1 slayd
2 slayd
Maqsad: 5-sinf o'quvchilarining o'rta maktabga moslashishiga yordam berish uchun o'qituvchilarning motivatsiyasini rivojlantirish.
3 slayd
Maqsadlar: o'qituvchilarga beshinchi sinf o'quvchilarining yosh xususiyatlari haqida ma'lumot berish. 5-sinf o'quvchilarining moslashuv jarayonida duch keladigan qiyinchiliklarni tushunishda o'qituvchilarga yordam berish; o'rta boshqaruvda moslashish muammosini hal qilish uchun kompleks yondashuvni ishlab chiqish; talabalarga yordam berish istagini uyg'otish.
4 slayd
Boshlang'ich maktabdan o'tish o'rtacha - qiziqarli va maktab o'quvchisi hayotidagi qiyin davr. Beshinchi sinfda bolalar uchun ko'p narsalar yangi: o'qituvchilar, fanlar, ta'lim shakli va ba'zan sinfdoshlar.
5 slayd
Qiyosiy jadval 4-sinf 5-sinf 1 8 – 9 fan 11 – 12 fan 2 20 – 22 soat 25 – 27 soat 3 1 – 3 o‘qituvchi 8 – 10 o‘qituvchi 4 1 – 2 soat 2 -2,5 soat.
6 slayd
Yosh o'smirning yoshga bog'liq xususiyatlari: O'rta maktabda o'quv faoliyatining kognitiv motivlari pasayadi va bolaning etakchi faoliyati, o'qish o'rnini yangi etakchi faoliyat - muloqot egallaydi. tengdoshlar guruhida, oilada munosib mavqega bo'lgan ehtiyoj; charchoqning kuchayishi; haqiqiy do'stga ega bo'lish istagi; sinfda ham, kichik guruhda ham izolyatsiyadan qochish istagi; sinfda "kuchlar muvozanati" masalasiga qiziqish ortdi; o'zini bolalarga xos bo'lgan hamma narsadan ajratish istagi; yosh vakolatining yo'qligi; asossiz taqiqlardan voz kechish; o'z imkoniyatlarini qayta baholash; aniq hissiylik; so'zlarning ishlarga mos kelishini talab qilish; sportga qiziqish ortdi.
7 slayd
Bolaning maktabga moslashish jarayoni jismoniy va psixologik jihatdan murakkab bo'lib, bolaning kelajakdagi ijtimoiy faoliyatining muvaffaqiyati ko'p jihatdan uning farovonligiga bog'liq. Shuning uchun, vaqt talab etadi va qulay sharoitlar Shunday qilib, maktabga moslashish sodir bo'ladi, shunda bola yangi sharoitlarga ko'nikadi va yangi talablarga javob berishni o'rganadi.
8 slayd
"Maktabdagi his-tuyg'ular" so'rovnomasi Ro'yxatda keltirilgan 16 ta his-tuyg'ulardan maktabda eng ko'p uchraydigan 8 tasini tanlang. Xotirjamlik 100% shubha 75% charchoq 18% xafalik - zerikish 31% qo'rquv 6% quvonch 93% xorlik 6% o'ziga ishonch 68% kelajak uchun tashvish 50% tashvish 31% minnatdorchilik 75% o'qituvchidan norozilik tirnash xususiyati - bu erga kelish istagi 93%
Slayd 9
« Ochiq xat Ota-onalar" Hurmatli ______________________________________________________________________ Demak, men 5-sinfda o'qiyman. Avvalo, men __________________________________________ ekanligimni ma'lum qilmoqchiman. 4-sinfda o'qish bilan solishtirganda, hozir _______________________________________. Ba'zan men _______________________________________________________________________. Men uchun eng qiziqarli mavzu ________________________________________________. Va men ____________________________________________________________________________. Lekin bundan tashqari, men ______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ haqida gapirmoqchiman. 5-sinfda men uchun eng qiyin narsa __________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ edi. Men eng muhimi ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________. Va ko'pincha mening kayfiyatim ___________________________________. Yana shuni aytmoqchimanki, 5-sinfda dars beradigan o'qituvchilar _____________ ______________________________________________________________________________________. Va bizning sinf rahbari ________________________________________________. Tan olmoqchimanki, ________________________________________________________________________________________________ uchun vaqtim yo'q. Lekin meni qiziqtirgan narsa ___________________________________ ________________________________________________________________________________. 5-sinfda men ________________________________________________ ________________________________________________________________________________ hayratda qoldim. Lekin g'urur bilan aytishim mumkinki, endi men ________________________________ ________________________________________________________________________________________________. Afsus, lekin men shoshib qoldim ________________________________________________. Qattiq ________________________________________________. Sana _______________ Ismi __________________
10 slayd
Beshinchi sinf o'quvchilari uchun fanlar bo'yicha qiyinchiliklar (rus tili -37%, tarix -18%, ingliz tili 18% va tabiiy tarix - 12% turli o'qituvchilar (ish sur'ati, talablar, yangi shartlar)
11 slayd
12 slayd
“Moslashmagan bolaning portreti” (guruhlarda ishlash) O‘qituvchilar guruhlarga bo‘linadi va 5 daqiqa davomida moslashishda qiyinchiliklarga uchragan bolani qanday belgilar bilan tanib olishlari mumkinligini muhokama qiladilar va ularni qog‘ozga yozadilar. Keyin guruhlar vakillari so'zga chiqib, ular aniqlagan xususiyatlarni nomlaydilar va so'nggida taqdimotchi xulosa qiladi.
Slayd 13
O'quvchilarning noto'g'ri moslashuvining belgilari: charchagan, charchagan tashqi ko'rinish bola. Uy vazifasini bajarishni istamaslik. Maktab, o'qituvchilar, sinfdoshlar haqida salbiy xususiyatlar. O'zini yomon his qilish haqida doimiy shikoyatlar.
Slayd 14
O'qituvchining sharhlari va so'zlariga noto'g'ri xatti-harakatlar reaktsiyalari, qo'pollik. Tengdoshlar bilan munosabatlardagi buzilishlar. O'quv faoliyatining pasayishi, o'rganishga qiziqishning yo'qolishi.
15 slayd
Tavsiyalar O'qituvchilar doimiy ravishda o'z faoliyatini tahlil qiladilar, har bir o'quvchiga shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirish uchun o'qitish usullari va usullarini yangilashga intiladilar. Pedagogik muloqot uslubiga izchil rioya qiling
16 slayd
5-sinfda ta'limning birinchi bosqichida baholash faoliyatini oldindan qurish, maktab o'quvchilariga nima uchun u yoki bu baho olganligini batafsil tushuntirish maqsadga muvofiqdir. Baholash faoliyati rag'batlantiruvchi va qo'llab-quvvatlovchi bo'lishi kerak. Baholashda bolaning bugungi muvaffaqiyatlari bilan kechagi muvaffaqiyatsizliklari solishtirilishi kerak.
Slayd 17
Jismoniy tarbiya zo'riqishni engillashtiradi va charchoqni kamaytiradi, lekin o'qituvchilar har doim ham bunga vaqt topa olmaydi. Ish mexanizmi ma'lum bir tsiklga ega: 3-5 daqiqa - operatsiya; 15-20 optimal; 20 daqiqadan boshlab - charchoq.
22 tadan 1 tasi
Slayd raqami 1
Slayd tavsifi:
Slayd № 2
Slayd tavsifi:
Slayd № 3
Slayd tavsifi:
Slayd № 4
Slayd tavsifi:
Uchrashuvning maqsadlari: ota-onalarda eng kichigining roli, imkoniyatlari va merosxo'rligi yo'llari haqida aniq tasavvurni shakllantirish. maktab yoshi va o'rta boshqaruv; talabalarning noto'g'ri moslashuvining sabablarini aniqlash va paydo bo'lgan muammolarni hal qilish yo'llarini belgilash; ota-onalarning e'tiborini moslashish muammosining jiddiyligiga qaratish.
Slayd raqami 5
Slayd tavsifi:
Slayd raqami 6
Slayd tavsifi:
"Beshinchi sinf o'quvchilarining fiziologik muammolari va o'quvchilarning maktabga moslashuvi uchun shart-sharoitlar": boshlang'ich maktab bilan solishtirganda bolaning kundalik rejimini o'zgartirish, jismoniy va ruhiy stressni oshirish; ko'p bolalarning tez fiziologik etukligi, tanadagi gormonal o'zgarishlar; bolaning ovqatlanishidagi o'zgarishlar uning katta mustaqilligi bilan bog'liq.
Slayd raqami 7
Slayd tavsifi:
Ota-onalar uchun tavsiyalar: bolaning uyda ta'lim faoliyatini o'zgartirish, sharoit yaratish zarurati vosita faoliyati bolalar uy vazifasini bajarish oralig'ida; ota-onalar uy vazifasini bajarishda to'g'ri holatni, to'g'ri yoritish sharoitlarini kuzatish; miyopiyaning oldini olish, umurtqa pog'onasi egriligi, qo'llarning kichik mushaklarini mashq qilish; vitamin preparatlari, meva va sabzavotlarni bolaning ratsioniga, tashkilotiga majburiy kiritish to'g'ri ovqatlanish;
Slayd № 8
Slayd tavsifi:
ota-onalarning bolaning qattiqlashishi, motor faolligini maksimal darajada rivojlanishi, uyda yaratilishi uchun g'amxo'rlik qilish sport burchagi, sport anjomlarini sotib olish: sakrash arqonlari, dumbbelllar va boshqalar; bolaning motor faolligini rivojlantirishda oila a'zolarining faol ishtiroki; sog'lig'ini saqlashning asosiy shartlari sifatida bolaning mustaqilligi va mas'uliyatini tarbiyalash.
Slayd № 9
Slayd tavsifi:
"Beshinchi sinf o'quvchilarining maktabga moslashishdagi psixologik qiyinchiliklari" bolaning beshinchi sinfida ta'lim olishi bilan bog'liq oilaviy tashvish darajasini oshirish; bolaning tashvish darajasini oshirish; bolaning yangi sharoitlarga moslashish darajasining oila va uning yaqin atrofi tomonidan bolaga qo'yadigan talablarga bog'liqligi; bolaning moslashish darajasi uning ichki holatiga, xarakteriga, uning faoliyatiga bog'liqligi boshlang'ich maktab;
Slayd № 10
Slayd tavsifi:
beshinchi sinf o'quvchisining ta'lim va ijtimoiy motivatsiya darajasi, uning ta'lim va darsdan tashqari aloqalarga kirish istagi; tanadagi yoshga bog'liq o'zgarishlar va psixologik iqlim bilan bog'liq uning jismoniy salomatligi holati ajoyib jamoa; bolaning o'zini o'zi qadrlashining maktabga moslashishiga ta'siri (o'zini o'zi qadrlash qanchalik past bo'lsa, bolaning maktabda qiyinchiliklari shunchalik ko'p bo'ladi).
Slayd № 11
Slayd tavsifi:
Ota-onalar uchun tavsiyalar: beshinchi sinf o'quvchisining maktabdagi muvaffaqiyatining birinchi sharti, u allaqachon duch kelgan yoki duch kelishi mumkin bo'lgan muvaffaqiyatsizliklarga qaramay, bolani so'zsiz qabul qilishdir; ota-onalarning maktabga, bola o'qiyotgan sinfiga, u yashaydigan har bir o'quv kunida qiziqish bildirishi, oxirgi o'quv kunidan keyin farzandi bilan norasmiy muloqot qilish; sinfdoshlari bilan majburiy tanishish va bolalarning maktabdan keyin muloqot qilish imkoniyati; bolaga ta'sir qilish, qo'rqitish, tanqid qilishning jismoniy choralariga yo'l qo'yilmasligi, ayniqsa boshqa odamlar (bobo-buvilar, tengdoshlar) ishtirokida;
Slayd № 12
Slayd tavsifi:
jismoniy va ruhiy jazo kabi jazolarni istisno qilish; maktabda o'qishga moslashish davrida bolaning temperamentini hisobga olish (sekin va muloqot qilmaydigan bolalar sinfga ko'nikishda ancha qiyinlashadi, agar ular kattalar va tengdoshlarning zo'ravonligi, kinoya va shafqatsizligini his qilsalar, tezda unga qiziqishni yo'qotadilar); bolaga tarbiyaviy ishda mustaqillikni ta'minlash va uning ustidan oqilona nazoratni tashkil etish ta'lim faoliyati; bolani nafaqat akademik muvaffaqiyat uchun rag'batlantirish (bolaning yutuqlarini ma'naviy rag'batlantirish); bolaning o'zini o'zi boshqarish, o'zini o'zi qadrlash va o'zini o'zi ta'minlashni rivojlantirish.
Slayd № 13
Slayd tavsifi:
Ichki o'zgarishlar Qiyinchiliklar Yechim 1. O'zini, boshqalarni, nima qilayotganini yangi tushunish Ichki beqarorlik Maktab va oila uchun bitta yechim O'rganish mazmunli bo'lishi kerak 2. Tengdoshlar juda muhim, tan olish zarurati 1. Bolaning o'rganishga bo'lgan ishtiyoqi (qidiruv) javob nima uchun bu muhim ) 3. Tanadagi o'zgarishlar Xavotir, zo'riqish, ish samaradorligining, baholarning pasayishi, maktabga qiziqishning pasayishi + boshlang'ich maktabda tayyor emaslik + qondirilmagan ehtiyojlar 2. Kognitiv qiziqishni rivojlantirish (ufqlarini kengaytirish, so'rash va javob berish?) 4 Yangi narsalarni o'rganish, manbalarni qidirish 3. Muvaffaqiyat tajribasi (boladagi kuchli tomonlarga tayanish) Tashqi o'zgarishlar 4. O'z-o'zini tashkil qilishda yordam berish (uy vazifasini o'zingiz bajarishni o'rgating) 1. O'qituvchilar ko'proq 5. Muloqotda ochiqlik 2. Ularning talablari va muloqot uslublari har xil 6. Shartsiz sevgi va qo'llab-quvvatlash 3. O'quv materiali yanada murakkablashadi Tashqi beqarorlik 7. O'qituvchilar, psixolog bilan hamkorlik
Slayd № 14
Slayd tavsifi:
Test "Siz qanday ota-onasiz?" Kim bu savolga javob olishni xohlamaydi! Shuning uchun bu test taklif etiladi. Bolalar bilan tez-tez ishlatadigan iboralarni belgilang. Savollar 1. Buni necha marta takrorlashim kerak?! 2. Iltimos, menga maslahat bering. 3. Sizsiz nima qilishimni bilmayman. 4. Va siz kimga o'xshaysiz?! 5. Qanday ajoyib do'stlaringiz bor! 6. Buni qilishga jur'at etma! 7. O'ylab ko'ring, balki siz boshqacha qila olasiz 8. Men sizning vaqtingizdaman! 9. Siz mening tayanchim va yordamchimsiz (tsa). 10.Nima haqida o'ylayapsiz?! 11. Siz qanchalik aqllisiz! 12. Nima deb o'ylaysiz, o'g'lim (qizim)? 13. Hammaning bolalari xuddi boladek, siz esa... 14. Siz qanchalik aqllisiz! 2 0 1 2 1 2 2 2 1 2 1 1 0 0
Slayd № 15
Slayd tavsifi:
Ballarning umumiy sonini hisoblang, agar siz 5-6 ball to'plasangiz, siz bolangiz bilan mukammal uyg'unlikda yashaysiz. U sizni chin dildan sevadi va hurmat qiladi, sizning munosabatingiz sizning shaxsingizni rivojlantirishga hissa qo'shadi. 7 dan 9 gacha bo'lgan ball sizning farzandingiz bilan bo'lgan munosabatlaringizdagi qiyinchiliklarni, uning muammolarini tushunmaslikni va uning rivojlanishidagi kamchiliklar uchun aybni bolaning o'ziga yuklashga urinishlarni ko'rsatadi. Jami 10 ball yoki undan ortiq ball sizning farzandingiz bilan muloqot qilishda nomuvofiqligingizni anglatadi. U sizni hurmat qiladi, garchi u siz bilan doim ochiq bo'lmasa ham. Uning rivojlanishi tasodifiy holatlarning ta'siriga bog'liq.
Slayd № 16
Slayd tavsifi:
Test "Sizningcha, maktabda farzandingiz bilan hamma narsa yaxshimi?" Farzandingiz maktabda muammolarga duchor bo'lganligini aniqlashga harakat qiling. Agar siz ushbu bayonotga rozi bo'lsangiz, unda "+" qo'ying, agar gap sizga tegishli bo'lmasa, "-" qo'ying. Farzandim maktabga borishni yaxshi ko'radi. O'ylaymanki, farzandim o'z xohishi bilan boshqa maktabga o'tadi. Agar tanlash imkoniyati berilsa, u uyda o'qishni xohlamaydi. Afsuski, farzandim hech qachon men va qarindoshlari bilan maktab haqida xursandchilik bilan gapirmaydi. Uning sinfida ko'plab do'stlari bor. Maktabda menga yoqadigan o'qituvchilar kam. U faol ishtirok etadi darsdan tashqari mashg'ulotlar, kechki paytlar, teatrga, muzeyga borish... Darslar bekor qilinganda (o‘qituvchi kasalligi yoki boshqa sabablarga ko‘ra) farzandim xafa bo‘lmaydi. Farzandim kamdan-kam hollarda uy vazifasini eslatmasdan bajaradi. Boshqa qiziqishlar va sevimli mashg'ulotlar uning maktabdagi o'qishiga xalaqit bermaydi.
Slayd № 17
Slayd tavsifi:
Kelishuvlar sonini hisoblang: 1 “+”, 2 “-”, 3 “+”, 4 “-”, 5 “+”, 6 “-”, 7 “+”, 8 “-”, 9 “-” , 10 "+". 8-10 ball - Farzandingiz yaxshi munosabat maktabga va yaqin kelajakda u hech qanday muammoga duch kelmaydi. U o'rganishga qiziqadi, hammasi yaxshi ketmoqda. Hali maktabdan kutilmagan hodisalar haqida tashvishlanishingiz shart emas. 6-7 ball - maktabda ishlar yaxshi ketmoqda. Ushbu pozitsiyani mustahkamlash uchun bolangizga uning muvaffaqiyatlariga e'tiborli ekanligingizni va u bilan birga xursand bo'lishingizni tez-tez tushunishiga imkon bering. 4-5 ball - Ehtiyot bo'ling! Maktab hayotida nimadir noto'g'ri. Vaziyat yomonlashishidan oldin, farzandingizning maktabdagi tashvishlari nimadan yoki kimdan kelib chiqqanini aniqlashga harakat qiling. 1-3 ball - bola zudlik bilan sizning yordamingizga muhtoj. U maktabga nisbatan salbiy munosabatda bo'lib, mojarolar va akademik ko'rsatkichlarning pasayishi bilan bog'liq. Biz zudlik bilan sabablarni aniqlashimiz, o‘qituvchilar va boshqa mutaxassislar bilan gaplashib, vaziyatni to‘g‘rilash bo‘yicha aniq chora-tadbirlarni birgalikda belgilab olishimiz kerak.
Slayd tavsifi:
Slayd № 20
Slayd tavsifi:
Yakuniy qism. Yig'ilish qarori maktab psixologi (sinf o'qituvchisi) o'quvchilarning moslashish jarayonini kuzatishni davom ettirishi va o'quvchilar va ota-onalar bilan qo'shimcha tadqiqotlar va individual ishlarni olib borishi. Ota-onalar va sinf rahbari o‘smirlarning bo‘sh vaqtlarini to‘garaklarda, seksiyalarda mashg‘ulotlar, mashg‘ulotlarda qatnashish orqali tashkil etishda yordam berishi kerak. jamoat hayoti. Sinf rahbari o'quvchilar uchun qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradigan topshiriqlarni tanlashi kerak.
Maktabga moslashish muammolari.
1. Ta'lim shartlarini o'zgartirish.
Boshlang'ich maktabda o'qiyotganda, bola diqqatni jamlagan bitta o'qituvchi. Maktab boshlanganidan bir muncha vaqt o'tgach, bu o'qituvchi bolangiz nimaga qodirligini, uni qanday rag'batlantirish, qo'llab-quvvatlash va murakkab mavzuni tushunishga yordam berishni bilar edi. Bola xotirjam rivojlandi: u BIR sinfda bilim oldi, BIR asosiy o'qituvchi bilan, uni BIR BIR bolalar o'rab olishdi va topshiriqlarni bajarish va daftarlarni yuritish talablari BIR.
5-sinfga o'tishda bola muammoga duch keladi ko'plik. Birinchidan, fan o'qituvchilari KO'P. Ikkinchidan, har bir fan o'z sinfida o'rganiladi va bunday sinflar KO'P. Ko'pincha bu bosqichda bolalar boshqa maktabga, yangi jamoaga - KO'P yangi bolalarga o'tishadi.
2. O'zgaruvchan talablar.
Moslashuv davri turli fan o'qituvchilarining talablari o'rtasidagi nomuvofiqlik tufayli yanada murakkablashadi. Bu talablarning barchasi nafaqat O'rganilishi kerak, balki MUVOZAT ETilishi kerak va qayerda nima qilish kerakligi haqida bosh qotirmaslik kerak.
Biz qanday yordam bera olamiz?
Bola barcha talablarni hisobga olishni, ularni o'zaro bog'lashni, qiyinchiliklarni engishni o'rganadi va shuning uchun kattalar hayotini o'rganadi. « talabchan » narsalar tartibida. Bu o'smirni munosabatlarni o'rnatishga o'rgatadi turli odamlar, yanada moslashuvchan bo'ladi. Farzandingizga o'qituvchilar tomonidan qo'yilgan barcha talab va qoidalarni eslab qolishga yordam bering. Yo'llardan biri - o'smir bilan birgalikda vazifalarni bajarishning o'ziga xos xususiyatlarini ko'rsatadigan jadval tuzish.
3. Nazorat etishmasligi.
Farzandingiz boshlang'ich maktabda unga yordam beradigan bitta o'qituvchiga ega edi. U o‘qituvchi, sinf rahbari, nazoratchi bo‘lib xizmat qilgan. Beshinchi sinfga o'tishda bu individual yondashuv yo'qoladi. Har bir fanning yuki og'ir va turli xil parallel talabalar ko'p. Shu sababli, bolada o'qituvchilarning hech biri unga muhtoj emasligi, u "bepul yuklab olishi" va biror narsa qilolmasligi kabi taassurot qoldiradi - bu umumiy aholi orasida e'tibordan chetda qolishi mumkin.
Nima yordam?
Bu sizning nazoratsiz bo'lsangiz ham, farzandingiz bilan vazifalarni bajarish mas'uliyati haqida gaplashish uchun ajoyib imkoniyat bo'ladi. Bundan tashqari, o'smir erkinlikni xohlaydi - bu erda u uchun sinov baloni.
Sabrli bo'ling. Farzandingizdan maktab hayoti haqida tez-tez so'rang. Dastlab, o'qituvchilarning talablarini inobatga olgan holda, uy vazifasini bajarilishini nazorat qiling.
4. Bilimlardagi bo'shliqlar.
Boshlang'ich maktabda o'qish yillari davomida deyarli har bir o'quvchi o'rganilmagan mavzularni, amalda qo'llanilmagan ko'nikmalarni rivojlantiradi. Ular qor to'pi kabi to'planadi. Boshlang'ich maktabda bu "qo'polliklar" tekislanadi individual yondashuv o'qituvchilar va darhol takroriy tushuntirishlar. Beshinchi sinfda bu kuzatuv sodir bo'lmaydi. Va mavzuni o'zlashtirmasdan (va darhol o'qituvchiga yoki ota-onalarga tushuntirish uchun murojaat qilmasdan), bola keyingi mavzuni tushunmaslik xavfini tug'diradi.
Qanaqasiga yordam bera olasizmi?
Uy vazifasini bajarishdan oldin, sinf materialini o'zlashtirganingizga ishonch hosil qiling. Bolaning topshiriqlarni bajarishning eng kichik tafsilotlarini tushunishini va shunga o'xshash narsalarni bajarishini ta'minlash muhimdir. Agar bola hamma narsani tushunsa, lekin akademik ko'rsatkichlar muammosi hali ham saqlanib qolsa, unda fikrlash, xotira va e'tiborni rivojlantirish ustida ishlang. Axir, kuzatish, diqqat va ko'rish qobiliyati eng kichik tafsilotlar- bularning barchasi materialni tahlil qilish va o'zlashtirishga yordam beradi.
Chet tili – 14 ta adabiyot – 4 ta informatika – 1 ta tarix – 1 ta tasviriy san’at – 1 ta ish – 2 ta
Muassasa ta'lim muassasasi "I-III darajali 6-sonli o'rta maktab, Yenakievo"
"Beshinchi sinf o'quvchilarini yangi o'quv sharoitlariga moslashtirish"
Amaliy psixolog
Volodina N.I.
2016-2017 o'quv yili G.
Sovg'a sifatida fikr
Bolalarni yaxshi qilishning eng yaxshi usuli ularni xursand qilishdir.
Wild Oskar
Bu g'alati so'z "MOSGALANTIRISH"
Moslashuv - nafaqat yangi muhitda muvaffaqiyatli ishlashga moslashish, balki keyingi psixologik, shaxsiy, ijtimoiy rivojlanish qobiliyati.
Disadaptatsiya - hayotning o'zi qo'ygan yangi muammolarni hal qila olmaslik.
5-sinfda asosiy rivojlanish vazifalari:
Yosh o'smirning yosh xususiyatlari:
Muvaffaqiyatli moslashish belgilari:
Noto'g'ri moslashish belgilari :
Anketa natijalari "Ideal o'qituvchi"
Anketa natijalari "O'quv fanlariga munosabat"
Nima yordam?
rahmat e'tiboringiz uchun!
Slayd 1
BESHINCHI SINF O‘QUVCHILARI “FAVOVDA BOLALARNING ODDIY HUDUDI”dir. Bolaning tanasi va psixologiyasining moslashuvining jiddiy bo'lmagan jiddiy muammolari.
Yaxshi sog'liq uchun bolalarga shaxmat, mushuk, chang'i va it kerak. Farzandingizda shaxmat, mushuk, chang'i va it bormi? Yoki hech bo'lmaganda hamster. Farzandingizda ushbu ro'yxat bormi?
pedagogik psixolog Elmira Vasilevna Potorochina tomonidan seminar o'tkazadi
Slayd 2
O'qituvchilar va maktab psixologlarining uzoq muddatli kuzatuvlari shuni ko'rsatadiki, boshlang'ich maktabdan o'rta maktabga o'tish muqarrar ravishda hech bo'lmaganda vaqtinchalik o'quv samaradorligining pasayishi bilan bog'liq. Boshlang'ich maktabning muayyan tartib-qoidalariga o'rgangan o'quvchilar yangi sur'at va hayot tarziga moslashish uchun vaqt kerak.
Slayd 3
Beshinchi sinfda o'qishning boshida maktab o'quvchilari birinchi sinfda o'qishning boshlanishi uchun odatiy holga o'xshash yangi o'quv sharoitlariga moslashish davrini boshdan kechiradilar: O'quv sharoitlarining keskin o'zgarishi; Turli o'qituvchilar tomonidan talabaga qo'yiladigan talablarning xilma-xilligi va sifat jihatidan murakkablashishi; Boshlang'ich maktabdagi "eng keksa" o'rnini o'rta maktabda "eng kichik" ga o'zgartirish. Bularning barchasi talaba ruhiyati uchun juda jiddiy sinovdir.
Slayd 4
O'rta maktabda bolalar o'z holiga qo'yiladi:
Ular mustaqil ravishda ofisdan ofisga ko'chib, darslarga tayyorgarlik ko'rishlari kerak. Va ko'pincha ular o'qituvchilar bilan muammolarni mustaqil ravishda hal qilishlari kerak: darsga kechikish, ba'zi o'quv qurollarini unutish, topshiriqni bajarmaslik. Bularning barchasi boshlang'ich maktabga qaraganda jiddiyroq jinoyatga aylanadi.
Slayd 5
Ba'zi bolalar o'zlarining psixologik xususiyatlariga ko'ra, bunday mustaqillikka - maktab hayotining ta'lim va tashkiliy jihatlarini birlashtirishga tayyor emaslar:
ular doimo chalkashlik his qiladilar, chalkashadilar va hamma narsani unutadilar va o'z diqqatlarini o'qishga qarata olmaydilar.
Boshqa bolalar kattalarning doimiy nazoratiga shunchalik odatlanganki, ular o'zlarining maktab hayotini mustaqil ravishda tashkil eta olmaydilar. Bularning barchasi, tabiiyki, akademik ko'rsatkichlarning pasayishiga olib keladi!
Slayd 6
5-sinfda sezilarli psixologik o'zgarishlar:
Darslar endi maktabning yangi ofisida o'tkazilmoqda. Va tez-tez - turli idoralarda. Jadvalda notanish fanlarning nomlari (botanika, fizika, tarix) paydo bo'ldi. Eng muhimi, har bir fanni yangi o‘qituvchi o‘qitadi.
Slayd 7
Moslash vaqti-
Yangi qoidalar va talablarga moslashish davri bolani bir oydan bir yilgacha davom ettirishi mumkin. Hozirgi vaqtda o'quv faoliyatining ma'lum bir pasayishi kuzatilishi mumkin, chunki bolalar ta'lim faoliyati mazmunidan ko'ra ko'proq shaklni o'rganishadi.
Slayd 8
Beshinchi sinfda o'quvchi o'z ta'lim hayotini qaytadan boshlash imkoniyatiga ega bo'ladi:
C yoki D talabasi sifatida obro'ga ega bo'lgan talaba yaxshi yoki hatto a'lo talaba bo'lishi mumkin
Slayd 9
MUVOFIQLIK SABABLARI, BESHINCHI SINF O'QUVCHILARI UCHUN XUSUSIYAT:
Fiziologik o'zgarishlar. Farqsizlik. Qobiliyatning etishmasligi.
Shaxsiy muammolar. ilgari tashkil etilgan psixologik tuzilmalarni tubdan qayta qurish sodir bo'ladi, yangi shakllanishlar vujudga keladi, ongli xulq-atvor asoslari qo'yiladi, axloqiy g'oyalar va ijtimoiy munosabatlarni shakllantirishda umumiy yo'nalish paydo bo'ladi. Qiziqish yo'qligi.
Slayd 10
Ota-onalar farzandiga ma'lum bir mavzuni o'rganishning ma'nosini aniq ko'rsatishga harakat qilishlari mumkin.
Hayot doimo odamga maktab bilimlaridan foydalanishni talab qiladigan vazifalarni taqdim etadi: masalan, ko'paytirish jadvalisiz oziq-ovqat sotib olish uchun qancha pul kerakligini hisoblash juda qiyin. Va alifboni bilish kataloglar va ensiklopediyalar bo'ylab harakatlanishga yordam beradi.
Slayd 11
DADAM VA ONAM BILAN BIRGA...
Krossvordlarni yechish darajasida ma'lum bilimlarni talab qiladi maktab o'quv dasturi(geografiya, tarix, adabiyot). Siz bolangizdan yordam so'rashingiz mumkin va u bilan birgalikda darsliklardan javob izlang.
Slayd 12
Slayd 13
Slayd 14
Slayd 15
Agar bolangizning xatti-harakati sizni tashvishlantirsa, imkon qadar tezroq sinf o'qituvchisi bilan uchrashishga va muhokama qilishga harakat qiling. Agar ta'sir qilgan oilada ba'zi voqealar sodir bo'lsa psixologik holat bola (ajrashish, ota-onalardan biri uzoq xizmat safariga ketayotganligi, boshqa bolaning tug'ilishi va boshqalar) bu haqda sinf o'qituvchisiga xabar beradi. Bu o'zgarishlar oilaviy hayot Ko'pincha bolalarning xatti-harakatlaridagi keskin o'zgarishlar tushuntiriladi. Maktab ishlariga qiziqish bildiring va muhokama qiling qiyin vaziyatlar, birgalikda mojarolardan chiqish yo'lini qidiradi. Farzandingizga yangi o'qituvchilarning ismlarini o'rganishga yordam bering, ularni tasvirlashga taklif qiling va har qanday maxsus xususiyatlarni qayd eting. Farzandingizga qiyin vaziyatlarda sinf o'qituvchisidan yordam so'rashni maslahat bering.
Slayd 17
Avvaliga siz bolangizga uy vazifasini tayyorlashda (hatto boshlang'ich sinfda bolalar uy vazifasini mustaqil bajargan bo'lsa ham) va o'rta maktabning birinchi bosqichlarida tez-tez yuzaga keladigan o'rganish qiyinchiliklarini engishda yordam berishingiz mumkin. Farzandingiz boshlang'ich maktab yillarida sizning nazoratingizga o'rganib qolgan bo'lsa, uning ta'lim faoliyati ustidan nazoratni darhol susaytirmasligingiz kerak. Uni asta-sekin mustaqillikka ko'niktiring: u portfelini o'zi yig'ishi, sinfdoshlariga qo'ng'iroq qilib, uy vazifasini so'rashi va darsdan keyin uy vazifalarini bajarishi kerak.
Slayd 18
Slayd 19
Siz buni bilishingiz kerak ...
O'smirlik - bu bolalikdan kattalikka o'tishning keskin, keskin o'tish davri. Qizig'i shundaki, yosh inqirozlari va o'smirlik bosqichlari hayotda ob'ektiv ravishda inson tabiatiga ko'ra mavjud, ammo ular madaniyatda odatiy bo'lgan tarzda davom etadi. ushbu kompaniyaning har bir alohida oilada mujassam.
Slayd 20
O'smirlikning salbiy ko'rsatkichlari:
shaxs tuzilmasidagi nomutanosiblik, kattalarga nisbatan ilgari o'rnatilgan qiziqishlar tizimini cheklash;
Slayd 21
O'smirlikning ijobiy ko'rsatkichlari:
bolaning mustaqilligi oshadi, uning boshqa bolalar va kattalar bilan munosabatlari yanada rang-barang va mazmunli bo'ladi, uning faoliyati doirasi sezilarli darajada kengayadi va sifat jihatidan o'zgaradi, o'ziga nisbatan mas'uliyatli munosabat rivojlanadi, boshqa odamlarga nisbatan mas'uliyatli munosabat rivojlanadi.
Slayd 22
Slayd 23
Bu yoshni ayniqsa xavfli qiladigan o'smirlarning psixologik xususiyatlari:
o'z-o'zini hurmat qilishning haddan tashqari beqarorligi va shu bilan birga maksimalizm, o'z vakolatlari, xususan, ijtimoiy kompetentsiya haqida noto'g'ri tasavvur, kayfiyatning pasayishi, tashvish, osongina paydo bo'ladigan qo'rquv
Slayd 24
Boladagi qayg'uning hissiy va baholash belgilari:
boshqa odamlarning his-tuyg'ulari va tajribalarini tushunmaslik; o'z his-tuyg'ularini va tajribalarini tushuna olmaydi, ularni nomlash qiyin; haddan tashqari shubhali, har doim har qanday odamdan, tengdoshidan yoki kattalardan jismoniy va ma'naviy zarar, zarba, haqorat kutish; dushman dunyoda yolg'iz, rad etilgan his qilish; o'z-o'zini markazlashgan; haddan tashqari o'zini-o'zi hurmat qilish (yoki "men eng zo'rman" yoki "men eng yomoni"), ularning xatti-harakatlarini etarli darajada baholamang; Ular o'zlarining barcha xatolari va muammolari uchun boshqalarni ayblashadi va o'zlarining tajovuzkor harakatlarini qonuniy, majburiy yoki mudofaa deb bilishadi.
Slayd 25
Boladagi noqulaylikning xulq-atvor belgilari:
o'z nazoratini osongina yo'qotadi; jismoniy tajovuzkorlik (janjal) va og'zaki (tahdid, qo'pollik, so'kinish) ko'rsatish; g'azab portlashlarini ko'rsatish (qichqirish, qichqirish, oyoqlarini oyoq osti qilish, polda dumalash, eshiklarni taqillatish, narsalarni tashlash va sindirish); asabiy, tez jahldor, jahldor, qaysar, hasadgo'y, ta'sirchan, shubhali, qasoskor; u yoki bu hokimiyatga (o'qituvchi, talaba rahbari) qarshi qaratilgan xatti-harakatlarning "muxolifat" uslubi bilan ajralib turadi; ataylab yaratish ziddiyatli vaziyatlar, janjallarni keltirib chiqaradi.
Slayd 26
Boladagi noqulaylikning jismoniy belgilari:
bosh og'rig'i, mushaklarning kuchlanishi; g'amgin, g'amgin kayfiyat bilan ajralib turadi.
Slayd 28
Slayd 29
Slayd 30
O'z joniga qasd qilish tahdidi - bu o'z-o'zini yo'q qilish istagini ochib beradigan bayonot. Hatto hazil ohangida yoki diqqatni jalb qilish uchun aytilsa ham, jiddiy qabul qilish kerak. Odatda, o'smirlar suhbatda o'z joniga qasd qilish haqida o'z fikrlarini bildiradilar. O'z joniga qasd qilish harakatlari o'z-o'zini yo'q qilish harakatidir, ammo o'limga olib kelishi mumkin emas.
Slayd 31
Slayd 32
Slayd 33
Slayd 34
Slayd 35
Jazo quyidagi shartlar bajarilgan taqdirdagina samarali bo'lishi mumkin:
kattalarning bolaga nisbatan ijobiy munosabati, bola tomonidan jazoning o'rtacha dozalarini qo'llash;
Slayd 36
Axloqiy rivojlanish tendentsiyalari:
Ota-onalar bolaning ehtiyojlariga javob beradigan, mehribon va qattiqqo'l bo'lmagan jamoalarda jinoyatchilik darajasi past. O'g'irlik asosan itoatkorlik, mas'uliyat va mustaqillikni singdirish uchun jazo va qattiqqo'llik qo'llaniladigan jamoalarda keng tarqalgan. O'g'irlik va shaxsga qarshi jinoyatlar bolalar an'anaviy ravishda onalar tomonidan tarbiyalangan, ota bilan yaqin hissiy aloqalarni rivojlantirish imkoniyati bo'lmagan joylarda juda keng tarqalgan. Shaxsga qarshi jinoyatlar, jumladan zo'ravonlik va tuhmat, bolalar qattiq va kutilmagan tarzda mustaqillikka majburlangan jamoalarda keng tarqalgan.
Slayd 37
Buni yodda tutish muhim
Bolaning ota-onasi bilan (ayniqsa, bolasi bilan bir jinsdagi ota-onasi bilan) iliq, yaqin aloqada bo‘lishi boshqalarga nisbatan insonparvarlik munosabatini shakllantirishga xizmat qiladi.
Yaqin kattalarning sevgisi, g'amxo'rligi va e'tibori bola uchun o'ziga xos "hayotiy vitamin" bo'lib, xavfsizlik tuyg'usini beradi, hissiy barqarorlikni ta'minlaydi, munosabatlardagi muvozanatni ta'minlaydi va o'zini o'zi qadrlashning o'sishiga yordam beradi.
Slayd 38
Slayd 39
Va'zni tinglashdan ko'ra, men bir ko'zdan kechirishni afzal ko'raman. Va menga yo'l ko'rsatgandan ko'ra, menga yo'l ko'rsatgan yaxshiroqdir. Ko'zlar quloqdan aqlli, Ular hamma narsani qiyinchiliksiz tushunadilar. So'zlar ba'zan chalkash bo'ladi, masalan, hech qachon. Eng yaxshi va'zgo'y - hayotga iymon keltirgan kishi. Harakatda ko'rish uchun xush kelibsiz - Mana maktablarning eng yaxshisi.
Va agar siz menga hamma narsani ko'rsatsangiz, men saboq olaman. Men uchun qo'llarning harakati tez so'zlar oqimidan ko'ra aniqroq. Fikrlarga ham, so'zlarga ham ishonish mumkin bo'lishi kerak, lekin men o'zingiz nima qilayotganingizni ko'rishni afzal ko'raman. Agar sizni noto'g'ri tushunsam nima bo'ladi yaxshi maslahat. Lekin qanday yashayotganingni tushunaman, Rostmi yoki yo'qmi.
Slayd 40
Talabalar uchun uy vazifasini qanday tayyorlash kerak
Sinfda faol ishlang: diqqat bilan tinglang, savollarga javob bering. Agar biror narsani tushunmasangiz yoki biror narsaga rozi bo'lmasangiz, savollar bering. Har bir mavzu bo'yicha nima so'ralganini iloji boricha aniq va batafsil yozing. Lug'atlar va ma'lumotnomalardan foydalanishni o'rganing. Notanish so'zlar haqidagi bilimlarni bilib oling, ma'lumotnomalardan kerakli faktlar va tushuntirishlarni, qoidalarni, formulalarni toping. Agar sizda kompyuter bo'lsa, kerakli ma'lumotlarni topish, ishlab chiqarish uchun undan foydalanishni o'rganing zarur hisob-kitoblar elektron jadvallardan foydalanish va boshqalar. Agar siz darsda o'rgangan narsangizni qiyin deb topsangiz, keyingi dars bir necha kundan keyin bo'lsa ham, o'sha kuni materialni takrorlang. Har bir vazifani bajarishni boshlaganda, nafaqat nima qilish kerakligi (ya'ni topshiriqning mazmuni haqida), balki qanday qilib (qanday texnika, vositalar yordamida) amalga oshirilishi haqida ham o'ylang.
Farzandingizni maktabdagi faoliyati haqida gapirishga undash. Farzandingizning o'qituvchilari bilan uning taraqqiyoti, xatti-harakati va boshqa bolalar bilan munosabatlari haqida muntazam ravishda suhbatlashing. Farzandingizning ish natijalarini jazo va mukofot tizimi bilan bog'lamang. Farzandingiz o'qiydigan maktab dasturi va xususiyatlarini bilib oling. Farzandingizga uy vazifasini bajarishga yordam bering, lekin buni o'zingiz qilmang. Farzandingizga maktabda o'qitiladigan narsalarga qiziqish his qilishiga yordam bering. Farzandingizning maktab hayotida o'zgarishlar yuz berganda, uyda tinch va barqaror muhitni saqlashga alohida harakat qiling.
Slayd 43
Adabiyot:
Elinor Porter Pollyanna. (M.Yu. Batishcheva tomonidan tarjima qilingan!). Uilyam F. Nolan Va charchoq bizning ko'z qovoqlarini yopadi // ShP. 1999. No 18. Rey Bredberi Butun yoz bir kunda // ShP. 1999. № 8. Anxel de Koitiers. “Ahd lavhalarini izlashda” kitoblar turkumi va undan keyingi...
