Язык представляет собой не просто знаковую систему, символически обозначающую предметы и явления. Язык - это еще и инструмент в которой он выполняет ряд функций. К основным функциям языка можно отнести коммуникативную, познавательную, номинативную и аккумулятивную. Есть также и второстепенные функции (например, эстетическая функция языка). В данной статье мы рассмотрим основные функции, которые выполняет язык, и их сущность.
Основные функции языка: коммуникативная функция
Эта функция связана с тем, что язык - это средство которое позволяет одному человеку высказать свои мысли и передать их другому, а другому, в свою очередь, понять их и отреагировать. По сути, язык возник именно для коммуникации, то есть общения, обмена информацией. Коммуникативная функция осуществляется благодаря знаковости языка.
В пределах коммуникативной функции можно выделить эмоциональную функцию, объясняя ее тем, что при помощи языка можно передать чувства, желания, состояния. Животные, которые не могут произносить слова, общаются именно для передачи эмоций. Эмоциональная функция нашей речи, естественно, более сложная, чем у животных.
Таким образом, подразумевает под собой реализацию коммуникации посредством сообщения, общения, воздействия и выражения эмоций, состояний и чувств.
Основные функции языка: познавательная функция
Познавательная функция связана с тем, что в языковых знаках присутствует человеческое сознание. Язык - инструмент сознания, отражающий результат когнитивной деятельности человека. Споры лингвистов о том, что возникает раньше, язык или мышление, кажется, не прекращались никогда. Единственное мнение, которое безошибочно: язык неразрывно связан с мышлением, ведь мы не только выражаем словами наши мысли, но и сами мысли представлены в виде слов; человек думает словами.
Позволяет фиксировать результаты мышления и использовать их в общении. Эта функция помогает познавать мир и вербализировать его.
Основные функции языка: номинативная функция
Она тесно связана с когнитивной, так как все познанное должно иметь свое имя. Также она связана со способностью языкового знака обозначать вещи. Именно эта способность помогла человеку создать символический мир. Тем не менее в нашем мире есть масса вещей, у которых нет названий. Как, интересно, назвать штырек на На самом деле, несмотря на отсутствие названия, номинативная функция реализована посредством описания.
Основные функции языка: аккумулятивная функция
Аккумулятивная функция связана со сбором и Не секрет, что язык живет намного дольше людей, народа. Яркий пример - мертвые языки, которые пережили своих носителей. Каким бы ни был язык, живым или мертвым, он хранит память целых поколений, многовековую историю человечества. Даже в случае потери устного предания можно изучить древние письмена и сделать определенные выводы о прошлом нации.
В последнее время процесс накопления информации ускоряется, а объем информации, которую производит человек в наши дни, увеличивается на 30% в год.
Многие лингвисты выделяют и другие функции языка. Среди них, например, контактоустанавливающая, эстетическая и другие. Если внимательно присмотреться к дополнительным функциям, можно сделать вывод, что все они тем или иным образом связаны с вышеупомянутыми. Исследование второстепенных функций языка не прекращается и дает очень интересные данные для дальнейших научных изысканий. Можно с уверенностью сказать, что язык и его функции всегда будут актуальны для человека.
План
Введение
1. Функции языка
2. Коммуникативная функция
3. Когнитивная функция
4. Кумулятивная функция
Заключение
Список литературы
Введение
Русский язык в самом широком смысле слова - это совокупность всех слов, грамматических форм, особенностей произношения всех русских людей, т.е. всех, говорящих на русском языке как на родном.
Среди разновидностей русского языка четко выделяется русский литературный язык. Он справедливо считается высшей формой национального языка.
По письменным памятникам мы можем проследить развитие нашего языка за тысячу лет. Но взамен всего того, что отстоялось и укрепилось, мы получили новую систему языка, систему, в которой постепенно откладывалось современное нам мышление. Простой пример в языке древнего человека три рода (мужской, средний и женский), три числа (единственное, множественное и двойственное), девять падежей, три простых времени. Современный же язык выбирает более строгое и удобное, двоичное противопоставление. Упрощается также система падежей и времен. Язык каждый раз поворачивается своими гранями таким образом, как требуется этой именно эпохе. Из бесконечной практики речи рождается обновленный язык.
Русский язык обеспечивает преемственность культурных традиций народа, возможность возникновения и развития мощного потока национальной литературы. С другой стороны крупные социальные потрясения, затрагивающие основы общественного устройства, всегда оставляют весьма заметный след в языке.
Язык представляет собой полифункциональную систему, имеющую дело с информацией – с ее созданием, хранением и передачей. Функции языка связаны с его сущностью, природой, назначением в обществе и в то же время взаимосвязаны между собой.
Цель реферата – дать характеристику основным функциям русского языка.
1. Функции языка
Термин «функция» в лингвистике употребляется в нескольких значениях:
1) назначение, роль языка в человеческом обществе, 2) назначение роль единиц языка. В первом случае говорят о функциях языка, во втором – о функциях языковых единиц (фонем, морфем, слов, предложений).
Функции языка – это проявление его сущности. Исследователи языка не сходятся в вопросе о количестве и характере функций. Язык выполняет много функций (ученые выделяют до 25 функций языка и его единиц), однако основная функция языка, главное его назначение – быть средством общения людей.
К основным функциям языка относят коммуникативную, когнитивную, кумулятивную.
2. Коммуникативная функция
Главнейшая функция языка - коммуникативная. Язык служит, прежде всего, средством человеческого общения. Мы живем в обществе и общаемся в определенном социуме в определенном пространстве в определенное время. Таким образом, язык является основным средством общения.
Известно, что можно хорошо знать нормы произношения, слова и правила употребления их, грамматические формы и конструкций, уметь использовать различные способы выражения одной и той же мысли (владеть синонимией), иначе говоря, быть компетентным в лингвистическом и языковом отношении, однако не уметь использовать эти знания и умения адекватно реальной речевой обстановке, или, как говорят ученые, коммуникативной ситуации. Иначе говоря, для владения языком важны умения и навыки употребления тех или иных слов, грамматических конструкций в конкретных условиях общения, или коммуникации (коммуникация - от лат. communico - связываю, общаюсь). Именно поэтому в обучении языкам выделяется тип коммуникативной компетенции. В значении, близком к этому термину, в литературе иногда используется термин речевая компетенция.
Коммуникативная компетенция - это способность понимания чужих и порождения собственных программ речевого поведения, адекватно целям, сферам, ситуациям общения. Она включает в себя знание основных понятий лингвистической речи (в методике их обычно называют речеведческими) - стили, типы речи, строение описания, повествования, рассуждения, способы связи предложений в тексте и т.д.; умения и навыки пересказа текста. Однако охарактеризованные знания и умения еще не обеспечивают общения, адекватного коммуникативной ситуации.
Очень важное место в коммуникативной функции занимают собственно коммуникативные умения и навыки - выбрать нужную языковую форму, способ выражения в зависимости от условий коммуникативного акта, - т.е. умения и навыки речевого общения сообразно коммуникативной ситуации.
В настоящее время уже определены компоненты ситуации, или речевые условия, которые диктуют говорящему выбор слов и грамматических средств. Это, во-первых, взаимоотношения между собеседниками (официальные/неофициальные) и их социальные роли. Нет сомнения, что характер речевого общения будет разным, в зависимости от того, с кем мы общаемся, каков социальный статус говорящих: ученик, учитель, студент, каков их возраст, пол, интересы и т.д. Во-вторых, место общения (например, общение учителя с учеником на уроке, во время перемены, в дружеской беседе). Третий, очень важный компонент речевой ситуации - цель и намерения говорящего. Так, приказ, просьба или требование, конечно, будут отличаться от сообщения, информации или их эмоциональной оценки, выражения благодарности, радости, обиды и т.д.
Таким образом, собственно коммуникативные умения и навыки - это умения и навыки речевого общения с учетом того, с кем мы говорим, где говорим и. наконец, с какой целью. Нет сомнения, что формирование их возможно лишь на базе лингвистической и языковой компетенции.
Следует отметить особую важность формирования в школе коммуникативной функции сегодня. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» Правительства Российской Федерации в качестве одного из факторов, приобретающих особую важность, названы коммуникативность, способность к сотрудничеству. Школа призвана развивать способности школьника реализовать себя в динамичных социально-экономических условиях, уметь адаптироваться к различным жизненным обстоятельствам. Нет сомнения, что одной из характеристик его личности становятся коммуникабельность, владение культурой слова, устной и письменной речью в различных общественных сферах применения языка.
Итак, стоит согласиться с мыслью: коммуникация, общение с помощью языка – один из важнейших факторов, «сотворивших» человечество.
3. Когнитивная функция
Общение людей предполагает определенные знания у них об окружающей действительности, а одним из универсальных и эффективных средств познания окружающего мира является язык. Тем самым язык выполняет также познавательную или когнитивную , функцию.
С помощью языка происходит в значительной степени познание, изучение окружающего мира. Русский язык обеспечивает преемственность культурных традиций народа, возможность возникновения и развития мощного потока национальной литературы.
Лингвистическая компетенция обеспечивает познавательную культуру личности школьника, развитие логического мышления, памяти, воображения учащихся, овладение навыками самоанализа, самооценки, а также формирование лингвистической рефлексии как процесса осознания школьником своей речевой деятельности.
Следует заметить, что разграничение языковой и лингвистической компетенций носит в известной степени условный характер. Выделение в качестве самостоятельной компетенции лингвистической важно для осознания познавательной (когнитивной) функции предмета родной язык. В этом существенное отличие его от преподавания неродных языков.
Овладение языком предполагает не только усвоение знаний о языке и овладение самим языковым материалом.
Ученые признают факт сложной взаимосвязи между языком и мышлением. В общем виде отношения между языком и мышлением проявляются в следующем. Возможность соотнесения языковых единиц с явлениями действительности основана на мышлении, на способности человеческого мозга к отражению действительности. Без такой соотнесенности невозможно было бы общение между людьми. Действительно, в одном из определений языка язык назван практическим, действительным сознанием (К. Маркс, Ф. Энгельс).
Сознание, мышление как свойство головного мозга идеально, оно не имеет свойств материи – запаха, вкуса, температуры и пр. Язык же, вернее его единицы, имеет звуковую, т.е. материальную сторону. Мышление материализуется в языке, в звуках, через них оно передается другим людям.
В словах закрепляются результаты познания мира, поскольку лексическое значение слова опирается на понятие. Тем самым становится возможной передача предшествующего жизненного опыта последующим поколениям через слово (в этом случае мы говорим о той функции языка, которая была названа функцией хранения информации). На базе существующих результатов познания, закрепленных в словах, осуществляется дальнейшее познание мира, поэтому язык характеризуют как орудие, инструмент мышления.
Взаимосвязь мышления и языка раскрывается также в вопросе происхождения понятия и слова. Существует широко распространенное мнение о невозможности появления понятия без слова, т.е. по этой концепции, понятие возникает вместе со словом, либо на базе слова. В этом случае слово есть средство создания понятия. По другим представлениям, содержание понятия формируется до появления слова, однако лишь соединяясь со звуком, содержание понятия приобретает ясность, оформленность. Однако, принимая во внимание перечисленные выше мнения, нужно иметь в виду, что в основе появления понятия и слова лежат разные причины. Понятие образуется в результате познавательной деятельности, жизненной практики человека, а появление слова связано с потребностью в общении.
РЕФЕРАТ
по
дисциплине «
Русский
язык и культура речи»
Тема:
Функции языка
Выполнил
Красноярск
2012
План
Введение
1. Функции языка
2. Коммуникативная
функция
3. Когнитивная
функция
4. Кумулятивная
функция
5. Другие функции
языка
Заключение
Список литературы
Введение
Русский
язык в самом широком
смысле слова -- это
совокупность всех слов,
грамматических форм,
особенностей произношения
всех русских людей,
т.е. всех, говорящих
на русском языке
как на родном.
Среди
разновидностей русского
языка четко выделяется
русский литературный
язык. Он справедливо
считается высшей
формой национального
языка.
Русский
язык обеспечивает преемственность
культурных традиций народа, возможность
возникновения и развития мощного
потока национальной литературы. С
другой стороны крупные социальные
потрясения, затрагивающие основы общественного
устройства, всегда оставляют весьма
заметный след в языке.
С
одной стороны, он обеспечивает взаимодействие
отправителя вербального (словесного)
сообщения и его получателя, адресата.
В этом случае говорят о его
коммуникативной функции. Данную функцию
принято считать ведущей, поскольку
именно она, по мнению большинства современных
учёных, определяет сущность языка.
С
другой стороны, язык направлен на действительность
и на тот мир образов, который
выстраивается между действительностью
и человеком, выступая как множество
знаний, образующих в совокупности
картину, или модель, мира. Эта картина
мира, локализованная в сознании, постоянно
пополняемая и корректируемая, регулирует
поведение человека. Язык не просто
передаёт в актах коммуникации в
виде высказываний сообщения, в которых
содержатся те или иные знания о
каких-то фрагментах мира. Он играет важную
роль в накоплении знаний и их хранении
в памяти, способствуя их упорядочению,
систематизации, т.е. участвуя в их обработке.
Тем самым язык обеспечивает познавательную
деятельность человека. В данном случае
говорят о его когнитивной
функции.
Обе
функции языка неразрывно связаны,
они взаимно предполагают друг друга.
Для лучшего понимания этих сторон
языка можно обратиться к рассмотрению
того, что собой представляют коммуникация
и познание мира.
Информационные
процессы служат передаче и получению,
накоплению и хранению, обработке
информации.
Под
информацией в самом общем
смысле можно понимать сообщение. Это
сообщение, будучи принятым какой-то системой
(живой организм – человек или
созданное им информационное устройство
– компьютер), меняет информационное
состояние данной системы и в определённых
случаях может оказаться стимулом (командой)
к осуществлению каких-либо операций или
действий, к началу или завершению какого-либо
процесса. Например, переданное сообщение
о том, что завтра возможен сильный дождь,
может побудить захватить с собой зонтик
при выходе из дома. Иначе говоря, информация
способна осуществлять функцию управления.
Всякий
информационный процесс предполагает
наличие следующих компонентов
и отношений между ними:
Отправитель сообщения > Сообщение >
Получатель сообщения
Сообщение
не материально. Оно не может быть
передано или воспринято непосредственно.
Носителем сообщения выступает
определённый физический сигнал.
Переход
от сообщения к сигналу осуществляется
в процессе кодирования. Переход
от сигнала к сообщению – это
процесс декодирования. Так, физическим
носителем сообщения, передаваемого
посредством речевого высказывания,
является акустическое событие (последовательность
звуковых волн, подвергшаяся соответствующей
модификации в том, что касается
характеристики их сегментов в отношении
частоты, интенсивности, длительности
и тембра).
При
кодировании и декодировании
используются элементы соответствующего
кода (в речевом общении эти
функции выполняет языковая система,
в состав которой входят компоненты
прагматический и семантический, лексический,
или словарный, или номинативный,
и синтаксический, морфологический
и фонолого-фонетический). Этот код
должны знать и отправитель, и
получатель.
В
речевом взаимодействии отправителем
сообщения является говорящий. Его
мозг и произносительные органы обеспечивают
процесс кодирования сообщения
и передачу физического сигнала,
т.е. они функционируют в качестве
передатчика. Получателем сообщения
выступает слушающий. Восприятие им
звукового сигнала и декодирование
осуществляются приёмником, в состав
которого входят органы слуха и мозг.
Сообщение
характеризуется тем, что оно
относится к какой-то теме (предмету).
Предметом сообщения обычно является
отображаемое в сознании некое событие
(сцена).
Таким
образом, язык представляет собой полифункциональную
систему, имеющую дело с информацией -
с ее созданием, хранением и передачей.
Функции языка связаны с его сущностью,
природой, назначением в обществе и в то
же время взаимосвязаны между собой.
Цель
реферата - дать характеристику основным
функциям языка.
1.
Функции языка
Категория
функции в науке четко не определена.
Нет единства в понимании содержания
этого понятия и у лингвистов. В
большинстве работ под функцией языка
понимается основное предназначение языка
– так выделяется коммуникативная функция
как его единственная функция. Эту
мысль развивают в своих работах отечественные
лингвисты –теоретики Н.И. Жинкин,
Р.В. Пазухин, Г.В. Колшанский Б.А. Серебренников
и некоторые другие.
Ряд
ученых, наряду с коммуникативной, выделяют
функцию выражения мысли –
экспрессивную и считают ее вполне
равноправной с коммуникативной
функцией языка. (А. Чикобава, А.А. Реформатский,
В.З. Памфилов и др.)
Кроме
того, функциями именуются сферы
употребления языка (функция межнационального
общения, функция научного или бытового
общения ит. п.), а также виды использования
языка в частных ситуациях
общения (поэтическая функция, эмотивная
функция, функция обращения, указательная
функция, магическая функция, кумулятивная
функция, функция воздействия и т. п.)
Таким
образом, термин «функция» в лингвистике
употребляется в нескольких значениях:
1)общие
функции языка как общественного явления,
отличного от других общественных явлений;
назначение, роль языка в человеческом
обществе
2) свойства языка как системы знаков, назначение,
роль единиц языка.
3)
частные функции, которые выполняет
язык в конкретных ситуациях
общения людей.
В первом и третьем случае говорят
о функциях языка, во втором - о функциях
языковых единиц (фонем, морфем, слов, предложений).
Функции
языка - это проявление его сущности.
Исследователи языка не сходятся
в вопросе о количестве и характере
функций. Язык выполняет много функций
(ученые выделяют до 25 функций языка
и его единиц), однако основная функция
языка, главное его назначение - быть
средством общения людей.
Австрийский
психолог, философ и лингвист Карл
Бюлер, описывая в своей книге
«Теория языка» различные направленности
знаков языка, определяет 3 основные функции
языка:
1) Функция выражения, или экспрессивная
функция, когда выражается состояние говорящего.
2) Функция призыва, обращения к слушающему,
или апеллятивная функция.
3) Функция представления, или репрезентативная,
когда один другому что-то говорит или
рассказывает.
Есть
и иные точки зрения на функции, выполняемые
языком, например, как понимал их
Реформатский А.А.
1) Номинативная, то есть слова языка могут
называть вещи и явления действительности.
2) Коммуникативная; этой цели служат предложения.
3) Экспрессивная, благодаря ей выражается
эмоциональное состояние говорящего.
В рамках экспрессивной функции можно
ещё выделить дейктическую (указательную)
функцию, объединяющую некоторые элементы
языка с жестами.
Но
большинство исследователей к основным
функциям языка относят коммуникативную,
когнитивную, кумулятивную.
2.
Коммуникативная
функция
Функцией
языка как общественного явления
является коммуникативная – функция
передачи информации от субъекта к
субъекту. Коммуникативная функция
присуща языку, с какой бы точки зрения
мы его не рассматривали – как сточки
зрения говорящего, так и с точки зрения
слушающего. Она реализуется в любой ситуации
общения. Это и позволяет считать коммуникативную
функцию основной функцией языка как общественного
явления.
Язык служит, прежде всего, средством человеческого
общения. Мы живем в обществе и общаемся
в определенном социуме в определенном
пространстве в определенное время. Таким
образом, язык является основным средством
общения.
Коммуникация
- значит общение, обмен информацией.
Иными словами, язык возник и существует,
прежде всего, для того, чтобы люди
могли общаться. Информация - это
сведения, доступные для понимания
и важные для поведения того, кому
они адресованы. Текст будет информативным
только тогда, когда адресат готов к
его восприятию и когда содержащиеся в
нем сведения каким-то образом подействуют
на его поведение.
Языковая
коммуникация имеет целый ряд
наименований: речевая коммуникация,
вербальная коммуникация, речевое общение,
вербальное общение, речевая деятельность,
речь.
Минимальными
единицами языковой коммуникации являются
речевые акты (или языковые акты).
Слово акт употребляют, чтобы
подчеркнуть динамическую, процессуальную
сторону явления. Если не имеется
в виду процесс, нередко пользуются
термином высказывание. Речевые акты
принято условно квалифицировать
как реализации (произнесения, исполнения)
предложений, хотя подчас речевым актом
называют и такую далеко не элементарную
форму, как лекция, проповедь, доклад.
Слово
речь довольно многозначно. Это и
акт произнесения высказывания, говорения
(т.е. акт говорящего), и единство
актов говорящего и пишущего, и
акт пишущего, и единство актов
пишущего и читающего, и вся совокупность
актов говорящего и пишущего, с
одной стороны, и актов слушающего
и читающего, с другой стороны. Иначе
говоря, речевой акт может рассматриваться
как единство, с одной стороны,
акта производства высказывания и его
передачи в устной или письменной
форме и, с другой стороны, акта восприятия
и понимания этого высказывания.
Мы можем говорить о речи устной
и письменной. Слово речь может
служить названием формы бытия
языка, способа его существования.
Человеческая
коммуникация вообще и языковая коммуникация
в частности подчиняются тем
условностям, которые приняты в
данной этнической культуре или в
данном социальном коллективе в данную
историческую эпоху. Поэтому одного
знания системы того или иного
языка, его фонологических, грамматических
и лексических правил мало для
того, чтобы успешно общаться на
этом языке. Крайне необходимы очень
хорошие знания из области этнолингвистики
и социолингвистики, относящиеся
к данному этносу или этнографической
группе, к данному социуму или
социальной группе. Иными словами, от человека,
желающего успешно общаться с носителями
другого языка, требуется умение вживаться
в менталитет другого народа (этноса) или
субэтноса, в менталитет его определённой
социальной (сословно-классовой, профессиональной,
поло-возрастной) группы.
Язык
не просто замкнутая в себе система
знаков, а система правил коммуникативного
поведения человека в условиях определённой
культуры и социума.
Известно,
что можно хорошо знать нормы
произношения, слова и правила
употребления их, грамматические формы
и конструкций, уметь использовать
различные способы выражения
одной и той же мысли (владеть
синонимией), иначе говоря, быть компетентным
в лингвистическом и языковом
отношении, однако не уметь использовать
эти знания и умения адекватно
реальной речевой обстановке, или, как
говорят ученые, коммуникативной
ситуации. Иначе говоря, для владения
языком важны умения и навыки употребления
тех или иных слов, грамматических
конструкций в конкретных условиях
общения, или коммуникации (коммуникация
-- от лат. communico -- связываю, общаюсь). Именно
поэтому в обучении языкам выделяется
тип коммуникативной компетенции.
В значении, близком к этому
термину, в литературе иногда используется
термин речевая компетенция.
Коммуникативная
компетенция - это способность понимания
чужих и порождения собственных
программ речевого поведения, адекватно
целям, сферам, ситуациям общения. Она
включает в себя знание основных понятий
лингвистической речи (в методике
их обычно называют речеведческими) --
стили, типы речи, строение описания, повествования,
рассуждения, способы связи предложений
в тексте и т.д.; умения и навыки
пересказа текста. Однако охарактеризованные
знания и умения еще не обеспечивают
общения, адекватного коммуникативной
ситуации.
Очень
важное место в коммуникативной
функции занимают собственно коммуникативные
умения и навыки - выбрать нужную языковую
форму, способ выражения в зависимости
от условий коммуникативного акта, - т.е.
умения и навыки речевого общения сообразно
коммуникативной ситуации.
и т.д.................
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Происхождение русского языка. Фонетические и грамматические нормы, дикция и выразительное чтение в культуре речевого общения. Фунционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) в речевой коммуникации. Культура делового письма.
курс лекций , добавлен 04.05.2009
Семиотика как общая теория знаковых систем и ее разделы. Разновидности и функции речи в жизни и деятельности людей. Невербальная коммуникация и ее возможности. Текст и его понимание, cтиль письма и правила деловой переписки, культура речевого общения.
реферат , добавлен 21.12.2009
Теория красноречия, ораторы Древней Греции и Древнего Рима. Модель речевой коммуникации, способы или виды чтения. Язык как важнейшее средство человеческого общения, соотношение языка и речи. Разновидности национального языка. Виды и техника слушания.
курс лекций , добавлен 13.10.2010
Синтаксические, фонетические особенности духовной речи. Разновидности стилей русского языка. Традиции старославянского произношения в современной орфоэпии духовной речи. Виды, жанры современной духовной речи. Красота слога как совершенное выражение мысли.
реферат , добавлен 26.11.2009
Свойства, функции и признаки языка, понятие языкового знака. Речь и речевая деятельность, соотношение языка и речи. Устная и письменная речь, их сходство и различия. Вербальные и невербальные средства общения: жесты, мимика, интонации, смех, слезы.
презентация , добавлен 05.04.2013
Понятие речи и языка. Виды речевой деятельности и их особенности. Функции и свойства речи. Беседа как разновидность диалогического общения. Информативность, понятность и выразительность речи. Язык как иерархически упорядоченная система особых знаков.
контрольная работа , добавлен 11.04.2010
Общение как социальное явление. Основные особенности звучащей речи. Значение мимики и жестикуляции при общении. Формы существования национального языка. Динамика и вариантность языковой нормы. Назначение речевого этикета. Словари как источники знаний.
учебное пособие , добавлен 21.09.2009
Речевое взаимодействие, роль слова и речи в жизни общества, факты социального и политического значения языка. Понятие речевого события как основной единицы коммуникации, его характеристика. Основные признаки речевой ситуации, речевой этикет и риторика.
Язык - это не только система знаков, символически опосредующая мир человека, но и важнейший инструмент человеческой деятельности.
Выделяют следующие функции языка:
Коммуникативная функция языка связана с тем, что язык, прежде всего, является средством общения людей. Он позволяет одному индивиду - говорящему - выражать свои мысли, а другому - воспринимающему - понимать их, то есть как-то реагировать, принимать к сведению, сообразно менять свое поведение или свои мысленные установки. Акт коммуникации не был бы возможен без языка.
Познавательные, или когнитивные , функции языка (от лат. cognition - знание, познание) связана с тем, что в знаках языка осуществляется или фиксируется сознание человека. Язык является инструментом сознания, отражает результаты мыслительной деятельности человека.
Любые образы и понятия нашего сознания осознаются нами самими и окружающими только тогда, когда облечены в языковую форму. Отсюда и представление о неразрывной связи мышления и языка.
Номинативная функция языка прямо вытекает из когнитивной. Познанное надо назвать, дать имя. Номинативная функция связана со способностью знаков языка символически обозначать вещи.
Мир познан и освоен только тогда, когда назван. Мир без наших названий - чужой, как далекая неизвестная планета, в нем нет человека, в нем невозможна жизнь человека.
Название позволяет зафиксировать уже познанное. Без названия любой познанный факт действительности, любая вещь оставалась бы в нашем сознании одноразовой случайностью. Называя слова, мы создаем свою - понятную и удобную картину мира. Язык дает нам холст и краски.
Аккумулятивная функция языка связана с важнейшим предназначением языка - собирать и сохранять информацию, свидетельства культурной деятельности человека. Язык живет гораздо дольше человека, а порой даже и дольше целых народов. Известны так называемые мертвые языки, которые пережили народы, говорившие на этих языках. На этих языках никто не говорит, кроме специалистов, изучающих их.
Подавляющая часть гигантских объемов информации, произведенной и производимой человечеством, существует в языковой форме. Иначе говоря, любой фрагмент этой информации принципиально может быть произнесен и воспринят как современниками, так и потомками. Это и есть аккумулятивная функция языка, с помощью которой человечество накапливает и передает информацию как в современности, так и в исторической перспективе - по эстафете поколений.
Подводя итог этому разделу, можно вывести такую формулу для запоминания основных функций языка.
Коммуникативная функция обеспечивает социальные связи, жизнь в социуме.
Когнитивная функция обеспечивает мышление, познание и ориентацию в мире.
Номинативная функция помогает называть предметы и явления.
Аккумулятивная функция обеспечивает накопление, преемственность знаний и существование человека в истории.
