Aleksandra Sergeeva, Moskva davlat universitetining Osiyo va Afrika mamlakatlari instituti fanlari nomzodi. M.V. Lomonosov, RIAC eksperti
Xitoy rahbarlarining beshinchi avlodi hokimiyatga kelishi bilan siyosiy leksikonda “Xitoy orzusi” – “Xitoy xalqining buyuk yosharishi”ni ro‘yobga chiqarishga chaqirish tobora keng tarqalgan. So'nggi oylarda Xitoyda va xorijda ushbu kontseptsiya nimani anglatishi haqida qizg'in muhokamalar bo'lib o'tdi. Xitoy xalqining faxri va "millatning buyuk tiklanishi" ning asosiy tarkibiy qismi, shubhasiz, Xitoy madaniyati. keng ma'noda so'zlar, shu jumladan tarix, zamonaviy Xitoy va XXR "yumshoq kuchi" ning faol dirijyorlariga aylangan xitoy tili haqidagi bilimlar.
Xitoy tilidan “yumshoq kuch”ning muhim resursi sifatida foydalanishning voqeliklari va istiqbollari
2000-yillarning boshidan buyon dunyoda xitoy tilini chet tili sifatida o‘rganayotganlar soni tez o‘sdi. 1984 yilda Xitoy Xalq Respublikasi hukumati qoshida tashkil etilgan Xitoy tilini chet ellarda targʻib qilish boʻyicha davlat idorasining (qisqacha nomi Xanban) rasmiy maʼlumotlariga koʻra, dunyo boʻylab ularning soni 40 milliondan oshadi Osmon imperiyasining madaniyati moda tendentsiyasiga aylandi; 
Foto: Reuters
Xitoy rahbari Si Tszinpin chaqiradi
“Kuchli mamlakat g‘oyasini amalga oshirish,
milliy yuksalish va xalq baxti”
Ushbu hodisaning sabablarini tahlil qilib, biz Xitoyning o'zida ham, chet elda ham bir qator shartlar va muayyan shart-sharoitlarni shakllantirish haqida gapirishimiz mumkin. 2000 yilda tashqi iqtisodiy aloqalar sohasida e'lon qilingan o'ttiz yillik "islohot va ochilish" davri va "tashqariga chiqish" siyosati Xitoyning barqaror iqtisodiy o'sishiga va jadal rivojlanishiga olib keldi. Ushbu mamlakatning jahon miqyosidagi kuchi va ta'siri sezilarli darajada oshgani sababli, ko'pchilik uchun xitoy tilini o'rganish muvaffaqiyatli martaba omiliga aylanib, ularga yaxshiroq ish, o'z mahsulotlari uchun kengroq bozorga yo'l ochadi. Xitoy tilini o‘rganish va o‘rgatish, ayniqsa, XXR bilan savdo-iqtisodiy sheriklik va uzoq muddatli hamkorlik aloqalari jadal rivojlanayotgan mamlakatlarda zarur. Shunday qilib, Sharqiy va Janubi-Sharqiy Osiyo mamlakatlarida ba'zi eksport-import kompaniyalari ishga qabul qilish uchun zarur bo'lgan mezon sifatida hatto xitoy tilini bilishni ham kiritdilar.
Shu bilan birga, XXR rahbariyatining faol siyosati til va madaniyatning xorijda tarqalishida, birinchi navbatda, Konfutsiy institutlari va turli madaniy-tadqiqot markazlari tizimini rivojlantirishda katta rol o‘ynaydi.
2000-yillarning boshidan buyon dunyoda xitoy tilini chet tili sifatida o‘rganayotganlar soni tez o‘sib bormoqda. 1984 yilda XXR hukumati qoshida tashkil etilgan Xitoy tilini xorijda targʻib qilish davlat idorasining (qisqacha Xanban) rasmiy maʼlumotlariga koʻra, ular butun dunyoda mavjud.
Konfutsiy institutlarining global tarmog'i dunyoning ko'plab mamlakatlarini, shu jumladan Rossiyani ham qamrab oladi. Xitoy tilini xorijda targ‘ib qilish davlat idorasi 113 mamlakatda 350 dan ortiq Konfutsiy institutlari va sinflarini ochdi. Birinchi Konfutsiy instituti 2004 yilda Seulda (Janubiy Koreya) paydo bo'lgan. Konfutsiy institutlari va sinflari notijorat jamoat tashkiloti bo'lib, uning maqsadi xitoy tilini o'rgatish va Xitoy madaniyatini yoyishdir. Bundan tashqari, institut vazifalariga ilmiy konferensiyalar tashkil etish, Xitoyga bag‘ishlangan turli tadbirlar va tanlovlar o‘tkazish orqali til va madaniyatni ommalashtirish, xitoy tilidan (HSK) malaka imtihonini o‘tkazish, xitoy tili bo‘yicha o‘quv adabiyotlarini tayyorlash va nashr etish, talaba va Xitoyda o'qitish amaliyoti, Xitoyda o'qish bo'yicha maslahatlar.
2020 yilga kelib, idora Konfutsiy institutlari sonini 1000 tagacha ko'paytirishni rejalashtirmoqda. Rossiyada 20 dan ortiq Konfutsiy institutlari va sinflari mavjud - Moskva, Sankt-Peterburg, Vladivostok, Qozon, Novosibirsk, Yekaterinburg va boshqa ko'plab shaharlarda. Rossiyada xitoy tilini o'rganuvchilar soni 25 ming kishidan ortiq (universitetlarda).
Foto: “Rossiya ovozi”
Rossiya-Xitoy: "Abadiy do'stlar, lekin hech qanday tarzda
dushman emas"
Xitoy tilini o‘rganish va o‘rgatish, ayniqsa, XXR bilan savdo-iqtisodiy sheriklik va uzoq muddatli hamkorlik aloqalari jadal rivojlanayotgan mamlakatlarda zarur. Shunday qilib, Sharqiy va Janubi-Sharqiy Osiyo mamlakatlarida ba'zi eksport-import kompaniyalari hatto ishga qabul qilishda talab qilinadigan mezon sifatida xitoy tilini bilishni ham kiritdilar.
Yana bir yoʻnalish – chet ellik talabalarga Xitoyda oʻqish uchun davlat stipendiyalari taqdim etish. Shunday qilib, Ta’lim vazirligi huzuridagi Davlat stajirovkalari bo‘yicha komissiya (1980-yillardan beri mavjud) ma’lumotlariga ko‘ra, 2010-yilda Xitoy rasmiylari bu maqsad uchun 650 million yuan (taxminan 80 million dollar) ajratgan. Tayvanlik Jiang Ching Guo nomidagi jamg'armaning faoliyatini ham ta'kidlash joiz sobiq prezident Tayvan, loyihalarni moliyalashtiradi va xorijiy sinologlarga grantlar beradi, shu jumladan Rossiya va Sharqiy Evropa mamlakatlari.
1996-yilda Pekin xorijiy tillar universiteti negizida tashkil etilgan Xorijiy xitoyshunoslik ilmiy-tadqiqot markazi faoliyati diqqatga sazovordir. U Xitoyda va xorijda nazariy xitoyshunoslikni rivojlantirish bilan shug'ullanadi, shuningdek, xorijiy tadqiqotchilarning, shu jumladan Rossiyaning ayrim ilmiy dasturlarini moliyalashtiradi. Markaz tomonidan quyidagi nashrlar tayyorlandi va nashr etildi: “Rossiyada xitoy tilini dastlabki davrda o‘qitish tarixi”, “ Qisqa hikoya Xitoyda pravoslavlik”, “Rossiyada sinologiya tarixi”, “Pekindagi rus ruhiy missiyasi” va boshqalar.
Xitoy rahbari ta'kidlaganidek, tarix, madaniyatni har tomonlama o'rganish, shuningdek, xitoy tilini o'rgatish va o'rganish mamlakatlar o'rtasida muloqot qilish imkoniyatini beradi, Xitoyga qiziqish uyg'otadi, xitoyliklarning urf-odatlari va an'analarini tushunish va hurmat qilishni ta'minlaydi. odamlar. Hech kimga sir emaski, haqiqatda xalqlarning bir-birlari haqidagi umumiy tushunchalari kundalik miqyosda miltillovchi va eskirgan. 1990-yillarda ruslar va xitoylar bir-birlarini asosan transchegaraviy savdo orqali bilishgan, bu esa chuqur mintaqaviy bilimlarni talab qilmaydi. Ammo Rossiya va Xitoy boy tarix va madaniyatning tashuvchilari bo'lib, ular "Xitoyda ishlab chiqarilgan" yorlig'i yoki tabiiy xom ashyolardan tashqari, taklif qiladigan narsaga ega. Shuning uchun siyosatning asosiy maqsadi mamlakatning (Xitoy ham, Rossiya ham) yorqin va ijobiy imidjini shakllantirish edi.
Foto: “Yumshoq kuchlarni sezilarli darajada oshiring
madaniyat oldida... kengroq qadamda
Xitoy madaniyatini chet elga olib chiqish uchun..."
(Xu Szintaoning 18-Milliy Kongressdagi ma'ruzasidan
PDA)
Hozirgi vaqtda Janubi-Sharqiy Osiyoda xitoy tili ingliz tili bilan faol raqobatlashmoqda. Xitoy Xalq Respublikasining Singapurdagi Savdo-sanoat palatasi bir necha yillardan buyon, 2009-yildan esa biznes xitoy tili kurslarini tashkil etib kelmoqda.
KKP 17-Kongressidan (2007) boshlab butun dunyoda Xitoy madaniyat markazlari (KMK) ochila boshladi. 2011-yil oxiriga kelib, Misr, Fransiya (Parij), Janubiy Koreya, Germaniya (Berlin), Yaponiya (Tokio), Mo‘g‘uliston va boshqa mamlakatlarda 9 ta shunday markaz faoliyat ko‘rsatdi. 2012 yilda Bangkok, Moskva va Madridda CCClar ochildi. 2013-yilda Singapur, Pokiston, Shri-Lanka, Serbiya, Meksika va Kanada keyingi o‘rinlarda. Bundan tashqari, Turkiya, Ruminiya, Vengriya, Italiya, Hindiston va Buyuk Britaniyada bunday markazlarni ochish boʻyicha hukumatlararo kelishuvlar imzolanishi rejalashtirilgan. 2007 yildan 2011 yilgacha bo'lgan davr uchun. KCCda 26 mingdan ortiq kishi tahsil oldi, 2500 dan ortiq tadbirlar o'tkazildi.
“Xorijda CCClarni rivojlantirish rejasi” XXRning 2011-2015 yillarga mo‘ljallangan ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishining 12-besh yillik rejasiga kiritilgan.
2012 yil dekabr oyining oxirida Moskvada, Pravdi ko'chasida, Belorusskaya metro stantsiyasidan unchalik uzoq bo'lmagan joyda Rossiyada birinchi CCC ochildi. Xonada umumiy maydoni bilan taxminan 3026 kv. m ko'rgazma, raqamli va ko'p funktsiyali zallar, auditoriyalar va kutubxona mavjud. Markazda kinofilmlar namoyishi, taniqli fan va madaniyat namoyandalari bilan uchrashuvlar, xitoy tili kurslari, ushu, xattotlik, xitoy rassomligi va pazandachilik bo‘yicha mashg‘ulotlar tashkil etilmoqda.
Ushbu faoliyat Rossiya-Xitoy munosabatlariga yangi sur'at bag'ishlaydi va bir-birlari haqidagi bilimlarni sifat jihatidan yangi bosqichga ko'tarishga yordam beradi. Davlatlarimiz salohiyati yuksalib, strategik sheriklik va hamkorlik mustahkamlanib borayotgan bir sharoitda har ikki mamlakat aholisining keng qatlamlarida bir-birini xolis va mutanosib tushunishni shakllantirish haqiqatan ham muhim va hal qilinmagan vazifadir.
Xitoy va inglizmi?
Singapur hukumati xitoy tilini o'rganuvchilarga moliyaviy yordam ko'rsatadi.
Xitoy tili BMT va ShHTning rasmiy tillaridan biri boʻlib, u XXR, Tayvan, Singapur va butun dunyo boʻylab koʻplab va juda nufuzli xitoy diasporalarida soʻzlashadi. Misol uchun, xitoy tilini o'rganish bir qismidir maktab o'quv dasturi Malayziya va Singapurda. Shuni ta'kidlash kerakki, Janubi-Sharqiy Osiyo mamlakatlarida etnik xitoylar o'z qo'llarida ulkan moliyaviy oqimlarni to'plagan holda milliy iqtisodiyotning muhim sohalarida yetakchi o'rinlarni egallashga muvaffaq bo'lishdi. Bu yerda xorijdagi xitoylar va xitoy diasporasi uyushmalari faol ishlamoqda, xitoy tilini o‘rgatuvchi bog‘cha va maktablar, oliy o‘quv yurtlari, xitoy tilidagi ommaviy axborot vositalari ochilmoqda.
Ozod davlat dasturlari XXR va Tayvanda xitoy tilini o'rganish ("O'z ildizlaringizga kirish" qisqa muddatli dasturlari) chet el xitoy diasporasi vakillari orasida juda mashhur bo'lib, ular o'z farzandlari va nevaralarini tarixiy vatanlariga til, tarix va tilni o'rganish uchun yuboradilar. madaniyat. Ushbu dasturlar Rossiya uchun mamlakatimizni modernizatsiya qilish jarayonida ketgan yuqori malakali mutaxassislarni jalb qilish siyosatini amalga oshirish nuqtai nazaridan juda qimmatli tajribadir.
Hozirgi vaqtda Janubi-Sharqiy Osiyoda xitoy tili ingliz tili bilan faol raqobatlashmoqda. Singapurdagi Xitoy Savdo-sanoat palatasi bir necha yillardan buyon ishbilarmonlik xitoy tili kurslarini tashkil qilib kelmoqda va 2009 yildan beri Singapur hukumati xitoy tilini o‘rganuvchilarga moliyaviy yordam ko‘rsatib kelmoqda. Ko'pgina mutaxassislar uchun yirik kompaniyalar Ingliz tili endi bir xil muhim ahamiyatga ega emas, chunki ko'pchilik mijozlar Xitoyga e'tibor qaratgan va mahalliy tadbirkorlar bilan biznes aloqalarini o'rnatish jarayonida til yordamiga muhtoj. Ingliz tili, shubhasiz, har bir o'qimishli odamning muhim atributidir, ammo bugungi kunda xitoy tilini ham tushunishga ehtiyoj bor.
Xitoyliklar mintaqaviy xalqaro munosabatlarda inglizlar bilan yetakchilik mavqeini baham ko'ra oladimi? Bu savolga aniq javob berish juda qiyin. Xitoy madaniyatining ta'sir doirasi birinchi navbatda Osiyo-Tinch okeani va Janubi-Sharqiy Osiyo mintaqalari, Konfutsiy va Buddist qadriyatlari ustun bo'lgan mintaqalar bilan cheklangan. G‘arb ommabop madaniyati va internetning tarqalishi xorijiy yumshoq kuchning eng muhim elementlari sifatida bugungi kunda Xitoy jamiyatiga, ayniqsa, yoshlarga avvalgidan ko‘ra ko‘proq ta’sir ko‘rsatmoqda.
Xitoy tajribasidan nimani qo'llashimiz mumkin
Foto: Substudio.com
Xitoy tili yangi dominant tildir
Internetda
Bugungi kunga qadar “Russkiy mir” jamgʻarmasi Xitoyda Pekin xorijiy tillar universiteti, Dalyan xorijiy tillar universiteti, Jilin universiteti, Makao universitetlararo instituti va Shanxay xorijiy tillar universiteti negizida 5 ta rus markazlarini ochdi.
Rossiya tomoni xorijda, jumladan, O‘rta Qirollikda rus tili va madaniyatini yoyish bo‘yicha ham shunday choralar ko‘rmoqda. Bugungi kunga qadar “Russkiy mir” jamgʻarmasi Xitoyda Pekin xorijiy tillar universiteti, Dalyan xorijiy tillar universiteti, Jilin universiteti, Makao universitetlararo instituti va Shanxay xorijiy tillar universiteti negizida 5 ta rus markazlarini ochdi. Ushbu markazlarda siz Rossiyaning yetakchi nashriyotlarining kitoblarini rus tilida o‘qishingiz, rus kinosi va zamonaviy kinosi klassiklarini tomosha qilishingiz, Rossiya ommaviy axborot vositalarining elektron ma’lumotlar bazalari, ensiklopediyalar matnlari, lug‘atlar va ma’lumotnomalardan bepul foydalanish imkoniyatiga ega bo‘lishingiz mumkin. XXRda rus adabiyoti va madaniyat markazlari kutubxonalari ochilmoqda, grant loyihalari qo‘llab-quvvatlanmoqda, rus tili kurslari (Xarbin, Urumchi, Gonkong) o‘tkazilmoqda, rus tili bo‘yicha kitoblar nashr etilmoqda. Jamg'armaning Internet portalida mavjud Xitoy versiyalari interaktiv ta'lim dasturlari.
Rossiya va Xitoy milliy madaniyat va til, turizm va yoshlik yillarini o'tkazmoqda. 2012 yilda Xitoy hukumati 50 nafar moskvalik oilani xitoylik oilalar bilan birga yashashga taklif qilgan. Xitoy va Rossiyada “turizm yillari” doirasida 200 dan ortiq tadbirlar o‘tkazilishi rejalashtirilgan.
2011 yilda Xitoy hukumati uch yillik “Madaniy Xitoy. To‘rt dengizda gullab-yashnashi”, “Xitoy iste’dodlari va san’ati”, “Xitoy an’anaviy tibbiyoti” va boshqa ko‘plab dasturlar xitoy tili va madaniyatining xorijdagi ta’sirini kuchaytirishga, Xitoyning yangi qiyofasini dunyoga namoyish etishga qaratilgan.
Xitoy tilining faol tarqalishi - komponent XXRning “Xitoy globallashuvini” amalga oshirish va “barkamol dunyo” doirasida “kuchli madaniy davlat” yaratish siyosati. Bu bo'lishi kerak samarali vosita mamlakatning ichki va tashqi muammolarini hal qilish. Xitoy o'zining milliy madaniyati va tilini yoyishga katta qiziqish bildirmoqda, bu kuchli siyosiy va iqtisodiy ta'sirga ega. Ko'pchilik xitoy tili xalqaro aloqa vositasiga aylanish imkoniyatiga ega, deb hisoblashadi. Biroq, bu tilni o'zlashtirishning qiyinchiliklari, jiddiy madaniy farqlar, an'anaviy xitoy madaniyati g'oyalari va tushunchalarining zamonaviy globallashgan jamiyat uchun etarlicha jozibador emasligi va Xitoyning asta-sekin g'arbiylashuviga ishora qilib, teskari nuqtai nazarga ega bo'lganlar ham bor. .
“Xitoy orzusi” qanchalik muvaffaqiyatli va qay darajada “Amerika orzusi” o‘rnini egallashini vaqt ko‘rsatadi.
1. Xalq gazetasi, 08.03.2012.
2. Ma’lumotlar muallifning 2010-yilda Singapurda Xorijdagi Xitoy tadqiqotlari xalqaro jamiyati tomonidan tashkil etilgan 7-xalqaro konferensiya davomidagi shaxsiy suhbatlaridan olingan.
O'qitish metodikasi
Lebedeva Natalya Aleksandrovna
Ph.D. Filol. Fanlar, dotsent, Sharqiy institutning Osiyo-Tinch okeani mamlakatlari tillari kafedrasi professori - Uzoq Sharq Federal universitetining mintaqaviy va xalqaro tadqiqotlar maktabi Elektron pochta: [elektron pochta himoyalangan]
Xitoy tilini ikkinchi chet tili sifatida o'qitishning ayrim xususiyatlari
Kalit so'zlar: xitoy tili ikkinchi chet tili sifatida, o'qitishning uslubiy xususiyatlari, mustaqil ish talabalar
Maqola xitoy tilini ikkinchi chet tili sifatida oʻqitishning oʻziga xos xususiyatlariga bagʻishlangan boʻlib, sinfda darslarni tashkil etish, qoʻshimcha materiallarni tanlash, talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etish tamoyillari bayon etilgan.
Dunyoda ro'y berayotgan globallashuv va integratsiya jarayonlari, mamlakatlarning o'zaro aloqalari kengaymoqda har xil turlari madaniyatlar xorijiy tillarni biladigan kadrlar tayyorlashni talab qilmoqda. Zamonaviy davrda ko'proq talabga ega bo'lgan mutaxassislar o'rtasida vositachi bo'lgan tarjimonlar emas, balki zarur lingvistik bilimlarga ega bo'lgan turli soha mutaxassislari. IN so'nggi o'n yilliklar Rossiyaning Uzoq Sharqida Osiyo-Tinch okeani mamlakatlari bilan aloqalarning faol rivojlanishi tufayli sharq tillarini, birinchi navbatda, xitoy tilini o'rganishga qiziqish barqaror o'sib bormoqda. Uzoq Sharq federal universiteti talabalarga xitoy tilini ikkinchi chet tili sifatida o'rganish imkoniyatini beradi Halqaro munosabat“(798 auditoriya soati), “Xorijiy mintaqashunoslik” (810 soat), “Siyosatshunoslik”, “Konfliktologiya” (140 soat), “Sotsiologiya”, “Filologiya” (180 soat), “Iqtisodiyot” (144 soat), “Turizm” va ijtimoiy xizmat” (360 soat), “Mehmonxona ishi” (360 soat).
Ko‘rinib turibdiki, xitoy tilini ikkinchi chet tili sifatida o‘rganish filologlar tomonidan o‘rganishdan farq qiladi. Shu munosabat bilan xitoy tilini ikkinchi chet tili sifatida o‘rganishda qo‘yilgan to‘g‘ri, real maqsadni aniqlash muhim uslubiy muammolardan biridir. Xitoy tilini o‘qitishning umumiy metodologiyasining yetarli darajada ishlab chiqilmagani masalani oydinlashtirishga yordam bermayapti, garchi so‘nggi paytlarda o‘qituvchilar jamoasida bunday holatga yo‘l qo‘yib bo‘lmaydi, degan tushuncha kuchaygan va bu masalaga tobora ko‘proq e’tibor qaratilmoqda. . Rossiyada faoliyat yuritayotgan Konfutsiy institutlari va sinflari ham metodologiyani tushunish uchun kuchli turtki beradi.
An'anaga ko'ra, xitoy tilini o'qitish usullari bo'yicha mutaxassislar quyidagi maqsadlarni aniqlaydilar:
"1. Tilni ob'ekt sifatida o'rgatish kasbiy faoliyat(shartli ravishda akademik yoki filologik deb atash mumkin).
2. Chet tilini boshqa (nolingvistik) muammolarni hal qilish vositasi sifatida o'qitish (shartli ravishda amaliy deb atash mumkin).
3. Chet tilini kasbiy bo'lmagan muloqot vositasi sifatida o'rgatish (shartli ravishda amaliy yoki kundalik deb atash mumkin).
Bizning fikrimizcha, xitoy tilini ikkinchi chet tili sifatida o‘rgatish ushbu tasnifga to‘g‘ri kelmaydi, chunki u tavsiya etilgan darajalarning birortasiga ham to‘liq mos kelmaydi. Bu, albatta, professional filologik ta’lim emas, soatlarning yetarli emasligi, aspektlarga asoslangan o‘qitishning yo‘qligi, til amaliyoti va xorijda amaliyot o‘tashdan dalolat beradi. Amaliy ta'lim haqida gapirish qiyin, ammo bu erda istisnolar "Turizm va ijtimoiy xizmat" va "Mehmondo'stlik" yo'nalishlari bo'yicha xitoy tilini o'rganish dasturlarini o'z ichiga olishi mumkin. Universitet dasturining bir qismi sifatida xitoy tilini o'rganishni amaliy yoki kundalik deb atash ham mumkin emas.
O‘ylaymizki, ushbu kursning maqsadi talabalarni dasturda belgilangan lug‘at, ieroglif va grammatika doirasida og‘zaki va yozma nutqni puxta egallashga o‘rgatish, undan foydalanish zarurati tug‘ilganda tilni keyingi o‘rganish uchun baza yaratish va imkoniyatlarni tayyorlashdan iboratdir. ularning kasbiy faoliyatida.
Hatto cheklangan o'quv kursi doirasida xitoy tilini o'rganayotganda ham talaba standart talaffuzni o'zlashtirish, og'zaki nutqni tushunish va monolog va dialogik nutqni o'tkazish qobiliyati, grammatika bo'yicha asosiy bilimlarni o'zlashtirish kabi ma'lum ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'lishi kerak. va xitoy tilining lug'ati, o'qish texnikasi va ieroglif yozish qobiliyatlari.
Biz xitoy tilini ikkinchi chet tili sifatida filologik tayyorgarlik bilan solishtirganda oz soatlarda o‘rgatishning asosiy maqsadini, birinchi navbatda, o‘zlashtirishda emas, ko‘rishimizni ta’kidlaymiz. ma'lum miqdor til materiali, muloqot va tilni keyingi o'rganish uchun etarli bo'lgan til ko'nikmalari va qobiliyatlarini shakllantirishda qanchalik ko'p. Bu eng samarali tashkil etilgan va o'tkaziladigan sinf darsi va to'g'ri, shuning uchun samarali tuzilgan mustaqil ish bilan mumkin. Dars soatlarining kamligi va ko'p o'lchovliligi bo'lmaganda, bizning nuqtai nazarimizdan, darsni tashkil etishning eng muhim tamoyillaridan biri uning keng qamrovli xususiyati bo'lishi kerak. Haftada ikki yoki to‘rtta dars soati bo‘lsa, butun bir darsni videomateriallarni tomosha qilishga yoki yozma mashqlar bajarishga bag‘ishlashni uslubiy jihatdan asoslab bo‘lmaydi.
O'rganishning asosiy birligi vazifasini ieroglif, so'z yoki grammatik tuzilish emas, balki mashq bajarishi haqidagi nuqtai nazarga qo'shilib, shuni ta'kidlaymizki, qachon
Xitoy tilini ikkinchi chet tili sifatida o‘rgatishda murakkab mashqlar va topshiriqlar ustun bo‘lishi kerak.
Murakkab mashqlar deganda bir vaqtning o'zida turli ko'nikma va qobiliyatlarni o'rgatadigan mashqlar tushuniladi. Masalan, o‘qituvchi o‘quvchiga rus tilida ierogliflar bilan atalgan so‘zlarni doskaga yozib, ulardan gap tuzib, o‘qib, tarjima qilishni taklif qiladi, so‘ngra mazmunidan kelib chiqib, sinfdoshlariga bir nechta savol beradi. Yoki videoni tomosha qilgandan so'ng, talabalar uning mazmunini muhokama qiladilar, so'ngra ushbu mavzu bo'yicha bayonot yozadilar. Shuningdek, siz har bir talabadan o'qituvchi sifatida harakat qilishni va testdan so'ng sinfdoshining ishini tekshirishni so'rashingiz mumkin.
Xitoy tilini ikkinchi chet tili sifatida o‘rgatishning yana bir muhim uslubiy jihati o‘quvchilarga mustaqil ishlash metodlari va usullarini o‘rgatishdir dastlabki bosqich, va barcha keyingilarida. Albatta, bilimlarni o'zlashtirishning har qanday jarayonida mustaqil ishning o'rni katta, ammo auditoriya darslarining cheklangan soni sharoitida va tilni yanada takomillashtirish istiqbollarini hisobga olgan holda, bu ko'nikmalar alohida ahamiyatga ega.
Aytaylik, ushbu mavzuni yoritishdan oldin, yuqori ishtiyoqli o‘quvchilarning kelajakdagi hayoti va faoliyatida qo‘llash uchun murakkab sharq tilini o‘zlashtirishga qaratilgan o‘qitish haqida so‘z yuritamiz. Biz qiziqmagan auditoriyani jalb qiladigan texnika va usullarni taqdim etmaymiz.
Talabalar shuni bilishlari kerakki, xitoy tili qanchalik murakkab ko‘rinmasin, uni o‘rganayotganda “oddiydan murakkabga” qoidasi ham xuddi shunday ishlaydi, shuning uchun materialni bosqichma-bosqich va izchil o‘zlashtirish tamoyilini birinchi o‘ringa qo‘yish kerak. Ierogliflar bilan tanishishda bu tamoyil shundan iboratki, o‘qituvchi birinchi navbatda oddiy belgilarning asosiy to‘plamini (gorizontal, vertikal, ilgak, o‘ngga buklanish, chapga buklanish, nuqta), ulardan grafemalar (tugmachalar) bilan tanishtiradi. ) avval tuzilgan, keyin esa ierogliflar. Kalitlarni o'zlashtirganingizdan so'ng, siz ierogliflarni yodlashni osongina o'rganishingiz mumkin. Agar siz faqat mexanik xotiraga tayanmasangiz, balki tasvir va ieroglifning ma'nosi o'rtasidagi assotsiativ aloqalardan foydalansangiz, yodlash jarayoni osonroq bo'ladi.
Fonetikani mustaqil ravishda o'rganayotganda, ovoz yozishni, asosiy tovushlarni, to'rt ohangni va gapning umumiy intonatsiyasini takrorlash muhimdir. Talabalarga iloji boricha xitoy tilini tinglashni maslahat berish kerak turli xil variantlar. Bu erda muvaffaqiyat talabaning musiqaga bo'lgan qulog'i ham muhimdir.
Grammatikani o'rganayotganda, material darslikka joylashtiriladi oddiy jumlalar murakkabroq bo'lganlarga nisbatan, oddiy tuzilmalardan foydalanish murakkablardan oldin.
Mustaqil ta'lim uchun muhim bo'lgan keyingi tamoyilni quyidagicha shakllantirish mumkin: "Men yangi narsalarni o'rganaman, eski narsalarni takrorlayman".
Talabalar har qanday tilni o'rganish juda ko'p mehnat talab qiladigan jarayon ekanligini bilishlari kerak, ieroglif yozuvi bilan tilni o'rganish ayniqsa muhimdir. Shuning uchun, yangi bilimlarni o'zlashtirish bilan bir qatorda,
Bundan tashqari, etarlicha o'zlashtirilmagan yoki unutilgan narsalarni aniqlab, allaqachon yoritilgan materialni doimiy ravishda takrorlash kerak. Bunday o'z-o'zini nazorat qilish sizning bilim darajangizni real baholash va uni tuzatish imkonini beradi.
Mustaqil tadqiqotlarning uchinchi tamoyili nazariyani amaliyot bilan tekshirishni o'z ichiga oladi. Ieroglif va so‘zlarning o‘rganilganligini, grammatik materialning tushunilganligini, lug‘atning o‘zlashtirilganligini o‘quvchining o‘zi aniqlashi muhim. Buning uchun siz ieroglif kartalari va qo'shimcha test materiallaridan foydalanishingiz mumkin. Ona tilida so'zlashuvchilar bilan suhbatlar nutq qobiliyatlarini mashq qilish uchun foydalidir.
Shunday qilib, darslik bilan to'g'ri tuzilgan ishlash, to'g'ri talaffuzni o'rgatish, ierogliflarni urish tartibi qoidalariga rioya qilgan holda yozish, ierogliflarni yodlash usullarini o'zlashtirish, lug'atni o'zlashtirishda o'zini o'zi nazorat qilish, tinglash vazifalarini bajarish, bir tildan ikkinchisiga jumlalarni yozish - ushbu turdagi vazifalarning barchasi tegishli ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirish va yanada takomillashtirishni talab qiladi. Sinfdagi o'qituvchi bunga jiddiy e'tibor berishi kerak.
Xitoy tilini ikkinchi chet tili sifatida o'rganishda darslarni tashkil etishning yana bir muhim tamoyili - interfaol o'quv resurslaridan maksimal darajada faol foydalanish, turli xil texnik vositalar auditoriya darslarida ham, talabalarning mustaqil ishi davomida ham. Maxsus o'quv saytlari, dasturlaridan foydalanish, elektron lug'atlar, SC sinov imtihonlarida ishtirok etish va boshqa imkoniyatlar til o'rganishni yanada rang-barang va qiziqarli qiladi.
Asosiy darslikka qo'shimcha ravishda o'ylangan va uslubiy jihatdan asoslangan qo'shimcha materiallarni tanlash va ulardan foydalanishni hisobga olish muhimdir. Amaliy kurs Xitoy tili" A.F. Kondrashevskiy va boshqalar. Amaldagi materiallar asosiy darslik mavzusini grammatik va leksik jihatdan kengaytirish va chuqurlashtirish bo'lishi kerak. Bu erda o'qitishning asosiy printsipiga qo'shimcha ravishda - o'rganilgan namunalarning ko'p o'zgaruvchan takrorlanishi - ikkinchi chet tili kursining taniqli vaqt chegarasi ham hisobga olinadi, bunda barcha grammatik modellar va leksik iboralarni ko'rib chiqish mumkin emas. . Qo'shimcha materiallar, masalan, matnlar, allaqachon o'rganilgan grammatik modellarning biroz boshqacha, kengaytirilgan leksik muhitda qanday ishlashini ko'rsatishi kerak.
Tajriba shuni ko'rsatadiki, qayta-qayta nashr etilgan Xitoy darsligidan foydalanish juda qulaydir (“Xitoy tili asoslari”).
Tailand tili"), Pekin til instituti tomonidan tayyorlangan. Grammatik materialning dars taqsimoti har doim ham to'liq mos kelmasa ham, u ma'lum mantiqiy ketma-ketlik va an'anaga mos keladi, shuning uchun ushbu darslikdan Kondrashevskiyning "Xitoy tilining amaliy kursi" darsligi bilan birlashtirib, juda faol foydalanish mumkin.
Masalan, asosiy darslikdagi 48-dars bilan ishlash, uning mavzusi "Xitoy do'stlari orasida bahor bayrami". “Xitoy tili asoslari”da 31-dars shu mavzuga bag‘ishlangan. Matnlarda turli vaziyatlar tasvirlangan bo'lsa-da - dam olish paytida xitoylik oilaga tashrif
Bahor festivali paytida bahor va parkda sayr - so'z boyligi deyarli bir xil, allaqachon o'rganilgan grammatika miqdori qo'shimcha matnni tarjima qilish bilan osonlikcha kurashishga imkon beradi.
Tematik o'xshashlikni hisobga olgan holda siz qo'shimcha material sifatida "Lyg^o" darsligining 4 va 11-darslaridan ham foydalanishingiz mumkin.
Xitoy. FENU va Heilongjiang universiteti tomonidan birgalikda tayyorlangan yangi boshlanish. 4-darsda Bahor bayrami mavzusidagi dialog va matn mavjud, 11-dars
"YSH ^ SCHISHSH ^ Rojdestvo Rossiyada nishonlanadi" mavzusiga bag'ishlangan. Matnlarda lug'atning takrorlanish chastotasi yuqori, yangi so'zlar va iboralar kiritilganda (Rojdestvo, rus va xitoy xalq bayramlarining nomlari, Rojdestvo daraxti va hokazo.)
Shuni hisobga olish kerakki Qo'shimcha materiallar bo'lish muhim element chet tilini o'rganishda amalga oshiriladigan madaniyatlararo muloqot jarayonida. Ushbu tezis milliy bayramlar mavzusini o'rganuvchi oldingi misol bilan ishonchli tarzda tasdiqlangan. Lug'atni o'zlashtirish, matnlarni o'qish va nutq amaliyoti o'quvchilarning Rossiya va Xitoydagi milliy bayramlarning xususiyatlari haqidagi bilimlarini kengaytiradi, shuningdek, ularning umumiy xususiyatlarini ko'rishga imkon beradi.
Badiiy darslikning 50-darsda lug'at va badiiy ko'rgazmaga tashrif buyurish bo'yicha dialoglar mavjud bo'lib, talabalarning "Guohua" an'anaviy xitoy rangtasviri sohasidagi bilimlarini kengaytirish va uning asosiy janrlari bilan tanishish imkoniyatini beradi. Ikkala mavzuni o'rganayotganda, video tasvirlardan foydalanish qo'shimcha ijobiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Biz yuqori ishtiyoqli talabalarni o'qitish haqida gapirar ekanmiz, biz qo'shimcha matnlar va mashqlar bilan ishlash tilni keyingi o'zlashtirish istagini kuchaytirishga, psixologik qulaylik darajasini va muvaffaqiyatli o'rganish natijalariga ishonchni oshirishga yordam berishini ta'kidlaymiz. Chet tilini o'rganish jarayonining hissiy va psixologik tarkibiy qismini, ayniqsa xitoy tili kabi ko'p mehnat talab qiladigan narsani e'tiborsiz qoldirmang. Talaba notanish matn bilan muvaffaqiyatli kurashayotganini bilsa, u tushunarli yuksalishni boshdan kechiradi va uning tilni o'rganishni davom ettirish istagi kuchayadi. Shu bilan birga, fikrni ifodalashning darslikdagidan boshqa usullari va shakllari mavjudligi, hali ustida ishlash kerakligi haqida tushuncha paydo bo'ladi. Bundan tashqari, boshqa materiallardan foydalanish yangilik va xilma-xillik ta'sirini yaratadi, bu o'quv jarayonining monotonligini kamaytirishga va diqqatni jamlashni oshirishga yordam beradi.
Shunday qilib, dars uchun qo'shimcha materiallarni tanlashda o'qituvchi birinchi navbatda taklif etilayotgan materialning mashg'ulotning vazifa va maqsadlariga qanchalik mos kelishi, o'quv jarayoni samaradorligini oshirishga qanday ta'sir qilishi haqida o'ylashi kerak.
Yana bir bor muhim xususiyat Til muhiti yo'qligida xitoy tilini o'rganayotganda, talabalarni iloji boricha shunday muhitni yaratishga, xitoy tilida so'zlashuvchilar bilan aloqa o'rnatishga yo'naltirish haqida o'ylash mumkin. Ishtirok etish darsdan tashqari ishlar, Konfutsiy instituti tomonidan o'tkaziladigan tadbirlarda xitoylik talabalar bilan muloqot qilish, sayyohlik guruhlari yoki yozgi kurslar uchun Xitoyga qisqa muddatli sayohatlar yordam beradi.
sinfda olingan bilimlarni amaliyotda mustahkamlash va xitoy tilini keyingi o'rganish uchun rag'batlantirish.
Shunday qilib, biz xitoy tilini ikkinchi chet tili sifatida o'qitishning o'ziga xos xususiyatlari o'qituvchi tomonidan qo'llaniladigan texnika va usullarning o'ziga xosligini belgilaydi, degan xulosaga kelishimiz mumkin. Sinf soatlarining nisbatan kamligi, ko'p o'lchovlilikning yo'qligi, cheklangan imkoniyatlar til amaliyoti uchun ular auditoriya mashg‘ulotlarini puxta va uslubiy jihatdan to‘g‘ri tashkil etishni, o‘quvchilarning mustaqil ishi bo‘yicha aniq ko‘rsatmalarni va uni qattiq nazorat qilishni talab qiladi.
Adabiyot
1. Kochergin, I. V. Xitoy tili lingvodidaktikasining ocherklari. -M.: Sharq - G'arb, 2006. - 192 b.
2. Minyar-Beloruchev R.K. Izohli lug'at chet tillarini o'qitish metodikasi atamalari. - M .: Stella, 1996. - 144 p.
3. Xitoy tilining amaliy kursi: 2 jildda / A. F. Kondrashevskiy, M. V. Rumyantseva, M. G. Frolova; javob. Ed. A. F. Kondrashevskiy. -M.: Sharq kitobi, 2012. - 768+752 b.
4. Semyonova T.M. Xitoy tilini o'qitish metodikasi sohasidagi tadqiqotlarga sharh // Yosh olim. 2012 yil. No 12. P. 510-512.
5. 2004 -115^o (Xitoy tili. Yangi boshlanish. 8-qism. Pekin, 2004. - 115 b.).
6. 1991, - 416 ^ (Xitoy tili asoslari. 2-qism. Pekin, 1991. - 416 b.).
Ehtiyoj bor xitoy o'rganish? Avval o'ylab ko'ring, bu sizga foydali bo'ladimi xitoy tilini bilish?
1. Kerakmi Xitoy martaba ko'tarilishi uchun, chizish uchun ish xatlari yoki xitoy adabiyotini asl nusxada o'qish uchunmi? Yoki ufqingizni kengaytirish uchunmi? Muayyan maqsadni ko'rish va tushunish muhimdir xitoy o'rganish. Barcha parametrlarga mos keladiganlarni toping , masalan - o'ting sinov darsi, agar siz jarayonga qiziqsangiz xitoy tilini o'rgatish, Xitoy tili oʻqituvchisi, oʻqiydigan guruh , talabalar va jarayonning umumiy hissi - yurishni boshlash va xitoy tilining uzoq kutilgan bilimlarini olish. Natijalarga asoslanishi muhim bu Markaz sertifikat berdi, bu afzallik bo'ladi. Kimga xitoy o'rganish samarali bo'ldi, allaqachon o'rgangan narsangizni puxta o'zlashtirish uchun har kuni mashqlarni bajaring Moskvada Xitoy tili kurslari.
2. Gapirishni o'rganing Xitoy va to'g'ri yozish, qoidalarni takrorlash, o'qituvchi tomonidan berilgan uy vazifasini diqqat bilan bajarish Moskvadagi xitoy tili kurslarida, ierogliflarni o'rganish uchun nusxa ko'chirish kitoblarini sotib oling. Siz xitoycha nutq va uning xususiyatlarini tinglash, so‘zlarni o‘rganish va shu bilan birga xitoy tilida gapirishni o‘zingiz – diktordan yoki trening videosidagi qahramonlardan keyin gapirishni o‘rganish uchun qo‘shimcha til audio va video kurslarini xarid qilishingiz mumkin. Qo'shiqlarni tahlil qilish Xitoy, Xitoy kanallarini (asosan yangiliklar) yoki filmlarni yoqing (ayniqsa sizni qiziqtirganlar; agar ularda subtitrlar bo'lsa yaxshi). Xitoyliklar bilan muloqot qiladigan uchrashuvlarga yoziling, siz suhbatlashishingiz mumkin Xitoy siz kabi do'stlar bilan xitoy tilini o'rganadi- muloqot qilish.
3. Odamlar ingliz tilida gaplashadigan hududga sayohat qilish yaxshi fikr bo'lardi. Xitoy. Moskvada taklif qiladigan ko'plab kompaniyalar mavjud Xitoyda xitoy tilini o'rgatish, masalan, bizning kompaniyamiz orqali oliy ma'lumot olish imkoniyati Kitasharq . Etarli bilimga ega bo'lgach, siz xitoy tilidagi ommaviy axborot vositalarini o'qiy olasiz. Bu sizga qiyin ishdek tuyulishi mumkin, lekin keyin sizning so'z boyligingiz ko'payadi, siz til iboralarini o'rganasiz va Xitoy matbuotida yozilgan hamma narsani tushunasiz. Keyin xitoy adabiyotiga o'tishga harakat qiling - birinchi navbatda qiyin bo'lmaganini oling.
4. Xitoy tilini to'g'ri yozing - ierogliflarni, grammatikani o'rganing, xitoycha belgilarni yozish tartibiga e'tibor bering. Xitoy tilida qanday vaziyatda va qanday iboralarni gapirish mumkinligini va qachon tavsiya etilmasligini eslash muhimdir. Matnlarni yozing Xitoy, grammatika va ieroglif qoidalarini eslab qolish uchun uy vazifasini bajaring. Agar u bilan ishlashni boshlashingiz uchun talab qilinadi, turli sohalardagi mutaxassislar tomonidan ishlatiladigan maxsus xitoycha lug'atga e'tibor qarating. Agar xitoy o'rganish Kundalik hayot uchun sizga kerak, jargon iboralarni va oddiy suhbatlarda keng tarqalgan so'zlarni o'rganishingiz kerak.
5. Xitoy madaniyatini o'rganishga harakat qiling. Da xitoy o'rganish Asosiy qoida - qattiq o'rganish va ingliz tilini yozish, o'qish va gapirish istagi. Xitoy- Bu sizning dunyoqarashingizni kengaytirish uchun imkoniyatdir. Ehtimol, olingan mahorat kelajakdagi ish beruvchi uchun sizning ko'nikmalaringiz ro'yxatida aniq ortiqcha bo'ladi. Qo'shimcha Xitoyda o'qish mehnat bozorida ham imkoniyatingizni oshiradi.
Chet tilini o'rganishning zamonaviy usullarida dastlabki bosqichda lug'at va grammatika o'rgatishga katta e'tibor beriladi. Ushbu jihatlarga qiziqishning ortishi xitoy tilini o'rgatishning og'zaki tabiati, shuningdek, talabalarning dastlabki bosqichda o'zlashtirish qobiliyati va tayyorgarligi bilan bog'liq. katta miqdor leksik birliklar. Lug‘at o‘rgatish grammatika o‘rgatish bilan o‘zaro bog‘liqdir. Xitoy tilini o'rganishning dastlabki bosqichida bolalarni nafaqat so'zlarni to'g'ri talaffuz qilish va ularning ma'nosini tushunish, balki o'z fikrlarini yoki boshqa odamning fikrlarini etkazish uchun ushbu so'zlarni grammatik jihatdan to'g'ri joylashtirishga o'rgatish kerak.
Grammatikani bilish keyingi muvaffaqiyatli o'rganishning kalitidir. Amaliy grammatika kursida faqat tilda nima borligini aytibgina qolmay, balki iloji bo'lsa, ma'lum bir grammatik hodisaning mohiyatini tushuntirish, uning til tizimidagi o'rnini ko'rsatish kerak. Har bir blokda asosiy e'tibor u yoki bu grammatik hodisaga qaratilishi kerak. Xitoy tili grammatikasi bo'yicha nazariy ma'lumotlar ma'lum bir ahamiyatga ega, ular xitoy tili grammatikasi asoslari haqida asosiy tushunchani shakllantiradi, ammo baribir barcha xato va tushunmovchiliklarni bartaraf etish uchun asosan amaliy grammatikaga tayanish kerak, o'rganish va to'liq tushunish uchun ma'lum bir qiyinchilik tug'dirishi mumkin bo'lgan hodisalarni chuqur va batafsil ochib beradi.
Masalan, ular xitoy tilida gaplashadimi? shu "kitob", inglizchada "book" deyishadi. Bu so'zlar butunlay boshqacha eshitiladi. Aytishlaricha, bu xitoy tilini ingliz tilidan farq qiladi. Bu albatta haqiqat. Biroq, bu xitoy va ingliz o'rtasidagi yagona farq emas. Xitoy tilida “ikki kitob” deganda siz ???liang ben shu, ya’ni. Shu so'zi o'zgarmaydi. Ingliz tilida bu holda siz "ikkita kitob" deb aytishingiz kerak bo'ladi va "kitoblar" oldingi "kitob" dan farq qiladi. Xitoychada "the cover of the book", ??, ingliz tilida "the cover of the book" deyishadi. Demak, ingliz tilidagi "of" mos keladiganga o'xshaydi? xitoy tilida de. Biroq, bu har xil narsalar: biz ?shu so'zini oldin qo'yamiz? de, inglizcha "of" dan keyin "book" o'rnini egallaydi. Keling, bir tilni tasavvur qilaylik (albatta, bunday til mavjud emas va bu faqat shartli taxmin), unda barcha so'zlar xitoy tili bilan mutlaqo bir xil bo'ladi; bu xitoy tili bilan bir xil ekanligini anglatmaydi.
Misol uchun, biz “mening otim” deymiz, lekin bu xayoliy tilda biz???ma wo de deyishimiz mumkin. Yoki, deylik, ??????ni xia le vo yi tiao o'rniga "siz meni juda qo'rqitdingiz". Bu xayoliy tilda biz aytamiz - ?????? - ni wo xia le yi tiao. Xitoy tilida bunday bayonotning ma'nosi mutlaqo tushunarsiz: kim, oxir-oqibat, kimni qo'rqitdi? Xitoyda ham aytish kerakmi???? ni xia le vo "sen meni qo'rqitding", yoki? ? ? ? wo xia le ni "Men seni qo'rqitdim". Faqat bu holatlardagina bayonotning ma'nosi aniq aniqlanadi. Bu xitoy tilida qo'rqinchli va qo'rqinchli so'zlardan oldin so'zdan oldin kelishi kerakligini anglatadimi? xia "qo'rqitish", ikkinchisi undan keyin. Albatta, til ikkala so'zni "qo'rqitish" so'zidan oldin joylashtirishga imkon beradi, ammo buning uchun siz bayonotga qo'shimcha so'zlarni kiritishingiz kerak bo'ladi. Biroq, boshqa tillarda turli xil ifoda vositalari bo'lmaydi, deb ayta olmaymiz. Bu farqlar grammatik farqlardir. Grammatika - bu nutqni qurish qoidalari. Grammatika alohida so'zlarning ma'nolari bilan qiziqmaydi, nutq qurilishi bilan bog'liq bo'lgan oz sonli birliklar bundan mustasno.
Xitoy tilining grammatik xususiyatlari tuzilishi va tuzilishi jihatidan bir xil. Unda boshqa tillarning grammatikasiga o'xshash juda kam qoidalar va hodisalar mavjud. Unda vaqt bo'yicha aniq bo'linish yo'q, lekin faqat vaqtni bildiruvchi zarralar mavjud, masalan, ?,?.
Grammatika band boshqa joy til an'analarida, ammo xitoy tilida "bo'sh so'zlar" ta'rifidan tashqari umuman yo'q edi. Biroq, barcha an'analarda lug'atlarda joylashtirilgan va grammatik tavsifda markaziy o'rinni egallagan birlamchi ma'noli birlik g'oyasi mavjud edi. Rus tilida tegishli birlik so'z deb ataladi. P.S. ta'kidlaganidek. Kuznetsov, barcha rus grammatik atamalaridan faqat "so'z" atamasi asldir, qolganlari qarzga olingan.
Nihoyat, Xitoyda grammatika va lug'atning yagona birligi bir xil "zi", ya'ni ma'noga ega bo'lgan ohangli bo'g'in (ildiz bo'g'ini) edi. Zamonaviy sinologiya odatda xitoy tilida kamida bir nechta bo'g'inlardan iborat murakkab so'zlarning mavjudligini tan oladi (xitoy tilida affiksatsiya mavjudligi ko'proq bahsli). Biroq, Xitoy an'analari hech qachon o'zak bo'g'in va gap o'rtasidagi oraliq birliklarni aniqlamagan va zamonaviy ma'noda murakkab so'zlarning mavjudligi, agar sezilsa, tilshunoslikda turg'un iboralar (frazeologizmlar) qayd etilgan darajada bo'lgan. Bu misollar to'liq emas mumkin bo'lgan variantlar takliflar, lekin ulardan faqat eng ko'rsatkichini taqdim eting.
Xitoy grammatikasini o'rgatishda asosiy vazifalardan biri maktabda o'qishning birinchi kunlaridanoq mavzu va predikat kabi toifalarni soddalashtirilgan tushunishni yo'q qilishdir. Rus tilidagi jumlada sub'ekt va predikat o'rtasidagi munosabat ikki so'z shaklining grammatik kelishuvidir. Xitoy tilida shakllarning yo'qligi sababli, hech qanday kelishuv mavjud emas, shuning uchun sub'ekt (bu vazifani bajaradigan tarkibiy element) bir so'z, ibora, jumla yoki hatto bir guruh jumlalardan iborat bo'lishi mumkin;
Xitoy jumlasidagi so'zlarning qat'iy tartibi haqida gapirganda, shuni ta'kidlash kerakki, bu fiksatsiya faqat umumiy qoida doirasida amalga oshiriladi: xitoycha gapda birinchi navbatda mavzu, keyin predikat, ya'ni. xitoycha jumlada mavzu va predikatni ifodalovchi so'z yoki iboralarni izlashning hojati yo'q - ular har doim o'z joylarida (belgilangan). Savol shundaki, mavzu va predikat sifatida nimani tanlash kerak, qanday so'zlar va iboralarni ushbu funktsiyalar bilan to'ldirish va o'z bayonotingizni yaratishda tegishli pozitsiyalarni qo'yish kerak? Keling, buni misol bilan ko'rib chiqaylik.
W? zuóti?n jiàn dàole zh?ng l?osh?. Kecha men
o'qituvchi Chjan bilan uchrashdi.
W? zuóti?n jiàn dào de shì zh?ng l?osh?.
Kecha men o'qituvchi Chjan bilan uchrashdim.
Zh?ng l?osh? shì w? zuóti?n jiàn dào de. I
Men kecha Chjan ustoz bilan uchrashdim.
Ushbu jumlalarning har birini rus tiliga tarjima qilishda mavzu bir xil so'z - "men" bo'ladi va agar biz amaliyotda tez-tez sodir bo'lganidek, bundan boshlasak, bu jumlalarning barchasi to'liq deb qabul qilinadi. sintaktik sinonimlar, misollardagi predikatlar tagiga chizilgan, demak, bu tuzilmalar sinonim emas va rus tiliga boshqacha tarjima qilish kerak.
Tilning leksik va grammatik birliklari boshlang'ich va zarurdir qurilish materiali, uning yordamida nutq amalga oshiriladi, shuning uchun til materiali chet tilini o'qitish mazmunining asosiy tarkibiy qismlaridan biridir. Hozirgi vaqtda ushbu muammo ustida ko'plab metodistlar ishlamoqda (I.L.Bim, I.A.Zimnyaya va boshqalar).
Leksik nutq malakasi ikkita asosiy komponentni o'z ichiga oladi: so'z ishlatish va so'z yasash. G.V. Rogov va I.N. Vereshchagina leksik nutqning ekspressiv qobiliyatlarining psixofiziologik asosini semantik eshitish-vomotor so'zlar va iboralarning birligi sifatida leksik avtomatlashtirilgan dinamik bog'lanishlar deb hisoblaydi. Chet tilidagi nutqning leksik toʻgʻriligi, eng avvalo, soʻz qoʻllanishida, yaʼni oʻrganilayotgan chet tili soʻzlarining oʻz meʼyorlari boʻyicha qoʻshilib, koʻpincha ona tilidagi ekvivalentlarini birlashtirish qoidalaridan farq qiladi. .
A.D tomonidan ilgari surilgan grammatika va lug‘at o‘qitishning maqsad va vazifalariga e’tibor qaratsak. Klimentenko va A.A. Mirolyubov. Lug'atni o'rganishdan maqsad, bu mualliflarning fikriga ko'ra, o'quvchilarning amaliy nutq qobiliyatlarini rivojlantirishdir. Bu holatda asosiy qiyinchilik o'quvchilar tomonidan haqiqiy lug'atni o'zlashtirishdir, bu assimilyatsiya natijasida har bir talabaning mavjud so'z boyligiga aylanishi kerak.
Shunday qilib, boshlang'ich maktabda lug'atni o'rgatish maqsadlari faol, passiv va potentsial lug'atlarni shakllantirish, shuningdek, notanish so'zlarning leksik ma'nosi haqida taxminlarni ishlab chiqish talablarini o'z ichiga oladi. Bundan tashqari, lug'atni o'rganish jarayonida amaliy maqsadlar etakchi rol o'ynagan holda muayyan umumiy ta'lim va ta'lim vazifalarini hal qilish kerak.
O'rganish yo'llarining ko'p qirraliligi (ona tili: amaliyotdan anglash va tuzatishlar kiritish orqali takomillashtirish; chet tili: yangi til hodisalarini bilishdan nutq amaliyotiga intuitiv tatbiq etishgacha) grammatikaning o'rni aniq belgilanishini talab qiladi. xorijiy til.
Muayyan tizim sifatida lug'atning asosi alohida so'z tushunchasi bo'lib, u grammatikada bir xil darajada muhim rol o'ynaydi va shuning uchun ba'zi tushuntirishlarni talab qiladi, chunki jumla bilan bir qatorda u eng bahsli tushunchalardan biridir. tilshunoslikda. O‘z-o‘zidan ma’lumki, alohida so‘z tushunchasi, eng avvalo, tushuncha bilan bog‘lanadi alohida mavzu, bu bizning unga nisbatan faol munosabatimiz ta'sirida voqelikni tahlil qilish natijasida paydo bo'ladi. Grammatikaning mohiyati faqat umumiy qoidalar, va istisnolar lug'atga taalluqlidir, istisnolarning o'zi boshqa, umumiyroq harakatni cheklaydigan ma'lum bir qoida shaklida shakllangan hollar bundan mustasno.
“Xitoy tili maktabda ikkinchi chet tili sifatida” loyihasi
Muvofiqlik. Ko'pgina maktablarda ingliz tilidan tashqari, talabalarga ikkinchi tilni o'rganish taklif etiladi. Agar ingliz tili uzoq vaqtdan beri xalqaro muloqot tili sifatida tan olingan bo'lsa, bu nima uchun kerak? Uzoq vaqt davomida hech kim nima uchun inson chet tillarini bilishi kerak degan savolni bermadi. Ingliz tilini bilishning ahamiyati shubhasiz - bu biznesda ham, siyosatda ham xalqaro tildir; Ingliz tili bilan siz xorijiy universitetlarda tahsil olishingiz, dunyo bo'ylab yangi tanishlar orttirishingiz, ingliz tilidagi filmlar, qo'shiqlar, kitoblarni tushunishingiz mumkin.
Ikkinchi til nima beradi?
Chet tillarini o'qish uchun taklif qilishda maktablar odatda tegishli davlatlar bilan aloqalarni davom ettiradi, almashinuvlar tashkil qiladi, xalqaro konferentsiyalar va seminarlar tashkil qiladi va maktab o'quvchilariga o'zlari o'rganayotgan til mamlakatiga sayohat qilish imkoniyati beriladi. Ikkinchi tilni o'qitishning xususiyatlari talabalarda umumiy ta'lim ko'nikmalari allaqachon shakllangan, ya'ni:
turli rejimlarda ishlash (yakka tartibda, juftlikda, guruhlarda);
fikringizni kuzatish, solishtirish, solishtirish, tahlil qilish, bahslash;
lingvistik hodisa va so‘zlarni tan oladi va farqlay oladi
lug'atdan foydalaning, notanish so'zlarning ma'nosi haqida so'z yasalish xususiyatlari va kontekstdan taxmin qiling, kerakli ma'lumotlarni ajratib oling.
Yuqorida aytilganlarning barchasi ikkinchi tilni egallash jarayoniga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Shuning uchun biz maktabimizda xitoy tilini o'rganishni taklif qilamiz. Tadqiqotning dolzarbligi Xitoy tili maktablarda bir qator bilan belgilanadi sabablari:
1.XXRning jadal rivojlanishi munosabati bilan Xitoy, uning iqtisodiyoti, tarixi, madaniyatiga qiziqishning ortishi;
2. Rossiya va Xitoy o'rtasidagi yaqinda muvaffaqiyatli rivojlanayotgan munosabatlar;
3. XXRda turizmning rivojlanishi, Xitoy jamiyatining “ochiqligi” kuchayishi;
4. Xitoyliklarning faol migratsiyasi;
Yaqin kelajakda Rossiya iqtisodiyotining turli tarmoqlari xitoy tili asoslarini biladigan mutaxassislarni talab qiladi.
Bundan tashqari, o‘lkashunoslik tili va unsurlarini o‘rganish qo‘shni xalqlar psixologiyasini tushunishga xizmat qiladi, ularni xitoy xalqining madaniyati, urf-odatlari bilan tanishtiradi;
Xitoy tili darslarida turli irq vakillariga nisbatan bag‘rikenglik munosabati tarbiyalanadi, bolalar dunyoqarashidan millatchilik yo‘q qilinadi; Xitoy xalqiga xos bo'lgan qat'iyat, mehnatsevarlik, mehnatsevarlik va tartib-intizom o'rnak bo'lishi kerak;
Ieroglif yozuvini o'rganish vizual xotirani, ixtiyoriy diqqatni va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantiradi; Vizual yozish bilan bog'liq bo'lgan xitoycha belgilarni o'zlashtirish miyaning o'ng yarim sharining rivojlanishiga bevosita ta'sir qiladi; Evropa tillarini o'rganish,
alifbo yozuvi bilan bog'liq, miyaning chap yarim sharini rivojlantiradi. Shunday qilib, maktabda ikki turdagi tillarni parallel ravishda o'rganish miyaning aqliy funktsiyalarini rivojlantirish va faollashtirishga yordam beradi.
Xitoy tilini o'rganish - bu izlanish amaliy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi maqsadlarni har tomonlama amalga oshirish.
Amaliy maqsad maktab o'quvchilarida kommunikativ va lingvistik kompetentsiyani shakllantirishni nazarda tutadi. Bunga samarali (gapirish, yozish) va qabul qilish (tinglash, o'qish) rejalari orqali erishish mumkin.
Rivojlanish maqsadi mantiqiy fikrlashni rivojlantirishni nazarda tutadi, har xil turlari xotira, tasavvur, individual qobiliyatlar, umumiy nutq va umumiy ta'lim qobiliyatlari.
Umumiy ta'lim maqsadi maktab o'quvchilarining umumiy madaniy ufqlarini kengaytirish, ularda faol shaxsiy pozitsiyani shakllantirishni nazarda tutadi. Shunday qilib, xitoy tilini o'qitish xitoy tilida so'zlashadigan kommunikativ qobiliyatli talabalarni tayyorlashga qaratilgan.
Xitoy tilida sezilarli natijalarga erishish uchun uni talabalar birinchi chet tilida kommunikativ kompetentsiyaning boshlang'ich darajasiga ega bo'lishidan oldinroq joriy etish eng oqilona hisoblanadi, ya'ni. Ingliz tili. Shunday qilib, biz quyidagilarni eng qulay va maktab o'quvchilarining ta'lim ehtiyojlarini qondiradigan deb hisoblaymiz: maqsadli guruh: 5-11-sinflar
Xitoy tilini o'zlashtirish natijasida talabalar quyidagilarni o'rganishlari kerak:
1. O'qituvchi nutqi va tinglangan til materialini tushunish.
3. O‘rganilgan til materialidan foydalanib, insho yozing.
Loyiha uchun rejalashtirilgan tadbirlar:
voqea sarlavhasi
Vaqt sarflash
1
Ona tilida so'zlashuvchi bilan muloqot
Har chorakda 1 marta
2
O'rganilayotgan mamlakat yoki tilga tashrif buyurish
Yiliga 1 marta
3
An'anaviy bayramlarni nishonlash
Sanalar bo'yicha
4
Mamlakatni o'rganish bo'yicha loyihalar
Har olti oyda bir marta
5
“Eng yaxshi til mutaxassisi” tanlovi
O'quv yilining oxirida
6
She'rlar, qo'shiqlar va raqslarni o'rganish
Har olti oyda bir marta
