Qëllimet:
Prezantoni shkronjën e veçantë zanore Y, e cila tregon dy tinguj në fillim të një fjale dhe pas zanoreve; të zbulojë funksionin e shkronjës Y si tregues i butësisë së bashkëtingëlloreve.
Për të nxitur formimin e aftësisë së leximit të fjalëve me shkronja të studiuara, zhvillimin e të folurit dhe dëgjimin fonemik.
Stimuloni të menduarit, vëmendjen, imagjinatën krijuese.
Për të nxitur kuriozitetin, një kulturë komunikimi dhe interes për gjuhën amtare.
1. Momenti organizativ.
2. Paraqitja e temës dhe objektivave të orës së mësimit.
3. Përsëritje e shkronjave të studiuara, tinguj që kanë këto shkronja. (ndihma pamore "Qyteti i letrave")
1 opsion
- Çfarë tingujsh ka?
- Si i shqiptojmë tingujt zanore?
- Si i shqiptojmë bashkëtingëlloret?
- A has pengesa gjatë rrugës ajri i nxjerrë?
Tani le të dëgjojmë poezi për bashkëtingëlloret dhe zanoret.
Ajri rrjedh lirshëm nëpër gojë,
Nuk ka pengesa të ndryshme.
Zëri është i përfshirë, zëri po thërret,
Tingulli është zanor.
Zanoret shtrihen në një këngë kumbuese,
Ata mund të qajnë dhe të bërtasin
Ata mund të mbajnë një fëmijë në djep,
Dhe bashkëtingëlloret pajtohen,
Fëshfërimë, pëshpëritje, kërcitje,
Edhe gërhitje dhe fërshëllimë,
Por unë nuk dua t'u këndoj atyre.
- Para cilat zanore shqiptohen fort bashkëtingëlloret?(përpara a, o, y).
- Para cilat zanore shqiptohen butësisht bashkëtingëlloret?(përpara unë, e,).
Opsioni 2
Lojë "Plotëso fjalinë"
1. Tingujt janë... (zanoret dhe bashkëtingëlloret, me zë dhe pa zë, të fortë dhe të butë).
2. Ne…(dëgjojmë) tinguj dhe…(shkruajmë) shkronja.
3. Pas bashkëtingëlloreve të forta shkruhen zanoret...(a, o, s, u).
4. Pas bashkëtingëlloreve të buta shkruhen zanoret...(i, e, e, i).
5. Si ndryshojnë zanoret nga bashkëtingëlloret?
Zanoret shtrihen në një këngë kumbuese,
Ata mund të qajnë dhe të bërtasin
Ata mund të mbajnë një fëmijë në djep,
Por ata nuk duan të fishkëllenin dhe të ankohen.
Dhe bashkëtingëlloret pajtohen
Fëshfërimë, pëshpëritje, kërcitje,
Edhe gërhitje dhe fërshëllimë,
Por unë nuk dua t'u këndoj atyre.
4.Puna mbi materialin e ri.
Puna nga teksti shkollor Analiza e shëndoshë e fjalëve çelësi, hekuri.
Detyrat:
thuaj një fjalë Celës Kështu që, në mënyrë që tingulli i parë të dëgjohet qartë; emërtoni tingullin e parë; përcaktoni se çfarë tingulli është dhe me cilin çip ta caktoni atë; emërtoni çiftin e tij të butë ([кь]);
thuaj një fjalë Celës Kështu që, në mënyrë që tingulli i dytë të dëgjohet qartë; emërtoni tingullin e dytë; përcaktoni se çfarë tingulli është dhe me cilin çip ta caktoni atë; quaj atë një palë e fortë ([l]);
thuaj një fjalë Celës Kështu që, në mënyrë që tingulli i tretë të dëgjohet qartë; emërtoni tingullin e tretë; përcaktoni se çfarë tingulli është; mbani mend rregullin për përcaktimin e tingullit [y] pas bashkëtingëlloreve të buta; njihuni me letrën Yu (yu);
Prezantimi i letrës Yu (yu). Prezantimi i letrës Ju mësuesi/ja e drejton kështu: “Cilën shkronjë përdorëm dje për të treguar tingullin [y] pas bashkëtingëlloreve të forta? (Letër y.) Por në fjalë çelësi është një shkronjë në nuk mund të bast. Nëse me një fjalë tingulli [y] ndodhet menjëherë pas një tingulli të butë bashkëtingëllor (mësuesi tregon çipin e parë jeshil me një tregues në modelin e fjalës), ai kurrë nuk tregohet me shkronjë u. Ne dëgjojmë tingullin [у], por pas një bashkëtingëllore të butë e shënojmë me shkronjën Ju.
Që O të mos rrokulliset
Unë do ta gozhdoj fort në post
Oh, shiko,
Cfare ndodhi:
doli të ishte shkronja U
Fizminutka
Squat nëse fjala përmban shkronjën Y:
djalë kabine
gropë
duart
Unë jam duke ndërtuar
Unë jam në këmbë
bredh
humor
Unë jam duke gërmuar
e imja
unë po shkoj
i shkathët
unë pi
5) caktoni tingullin [y] pas një tingulli të butë bashkëtingëllor me një shkronjë Yu;
6) gjeni tingullin e katërt në fjalë Celës; tregoni tingullin e butë të bashkëtingëlloreve [h"] me një çip të gjelbër;
7) përsërisni rregullin: nëse me një fjalë tingulli [y] ndodhet menjëherë pas një tingulli të butë bashkëtingëllor, ai shënohet me shkronjën Yu;
8) përcaktoni sa me nje fjaleCelës tinguj bashkëtingëllore, tinguj zanoresh sa ka me një fjalë Celës bashkëtingëllore të buta, sa bashkëtingëllore të forta, sa bashkëtingëllore të buta ka më shumë se të forta;
9) kryeni vetë një analizë me shkronja zanore të fjalës hekuri,
10) shpjegoni se cilat shkronja duheshin për të treguar tingujt e zanoreve dhe pse.
5. Konsolidimi i materialit të studiuar.
Fjalëkryq (faqe 45 e tekstit shkollor)
Loja "Ku është tingulli (y)?" - diktim me figura f. 45 tekste shkollore
6. Rezervoni materiale argëtuese.
Gjeni fjalët që fillojnë me shkronjën U në tekst
Sot do t'ju tregoj një përrallë për një kafshë - një banor i shkretëtirave dhe stepave. Ushqehet me shkurre me gjemba dhe kallamishte. Lëkura e trashë dhe gëzofi shumë i trashë e mbrojnë atë nga dielli përvëlues, dhe jastëkët me kallo në këmbë dhe gjoks e mbrojnë atë nga rëra e nxehtë. Dimëron në male: fshihet nga erërat e ftohta. Është me dy gunga, që është shumë i përshtatshëm për transportin e njerëzve dhe ngarkesave.Kush është?
Përralla "Deveja e Vogël Julius".
Deveja Julius me të vërtetë donte që gjithçka të ishte si ajo e njerëzve.
Nënë! Unë gjithashtu dua të fle në një djep.
- A është më keq rëra e ngrohtë mbi të cilën flini? – pyeti deveja.
- Jo, ai është shumë i butë! - Julius ishte i kënaqur.
"Mami, unë gjithashtu dua të luaj me majën," tha ai herën tjetër.
- A është më keq zilja në qafë? – pyeti deveja.
- Jo, ai është shumë qesharak! - Julius ishte i kënaqur.
"Mami, edhe unë dua të jetoj në një yurt," tha ai herën tjetër.
(Banesa në Yurt është si një kasolle e bërë me shtylla, e izoluar me lëkurë dhe ndjesi)
Por a rriten aq shumë tulipanë në një yurt sa në stepën tonë? – pyeti deveja.
- Sigurisht që jo! – qeshi Julius. - Dhe nuk do të rritet kurrë.
Pyetje për studentët:
– Cilat tinguj janë të njëjtët që dëgjoni shpesh me fjalë?
Përmbledhja e mësimit
Me cilën letër u takuat?
- Çfarë tingulli ka kjo shkronjë?
Shkronjat zanore Yu, yu.
1 klasë Shkolla e Rusisë
MBOU "Shkolla e Mesme Kuzedeevskaya"
Mësuesja e shkollës fillore: Zhernakova Olesya Vasilievna
Qëllimi: zhvillimi i njohurive për shkronjën yu si një tregues i butësisë së një tingulli bashkëtingëllor dhe shkronjës që tregon dy tinguj
Detyrat:
Lyuba
Ryu mirupafshim syu lju nudo du su lu se Epo zyu zu
Lexoni fjalën e urtë!
Pse e thonë këtë?
Rruga për në shtëpinë e një shoku nuk është kurrë e gjatë.
Ajo duket shumë si një kalë, ajo gjithashtu vrapon shpejt. Leshi me vija ndodh vetëm, dhe të gjithë e dinë për këtë. Në Afrikë, natyrisht, të gjithë kanë nevojë për të bardhë e zi. Do ta merrni me mend, më besoni, sa kafshë e mrekullueshme dhe e sjellshme është.
ZEBRA
Emërtoni kafshët, emrat e të cilëve fillojnë me secilën shkronjë të fjalës zebër.
Bëni diagrame për këto fjalë.
Çfarë gjëje të pazakontë keni vënë re?
Kur shkronja yu përfaqëson 1 tingull, kur përfaqëson 2 tinguj?
kl Ju h
Ju nga
Lexoje!
I fushë Farë e keqe. I Unë do të ujit zambak në kopsht.
Si ndryshojnë fjalët e theksuara?
Sa tinguj nxjerr shkronja Y?
Çfarë përfundimi mund të nxirret?
Letër YU tregon dy tinguj në fillim të një fjale, pas një zanoreje dhe pas karakterit ndarës b.
Le te luajme!
Ndryshoni shkronjat e theksuara në fjalë në shkronjën u.
Cl e v-shl I pka-kr Dhe k-sal A T-
Gjeni shkronjën shtesë në çantë?
Emërtoni çifte shkronjash zanoresh
Emërtoni tingujt e çiftuar.
Reflektimi
E di….
Më kujtohet...
Smogu…
Burimet e përdorura
http://kids.in.ua/prices/yula-d14sm-01309-stellar-p16024 / - majë rrotulluese
prezantim- http:// viki.rdf.ru
ht www.babyblog.ru/user/Abrikosik/917147- letra
tps :// www.tatosha.ru/index.php?topic=11653.4170 - dielli
http :// board.bitefight.ru/board187- qese
http:// www.vfps.ru/news/detail/mezhdunarodnyj-klass-optimist/podvedeny- djalë kabine
http://nnm.me/blogs/Toxazi/skachat_novye_klyuchi_dlya_kasperskogo / - Celës
http://vk.com/club33785562- zebër
http://www.santeesd.net/144020116125812617/lib/144020116125812617/school_background2-718x636.jpg- sfondi i klasës
http http://thumbnail064.mylivepage.com/chunk64/1955126/2636/small_123.png.jpg- kapëse stilolapsi
http://coollib.com/b/130097/read
Prezantimi bazohet në detyrat e vendosura në librin shkollor nga V. G. Goretsky, ABC (Pjesa 2), të përdorura në një mësim leximi letrar kur studioni temën: "Shkronjat zanore Yu, yu".
Qëllimet:
Prezantoni shkronjën e vogël "yu", tingullin [y'u];
Mësoni të shkruani shkronjën e vogël u.
Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të dorës, syrit dhe vigjilencës drejtshkrimore.
Të promovojë zhvillimin e një stili jetese të shëndetshëm dhe të lehtësojë lodhjen në klasë, për të mësuar më mirë materialin.
Kultivoni saktësinë në punë; interesi për temën.
1. Të zhvillojë aftësinë për të shkruar shkronjën e vogël “u”; krahasojnë, analizojnë të shkruarit;
2. Mësoni të dalloni grupet kryesore të tingujve të gjuhës ruse, theksoni veçoritë e tyre.
3. Të zhvillojë aftësinë për të formuluar këndvështrimin e vet, për të shprehur dhe argumentuar për të;
4. Zgjeroni fjalorin aktiv dhe pasiv të fëmijëve
5. Përcaktoni dhe formuloni qëllimin e veprimtarisë në mësim me ndihmën e mësuesit;
6. Mësoni të shqiptoni radhën e veprimeve në mësim;
7. Mësoni të shprehni supozimin (versionin) tuaj bazuar në punën me materialin e tekstit shkollor;
Pajisjet: kompjuter ose TV LCD (projektor), prezantim i shkronjës U, abetare, fletore nr.5, fletore për printim.
Gjatë orëve të mësimit.
I. Organizimi i orës së mësimit. Sllajdi nr. 2
ra zilja
Mësimi fillon!
- Sot kemi mysafirë. Le t'i përshëndesim ata. (Mësuesi kontrollon përgatitjen për mësimin.)
1. Motivimi për veprimtaritë mësimore
- Qëllimi i fazës: përfshirja në aktivitete edukative në një nivel personal të rëndësishëm, formimi i një veprimtarie mësimore personale - një qëndrim pozitiv ndaj shkollës dhe aktiviteteve edukative.
- Pse erdhëm në mësimin e shkrim-leximit?
- Çfarë dimë tashmë për tingujt?
2. Përditësimi i njohurive dhe aktivitetet e të mësuarit provë
Qëllimi i fazës: gatishmëria e të menduarit dhe ndërgjegjësimi për nevojën për të ndërtuar një mënyrë të re veprimi, formimi i një sistemi arsimor rregullator - për të pranuar dhe mbajtur detyrën mësimore
Le të përpiqemi t'u përgjigjemi atyre.
- Çfarë tingujsh ka? (duke punuar me rrëshqitjen nr. 3)
- Emërtoni fjalët në të cilat të gjithë tingujt bashkëtingëllorë janë të butë. Sllajdi nr. 4
- Cilat shkronja zanore tregojnë butësinë e bashkëtingëlloreve?
3. Identifikimi i vendndodhjes dhe shkakut të vështirësisë
Qëllimi i fazës: identifikimi dhe regjistrimi i vendndodhjes dhe shkakut të vështirësisë.
Si mendoni, a i kemi renditur të gjitha zanoret?
Le të kërkojmë përgjigjen sot në klasë.
4. Ndërtimi i projektit, arsyet e vështirësisë.
Qëllimi i fazës: përcaktimi i qëllimit të veprimtarisë edukative, zgjedhja e metodës dhe mjeteve të zbatimit të tij, formimi i një UUD komunikuese - për të formuluar mendimin tuaj.
Emërtoni temën e mësimit, vendosni qëllimet.
Gjëegjëza do të na ndihmojnë me këtë.
Dëgjoni gjëegjëzat dhe përpiquni të përcaktoni se për cilën shkronjë të re e kam fjalën. Sllajdi nr. 5
Dëgjoni dhe shikoni me kujdes objektet dhe fjalët. Sllajdi nr. 6
- Emërtoni objektet që shihni në rrëshqitje.
-Çfarë të përbashkët vëreni te fjalët tjerrëse, fund?
Kush mund të më ndihmojë të formuloj temën e mësimit tonë? (Përgjigjet e fëmijëve.)
-Çfarë duhet të mësojmë sot në klasë? (Përgjigjet e fëmijëve.)
III. Njoftimi i temës dhe objektivave të orës së mësimit.
Sllajdi nr. 7
– Sot do të njihemi me një shkronjë të re, do të zbulojmë sekretin e saj, do të mësojmë se si të shkruajmë një shkronjë të re, rrokje dhe fjalë me të.
IV. Mësimi i materialit të ri.
Punë në fletore për shtypje fq.47.
Ne shtypim shkronjën yu me shkronjë të vogël. (Shkronjat e mëdha studiohen në mësimin tjetër)
Sllajdi nr. 8
- Izolimi i tingujve (th, y) në fjalën YULA
– Emërtoni të gjithë tingujt në fjalë. [y'ula].)
– Çfarë tingujsh nxjerrim në fillim të këtyre fjalëve? ([ju].)
– Nëse dëgjojmë tingujt [y’u] aty pranë, do të thotë se fjala është shkruar me shkronjën “y”.
Slide nr. 9. (vendosni tingullin në kasetë audio)
- Mendoni, pranë cilit tinguj në shiritin e tingujve duhet të shfaqet tingulli "yu"? Pse? (Pranë tingujve "e", "e", "ya", pasi ato tregojnë dy tinguj në fillim të një fjale.)
Punë me tekstin f.150.
– Hapni tekstin shkollor në f. 150, merrni parasysh letrën e re.
-Si duket shkronja “u”? (Përgjigjet e fëmijëve.)
Puna në një fletore të printueshme, faqe 47
Gjimnastikë gishtash
Përgatitja e dorës për të shkruar
Ngroheni për gishtat. Sllajdi nr. 10-12
– Konsideroni “yu”-në e shkruar, nga cilat elemente përbëhet? (Nga elementet e shkronjës “n” dhe shkronjës “o”.) Puna në Rekuizita, f. 33.
Shfaq në rrëshqitjen nr. 13,
më pas mësuesi shkruan në tabelë (Fëmijët shkruajnë pas mësuesit "në ajër"
- Punoni në Librin e Kopjimit (f. 33, rreshti i parë).
Shpjegimi i mësuesit bazuar në shembullin:
– E shkruajmë si shkronja “n”, pjesën e dytë – si shkronja “o”. Elementi i parë është i lidhur ndryshe me të dytin në varësi të lidhjes pasuese: i poshtëm ose i sipërm.
(Shkronja e rreshtit të parë dhe të dytë është "yu".)
Sllajdi i edukimit fizik nr. 14
- Puna sipas tekstit shkollor.
– Lexoni rrokjet e kolonës së parë dhe të tretë në abetaren f.150
(Fëmijët lexojnë rrokjet e kolonës së parë dhe të tretë të abetares; nëse mësuesi dëshiron, ata mund të lexojnë në rrëshqitjen nr. 15)
Punon ne Propis. ne. 33 (Vazhdo.) rrëshqitja nr. 16
a) - Regjistrimi i rrokjeve nga një mostër e shkruar.
b) - Puna sipas tekstit shkollor f.150.
– Lexoni fjalët “humor”, “i shkathët”, “djali i ri”. Çfarë kuptimi kanë këto fjalë? (Nëse fëmijët e kanë të vështirë të shpjegojnë kuptimet, mësuesi u kërkon të lexojnë artikujt në fjalorin shpjegues; faqerojtësit bëhen nga mësuesi paraprakisht.)
Humori është aftësia për të treguar dhe parë gjëra qesharake.
I shkathët - i shpejtë, evaziv.
Një i ri është një burrë në moshën kalimtare nga adoleshenca në pjekuri.
Sllajdi i minutave shaka-fizike nr. 17
Duke punuar në kursive, rrëshqitja nr. 18 (përpara se të shkruani një fjalë, zbuloni se çfarë do të thotë dhe më pas shkruajeni në kursive)
Young është një adoleshent i trajnuar në detari.
Junior - atlet - i ri.
Yunnat është një djalë i ri, një adoleshent, anëtar i një rrethi për studimin e natyrës dhe shkencave natyrore.
Shikoni rrëshqitjen numër 19.
- Lexoni emrat e kukullave.
- Lexoni fjalën që vjen nga shkronjat e para të emrave të vajzave. (UNION)
- Sa rrokje?
- Cila rrokje është e theksuar?
- Sa shkronja?
- Sa tinguj? (Pesë.)
- Emërtoni tingujt. ([thuaj].)
– Ku ndodhet shkronja “u” në fjalën “bashkim”? (Pas një zanoreje.)
- Nxirrni një përfundim. ("Yu" tregon dy tinguj jo vetëm në fillim të një fjale, por edhe pas një zanoreje.)
Sllajdi nr. 20
Gjeni artikullin shtesë. Shpjegoni.pse?
Duke punuar me tekstin shkollor, mund të përdorni rrëshqitjen nr. 21
– Cilat janë këto objekte (f. 150)? (Lombi, sqep.)
- Identifikoni tingujt në këto fjalë. ([l'ustra], [kl'uf].)
Punë e pavarur (mund ta ndani detyrën në grupe:
Vajzat tregojnë tingujt në fjalën "llambadar";
djem - me fjalën "sqep")
(Fëmijët përdorin lapsa me ngjyra për të treguar tingujt me fjalë në librat e tyre ABC)
Kontrolloni rrëshqitjen nr. 21.
– Çfarë pune bën “ju” në këto fjalë? ("Yu" tregon se tingulli i bashkëtingëlloreve që paraprin shkronjën "yu" në këto fjalë është i butë.)
– Lexoni rrokjet e rrëshqitjes numër 22
– Lexoni fjalët (kolona 3 dhe 4 në tekstin shkollor). Cilat fjalë nuk i kuptoni?
Slides nr. 23, 24
Dunat janë kodra ranore që lëvizin nga era.
Hendeku është një kanal për kullimin e ujit përgjatë një rruge.
Poli është pika e kryqëzimit të boshtit të rrotullimit të Tokës me sipërfaqen e tokës.
Puna sipas tekstit shkollor. (faqe 150.)
Leximi i fjalëve sipas udhëzimeve të mësuesit: rrëshqitja nr. 25
– Lexoni fjalën e shijshme. (Top.)
– Lexoni fjalën në rrëshqitjen nr. 26. (Polyushko.)
Si ndryshon fjala fushë nga fjala pol?
rrëshqitja numër 27 -Lexoni fjalën që tregon një objekt për të luajtur hokej. (Shkop hokej)
– Lexoni fjalët që i përgjigjen pyetjes “cila?”
(I dashur, i egër, i ri.)
– Lexoni fjalë me kuptime të panjohura. (Tub, portë,.)
– Gjeni kuptimet e këtyre fjalëve në fjalorin shpjegues.
Sllajdi nr. 28
Një tub është një tub metalik ose plastik nga i cili përmbajtja është e shtrydhur.
Sllajdi nr. 29
Një bravë është një strukturë në një lumë për kalimin e anijeve.
Sllajdi nr. 30 Punoni në librin e kopjeve (f. 33).
- Lexoni fjalët.(sqep, boronicë, plus, gumboil) Çfarë kuptimi kanë fjalët boronicë, gumboil?
– Në cilat grupe do t'i ndanit të gjitha këto fjalë? (Nga numri i rrokjeve, drejtshkrimeve, etj.)
Punë me tekstin në tekstin shkollor në fq 150-151.
Çfarë fjalësh të afërta keni hasur në tekst? rrëshqitje numër 31
- Cila pjesë e fjalës i dallon fjalët shtëpi. shtëpi, shtëpi?
Si quhet pjesa e fjalës që vjen pas rrënjës?
Lexoni në fq. 150 emra shokësh që do të takojmë sot në klasë.
rrëshqitje numër 32
Si tingëllojnë emrat e vajzave? (Me dashuri)
-Me cilën pjesë të fjalës emrat filluan të duken të dashur? (-ushk, -yushk)
– Theksoni shkronjën “u” në këta emra.
Jepini asaj një përshkrim.
VI. Konsolidimi.
- Le ta përmbledhim.
Puna në Propisi, f. 33. rrëshqitje numër 33
Me cilën letër u takuat?
– Zbuloni sekretet e shkronjës “u”.
Sllajdi nr. 33
- Pse djemtë e zërit mbajnë duart? (Përgjigjet e fëmijëve)
Ngjyrosni mbi këpucët e shëndosha.
Çfarë të re mësuat sot në klasë?
(rrëshqitje nr. 33)
(-Mësuam sot se shkronjat e, ё, я, yu kanë dy tinguj kur janë në fillim të një fjale ose pas një tingulli zanor.
-Në të folur dëgjojmë butësinë e bashkëtingëlloreve, por në të shkruar duhet të shënohet me shkronjat I, E, E, I, I).
Sllajdi nr. 34
– Cilat objekte kanë emra që fillojnë me “u”? (Fjalë emrat e fëmijëve.)
VII. Duke përmbledhur. Reflektimi.
Qëllimi i fazës: korrelacioni i qëllimit të mësimit dhe rezultateve të tij, vetëvlerësimi i punës në mësim, ndërgjegjësimi për metodën e ndërtimit të njohurive të reja, formimi i një sistemi kontrolli rregullator - vlerësoni në mënyrë të pavarur rezultatin e veprimeve tuaja
– Si u ndjetë gjatë mësimit?
- Çfarë ju ka goditur? Çfarë ju ka mërzitur?
Vazhdoni fjalitë:
Kuptova se...
-Ishte interesante…
-Ishte e veshtire…
-Desha…
-E menaxhova…
-Në mësimin tjetër ne...
10. Vetëvlerësimi, vlerësimi i mësuesit për punën e secilit nxënës në mësim, klasës në tërësi.
Vlerësoni punën tuaj në klasë duke vizatuar një fytyrë të buzëqeshur në skajin e fletores tuaj.
Buzëqeshje jeshile, nëse gjithçka ishte e qartë për ju në mësim,
buzëqeshje e verdhë nëse dyshon për diçka, nuk kuptove diçka sot dhe
buzëqeshje e kuqe nëse nuk kuptoni asgjë dhe nuk ju pëlqeu mësimi.
Te lumte! Faleminderit për mësimin. rrëshqitje nr. 35
Letërsia
1. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V.
Abetare. Libër mësuesi për mësimin e shkrim-leximit dhe të leximit. - Botimi i 4-të, i rishikuar. - IV Balas; Shtëpia e shkollës, 2010. - 160 f., ill. (Sistemi arsimor “Shkolla 2100.” Seria “Mendja e Lirë”).
2. Pronina O.V., Lebedeva E.P., Maltseva O.Yu.
Fletore për shtypje, klasa I / Ed. R.N._ Buneeva, E.V. Buneeva.- M.: Balass, 2011. - 64 f., ill. (Sistemi arsimor “Shkolla 2100”).
3. Pronina O.V.
Gishtat e mi magjik. Fletore për nxënësit e klasës së parë për tekstin “Abetare” në 5 fletore. Fletorja nr.5 /Nën shkencore. ed. R.N. Buneeva, E.V. Buneeva. - Ed. 5, rev. - M.: Balas; Shtëpia e shkollës, 2010. - 48 f. (Sistemi arsimor “Shkolla 2100”)
