në garazh. Gena shkon në dyqan për të blerë bizele. Galya mblodhi një herbarium të bukur. Goga është hero, shpëtoi një pëllumb nga uria.
Detyra 19. Duke prezantuar shkronjën G.
Nuk kam frikë nga shkronja G.
G nuk është një patë e keqe, por një e mirë.
V. Kovshikov
Si duket tjetër shkronja G?
Lojëra me letra.
Detyra 20. Leximi dhe analizimi i një fjalie. Diktim vizual: Ja Goga.
Qëllimi i mësimit: studiojmë shkronjën G, formimin e aftësive të të lexuarit, zhvillimin e aftësive të të folurit, përmirësimin e vetëdijes fonemike, bazat e aftësive elementare grafike.
Emërtoni atë që tregohet në fotot e mëposhtme:
Patat Dardha Mushrooms Bizele
Kur shqiptojmë tingullin [G], pjesa e pasme e gjuhës godet qiellzën thellë në gojë dhe maja e gjuhës godet pas dhëmbëve të poshtëm. Thuaj: G! Pjesa e pasme e gjuhës godet qiellzën dhe parandalon që ajri të largohet lirshëm nga goja kur shqiptojmë tingullin [G].
Shkruani shkronjën G në ajër. Vizatoni një shkop vertikal, shtoni një shkop horizontal sipër.
Vizatoni shkopinjtë me kujdes përgjatë qelizave me një laps të thjeshtë ose stilolaps.
Në rastet kur fëmijës i kërkohet të shkruajë një rresht të tërë të një shkronje, rrokjeje ose fjale, i rrituri jep një mostër shkrimi në fillim të rreshtit.
Nëse një parashkollor ka vështirësi, atëherë një i rritur mund të vizatojë dy vija të përafërta, ose të vendosë pika referimi që fëmija do t'i lidhë me vija, ose të shkruajë të gjitha shkronjat, dhe fëmija thjesht do t'i rrethojë ato me një ngjyrë të ndryshme. Kaligrafia nuk duhet të kërkohet në këtë fazë të trajnimit.
Unë dua të bëhem një njeri i fortë.
Unë vij te njeriu i fortë:
- Më trego për këtë
- Si u bëre njeri i fortë?
Ai buzëqeshi si përgjigje:
- Shume e thjeshte. Shume vite
Çdo ditë, duke u ngritur nga shtrati,
ngre... (shtangat).
Nga të gjithë zogjtë shtegtarë,
Pastron tokën e punueshme nga krimbat,
Kërceni nëpër tokën e punueshme gjatë gjithë ditës,
Dhe emri i zogut është ... (rook).
Mikhail luajti futboll
Dhe shënoi në gol... (gol).
Unë jam shumë krenar
Se nuk jam rosë, por... (patë).
Varkat po lundrojnë në det,
Njerëz me rrema... (rresht).
Unë jam në çdo mot të keq
Unë e respektoj shumë ujin.
Unë qëndroj larg nga papastërtia -
Gri i pastër... (patë).
Sythat e shelgut shpërthejnë me një përplasje.
Në lumë akulli çahet natën.
Dhe foletë bëhen pa vonesë
Të parët në degë janë... (gjurrat).
E tharë në diell të nxehtë
Dhe shpërthen nga bishtajat... (bizele).
Gjeneral Gena
Gosling Gena ëndërronte të bëhej gjeneral. Një ditë, kur mbeti vetëm në shtëpi, hapi garderobën e tij, veshi kravatën dhe galoshet e të atit, i vuri një kapele të madhe gazete në kokë dhe në vend të saberit vuri një gozhdë të madhe nën krah.
Unë u pashë në pasqyrë - ai doli të ishte një gjeneral i vërtetë!
Gena doli në oborr me një ecje krenare dhe atje xhaketët e vogla po luanin qytete të vogla.
- Hej, xhaketë të vogla! Shikoni se çfarë lloj gjenerali erdhi tek ju!
Dhe si do të bëjnë zhurmë xhaketë:
- Jeni gjeneral? Ku e ke saberin?
"Por këtu, nën krah", thotë Gena.
- Menduam se ishte termometri yt! Ju nuk jeni një gjeneral, thjesht një patë në një kapelë gazete.
"O ju budallenj," tha Gena i trishtuar.
- Nuk ke imagjinatë.
(G. Yudin)
Ata futen në formacion pa urdhër,
Ata shkojnë në pellg.
Kush ecën në një zinxhir të gjatë,
Kush e do kaq shumë disiplinën?
(Pata me gocat)
Qafë e gjatë, putra të kuqe,
Shtrëngoni thembrat tuaja, vraponi pa shikuar prapa.
(Patë)
Kutia po kërcen në gjunjë -
Herë këndon, herë qan me hidhërim.
(Harmonike)
Me flokë, jeshile,
Ajo fshihet në gjethe.
Edhe pse ka shumë këmbë,
Ende nuk mund të vrapojë.
(vemje)
Bëri zhurmë, bëri zhurmë,
Lava gjithçka dhe u largova.
Dhe kopshte dhe pemishte
Ajo ujiti të gjithë zonën.
(Stuhi)
Katër diell blu
Në kuzhinën e gjyshes.
Katër diell blu
Ata u dogjën dhe dolën jashtë.
Shea është pjekur, petullat po cëcëritin,
Nuk ka nevojë për diell deri nesër.
(Stufë me gaz)
Këtu është një kalë që vrapon nëpër qiell -
Zjarri fluturon nga poshtë këmbëve të mia.
Kali godet me një thundër të fuqishme
Dhe ndan retë.
Kështu që ai vrapon fort
Se toka poshtë po dridhet.
(Bbullima)
Ai është një roker dhe një shtrat,
Është mirë të shtrihesh mbi të.
A është ai në kopsht apo në pyll
Do të lëkundet në peshë.
(Hamak)
E vogël, e largët
Kaloi nëpër tokë
Gjeta Kësulëkuqin.
(Kërpudha boletus)
Pa duar, pa sëpatë
Është ndërtuar një kasolle.
(Fole)
Çfarë fruti!
Një kuti me një sekret!
Farat duken si xhami,
Të gjitha transparente, të gjitha rozë.
Nëse e tundni, sa e çuditshme është, nuk bie.
(shegë)
Një copë letër në mëngjes
Na sjellin në banesën tonë.
Në një fletë të tillë
Shumë lajme të ndryshme.
(Gazete)
Ata e goditën Yermilkën në pjesën e pasme të kokës.
Ai nuk qan
Vetëm fsheh hundën.
(Thonjtë)
Ai endet me rëndësi nëpër livadh,
Del i thatë nga uji,
Ves këpucë të kuqe.
Jep shtretër të butë me pupla.
(Patë)
Nën pishën buzë shtegut
Kush qëndron mes barit?
Ka një këmbë, por jo çizme,
Ka një kapele, por nuk ka kokë.
(Kërpudha)
Ka një zhurmë në oborr:
Bizelet po bien nga qielli.
Nina hëngri gjashtë bizele
Ajo tani ka një dhimbje të fytit.
(breshër)
Unë do të ulem nën krahun tuaj
Dhe unë do t'ju them se çfarë të bëni:
Ose do të të lë të shkosh për një shëtitje,
Ose do të të vë në shtrat.
(Termometer)
Unë jam bërë i gjithi prej hekuri
Nuk kam as këmbë e as krahë.
Do të futem në dërrasë deri në kapelën time,
Dhe për mua gjithçka është vetëm një trokitje dhe një trokitje.
(Thonjtë)
Duke qëndruar në një rresht
gishta të mprehtë -
DAC-gërvishtje:
Merr krahët.
(Rake)
Dy vëllezër jetojnë matanë rrugës,
Por ata nuk e shohin njëri-tjetrin.
(Sytë)
Një armik i frikshëm është në afërsi, dhe një armik më i frikshëm është pas nesh.
Ju, stuhi, kërcënoni dhe ne rrimë me njëri-tjetrin.
Ai që nuk i do të tjerët, shkatërron veten.
Nëse nuk keni një mik, kërkoni atë, por nëse e gjeni, kujdesuni për të.
Mos thuaj - nuk e di si, por thuaj - do të mësoj!
Mos thoni "hop" derisa të keni kërcyer.
Thuaj më fort
Fjala "bubullimë" -
Fjala gjëmon
Si bubullima.
(A. Barto)
Përgjatë një rruge të ngushtë
Hapi i patës
Ushtria e patës
Ecën në një skedar të vetëm.
(A. Sanin)
Këtu janë patat me një pjellë goglash
Ata bëjnë zhurmë dhe fërshëllejnë si gjarpërinjtë.
Ata kërcënojnë kamionin
Duke na shtrirë qafën.
Por jo e frikshme për një kamion
Një tufë patash me gojë të lartë.
Ai kërcënon ganderin me bririn e tij,
Pastrimi i rrugës.
(S. Marshak)
Xhakada u ul në gardh,
Rook filloi një bisedë me të.
(B. Timofeev)
Pata bleu vetes një fizarmonikë,
Por është një vrimë e vogël.
Harmonika këndoi mirë,
Fëshpëriti si një patë.
Një qenush po ecte nëpër rrugë -
Ose Fluff ose Buddy.
Eci në një stuhi dëbore dhe diell
Dhe unë eca në shi,
Dhe edhe nëse binte borë
Një qenush po ecte në rrugë.
Eci në vapë, në të ftohtë
Dhe në lagështirë.
Eci, eci, eci
Dhe - ai u rrit.
(V. Levin)
I uritur, i ftohtë,
Xhelaka, harabela!
Të uritur, pëllumba -
Të vegjlit e mi!
Ejani dhe vizitoni
Kemi një grusht plot.
Peck, vizito,
Mos kini frikë, kafshoni!
Gurg-gul-gul!
(E. Blaginina)
Rook ishte duke u lëkundur në një shtrat të varur.
Patat janë në valë në lumë.
Pëllumbat fluturuan përpara
Dhe u ul në një degë,
thupra po lëkundet -
Po funksionon mirë.
(A. Pudval)
Klloun i trishtuar -
Hipopotami
Me një zë të trishtuar
Këndon
Një këngë e trishtë -
Shumë e trishtuar:
- Unë e dua një bretkocë
E shijshme.
(G. Satir)
Përmbledhje e një mësimi për mësimin e shkrim-leximit në grupin e shkollës përgatitore "Tingulli [G]. Shkronja G"
Korrigjuese dhe zhvillimore:
Njihuni me tingujt Г, Гь.
- të mësojë të identifikojë tingujt midis tingujve të tjerë, në rrokje, nga përbërja e një fjale, të dallojë tingujt sipas fortësisë dhe butësisë;
-të prezantojë emërtimin grafik të tingujve - shkronjën G;
- të përmirësojë aftësitë e analizës së tingullit-rrokjes: aftësia për të përcaktuar vendin e një tingulli në një fjalë;
- të nxisë zhvillimin e kujtesës, vëmendjes, të menduarit, perceptimit vizual dhe të prekshëm;
Edukative:
Mësojini fëmijët të lidhin folje;
- vazhdoni t'u mësoni fëmijëve përdorimin e saktë të të folurit;
mbiemrat, duke i bashkërenditur me emrat në gjini, numër, rasë;
numërorët, duke i bashkërenditur me emrat në gjini, numër, rasë, praktikoni zgjedhjen e antonimeve;
Edukative:
- të kultivojë organizim, miqësi, pavarësi dhe një qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj të folurit;
për të kultivuar nevojën e fëmijëve për të folur të saktë.
Pajisjet:
Foto të prera me tingullin G, pasqyra, foto bizele, vemje, zarfe me elementë të shkronjës G, plastelinë.
1. Ecuria e mësimit:
1.Moment organizimi. Përshëndetje djema - Sot në klasë do të njihemi me një tingull të ri. Por së pari, le të kujtojmë se si një tingull ndryshon nga një shkronjë. (Ne shqiptojmë dhe dëgjojmë tinguj, shkruajmë dhe lexojmë shkronja).
2. Ne nuk mund ta shohim tingullin dhe nuk mund ta marrim atë. Ne mund të dëgjojmë vetëm tingullin, dhe gjithashtu ta themi atë.
Në cilat dy grupe ndahen të gjithë tingujt? (Tingujt ndahen në zanore dhe bashkëtingëllore.) -
Si ndryshojnë zanoret nga bashkëtingëlloret? (Kur shqiptohet një tingull zanor, ajri nuk takohet me pengesa, dhe për këtë arsye tingulli mund të nxirret për një kohë të gjatë. Një tingull bashkëtingëllor nuk zgjat, sepse kur shqiptohet, ajri has në pengesa. Zanoret tërhiqen në Këngë kumbuese Mund të qajnë e të qajnë Në një pyll të errët thërrasin dhe ulërijnë, Por nuk duan të fishkëllenin e të mërzisin, Dhe bashkëtingëlloret bien dakord të shushurijnë, të pëshpëritin, të kërcasin, Edhe të gërhijnë e të fërshëllejnë, Por nuk duan. duan të këndojnë.
Emërtoni fotot që janë në tryezën tuaj, duke theksuar 1 tingull në zërin tuaj.
(fotografitë e emrave të fëmijëve)
- Më thuaj çfarë tingulli është në të gjitha këto fjalë? (G)
Sot në klasë do të njihemi me tingujt Г – Гь dhe shkronjën G.
Një fotografi me shkronjën G është varur në tabelë
2. Prezantimi i tingujve Г-Гь.
E tharë në diell të nxehtë
Dhe shpërthen nga bishtajat... (Bizele)
1.Çfarë janë bizelet
2.-Emërtoni 1 tingull në një rrokje: shkoj?
Vendosni pasqyra, shqiptoni tingullin G, kushtojini vëmendje pozicionit të buzëve, dhëmbëve, ku ndodhet maja e gjuhës.
(buzët në një buzëqeshje, dhëmbët e hapur, maja e gjuhës shtrihet poshtë dhe u largua nga dhëmbët e poshtëm)
Thuaj përsëri tingullin G dhe më thuaj, kur shqipton tingullin G, a ka ndonjë pengesë? Po.
-Cfare po te ndalon? (rryma e ajrit thyen pengesën midis pjesës së pasme të gjuhës dhe qiellzës)
Dhe nëse haset një pengesë, atëherë cili është tingulli G? Bashkëtingëllore.
-Tani kontrolloni nëse është me zë apo pa zë? Zëri.
- Më trego për tingullin G.
- Dëgjoni gjëegjëzën tjetër
Me flokë, jeshile,
Ajo u fsheh në gjethe.
Ajo ka shumë këmbë
Ai thjesht nuk mund të vrapojë. Kush është ky? (vemje)
Çfarë dëmi shkakton vemja?
Emri 1 tingull në rrokjen Gu?
-Më trego për tingullin Гь.
3. Theksimi i zërit .
A) E kapim tingullin: ndër tinguj të tjerë: I, V, Z, O, K, G, B, M, Sh,
B) ndër rrokjet: ASH, AM, OG, OK, OB, GA, DA, TO, DO, GO, GU, LY, AG
C) -Emërtoni fjalë me tingullin G.
-Emërtoni fjalët me tingullin Гь.
4. Diferencimi i tingujve Г -Гь
Lojë "Dëgjo zërin"
Nëse dëgjoni tingullin G me një fjalë, duartrokitni duart, dhe nëse dëgjoni G, goditni këmbët tuaja.
KITARË, GENA, KËMBËT, HAMAK, PESHË, GENA, NUS, LIVADHE, BUBUBULLIM, MAL. (shpjego çfarë tingulli, vendi i zërit me një fjalë)
Fizminutka
Gena eci, eci, eci.
Gjeta një kërpudha të bardhë.
Një kërpudhat, dy kërpudhat,
Hyni në kuti.
Dhe tani detyra numër 2
Thuaj fjalët mbrapsht:
Ftohtë Nxehtë.
I pastër - i ndotur.
I qetë - me zë të lartë.
E ëmbël - e hidhur.
I gëzuar - i trishtuar.
Bëri një punë të mirë.
5. Prezantimi i shkronjave G g.
Tingujt Г, Гь përcaktohen me shkronjën Г.
Ju lutemi shikoni letrën në tabelë.
-Si duket letra?
-Mendo dhe thuaj cilat fjalë të tjera kanë tingujt g dhe g.
Tani le të marrim plastelinë dhe të përpiqemi të skalitim shkronjën G.
6. Përmbledhje e mësimit.
- Çfarë tingujsh takuam sot?
-Më trego për tingullin Г, Гь.
-Cila shkronjë përfaqëson tingujt Г,Гь?
-Merrni fjalë me tingujt Г,Гь.
Tema: "Shkronjat G, g. Tingujt [G], [G']."
Lloji: mësimi i materialit të ri
Teknologjia: baza e situatës (lojë).
Qëllimi: të formohet një koncept për shkronjat G, g, tingujt [G], [G'].
1. Jepni një ide për shkronjat G, g, tingujt [G], [G']
2. Zhvilloni aftësi në leximin e fjalëve me shkronjën e studiuar, zhvilloni vetëdijen fonemike.
3. Kultivoni vëmendjen, saktësinë, këmbënguljen, ndjenjat estetike, dashurinë dhe respektin për botën përreth nesh.
Pajisjet: tabelë magnetike, foto me imazhe kërpudhash, rrokje, shkronja, tabela e rrokjeve, magnetofon, tabela “Alfabeti”.
Plani i mësimit
Gjatë orëve të mësimit
1. Momenti organizativ
Djema, sot kemi mysafirë, kthehuni, përshëndetje, tani mund të uleni më rehat. Le të kontrollojmë nëse kemi gjithçka gati për mësimin: tekstin shkollor, fletoren, stilolapsin, lapsat me ngjyra.
Çfarë tjetër do të na duhet në klasë? Cilat cilësi nevojiten?
(saktësia, vëmendja, njohuria, inteligjenca, inteligjenca.....)
Pra, ne fillojmë mësimin tonë.
2. Përsëritja e materialit të mbuluar. Përditësimi i njohurive
Para se të kalojmë në temën e mësimit tonë sot, le të kujtojmë letrat që kemi studiuar tashmë.
/tabela “Alfabeti”/
Cilat shkronja bashkëtingëllore përfaqësojnë vetëm tinguj të zëshëm?
Ne themi "gjithmonë me zë". – n, m, r, l.
Cilat zanore "të fshehta" kemi mësuar? - Oh, unë.
Pse i quajmë kështu? – mund të përfaqësojë dy tinguj.
Kur mund të përfaqësojnë dy tinguj? - kur qëndrojnë në fillim të një fjale, pas një zanoreje.
Cilat shkronja bashkëtingëllore janë çiftuar? – z - s, b - p, d - t.
Sot mund t'i shtojmë edhe një letër kësaj serie.
3. Përcaktimi i temës, qëllimeve dhe objektivave të orës së mësimit
/tinguj muzike/
Djema, çfarë është kjo?
Le të shohim se kush erdhi tek ne.
(shfaqet një gnome, një zarf)
Le të shohim se çfarë ka në zarf?
Teksti: Pranë kodrës, në një kodër, jetojnë 33 Egors.
Çfarë thotë proverbi? Si e quajnë Egorki në fjalë të urta?
(Gjëegjëzë, nëse nuk e keni marrë me mend: Kush ulet në një këmbë të fortë midis gjetheve kafe buzë shtegut?
Një kapelë bari u ngrit në këmbë - nuk kishte kokë nën kapelë.)
Ku u rritën kërpudhat?
Çfarë tingulli përsëritet?
Kush e mori me mend se cilën letër të re po tregon?
Kush e di se si duket ajo? Gjeni atë në tabelë.
/shirit magnetik me shkronja - L, D, I, T, G, P, N./
Sigurisht, kjo është shkronja e re G. (Unë tregoj)
/Nga zarfi shfaqen një letër dhe fotografi - shtangë dore dhe pesha/.
Sot do të njihemi me shkronjën G dhe tingujt që ajo përfaqëson.
4. Puna me material të ri
Loja "Si duket shkronja"? /
G është e ngjashme në pamje me një çafkë dhe qëndron në njërën këmbë. /heron/
E mbajti letrën mbi supe dhe kosi barin në livadh. /gërshetë/
Gjeni shkronjën G në shiritin e shkronjave dhe emërtoni çiftin e saj.
Cila shkronjë është ajo: një zanore apo një bashkëtingëllore? Pse? (nuk këndohet)
Çfarë mund të thoni tjetër për këtë letër? Çfarë tingulli përfaqëson? (me zë)
Shikoni me kujdes fotot.
Pse mendoni se gnoma solli dy fotografi?
/duke treguar pllaka magnetike me këto fjalë./
Çfarë tingulli është në fillim të fjalës - patat? [G]
Si e shqiptojmë atë? (në mënyrë të vendosur)
Cili tingull vjen në fillim të fjalës - giri? [G']
Si e shqiptojmë atë? (i butë)
Çfarë tingujsh përfaqëson shkronja G? - [G], [G'].
Pra, le të kujtojmë gjithçka për të cilën mësuam - shkronja G është një bashkëtingëllore, tregon një tingull të zërit, ka një tingull të çiftëzuar për shurdhimin / zërin - [k], tregon tingujt - [G], [G'].
5. Ushtrime fizike
Një - mbledhje, dy - kërcim, ky është një ushtrim lepuri,
Dhe dhelprat, kur zgjohen, u pëlqen të shtrihen për një kohë të gjatë,
Dhe këlyshët e ujkut harkojnë kurrizin dhe kërcejnë lehtë,
Këlyshi i ariut është me shputa, me putrat e shtrira gjerësisht,
Së pari njëra, pastaj të dyja bashkë, duke shënuar kohë për një kohë të gjatë.
Dhe për ata që nuk kanë stërvitje të mjaftueshme, ne fillojmë përsëri.
Sytë na mbyllën, u hapëm dhe u gjendëm në një kthjellët.
6. Konsolidimi primar i materialit të ri. Puna me tekstin shkollor
Pra, ne e gjejmë veten në një pastrim përrallor, çfarë shihni para jush?
(kërpudha, manaferrat)
Me cilat kërpudha jeni njohur?
/kërpudha e bardhë, agaric mizë, këpurdhë, kërpudha, kërpudha qumështi/.
(Punë fjalori- kërpudha porcini quhet mbreti i kërpudhave, më e mira, rritet nën thupër, në pyll, prandaj quhet boletus ose boletus. Toadstool është një kërpudha e pangrënshme, ne nuk do ta vendosim atë në shportë, do ta lëmë në pyll)
Le të hapim tekstin, këtu është edhe një pastrim mrekullie, mbi të jetojnë kërpudhat boletus. Shikoni nga afër qytetin e tyre.
Sa kërpudha jetojnë këtu? Cfare po bejne ata?
Cilat fjalë me tingullin G mund të emërtoni? (kopsht perimesh, kërpudha, shtretër, manaferra, kërpudha qumështi, qytet).
Gjeni modele fjalësh, cilat fjalë shkojnë me to, pse? (kërpudha, rrathë).
Leximi i rrokjeve, fjalëve. Studentë me lexim të mirë.
7. Ushtrimi i aftësive të leximit
I lexon shumë mirë rrokjet dhe fjalët. Le të lexojmë dhe analizojmë fjalët e urta. Për përgjigje të mira do të jap shenja - manaferrat dhe kërpudhat.
Leximi i tekstit.
Për çfarë po flet kjo? Kush shkoi në pyll?
Çfarë kërpudhash zgjodhi Galya?
Çfarë është ajo, kërpudha boletus? /i pashëm, i madh/
Djemtë fituan shumë argumente, ne vazhdojmë të punojmë.
8. Ushtrime në krijimin e diagrameve me fjalë
Djema, në cilat fjalë të tekstit i keni hasur tingujt [G] ose [G']?
Le të hapim fletoret dhe të shkruajmë emrat e këtyre fëmijëve. (me shkronja bllok)
Me çfarë shkronje i shkruajmë? Pse?
Galia. Vizatoni një diagram të fjalës (nxënësi në tabelë)
Sa rrokje janë në një fjalë? 2
Emërtoni rrokjet - bashkimet.
Ku bie theksi? 1 rrokje
Tingulli i parë [G] është një bashkëtingëllore, e zëshme, e vështirë.
Tingulli i dytë [A] është një zanore, e theksuar.
Tingulli i tretë [L'] është një bashkëtingëllore, gjithmonë e zëshme, e butë.
Tingulli i fundit [A] është një zanore, e patheksuar.
Gena. Sa rrokje janë në një fjalë? 2
Emërtoni rrokjet e bashkimit.
Ku bie stresi 1 rrokje.
Tingulli i parë [G] është një bashkëtingëllore, e zëshme, e butë. Pse?
Tingulli i dytë është [E] - zanore, e theksuar.
Tingulli i tretë - [N] - bashkëtingëllore, gjithmonë e zëshme, e vështirë.
Tingulli i fundit është [A] - zanore, e patheksuar.
Çfarë keni vënë re? Ne hasëm tingujt [G] dhe [G'].
9. Përmbledhje e mësimit
Çfarë letre të re keni takuar?
Çfarë mund të na thoni për të?
Shkronja G është një bashkëtingëllore, tregon një tingull të zërit, ka një tingull të çiftëzuar për sa i përket shurdhimit / zërit - [K], tregon tingujt - [G], [G'].
Bashkëtingëllorja, e zëshme, ka një çift, shkronjën e pazëruar K.
Çfarë tingujsh përfaqëson shkronja G?
Në mësimin tjetër do të mësojmë të shkruajmë shkronjën G - të madhe.
10. Vlerësimi
Unë shënoj atë që doli më mirë, ne flasim për përgjigje të suksesshme, argumente dhe pyes se si e vlerësuan veten vetë fëmijët.
