Kalit so‘zlar: TA'LIM OLISH HUQUQI; KONSTUTSIONAL SHAXS HUQUQLARI; Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi; TA'LIM HAQIDAGI QONUNCHILIK; TA'LIM TIZIMI; TA'LIM OLISH HUQUQI; SHAXSNING KONSTUTSIONAL HUQUQLARI; ROSSIYA FEDERATSIYASI KONSTITUSIYASI; TA'LIM HAQIDAGI QONUNCHILIK; TA'LIM TIZIMI.
Izoh: Ushbu maqolada o'rganish mavzusi Rossiya Federatsiyasi ta'lim tizimining asoslarini tartibga soluvchi konstitutsiyaviy qoidalar, shuningdek, 2012 yil 29 dekabrdagi 273-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonunining normalari. Maqolada ta'lim olish huquqining mazmuni, uning tuzilishi, shuningdek, uning inson erkinliklari va huquqlari tizimidagi o'rni, shaxsning boshqa konstitutsiyaviy huquqlari bilan bog'liqligi ko'rib chiqiladi.
Ta'lim olish huquqi shaxsning davlat tomonidan kafolatlangan eng muhim konstitutsiyaviy huquqlaridan biridir. Bu mohiyatan San'atda mustahkamlangan ijtimoiy huquqdir. Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining 43-moddasi, uni shaxsning konstitutsiyaviy maqomiga element sifatida kiritdi va shu bilan unga asl ma'nosini berdi va shu bilan Rossiya ta'lim qonunchiligiga asos soldi.
San'at qoidalari. Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining 43-moddasi ta'lim olish huquqini amalga oshirish tartibi va kafolatlarini, shuningdek uni himoya qilish usullarini o'z ichiga olgan turli xil yuridik kuchga ega bo'lgan ko'plab normativ-huquqiy hujjatlar bilan belgilanadi. Ular orasida, birinchi navbatda, 2012 yil 29 dekabrdagi 273-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonunini eslatib o'tishimiz kerak. shundan 2 tasida “ta’lim” atamasining mazmuni ochib berilgan. Amaldagi Rossiya ta'lim qonunchiligining belgilangan normasi ta'limni "ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan va davlat, jamiyat, oila va shaxs manfaatlarini ko'zlab amalga oshiriladigan murakkab muvofiqlashtirilgan ta'lim va tarbiya jarayoni" deb hisoblaydi. Shuningdek, shaxsning ijodiy, ma'naviy, axloqiy, intellektual, kasbiy va (yoki) jismoniy rivojlanishi uchun, uning ehtiyojlarini qondirish uchun ma'lum bir murakkablik va hajmdagi orttirilgan qobiliyatlar, ko'nikmalar, bilimlar, qadriyat e'tiqodlari, tajriba va kuchlar majmui. ta’limga bo‘lgan qiziqish va ehtiyojlar”.
Ta'lim olish huquqi ob'ektini tahlil qilish uning eng muhim xususiyatlarini ajratib ko'rsatishga imkon berdi: ta'limning funktsiyalari milliy qonunchilikda mavjud bo'lgan ta'limni tushunishga bevosita bog'liq, ta'lim olish huquqi (shuningdek, boshqa asosiy shaxsiy huquqlar) kafolatlanadi. xalqaro-huquqiy hujjatlar bilan belgilanadi va milliy qonunchilik bilan uni tartibga solish sohasiga bog'liq emas.
2012 yil 29 dekabrdagi 273-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonunining qoidalari, Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi ta'lim olish huquqi davlat tomonidan shaxsga berilmasligini nazarda tutadi va shuning uchun u. olib qo'yish yoki cheklash mumkin emas. Shunday qilib, davlat ushbu huquqni tan olish va ta'lim olish huquqidan foydalanish tartibini yaratish orqali uni to'sqinliksiz amalga oshirish uchun shart-sharoitlarni ta'minlash majburiyatini to'liq o'z zimmasiga oladi. huquqiy asos va ta'lim tizimi.
Ta'lim olish huquqining inson erkinliklari va huquqlari tizimidagi rolini belgilashda uning yashash, qadr-qimmat va erkinlik huquqi kabi konstitutsiyaviy huquqlar bilan bog'liqligini nomlash kerak (Konstitutsiyaning 20, 21, 22-moddalari). Rossiya Federatsiyasi), so'z erkinligi, vijdon erkinligi, fikr erkinligi va boshqalar bilan bilvosita o'zaro ta'sir mavjudligiga e'tibor bering. (Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining 28, 29-moddalari), ta'lim olish huquqi va adabiy, texnik, ilmiy va boshqa ijod shakllari erkinligi o'rtasidagi alohida bog'liqlikni ta'kidlaydi (Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining 44-moddasi).
Ushbu normalarni tahlil qilish asosida fuqaro va shaxsning bilim olishga bo'lgan konstitutsiyaviy huquqining tarkibini aniqlash va uning elementlarini ajratib ko'rsatish mumkin. Bu elementlarga quyidagilar kiradi:
- har qanday shaxsning ta'lim olish huquqi;
- olish huquqi turli darajalar ta'lim;
– asosiy umumiy ta’lim olish huquqini emas, balki majburiyatni ham tasdiqlash;
– har xil shakllarda ta’lim olish huquqi;
– ta’lim tilini erkin tanlash huquqi;
– ta’limda plyuralizm va erkinlik;
- voyaga etmagan bolalari uchun ta'lim shaklini tanlashda qonuniy vakillarning ustun huquqi.
1, 2-qism qoidalari. Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining 43-moddasi har qanday shaxsning ta'lim olish huquqini tasdiqlaydi, shu bilan birga hokimiyat bepul va foydalanish imkoniyatini ta'minlaydi:
- maktabgacha ta'lim, umumiy madaniyatni shakllantirishga ko'maklashish, shuningdek, shaxsiy, intellektual, jismoniy, axloqiy va estetik fazilatlarni rivojlantirish, zarur shart-sharoitlarni shakllantirish. ta'lim faoliyati, bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlash maktabgacha yosh;
– asosii umumii talimi, ki baroi tashakkul va taraqqiyot shaxsiy fazilatlar talaba, shu jumladan rus tilini o'qitish, asosiy fanlar, jismoniy va aqliy mehnat ko'nikmalari, qiziqishlar, moyilliklarni rivojlantirish, ijtimoiy o'zini o'zi belgilash qobiliyati (Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining 43-moddasi 4-qismi);
- o'rtacha kasb-hunar ta'limi, madaniy, intellektual va hal qilishni o'z ichiga oladi kasbiy rivojlanish shaxs, ijtimoiy foydali faoliyatning barcha etakchi yo'nalishlari bo'yicha malakali ishchilar va o'rta bo'g'in ishchilarini tayyorlashni nazarda tutadi.
Bundan tashqari, Asosiy Qonunning qoidalari har qanday shaxsning tanlov asosida bepul oliy ta'lim olish huquqiga ega ekanligini belgilaydi (Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining 43-moddasi 3-qismi). Bepul oliy ma'lumotga ega bo'lish konstitutsiyaviy huquqini tasdiqlash uchun "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi 2012 yil 29 dekabrdagi 273-sonli Federal qonuni munitsipal va davlat ta'lim muassasalarida oliy ma'lumotni bepul olish sharti asosida bepul olishni ta'minlaydi. inson birinchi marta bu darajadagi ta'lim olganida raqobat. Ikkinchi va undan keyingi oliy ma'lumotni to'lov evaziga olish mumkin - nodavlat ta'lim muassasasida ham, davlat ta'lim muassasasida ham.
San'atda keltirilgan ta'lim huquqining konstitutsiyaviy asoslari. Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining 72-moddasida ta'limning umumiy masalalari Rossiya Federatsiyasi va Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining qo'shma yurisdiktsiyasiga tegishli va San'atda. 114-modda, Rossiya Federatsiyasi Hukumati Rossiyada yagona tizimni amalga oshirishni kafolatlashi belgilangan davlat siyosati ta'lim va ta'lim sohasida. San'at qoidalari. 72 ta asosiy qonunlar ta'lim to'g'risidagi federal qonunlar va Xakasiya Respublikasining ta'lim to'g'risidagi qonun hujjatlari mavjudligini oldindan belgilab berdi. 2012 yil 29 dekabrdagi 273-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonunining qabul qilinishi mintaqaviy qonunchilikni rivojlantirish uchun boshlang'ich nuqta bo'ldi. Uning asosida Xakasiya Respublikasining 2013 yil 5 iyuldagi 60-ZRX-sonli “Xakasiya Respublikasida ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni ishlab chiqildi va tasdiqlandi.
Xulosa qilib aytganda, ta'lim olish huquqining konstitutsiyaviy tan olinishi jamiyatning iqtisodiy, siyosiy, ijtimoiy va ma'naviy rivojlanishining eng muhim sharti ekanligini ta'kidlash kerak. Konstitutsiyaviy huquqlar tizimida ta'lim olish huquqi bir qator ijtimoiy-iqtisodiy erkinliklar va huquqlarni amalga oshirishning sababi (yoki sharti) bo'lib, shuningdek, konstitutsiyaviy erkinliklar va huquqlar guruhining harakatlari natijasida yuzaga keladi. fuqaro va shaxs.
Bugungi kunda universitetlarda o'qish Sovet davridagiga qaraganda kamroq qulay ko'rinadi, ammo bugungi kunda butun ta'lim tizimining ahvoli chorak asr avvalgidan yuqori baholanadi.
Talabalar kuni arafasida Butunrossiya o'quv markazi jamoatchilik fikri(VTsIOM) rossiyaliklar Rossiya ta'lim tizimining bugungi holatini va 25 yil oldingi holatini qanday baholashlari va farzandlari uchun qanday ta'limni orzu qilishlari haqidagi so'rov ma'lumotlarini taqdim etdi.
Rossiyaliklarning yarmiga ko'ra (53%) oliy ta'lim olish imkoniyati bugungi kunda Sovet davridagiga qaraganda pastroq. Barcha respondentlarning 38 foizi qarama-qarshi fikrda. Pensiya yoshidagilar orasida tegishli javoblar 58% va 34%, 18 yoshdan 24 yoshgacha bo'lgan yoshlarda - 45% va 42%, kam ta'minlanganlar o'rtasida - 58% va 33%, respondentlar orasida esa tegishli javoblar berilgan. yuqori daromad bilan - 40% va 54% .
Shu bilan birga, bugungi kunda respondentlarning atigi 20 foizi ta'lim tizimining holatini "yomon" yoki "juda yomon" deb baholaydi - bu ulush 25 yil oldingi ko'rsatkichdan (27 foiz) past, 33 foizi esa "yaxshi" deb hisoblaydi. ” yoki “a’lo” (1991 yildagi 8 % ga nisbatan). Biroq, eng keng tarqalgan fikr (sovet davrida ham, bizning davrimizda ham) bizning ta'limimiz o'rtacha (2016 yilda 41% va 1991 yilda 46%).
Bugungi kunda ta'limga bo'lgan ehtiyoj 90-yillarning boshlariga qaraganda ancha tushunarli. Shunday qilib, agar 1991 yilda respondentlarning 20 foizi farzandi qanday ta'lim olishiga befarq bo'lgan bo'lsa, 2016 yilda faqat 9 foizi shunday dedi. Rossiyaliklarning aksariyati (81%) farzandlari va nevaralarining universitetlarni bitirishini istaydi va chorak asr davomida bu ulush bir yarim barobarga (53 foizdan) oshdi. Texnik maktablar va kollejlar, kasb-hunar maktablari vakolatga ega emas - respondentlarning atigi 4% va 1% mos ravishda bolalarni o'qitish uchun ularni tanlaydi. Fuqarolarning baholariga ta'sir etuvchi omillardan biri bu ta'lim darajasi va insonning moddiy farovonligi o'rtasidagi bog'liqlikdir: bugungi kunda 40% ularning to'g'ridan-to'g'ri mutanosib ekanligiga ishonchlari komil (qanchalik baland bo'lsa, ikkinchisi yaxshi).
25 yoshdan oshgan bolaning muayyan ta'lim olishida tarbiya va oilaning o'rni haqidagi qarashlar ham qayta ko'rib chiqildi. Agar 1991 yilda ta'lim darajasiga ta'sir qiluvchi asosiy omil bolaning qobiliyatlari (58%) hisoblangan bo'lsa., keyin bugungi kunda uning ahamiyati sezilarli darajada kamroq seziladi (41%). Bilimga intilish hozirda asosiy hisoblanadi - 53%(ilgari bu ulush 55% edi), ikkinchi eng muhimi oilaviy moliyaviy ahvol(2016 yilda 47 foiz, 1991 yilda 34 foiz). Bugungi kunda ota-onalarning farzandiga ta'lim berish istagi avvalgidan ko'ra muhimroq deb hisoblanadi (25 yildan ortiq vaqt davomida javoblarning tegishli ulushi 29% dan 38% gacha ko'tarilgan), ammo ota-onalarning ta'lim darajasi, respondentlarning fikriga ko'ra, aksincha, endi Sovet davridagi kabi rol o'ynamaydi (29% dan 18% gacha).
VTsIOM boshqaruvi raisi Konstantin Abramov ta'kidlaydi: "So'nggi 25 yil ichida davlat tizimi va jamiyatning o'zgarishi tabiiy ravishda ruslarning ta'lim tizimiga bo'lgan munosabatida o'z aksini topdi. Jamiyat yangi qoidalarga moslashdi va yangi ko'rsatmalar paydo bo'ldi. Oliy ma'lumot, ko'pchilik ruslarning fikriga ko'ra, ularning daromad darajasiga bevosita ta'sir qiladi. Agar sovet jamiyatida "hamma kasblar kerak, barcha kasblar muhim" shiori amalda tasdiqlangan bo'lsa va ishchilar sinfi vakillarining daromadlari darajasi taqqoslansa va ba'zan oliy ma'lumotlilarning daromadlari darajasidan oshib ketgan bo'lsa, hozir vaziyat. o'zgardi. Jismoniy mehnat qadrsizlandi. Bozorda oliy ta'limga, aniqrog'i "qobig'iga" katta talab paydo bo'ldi Oliy ma'lumot. Bir qator "pseudo-universitetlar" paydo bo'ldi, ular faqat tijoratda pul ishlashga qaratilgan. “Advokatlar”, “menejerlar” yoki “qo‘shimcha iqtisodchilar” yangi bozorlar tomonidan o‘zlashtirildi. Ta'lim tizimini isloh qilish bilan bu holat yana o'zgara boshladi. Ish beruvchilar tomonidan ta'limga qo'yiladigan talablar yanada qat'iylashmoqda, uning sifati oshib bormoqda, ammo foydalanish imkoniyati pasaymoqda. Respondentlarning fikriga ko'ra, tayyorgarlik uchun qo'shimcha sarmoyalarsiz davlat imtihonlarida yuqori ball olish mumkin emas. Shu bilan birga, Yagona davlat imtihonining o‘zi ham yangi tizim elementlaridan biri sifatida bilimlarni xolisona baholash mexanizmiga aylandi”.
"Medialogiya" tahliliga ko'ra, "Talabalar kuni" mavzusi 5 yil ichida federal televidenie va matbuotda 1 ming martadan ko'proq tilga olingan. Mavzuning "cho'qqisi" 2012 yilda qayd etilgan (260 OAV xabarlari).
Sizningcha, hozirda oliy ma'lumot ruslar uchun Sovet davridagidan ko'ra qulayroqmi yoki kamroq?
|
Barcha respondentlar |
18-24 yosh |
25-34 yosh |
35-44 yosh |
45-59 yosh |
60 yosh va undan katta |
|
|
Aksincha qulayroq |
||||||
|
Aksincha kamroq mavjud |
||||||
|
Javob berishga qiynalayapman |
Ta’lim tizimimiz holatini qanday baholaysiz?(yopiq savol, bitta javob,%)
*1991 yilda 16 yoshdan oshgan shahar va qishloq aholisining umumrossiya vakillik namunasi bo'yicha ommaviy so'rov o'tkazildi, tanlov hajmi 1255 kishini tashkil etdi.
Farzandlaringiz va nabiralaringiz qanday ta’lim olishlarini xohlaysiz?(yopiq savol, bitta javob,%)
|
1991* |
2016 yil |
|
|
Universitet, institut, akademiya (oliy ta'lim) |
||
|
Texnika maktabi, kollej (o'rta maxsus ta'lim) |
||
|
Kasb-hunar maktabi, kasb-hunar maktabi, kasb-hunar litseyi (o‘rta ta’lim) |
||
|
O'rta maktab (o'rta ta'lim) |
||
|
Ahamiyati yo'q |
||
|
Javob berishga qiynalayapman |
Insonning moddiy farovonligi uning bilim darajasiga bog'liqmi yoki yo'qmi?(yopiq savol, bitta javob,%)
Agar bola o'sadigan oila haqida gapiradigan bo'lsak, u qanday ta'lim olishini birinchi navbatda nima belgilaydi? (yopiq savol, 3 tadan koʻp boʻlmagan javob, %)
|
1991* |
2016 yil |
|
|
Bolaning o'rganish istagidan |
||
|
Oilaning moddiy ahvolidan |
||
|
Bolaning qobiliyatidan |
||
|
Ota-onalarning farzandiga bilim berish istagidan |
||
|
Ota-onalarning ta'lim darajasidan |
||
|
Ota-onalarning ijtimoiy mavqeidan, ish joyidan |
||
|
Tanishlardan, aloqalardan |
||
|
Boshqa |
||
|
Javob berishga qiynalayapman |
2016 yil 16-17 yanvar kunlari VTsIOM tashabbusi bilan Butunrossiya so'rovi o'tkazildi. aholi punktlari Rossiyaning 46 viloyati, hududlari va respublikalarida. Statistik xatolik 3,5% dan oshmaydi.
Rossiya ommaviy axborot vositalaridagi nashrlarning monitoringi va tahlili Medialogia kompaniyasi tomonidan amalga oshirildi. Tadqiqot 30 100 ga yaqin manbalarni o'z ichiga olgan Medialogy media ma'lumotlar bazasidan foydalangan holda o'tkazildi: televidenie, radio, gazetalar, jurnallar, axborot agentliklari, internet OAV. O'qish davri: 2011 yil yanvar - 2015 yil dekabr.
1. Rossiya Federatsiyasida ta'lim tizimi: tuzilishi va umumiy xususiyatlari.
2. Rossiya Federatsiyasida ta'lim turlari va o'qitish shakllari
3. Ta'lim sohasidagi munosabatlarni huquqiy tartibga solish. Ta'lim to'g'risidagi qonun hujjatlari.
4. Rossiya Federatsiyasida ta'limni boshqarish: federal, mintaqaviy va shahar darajalari va ularning vakolatlari.
5. Ta'lim sohasida davlat nazorati va nazorati.
6. Ta'lim faoliyatini litsenziyalash va ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlarni akkreditatsiya qilish.
7. Rossiyadagi ta'lim tashkilotlari: tuzilishi va xususiyatlari.
8. Qo'shimcha sifatida ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlar.
9. Rossiyada ta'lim tarixi.
10. Ta'limni o'quv-uslubiy ta'minlash.
11. Ta'limga xarajatlar: federal byudjet xarajatlari dinamikasi va ta'limni moliyalashtirish muammolari.
13. Rossiyada maktabgacha ta'lim.
14. Rossiyada maktab ta'limi tizimi.
15. Rossiya Federatsiyasida oliy kasbiy ta'lim tizimi.
16. Rossiyada oliy ta'lim muammolari. va ularni hal qilish usullari.
17. Zamonaviy ta'limni rivojlantirishning asosiy yo'nalishlari.
18. Globallashuv sharoitida ta’lim.
19. “Kompetensiya” va “kompetentlik” tushunchalarining mohiyati. O'qitishga kompleks yondashuvning asosiy g'oyalari.
20. Ta'limdagi innovatsion jarayon tushunchasi va mohiyati.
21. Mahalliy ta'limni isloh qilish va Boloniya jarayoni tamoyillarini amalga oshirish muammolari.
22. Ta’lim sifati muammosi va pedagogik nazariya va amaliyot.
23. O'rta va oliy maktablarda iqtisod fanini o'qitishning xususiyatlari.
24. Xorijiy ta’lim tizimlari: Qiyosiy xususiyatlar va mahalliy ta'lim amaliyotida tajribadan foydalanish imkoniyati.
25. Fan va iqtisodiyot integratsiyasining asosiy tarixiy bosqichlari.
26. Ilmiy-texnik salohiyat va uning rivojlanish qonuniyatlari.
27. Fanning tashkiliy tuzilishi.
28. Zamonaviy rivojlangan mamlakatlar ilmiy-texnika majmuasining asosiy tarkibiy tuzilmalari (SRI, CIC, RIP, fan mintaqasi, texnopolis, texnopark, inkubator): umumiy tavsiflari.
29. Federal va mintaqaviy qo'llab-quvvatlash dasturlari ilmiy tadqiqot. Federal tadqiqot markazlari va universitetlar.
30. Zamonaviy davlatning fanga nisbatan vazifalari.
31. Zamonaviy sanoati rivojlangan mamlakatlar va Rossiyada ilm-fanga sarflangan xarajatlar. Dunyoda yuqori texnologiyali mahsulotlarni ishlab chiqarish va eksport qilish.
32. Rossiyada fanning rivojlanish tarixi.
33. Ilmiy sohadagi zamonaviy davlat siyosati.
34. Mahalliy fan rivojlanishining asosiy muammolari.
35. Zamonaviy iqtisodiy fan rivojlanishining dolzarb yo'nalishlari. Iqtisodiy rivojlanish nazariyasi va amaliyoti muammolari.
No 9,10,17,18,19,20,22,24,29,35
2012 yil 29 dekabrdagi N 273-FZ Federal qonuni (2015 yil 13 iyuldagi tahrirda) "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" (o'zgartirish va qo'shimchalar bilan 2015 yil 24 iyulda kuchga kirgan) Ch. 2. Ta'lim tizimi. 10-modda Ta'lim tizimining tuzilishi.
1) federal davlat ta'lim standartlari va federal davlat talablari, ta'lim standartlari, har xil turdagi, darajadagi va (yoki) yo'nalishdagi ta'lim dasturlari;
2) ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlar, pedagogik xodimlar, o'quvchilar va voyaga etmagan o'quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari);
3) federal davlat organlari va amalga oshiradigan Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining davlat organlari davlat boshqaruvi ta'lim sohasida hamda ta'lim sohasida rahbarlikni amalga oshiruvchi mahalliy davlat hokimiyati organlari, ular tomonidan tashkil etilgan maslahat, maslahat va boshqa organlar;
4) ta'lim faoliyatini ta'minlovchi, ta'lim sifatini baholovchi tashkilotlar;
5) uyushmalar yuridik shaxslar, ish beruvchilar va ularning birlashmalari, ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi jamoat birlashmalari.
2. Ta'lim bo'linadi umumiy ta'lim, kasb-hunar ta'limi, qo'shimcha ta'lim va kasb-hunar ta'limi, butun umr davomida ta'lim olish huquqini amalga oshirish imkoniyatini ta'minlash (umr bo'yi ta'lim).
3. Umumiy ta'lim va kasb-hunar ta'limi ta'lim darajalariga ko'ra amalga oshiriladi.
Rossiya Federatsiyasida umumiy ta'limning quyidagi darajalari belgilanadi:
1) maktabgacha ta'lim;
4) o'rta umumiy ta'lim.
6. Qo'shimcha ta'lim bolalar va kattalar uchun qo'shimcha ta'lim va qo'shimcha kasbiy ta'lim kabi kichik tiplarni o'z ichiga oladi.
7. Ta’lim tizimi uzluksiz ta’lim olish uchun sharoit yaratadi asosiy ta'lim dasturlarini va turli xil qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish orqali, bir vaqtning o'zida bir nechta ta'lim dasturlarini o'zlashtirish imkoniyatini ta'minlash, shuningdek, ta'lim olishda mavjud ta'lim, malaka va amaliy tajribani hisobga olgan holda.
Ta'lim butun umr davomida ta'lim olish huquqini amalga oshirish imkoniyatini ta'minlovchi umumiy ta'lim, kasb-hunar ta'limi, qo'shimcha ta'lim va kasb-hunar ta'limiga bo'linadi. (kasbiy ta'lim)
Umumiy ta'lim darajalari:
1) maktabgacha ta'lim;
2) boshlang'ich umumiy ta'lim;
3) asosiy umumiy ta'lim;
4) o'rta umumiy ta'lim.
Kasbiy ta'lim darajalari:
1) o'rta kasb-hunar ta'limi;
2) oliy ta'lim - bakalavriat;
3) oliy ma'lumot - mutaxassislik, magistratura;
4) oliy ta'lim - yuqori malakali kadrlar tayyorlash.
Qo'shimcha ta'lim:
1) bolalar va kattalar uchun qo'shimcha ta'lim sifatida
2) qo'shimcha kasbiy ta'lim.
Trening shakllari
Rossiyada ta'limning uchta asosiy shakli mavjud: kunduzgi (kun); yarim kunlik (kechqurun);
Ta'lim va (yoki) to'g'risidagi qonun hujjatlarida u yoki bu shaklda ta'lim olish bo'yicha cheklovlar belgilanishi mumkin. ta'lim standarti.
Shaklda ta'lim olish ham mumkin tashqi tadqiqotlar(o'z-o'zini tarbiyalash) va oilaviy ta'lim ta'lim tashkilotlarida oraliq va davlat yakuniy attestatsiyasidan o'tish huquqiga ega.
- tarmoq treningi. Ta'lim dasturlarini amalga oshirishning tarmoq shakli - amalga oshiruvchi bir nechta tashkilotlarning resurslaridan foydalangan holda ta'lim dasturini amalga oshirish ta'lim faoliyati, shu jumladan xorijiy, shuningdek, zarurat bo'lganda, boshqa tashkilotlarning resurslaridan foydalanish;
- elektron va masofaviy ta'lim.
Ta'lim shakllari va o'qitish shakllari 17-modda
1. Rossiya Federatsiyasida ta'lim olish mumkin:
1) ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlarda;
2) ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlardan tashqarida (oilaviy ta'lim va o'z-o'zini tarbiyalash shaklida).
2. Ta'lim faoliyati bilan shug'ullanadigan tashkilotlarda o'qitish shaxsning ehtiyojlari, imkoniyatlarini hisobga olgan holda va professor-o'qituvchilarning talabalar bilan majburiy faoliyati hajmiga qarab kunduzgi, sirtqi yoki sirtqi shaklda amalga oshiriladi.
3. Oilaviy ta'lim va o'z-o'zini tarbiyalash shaklida ta'lim keyinchalik ushbu Federal qonunning 34-moddasi 3-qismiga muvofiq, ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlarda oraliq va davlat yakuniy attestatsiyasidan o'tish huquqi bilan amalga oshiriladi.
4. Ta'limning turli shakllari va o'qitish shakllarining kombinatsiyasiga ruxsat beriladi.
5. Har bir ta'lim darajasi, kasbi, mutaxassisligi va ta'lim yo'nalishi bo'yicha asosiy ta'lim dasturida ta'lim shakllari va o'qitish shakllari, agar ushbu Federal qonunda boshqacha qoida nazarda tutilgan bo'lmasa, tegishli federal davlat ta'lim standartlari, ta'lim standartlari bilan belgilanadi. Qo'shimcha ta'lim dasturlari va asosiy kasbiy ta'lim dasturlari bo'yicha o'qitish shakllari, agar Rossiya Federatsiyasi qonunlarida boshqacha qoida nazarda tutilgan bo'lmasa, ta'lim faoliyatini mustaqil ravishda amalga oshiruvchi tashkilot tomonidan belgilanadi.
Bugungi kunda ta'lim inson va jamiyat hayotining asosiy va muhim sohalaridan biridir. Bu ijtimoiy va mustaqil sohadir iqtisodiy soha. Mamlakatimizda ta’lim tizimi qayta-qayta o‘zgarishlarga uchradi.
Qoida tariqasida, ta'lim asosan pedagogik sohaga taalluqlidir va fanning ushbu yo'nalishi doirasida uning tushunchasi quyidagicha: bu jamiyat a'zosi manfaatlarini ko'zlab ta'lim va tarbiyalashga qaratilgan jarayon bo'lib, uning davomida u bilimlar majmuasini o'zlashtiradi. . Shunday qilib, ta'lim jarayoni bir nechta mezonlar bilan tavsiflanishi mumkin: maqsadlilik, tashkiliylik, nazorat qilish, to'liqlik va davlat tomonidan belgilangan sifat talablariga muvofiqlik.
Rossiyada ta'lim va savodxonlik har doim keng tarqalgan bo'lib, 1-ming yillikka oid topilgan qayin po'stlog'ining harflari dalolat beradi.
Rossiyada keng ta'limning boshlanishi knyaz Vladimir tomonidan eng yaxshi oilalardan bolalarni olib, ularga "kitob o'rganish" ga o'rgatish to'g'risida farmon chiqarganida, qadimgi ruslar tomonidan vahshiylik sifatida qabul qilingan va qo'rquvga sabab bo'lgan. Ota-onalar o'z farzandlarini o'qishga yuborishni mutlaqo xohlamadilar, shuning uchun o'quvchilar majburiy ravishda maktablarga kiritildi.
Birinchi yirik maktab 1028 yilda Yaroslav Donishmandning sa'y-harakatlari bilan paydo bo'ldi, u 300 nafar bolani yig'ishga muvaffaq bo'ldi va "ularga kitob o'rgatish" haqida buyruq berdi. O'shandan beri maktablar soni ko'paya boshladi. Ular asosan monastir va cherkovlarda, nafaqat shaharlarda, balki qishloq aholi punktlarida ham ochilgan.
Shuni ta'kidlash kerakki, shahzodalar Qadimgi rus Ular o‘qimishli odamlar bo‘lgani uchun bolalar va kitob o‘qitishga alohida e’tibor berganlar.
Ta'lim va uning darajasi 13-asrdagi mo'g'ul-tatar bosqiniga qadar o'sdi, bu rus madaniyati uchun halokatli edi, chunki deyarli barcha savodxonlik va kitoblar vayron qilingan.
Va faqat 16-asrning o'rtalarida hukmdorlar yana savodxonlik va ta'lim haqida o'ylashdi va 18-asrda ta'lim Rossiya tarixida alohida o'rin egallay boshladi. O'shanda yaratishga harakat qilingan davlat tizimi ta'lim. Xorijdan maktablar ochilib, turli fanlar bo‘yicha mutaxassislar taklif qilinardi yoki rus o‘smirlari chet elga o‘qishga yuborilar edi.
Faqat Pyotr I davrida ta'lim va ma'rifat, shuningdek, ularning rivojlanishi, turli yo'nalishdagi (matematika, geografiya) maktablarning ochilishi muhim ahamiyatga ega bo'ldi. davlat vazifasi. Shu tufayli Rossiyada kasb-hunar ta'limi tizimi paydo bo'ldi. 
Pyotr I vafoti bilan rus ta'limi tanazzulga yuz tutdi, chunki uning vorislari fanlarga etarlicha e'tibor bermadilar.
Ammo agar ilgari faqat zodagonlar va boshqa zodagon oilalar va oilalarning farzandlari o'qishga ruxsat berilgan bo'lsa, 18-asrning ikkinchi yarmidan boshlab hamma narsa keskin o'zgardi. Ketrin II "ta'lim" tushunchasiga butunlay boshqacha ma'no qo'ydi - xalq tarbiyasi.
Xalq ta'limi vazirligi birinchi marta 1802 yilda podsho Aleksandr I farmoni bilan tuzilgan, turlari ta'lim muassasalari: cherkov va tuman maktablari, gimnaziyalar va universitetlar. Bu o‘quv yurtlari o‘rtasida uzviylik o‘rnatildi, sinflar soni 7 taga ko‘paydi va o‘rta maktabni tugatgandan keyingina universitetga kirish mumkin edi.
IN XIX asr oxiri va 20-asrning boshlarida maktab ta'limini isloh qilish to'g'risida savollar ko'tarila boshladi, bu esa tez orada jamoatchilikning diqqat markaziga aylandi. Bu davrda rus maktabi turli qiyinchilik va qarama-qarshiliklarga qaramay, oʻsish davrini boshidan kechirdi: taʼlim muassasalari soni va ulardagi oʻquvchilar soni koʻpaydi, taʼlimning xilma-xil shakllari va turlari, shuningdek, uning mazmuni paydo boʻldi.
O'sha davrda mavjud bo'lgan ta'lim tizimini yo'q qilish 1917 yil inqilobidan keyin boshlandi. Maktab boshqaruvi tuzilmasi yo'q qilindi, xususiy va diniy ta'lim muassasalari yopildi, "ishonchsiz" fanlar va o'qituvchilarni yo'q qilish boshlandi.
Sovet maktabining g'oyasi edi yagona tizim bepul va qo'shma umumiy ta'lim. Sinflarga yozilishda dehqonlar va ishchilarga imtiyozlar berildi, sotsialistik ta'lim tizimi rivojlandi, maktablar cherkovlardan ajratildi.
40-yillarda Rossiyada ta'lim to'g'risida qabul qilingan qonunlar bugungi kungacha saqlanib qolgan: bolalarni 7 yoshdan boshlab maktabda o'qitish, besh balllik baholash tizimini joriy etish, maktab oxirida yakuniy imtihonlar va a'lochi o'quvchilarni medallar bilan taqdirlash. (kumush va oltin).
IN zamonaviy tarix Rossiya Federatsiyasida ta'lim islohoti 2010 yilda ta'lim tizimini modernizatsiya qilish bo'yicha kompleks chora-tadbirlar to'g'risidagi qonun loyihasining imzolanishi bilan boshlandi. Rasmiy start 2011 yil 1 yanvarda boshlangan.
Ta'limni isloh qilish bo'yicha amalga oshirilgan asosiy chora-tadbirlar quyidagilardan iborat:
Islohot natijalari tez orada yakunlanmaydi, ammo fikrlar allaqachon ikkiga bo'lingan. Ayrimlarning aytishicha, bu o‘zgarishlar natijasida dunyodagi eng sifatli va fundamental ta’lim tizimlaridan biri barbod bo‘lgan. Davlat subsidiyalari ancha kamayganligi sababli, hamma narsa ta'lim muassasalarining barcha darajalarida ta'limni tijoratlashtirishga to'g'ri keldi. Boshqalarning aytishicha, Yevropa standartlashtirish tufayli rossiyalik talabalar xorijda ishlash imkoniyatiga ega bo‘lib, maktablarda imtihonlarda firibgarlik holatlari kamaygan.
Rossiyada ta'lim tizimi bir nechta tarkibiy qismlardan iborat:
Mamlakatimiz fuqarolarining ta'lim olish huquqi Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi (43-modda) bilan kafolatlangan va bu bilan bog'liq barcha masalalar davlat va uning sub'ektlarining yurisdiktsiyasi ostidadir.
Ta'lim tizimini tartibga soluvchi asosiy hujjat 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonunidir.
Hujjatga ko'ra, ta'lim sohasidagi farmonlar, buyruqlar, qarorlar va boshqa hujjatlar asosiy milliy qonunlarga qo'shimchalar sifatida nafaqat federal, balki mintaqaviy va shahar darajasida ham qabul qilinishi mumkin.
Barcha ta'lim standartlari federal darajada qabul qilingan va quyidagilarni ta'minlash uchun mo'ljallangan:
Bundan tashqari, ular o'quvchilarning ta'lim sifatini baholash uchun asos bo'lib, muayyan turdagi ta'limni o'rganish muddatlari belgilanadi.
Standartlar va talablarga rioya qilish maktabgacha ta'lim muassasalarida va ta'lim faoliyatini amalga oshiradigan boshqa tashkilotlarda asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshirishning zaruriy shartidir.
Davlat standartlari, jumladan, asosiy ta'lim dasturlariga qo'yiladigan talablarni o'z ichiga oladi:
bilan talabalar uchun nogironlar Kasbiy ta'lim darajasida ham mavjud bo'lgan maxsus talablar va standartlar mavjud.
Ta'lim tizimi bir necha darajalarda boshqariladi: federal, mintaqaviy va shahar.
Federal darajada boshqaruvni Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi amalga oshiradi, uning funktsiyalari ta'lim sohasidagi davlat siyosati va huquqiy tartibga solishni ishlab chiqishni o'z ichiga oladi. Hujjatlar Rossiya Federatsiyasi Prezidenti va hukumati darajasida qabul qilinadi. 
Ta'lim va fan sohasida nazorat federal xizmati (Rosobrnadzor) litsenziyalash, ta'lim muassasalarini attestatsiyadan o'tkazish, universitetlarning ilmiy xodimlari va o'qituvchilarini attestatsiyadan o'tkazish, bitiruvchilarni attestatsiyadan o'tkazish va ta'lim hujjatlarini tasdiqlash bilan shug'ullanadi.
Mintaqaviy darajadagi ta'limni boshqarish Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarida tashkil etilgan vazirliklar va ta'lim idoralarining yurisdiksiyasi ostidadir. Rosobrnadzor ta'lim sohasidagi federal va mintaqaviy qonun hujjatlarining bajarilishini nazorat qiladi.
Munitsipal darajada ta'limni boshqarish, shuningdek federal, mintaqaviy va shahar qonunlari va talablarini amalga oshirish munitsipalitetlar hududida joylashgan bo'limlar, boshqarmalar va ta'lim bo'limlari tomonidan amalga oshiriladi.
Rossiyadagi zamonaviy ta'lim tizimi bir necha turlarga bo'lingan.
Professional:
Qo'shimcha vositalar:
Ta'lim 3 ta asosiy ta'lim shakliga bo'linadi: kunduzgi, yoki kunduzgi; yarim kunlik (kechki) va yarim kunlik.
Bundan tashqari, ta'lim eksternal ta'lim, ya'ni o'z-o'zini o'rganish va o'z-o'zini tarbiyalash va oilaviy ta'lim shaklida olinishi mumkin. Ushbu shakllar talabalarga ta'lim muassasalarida yakuniy attestatsiyadan o'tish huquqini ham beradi.
Islohotlar natijasida paydo bo'lgan ta'limning yangi shakllariga quyidagilar kiradi: tarmoq ta'lim tizimi (bir vaqtning o'zida bir nechta ta'lim muassasalari orqali ta'lim olish), elektron va masofaviy ta'lim, bulardan masofaviy foydalanish mumkin. o'quv materiallari va yakuniy sertifikatlardan o'tish. 
Axborot bazasi tashkilotning asosiy qurolidir ta'lim jarayoni. U nafaqat ta'lim jarayonini qurish usullarini aks ettiradi, balki o'zlashtirilishi kerak bo'lgan o'quv mazmuni hajmi haqida to'liq tasavvur beradi.
Ko‘zlangan asosiy maqsad davlat ta’lim standartlari talablarini tatbiq etishdan iborat bo‘lib, barcha o‘quvchilarni to‘liq ta’lim va ta’lim vositalari bilan ta’minlashdan iborat. o'quv materiallari ta'limning barcha shakllari uchun.
O'quv jarayonini o'quv-metodik ta'minlash masalalari Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan nazorat qilinadi. Shuningdek, u darsliklarning federal ro'yxatini va ularning mazmunini tasdiqlaydi. Kafedra buyrug‘iga ko‘ra, barcha maktab darsliklari multimedia va interaktiv elementlarni o‘z ichiga olgan elektron variantiga ham ega bo‘lishi shart.
Yaxshi yo'lga qo'yilgan o'quv-uslubiy ta'minot uslubiy va me'yoriy materiallarni tizimlashtirishga imkon beradi; o‘quv mashg‘ulotlarining samaradorligi va sifatini tahlil qilish va oshirish; talabalar va bitiruvchilar bilimini baholashning ob'ektiv tizimini qurish.
IN o'tgan yillar Rossiyada umumiy ta'lim tizimi, uni yangilash va takomillashtirish, iqtisodiy qiyinchiliklarga qaramay, davlatning ustuvor yo'nalishlaridan biridir. Shu munosabat bilan Hukumat tomonidan ajratilayotgan subsidiya mablag‘lari yildan-yilga ortib bormoqda.
Masalan, agar 2000 yilda ta'limni rivojlantirish uchun 36 milliard rubldan ortiq mablag' ajratilgan bo'lsa, 2010 yilda - 386 milliard rubl. byudjet in'ektsiyalari. 2015 yil oxirida ta'lim xarajatlari byudjeti 615,493 million rubl miqdorida bajarildi.
Kontseptsiya Rossiya Federatsiyasi Hukumati tomonidan 2015 yil 23 maydagi 497-sonli "2016-2020 yillarda ta'limni rivojlantirishning Federal maqsadli dasturi to'g'risida" gi qarorida belgilangan.
Dastur Rossiyada ta'limni samarali rivojlantirish uchun bir qator shart-sharoitlarni yaratishga qaratilgan bo'lib, butun ijtimoiy yo'naltirilgan jamiyatning zamonaviy talablariga javob beradigan arzon sifatli ta'limni ta'minlashga qaratilgan.
Ushbu maqsadga erishish uchun vazifalar quyidagilardir:
Dasturni amalga oshirish 2 bosqichga bo'lingan:
90-yillarda yetarlicha moliyalashtirilmagan va 2010-yildan buyon tub oʻzgarishlarga uchragan Rossiya taʼlimi, koʻplab ekspertlarning fikricha, sifatni sezilarli darajada yoʻqota boshlagan. Bu erda biz bir qator muammolarni ajratib ko'rsatishimiz mumkin, buning natijasida ta'lim nafaqat rivojlanmaydi, balki pastga siljiydi.
Birinchidan, o'qituvchi va professorlarning ijtimoiy mavqei pasaygan. Bu nafaqat bunday ishni hurmat qilish darajasiga, balki to'lov darajasi va ijtimoiy hukumat kafolatlariga ham tegishli.
Ikkinchidan, yosh va iqtidorli olimlarning ilmiy daraja va unvonlar olishiga imkon bermaydigan kuchli byurokratik tizim.
Uchinchidan, o'nlab yillar davomida yaratilgan va shuning uchun barcha manfaatdor shaxslar uchun shaffof va tushunarli bo'lib qolgan ta'lim mezonlari va standartlarini yo'q qilish.
To‘rtinchidan, Yagona iqtisod imtihonining imtihon sifatida joriy etilishi faqat ma’lum fanlar bo‘yicha talaba xotirasini baholashdan iborat bo‘lib, mantiq va ijodiy fikrlashni rivojlantirishga hech qanday hissa qo‘shmaydi.
Beshinchidan, kadrlar tayyorlashning yangi turlari: bakalavriat (4 yillik) va magistratura (6 yillik)ni joriy etish. Mutaxassislar tayyorlash dasturlaridan (5 yil) voz kechish hozirgi vaqtda 5 yillik dasturlarning minimal darajaga tushirilishiga va magistratura dasturlari bo'lajak magistratura talabasini tayyorlash uchun qo'shimcha va ko'pincha mutlaqo keraksiz fanlar bilan to'ldirilganligiga olib keldi.
Nodavlat ta'lim muassasasi
qo'shimcha kasbiy ta'lim
"Ijtimoiy-gumanitar ta'lim markazi"
ANTRACT
Rossiya Federatsiyasida zamonaviy ta'lim tizimi
Tyunina Elena Vladimirovna
Professional qayta tayyorlash dasturi
"Ta'lim va pedagogika"
Rahbar: Larionova I.E.
Oliy toifali o'qituvchi
Ish 2015 yil "__"____ himoyasi uchun tasdiqlangan.
Darajasi: ____________________________
Qozon, 2016 yil
MAZMUNI
Abstrakt Rossiya Federatsiyasidagi zamonaviy ta'lim tizimini, shuningdek, mavjud muammolar va ularni hal qilish usullarini ko'rib chiqadi va ta'limga innovatsion yondashuvga to'xtalib o'tadi. Bu qiladi bu ish qiziqarli va dolzarb.
O'rganish ob'ekti: Rossiya Federatsiyasida ta'lim tizimi
Tadqiqot maqsadi: Qonun hujjatlariga asoslanib, Rossiya Federatsiyasining ta'lim tizimini tahlil qiling.
Tadqiqot maqsadlari:
Rossiya Federatsiyasi ta'lim tizimining asosiy xususiyatlarini aniqlash;
Rossiyada ta'limning asosiy muammolarini va ularni bartaraf etishning mumkin bo'lgan yo'llarini aniqlash;
Rossiya Federatsiyasi ta'lim tizimidagi yangiliklarni ko'rib chiqing;
Rossiya Federatsiyasining ta'lim sohasidagi qonunchiligiga asoslanib, ta'lim siyosatining tamoyillarini, shuningdek, ta'lim tizimini rivojlantirishning ustuvor maqsadlari va yo'nalishlarini shakllantirish;
Ushbu ishni ishlab chiqish jarayonida quyidagi usullardan foydalanildi: hujjatlar tahlili, statistik tahlil, tizimli tahlil, taqqoslash.
"Ta'lim to'g'risida" Federal qonun taklif qiladi quyidagi ta'rif Ta'lim - bu ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan, shaxs, oila, jamiyat va davlat manfaatlarini ko'zlab amalga oshiriladigan yagona, maqsadli ta'lim va tarbiya jarayoni, shuningdek, olingan bilim, ko'nikma, malakalar yig'indisidir. , insonning intellektual, ma'naviy-axloqiy, ijodiy, jismoniy va (yoki) kasbiy rivojlanishi, uning ta'lim ehtiyojlari va manfaatlarini qondirish uchun ma'lum hajm va murakkablikdagi qadriyatlar, tajriba va kompetentsiya. Mamlakatimiz Konstitutsiyasiga muvofiq, Rossiya Federatsiyasining har bir fuqarosi irqiy va diniy mansubligidan qat'i nazar, bepul ta'lim olish huquqiga ega.
Yuqoridagi Federal qonunga muvofiqTa'lim tizimi quyidagi elementlarni o'z ichiga oladi:
1) federal davlat ta'lim standartlari va federal davlat talablari, ta'lim standartlari, ta'lim dasturlari har xil turlari, daraja va (yoki) fokus;
2) ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlar, pedagogik xodimlar, o'quvchilar va voyaga etmagan o'quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari);
3) ta'lim sohasida davlat boshqaruvini amalga oshiruvchi federal davlat organlari va Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining davlat organlari va ta'lim sohasida boshqaruvni amalga oshiradigan mahalliy davlat hokimiyati organlari, ular tomonidan tashkil etilgan maslahat, maslahat va boshqa organlar;
4) ta'lim faoliyatini ta'minlovchi, ta'lim sifatini baholovchi tashkilotlar;
5) yuridik shaxslarning birlashmalari, ish beruvchilar va ularning birlashmalari, ta’lim sohasida faoliyat yurituvchi jamoat birlashmalari.
Rossiya Federatsiyasida ta'lim umumiy, kasbiy va qo'shimcha ta'limga bo'lingan. Kasb-hunar ta'limi ham ta'kidlangan, bu butun umr davomida ta'lim olish huquqini amalga oshirish imkoniyatini beradi (umr bo'yi ta'lim).
Umumiy ta'lim va kasb-hunar ta'limi bosqichlar bo'yicha amalga oshiriladi. Rossiya Federatsiyasida umumiy ta'limning quyidagi darajalari belgilanadi:
1) maktabgacha ta'lim;
2) boshlang'ich umumiy ta'lim;
3) asosiy umumiy ta'lim;
4) o'rta umumiy ta'lim.
5. Rossiya Federatsiyasida kasbiy ta'limning quyidagi darajalari belgilanadi:
1) o'rta kasb-hunar ta'limi;
2) oliy ma'lumot - bakalavriat;
3) oliy ma'lumot - mutaxassislik, magistratura;
4) oliy ta'lim - yuqori malakali kadrlar tayyorlash.
Qo'shimcha ta'lim bolalar va kattalar uchun qo'shimcha ta'lim va qo'shimcha kasbiy ta'lim kabi kichik tiplarni o'z ichiga oladi.
1.2 Rossiya Federatsiyasining ta'lim sohasidagi davlat siyosatining tamoyillari
Bugungi kunda ta'lim muammoni hal qilish vositalaridan biridir eng muhim muammolar nafaqat butun jamiyat, balki alohida shaxslar ham. Har qanday davlatda bo'lgani kabi, Rossiyada ham ta'lim tizimining tabiati ijtimoiy-iqtisodiy va siyosiy tizim, shuningdek, madaniy, tarixiy va milliy xususiyatlar bilan belgilanadi. Jamiyatning ta'limga bo'lgan talablari davlat ta'lim siyosati tamoyillari tizimi bilan shakllantiriladi. Uning maqsadi fuqarolar uchun yaratishdir qulay sharoitlar iqtisodiyot va fuqarolik jamiyati ehtiyojlariga javob beradigan ta'lim olish huquqlarini amalga oshirish.
Davlat siyosativa ta'lim sohasidagi munosabatlarni huquqiy tartibga solish quyidagilarga asoslanaditamoyillari :
1) ta'lim ustuvorligini tan olish;
2) har bir shaxsning bilim olish huquqini ta'minlash, ta'lim sohasida kamsitishlarga yo'l qo'ymaslik;
3) ta'limning insonparvarlik mohiyati, inson hayoti va sog'lig'i, shaxsiy huquq va erkinliklarining ustuvorligi, shaxsning erkin rivojlanishi, o'zaro hurmat, mehnatsevarlik, fuqarolik, vatanparvarlik, mas'uliyat, huquqiy madaniyat, tabiatga hurmat va muhit, atrof-muhitni oqilona boshqarish;
4) Rossiya Federatsiyasi hududida ta'lim maydonining birligi, ko'p millatli davlat sharoitida Rossiya Federatsiyasi xalqlarining etnik-madaniy xususiyatlari va an'analarini himoya qilish va rivojlantirish;
5) Rossiya Federatsiyasi ta'lim tizimini boshqa davlatlarning ta'lim tizimlari bilan teng va o'zaro manfaatli asosda integratsiyalashuvi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish;
6) davlatda ta'limning dunyoviyligi; shahar tashkilotlari ta'lim faoliyatini amalga oshirish;
7) insonning moyilligi va ehtiyojlariga ko'ra ta'lim olish erkinligi, har bir shaxsning o'zini o'zi anglashi, uning qobiliyatlarini erkin rivojlantirish uchun sharoit yaratish, shu jumladan ta'lim shakllarini, o'qitish shakllarini, tashkilotlarni tanlash huquqi. ta'lim tizimida nazarda tutilgan doirada ta'lim faoliyatini, ta'lim yo'nalishini amalga oshirish, shuningdek, pedagogik xodimlarga o'qitish shakllarini, o'qitish va tarbiyalash usullarini tanlash erkinligini ta'minlash;
8) shaxsning ehtiyojlariga, ta'lim tizimining shaxsning tayyorgarlik darajasiga, rivojlanish xususiyatlariga, qobiliyatlari va manfaatlariga mos kelishiga muvofiq umr bo'yi ta'lim olish huquqini ta'minlash;
9) ta'lim tashkilotlarining mustaqilligi, professor-o'qituvchilar va talabalarning ushbu hujjatda nazarda tutilgan ilmiy huquqlari va erkinliklari Federal qonun, ta'lim tashkilotlarining axborot ochiqligi va jamoatchilik hisoboti;
10) ta'limni boshqarishning demokratik xarakteri, pedagogik xodimlar, o'quvchilar, voyaga etmaganlarning ota-onalari (qonuniy vakillari) ta'lim tashkilotlarini boshqarishda ishtirok etish huquqlarini ta'minlash;
11) ta'lim sohasidagi raqobatni cheklash yoki yo'q qilishga yo'l qo'yilmasligi;
12) ta'lim sohasidagi munosabatlarni davlat va shartnomaviy tartibga solishning kombinatsiyasi.
Har yili ta'lim sohasida yagona davlat siyosatini amalga oshirishni ta'minlash doirasida Rossiya Federatsiyasi hukumati Rossiya Federatsiyasi Federal Majlisiga ta'lim sohasidagi davlat siyosatini amalga oshirish to'g'risida hisobot taqdim etadi va e'lon qiladi. u Rossiya Federatsiyasi Hukumatining Internet axborot va telekommunikatsiya tarmog'idagi rasmiy veb-saytida.
Asosiy nuqta - ta'limning gumanistik tabiati printsipi. Shunga ko'ra, har bir bola qanday bo'lishidan qat'i nazar, shaxs sifatida tan olinishi kerak ijtimoiy maqom, rivojlanish darajasi va boshqalar. Ushbu umumiy uslubiy tamoyillar tashkiliy, pedagogik va faoliyat-funksional tamoyillar orqali konkretlashtirilishi kerak.
Umuman olganda, zamonaviy dunyoda qiymat ustuvorliklarini o'zgartirish tendentsiyalari tobora ravshan bo'lib bormoqda. Jamiyat taraqqiyotini baholashning asosiy mezonlari orasida ta’lim asosiy o‘rinni egallaydi. Referen esa ta'lim islohotlarining asosiy mezonini tubdan e'tirof etishni ta'kidlaydi: rivojlanayotgan ta'lim modeli o'zini o'zi dinamik rivojlantirish mexanizmlariga ega bo'lishi kerak.
Afsuski, an'anaviy ommaviy maktab hali ham bilim olishda ijodiy bo'lmagan yondashuvni saqlab qolmoqda. Ilgari o'rta maktabning maqsadi faqat o'quvchiga kundalik hayotda inson uchun zarur bo'lgan minimal bilimlar to'plamini berish edi.
Biroq, zamonaviy olimlar har qanday talaba qobiliyatli ekanligini isbotladilar ijodiy faoliyat. Binobarin, o'qituvchi bolada o'rganish istagi va qobiliyatini singdirishi, sinfda har bir o'quvchining ijodiy qobiliyatlarini ochib berishga undaydigan tadbirlarni tashkil qilishi kerak.
Bugungi kunda davlatning ta'lim sohasida ustuvor maqsadi bor: ta'minlash yuqori sifatli Aholining o'zgaruvchan talablariga va Rossiya jamiyati va iqtisodiyotini rivojlantirishning uzoq muddatli maqsadlariga muvofiq rus ta'limi.
Shu bilan birga, davlatning asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:
Rossiya Federatsiyasining ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishining hozirgi va kelajakdagi ehtiyojlarini qondiradigan, inson salohiyatini rivojlantiradigan, jamiyat oldida javobgar bo'lgan uzluksiz kasbiy ta'limning moslashuvchan tizimini shakllantirish;
Maktabgacha ta'lim muassasalarining, umumiy, qo'shimcha ta'lim bolalar;
Bolalarning maktabgacha, umumiy va qo'shimcha ta'lim tizimlarida ta'lim natijalari va ijtimoiylashuv natijalarining zamonaviy sifatiga erishishga qaratilgan ta'lim dasturlarini modernizatsiya qilish;
Ochiqlik, xolislik, oshkoralik, jamoatchilik va kasbiy ishtirok etish tamoyillari asosida ta’lim sifatini baholashning zamonaviy tizimini yaratish.
Yangi tizim ta'lim global miqyosga kirishga qaratilgan ta'lim maydoni. Zamonamizning asosiy tendentsiyasi milliy ta'lim tizimlarining integratsiyalashuvidir. Bugungi kunda Rossiya ko'plab xalqaro loyihalarda faol ishtirok etib, talabalar va professor-o'qituvchilar almashinuvida ishtirok etmoqda.
Ta’lim muassasasi va diniy muassasalar o‘rtasidagi munosabatlar tizimi o‘zgartirilmoqda. Ilohiyot fakultetlari, yakshanba maktablari, o'rta maktablar ota-onalarning roziligi bilan va pedagogik xodimlar Qo'shimcha dasturlar amalga oshirilmoqda.
Rossiya ta'lim tizimidagi tub o'zgarishlar uning barcha elementlari va aloqalariga ta'sir qiladi. Shunday qilib, yangi ming yillikning boshida 9-sinf bitiruvchilari uchun davlat yakuniy attestatsiyasi (umumiy davlat imtihoni) va 11-sinf bitiruvchilari uchun yagona davlat imtihoni loyihasi ishga tushirildi. Yagona davlat imtihoni bilan bog'liq barcha qarama-qarshilik va qarama-qarshiliklarga qaramay, shuni ta'kidlash kerakki, ushbu imtihon shakli Rossiya ta'lim tizimini Evropa ta'lim tizimiga yaqinlashtiradi. Bundan tashqari, agar siz kerakli miqdordagi ballarni olsangiz, Yagona davlat imtihoni har qanday universitetga, ba'zi hollarda qo'shimcha kirish imtihonlarisiz kirishga imkon beradi.
Rossiya Federatsiyasining ta'lim tizimidagi yana bir muhim o'zgarish - bu davlat ta'lim muassasalariga (masalan, xususiy), o'zgaruvchan ta'lim shakllariga (gimnaziyalar, litseylar, kollejlar, ixtisoslashtirilgan sinflar va boshqalar) muqobil sinovlardir. Barcha darajalarda - bolalar bog'chalaridan tortib universitetlargacha - tizim bilan parallel ravishda bepul ta'lim to'langan. Davlat ta’lim muassasalari va loyihalarini byudjetdan moliyalashtirishning shaffofligini, nazorat qilinishini, har bir o‘quvchining ta’lim olishi uchun byudjet mablag‘lari hisobidan to‘lanishini ta’minlaydi. Ta'lim sohasiga investitsiyalarni jalb qilish davlat siyosati maqomiga ega bo'lmoqda.
Bir so‘z bilan aytganda, ta’lim va siyosiy soha o‘rtasida bevosita bog‘liqlik mavjud. Ta'lim muassasalarining faoliyati bevosita bunga bog'liq. Ta'lim sohasidagi davlat siyosatining tamoyillari konstitutsiyaviy normalarga asoslanadi, ular nafaqat huquqiy qonun hujjatlarini tayyorlash, balki alohida ta'lim muassasalarida bevosita amalga oshirish uchun ham asosiy hisoblanadi.
Har qanday davlatning taqdiri bevosita ta'lim tizimining holatiga bog'liq. Davlat taraqqiyotga intilayotgan bo‘lsa, har qanday davlat rahbariyati aholining savodxonligini, bilimini oshirishni ustuvor maqsad va vazifa qilib qo‘yishi kerak.
Zamonaviy ta'lim tizimi juda qiyin davrlarni boshdan kechirmoqda. Sovet maktabi yo'q qilinmoqda va uning o'rnini Yevropa tendentsiyalari egallaydi. Ba'zida innovatsiyalarni kiritish tayyorlanmagan tuproqda sodir bo'ladi yoki innovatsiyalar rus mentalitetiga moslashtirilmaydi. Bu ko'pincha har xil qiyinchiliklarga olib keladi. Hozirgi vaqtda Rossiya ta'lim tizimida quyidagi muammolarni aniqlash mumkin:
Inqiroz eski tizim ta'lim.
Ta'limning haddan tashqari nazariy yo'nalishi.
To'g'ri moliyalashtirishning etishmasligi;
Ta'lim bosqichlari o'rtasidagi aloqaning past darajasi;
Korruptsiya;
Keling, ushbu muammolarning har birini va ularni hal qilishning mumkin bo'lgan yoki amaliy usullarini batafsil ko'rib chiqaylik.
Shunday qilib, oldingi ta’lim tizimining inqirozi muammosi o‘rganilganda, oliy ta’limda bakalavriat va magistratura tizimiga o‘tishda yechim topildi. Lekin ular yetib borilmadi o `rta maktab va kasb-hunar maktablari. Yaqinda qabul qilingan “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonun ana shu muammoni hal etishga qaratilgan. Zamonaviy jamiyat faktlarni eslab qolish sifatida o'rganishdan uzoqlashish vaqti kelganda rivojlanish darajasida. Bolalarni ma'lumot olishga, tushunishga va amalda qo'llashga o'rgatish kerak. Bu esa nafaqat talabalar uchun yangi darsliklar, o‘qituvchilar uchun qo‘llanmalar, balki professor-o‘qituvchilarning o‘zlari uchun ham ulkan mehnatni talab etadi.
Rossiyada ta'limning ikkinchi muammosi uning haddan tashqari nazariy yo'nalishidir. Nazariy olimlarni tarbiyalash orqali biz ixtisoslashgan mutaxassislarning katta tanqisligini yuzaga keltiramiz. Yaxshi nazariy ta'lim olgandan so'ng, kam odam bilimlarni amalda qo'llashi mumkin. Shuning uchun, ishga kirishgandan so'ng, yangi xodimlar o'z bilimlarini amaliy faoliyat bilan solishtirish imkonsizligi bilan bog'liq jiddiy moslashuvni boshdan kechiradilar.
Uchinchi muammo faqat ta'limga taalluqli emas - bu etarli mablag' yo'qligi. Respublika bo‘yicha ta’lim tizimida kadrlar yetishmasligiga mablag‘ yetishmasligi sabab bo‘lmoqda. Bundan tashqari, zamon bilan hamnafas bo‘lish uchun yangi texnologiyalarni joriy etish, eskirgan uskunalarni yangilash zarur. Ta'lim muassasasi har doim ham buning uchun mablag'ga ega emas. Bu erda yechim qo'shimcha moliyalashtirish manbalarini, shu jumladan xususiy manbalarni jalb qilishdir.
Maktab bitiruvchilari ayniqsa keskin his qila boshlagan muammo past daraja ta'lim bosqichlari o'rtasidagi aloqalar. Shunday qilib, endi universitetga kirish uchun ota-onalar ko'pincha Yagona davlat imtihonini topshirish uchun repetitorni yollashadi, chunki maktabda qo'yiladigan talablar darajasi va universitetda o'qish uchun talab qilinadigan daraja bir-biridan keskin farq qiladi.
Albatta, biz korruptsiya kabi muammoni e'tiborsiz qoldira olmaymiz. Internetda oliy ma'lumot diplomlarini sotish bo'yicha ko'plab e'lonlarni topishingiz mumkin. Korruptsiyaga maktabda pul undirish, imtihonlar (testlar) uchun pora berish, byudjet mablag'larini o'g'irlash ham kiradi. Biroq, hozirda Rossiya Federatsiyasi prokuraturasi amaliyotiga ega " ishonch telefoni“, ota-onalar noqonuniy tovlamachilik va pora olish holatlarida murojaat qilishlari mumkin bo'lgan va qabul qilingan yangi qonunlar bunday hodisalar uchun jazoni kuchaytirishga qaratilgan. Bundan tashqari, davlat imtihonlari o‘tkaziladigan maktablardagi o‘quv xonalari videokuzatuv tizimi bilan jihozlangan bo‘lib, bu ham imtihon jarayonida korruptsiya elementini bartaraf etishga yordam beradi.
Ushbu bo'limni yakunlab, biz kasb-hunar maktablari va texnik maktablar nufuzining pasayishi kabi muammoni qayd etishimiz mumkin. Bu korxonalar va xizmat ko'rsatish sohasida ishchilar etishmasligiga olib keladi. Ushbu muammoni hal qilish uchun Rossiya Federatsiyasi hukumati "ko'k yoqali" kasblarni ommalashtirmoqda, ma'lum imtiyozlar, ijtimoiy kafolatlar taqdim etmoqda, shuningdek, kasb-hunar egallash darajasini oshirmoqda. ish haqi zavodlarda va boshqa korxonalarda shu kabi mutaxassislar orasida.
Rossiyada ta'limning davom etayotgan modernizatsiyasi nuqtai nazaridan, ta'lim sohasida eksperimental va innovatsion faoliyatni o'tkazish mavzusi dolzarbdir.
Innovatsiya deganda ta’lim va tarbiyaning maqsadi, mazmuni, uslub va shakllariga yangilik kiritish, o‘qituvchi va talabaning birgalikdagi faoliyatini tashkil etish tushuniladi. Innovatsiyalar o'z-o'zidan paydo bo'lmaydi, balki ilmiy izlanishlar natijasidir. amaliy tajriba individual o'qituvchilar va butun jamoalar. Bunday sharoitda o'qituvchi ko'pincha pedagogik tavakkalchilik muammosiga duch keladi. Xavf amaliyotda keng qo'llanilmaydigan har qanday texnologiyalardan eksperimental foydalanishni nazarda tutadi, ammo shunga qaramay, nazariy jihatdan o'rganish nuqtai nazaridan istiqbolli.
Ushbu ikki tushunchaning mohiyatini tushunishda zamonaviy pedagogikaning ikkita asosiy muammosi yotadi: ilg'or pedagogik tajribani o'rganish, umumlashtirish va tarqatish muammosi va innovatsion o'qituvchilarning yutuqlarini joriy etish muammosi. Shunday qilib, innovatsiya va pedagogik xavf ikkita o'zaro bog'liq hodisani birlashtirish tekisligida yotishi kerak, odatda alohida ko'rib chiqiladi, ya'ni. ularning sintezi natijasi o'qituvchiga kundalik amaliyotda innovatsiyalardan foydalanish, yuzaga kelishi mumkin bo'lgan oqibatlarni hisoblash imkonini beradigan yangi bilimlar bo'lishi kerak.
Ta'lim sohasida innovatsion texnologiyalarni joriy etishning asosiy maqsad va vazifalarini aniqlash uchun siz "Ta'lim to'g'risida" Federal qonunining 20-moddasiga murojaat qilishingiz kerak. Ushbu maqolada shunday deyiladi: "Ta'lim sohasidagi eksperimental va innovatsion faoliyat Rossiya Federatsiyasini ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirishning asosiy yo'nalishlarini hisobga olgan holda ta'lim tizimini modernizatsiya va rivojlantirishni ta'minlash, ustuvor vazifalarni amalga oshirish maqsadida amalga oshiriladi. Rossiya Federatsiyasining ta'lim sohasidagi davlat siyosatining yo'nalishlari. Eksperimental faoliyat yangi ta'lim texnologiyalarini ishlab chiqish, sinovdan o'tkazish va joriy etishga qaratilgan<...>. Innovatsion faoliyat ta'lim tizimini ilmiy-pedagogik, o'quv-uslubiy, tashkiliy, huquqiy, moliyaviy-iqtisodiy, kadrlar, moddiy-texnik ta'minlashni takomillashtirishga qaratilgan bo'lib, innovatsion loyihalar va dasturlarni amalga oshirish shaklida amalga oshiriladi. ta'lim faoliyatini amalga oshirish va ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi boshqa tashkilotlar, shuningdek ularning birlashmalari. Innovatsion loyiha yoki dasturni amalga oshirishda ta'lim munosabatlari ishtirokchilarining huquqlari va qonuniy manfaatlari ta'minlanishi kerak, ta'lim darajasi va sifati federal davlat ta'lim standartida belgilangan talablardan past bo'lmasligi kerak. davlat talablari, ta'lim standartlari.
Bugun bor katta soni texnologik sohadagi eng so‘nggi ishlanmalardan, original mashqlardan, asl, zamonaviy va qiziqarli audio va video materiallardan, shuningdek interfaol o‘quv qo‘llanmalaridan foydalangan holda barcha toifadagi bolalar bilan ishlash imkonini beruvchi usullar, dasturlar va usullar. Ammo hayotning doimiy monotonligining asosiy sababi oddiy maktab o'quvchisi- ularni amalga oshirishni istamaslik.
Rossiya Federatsiyasining Oliy qonunlari Rossiya Federatsiyasining har bir fuqarosiga ta'lim olish huquqini kafolatlaydi. Rossiya ta'lim tizimi asosiy ta'lim dasturlari va turli xil qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish orqali umrbod ta'lim olish uchun sharoit yaratadi.
Zamonaviy xalqaro dunyoda muvaffaqiyatga erishish uchun xalqaro tendentsiyalarga moslashish kerak, bu tabiiy ravishda turli xil o'zgarishlarga olib keladi, shu jumladan ta'lim sohasida. Bunday o'zgarishlar ko'pincha katta va kichik bir qator muammolarni keltirib chiqaradi. “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonun bir qator dolzarb muammolarni hal qilishga urinishdir zamonaviy tizim ta'lim. Ammo millatning har tomonlama rivojlanishi uchun ta’lim sohasida yana bir qancha chora-tadbirlarni amalga oshirish zarur.
Bugungi kunda ta'limning asosiy maqsadi rivojlanish uchun sharoit yaratishdir tabiiy fazilatlar shaxsiyat. Faqat akademik bilimlar zaxirasiga ega bo'lish ta'lim sifati ko'rsatkichi sifatida tobora kamayib bormoqda. Davlat oldida nafaqat ta'lim darajasi va tizimini yaqinlashtirish vazifasi turibdi xalqaro standartlar, balki mamlakatning malakali mutaxassislar va oliy ma’lumotli fuqarolarga bo‘lgan ehtiyojini to‘liq qondirishini ta’minlash.
Yangi ta’lim tizimi jahon ta’lim makoniga kirishga qaratilgan. Zamonamizning asosiy tendentsiyasi resurslar, odamlar va g'oyalarning milliy chegaralar orqali erkin harakatlanishidir. Bugungi kunda Rossiya ko'plab xalqaro loyihalarda faol ishtirok etib, talabalar va professor-o'qituvchilar almashinuvida ishtirok etmoqda. Jahon ta’lim an’analari va me’yorlari mamlakatimizga bemalol kirib kelmoqda. Jamiyatning madaniy o'zgarishi ham globallashuvda, madaniyatning baynalmilallashuvida, ham uning o'ziga xosligini saqlab qolish istagida namoyon bo'ladi. Televideniya, Internet audiovizual aloqa vositasi sifatida, ommalashtirish inglizchada madaniy makondagi chegaralarni yo'q qilish. Shu bilan birga, madaniy o'ziga xoslikni saqlash yo'llari ishlab chiqilmoqda. Ushbu ko'p yo'nalishli tendentsiyalarni uyg'unlashtirish ta'lim sohasini barqaror rivojlantirish shartidir.
Tadqiqot yakunida
