IRINA CHETKINA
Tayyorgarlik guruhida "qattiq cho'tka bilan poke" usuli yordamida sincap chizish bo'yicha eslatmalar
Dastur mazmuni: Bolalarni rassom E.I. Charushinning ishi bilan tanishtirish. Bolalarda ko'nikmalarni rivojlantirish qattiq yarim quruq cho'tka bilan poke texnikasidan foydalangan holda hayvonlarni chizish, tashqi ko'rinish va odatlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash oqsil. Bolalarni o'rgatishda davom eting gouache bilan bo'yash, kerakli rangni olish uchun uni aralashtiring. Bolalarning hayvonlarning qish sharoitlariga moslashishi haqidagi g'oyalarini tizimlashtirish. Ishingizni va o'rtoqlaringizning chizmalarini tahlil qilishni o'rganing. Estetik idrokni, rangni idrok etishni, ishda hayvonning xususiyatlarini noan'anaviy usullardan foydalangan holda etkazish qobiliyatini rivojlantirish. chizish texnikasi, shuningdek, bolalarning qiziqishi, xotirasi va izchil nutqi; so‘z boyligingizni egalar bilan kengaytiring sifatlar: sincap, tulki, ayiq. Hayvonlarga nisbatan kuzatuvchanlik va insoniy munosabatni tarbiyalash. Namoyish material: kitoblar uchun illyustratsiyalar va E. I. Charushin portreti, ob'ekt rasmlari (sincap, o'yin uchun - qo'ziqorin, yong'oq, boshoq, apelsin, banan, olma, turli hayvonlar rassomlarining rasmlari bilan kitoblar, namuna, molbert) taqdimoti.
Har bir bola uchun: rang berish uchun sincapning bosilgan silueti, gouache, palitra, qattiq to'qmoq, suv idishlari, qora flomaster.
Dastlabki ish: 1. Multimedia taqdimotini ko'ring "Qishda hayvonlar", haqida suhbatlar hayvonlarni qishga tayyorlash.
2. Illyustratsiyalar, albomlarni tekshirish mavzu: "Qishda hayvonlar", rasmlar asosida hikoyalar tuzish.
3. O`quv o`yinlarini o`tkazish "Kim qaerda yashaydi?", "Kim nima yeydi?", "Zoologik domino", "To'rtinchi g'ildirak?" va hokazo ochiq o'yinlarni o'tkazish "Ayyor tulki", "Uysiz quyon", "Xovdagi bo'ri" va hokazo.
4. V.Byanki asarlarini o‘qish "Qishga tayyorgarlik" Va "Kichik ayiq", L. Tolstoy "Quyonlar", M. Prishvina "Sincap xotirasi", Skrebitskiy G. A.ning "Har kim o'z yo'lida" ertaklari, bolalar qofiyalarini yoddan o'rganish "Bir sincap aravada o'tiribdi ...".
Rejalashtirilgan natijalar:
Bola yovvoyi hayvonlarning nomlarini va ularning hayotining xususiyatlarini biladi qishga tayyorgarlik; - bola nutqda murakkab jumlalardan foydalangan holda taklif qilingan mavzu bo'yicha qisqa hikoya tuzadi.
1. Org. moment.
2. Hayvon rassomlarining rasmlari bilan kitoblar ko'rgazmasi. Turli kitoblardagi hayvonlarning rasmlarini ko'rib chiqish. - Bu rasmlarda kim tasvirlangan? Bu kitoblarda qanday hayvonlar bor chizilgan? Ular kattalarmi yoki chaqaloqlarmi? - Voyaga etgan hayvonlar va ularning chaqaloqlarining rasmlarida qanday umumiylik bor? Ularning tanasi nima bilan qoplangan? (jun). - Sizningcha, sincapning mo'ynasi teginishda qanday his qiladi? (momiq, yumshoq, qalin).- JSSV chizdi kitoblardagi barcha rasmlarmi? (rassomlar).
Rasmlarida asosiy qahramonlar hayvonlar va qushlar bo'lgan rassomlar hayvon rassomlari deb ataladi. SLIDE. So'z "hayvon" boshqa tildan tarjima qilingan (lotin tilidan) hayvon degan ma'noni anglatadi. Shuning uchun, esda tuting, bolalar, turli xil hayvonlar tasvirlangan rasmlar hayvoniy rasm janriga tegishli. Biz peyzaj va portretlar bilan allaqachon tanishmiz.
3. Dars mavzusi va maqsadini bayon qilish.
Bugun biz bolalar kitobi rassomlaridan biri - Evgeniy Ivanovich Charushinning ishi bilan batafsil tanishamiz. SLIDE 6 - 11 (portreti va asarlarini ko'rsatish).
Rassom E.I.ning avtobiografiyasi haqida hikoya. Charushina: Vyatka shahrida me'mor oilasida tug'ilgan (Men arxitektor kimligini tushuntiraman). Ota bolani yoshligidan o'rgatgan chizish. Ko‘p o‘qigan, Badiiy akademiyani tamomlagan. Charushin E.I chaqaloq hayvonlarni chizish, shuning uchun ko'plab bolalar kitoblarida uning rasmlari bor, masalan, M. Gorkiyning ertagi "Chumchuq" (kitob rasmlarini ko'rsatish). Rassom tabiatning bebaho olamini sevishga, hurmat qilishga o‘rgatadi.
Hayvonlarni tasvirlaydigan rassomlar qanday nomlanishini nechangiz eslaysiz? Hayvonlar tasvirlangan janr qanday nomlanadi? Shunday qilib, siz va men, bugun biz rassomlar - hayvonlar rassomi bo'lamiz. Agar siz topishmoqni topsangiz, biz qanday hayvon bo'lishimizni bilib olasiz bo'yoq?
Kim mohirlik bilan novdalar bo'ylab sakraydi va eman daraxtlariga uchadi?
Kim yong'oqni chuqurga yashiradi va qish uchun qo'ziqorinlarni quritadi? (Sincap).SLIDE № 12.
Tasvirlangan illyustratsiyalarga qarash oqsil(SLAYDlar, ularning turmush tarzi haqida hikoya.
Sincap daraxt bo'shlig'ida yashaydi, odatda sincapning bir emas, balki bir nechta uyi bor - uxlash uchun, qishlash uchun, sincap etishtirish uchun; Kulgili, juda faol va qiziquvchan hayvon. Ma'nosini qanday tushunasiz maqollar: sincapni tuting, faqat oyoqlarini urib qo'ying. To‘g‘ri, odamga sincapni tutish juda qiyin, chunki bu chaqqon, chaqqon hayvon tez yuguradi va yaxshi sakraydi. Sincap quyondan kichikroq bo'lib, kuzda sincap o'zining junini o'zgartiradi. - Qishda qanday rang bor? Qaysi yoz? (qishda uning mo'ynasi kulrang, yozda esa qizil). Ovchilar sincapni chiroyli mo'ynasi uchun qadrlashdi va rassomlar hali ham uni eng yaxshilaridan biri deb bilishadi sincap mo'ynali cho'tkalar.
Sincap izlari qor: Slaydga qarang. Endi boshqa hayvonlarning izlari orasida sincap izlarini aniqlashga harakat qiling.
Qanday qilib ayting sincap qishga tayyorlanmoqda? (bolalar javoblari).
Ko'pchilikning o'ziga xos xususiyati oqsil qish uchun yong'oqni saqlash qobiliyatidir va u yozda buni boshlaydi. Shu bilan birga, ularning ba'zilari yong'oqlarni erga ko'mib tashlaydi, boshqalari esa o'z zahiralarini daraxt bo'shliqlariga yashiradi. Ammo sincaplar ba'zan nima va qayerda yashiringanliklarini unutib qo'yishadi va yong'oqlar yosh daraxtlarni keltirib chiqaradi. Shunday qilib, ma'nosiz, sincaplar o'rmonlarni yangilashda faol ishtirok etadilar.
She'r "Sincap"
Bu hali qishdan uzoq, lekin o'yin-kulgi uchun emas
Sincap qarag'ay konuslari, rezavorlar va yong'oqlarni qutilarga sudrab boradi.
Kichik hayvon biladi Kimga: Siz o'z vaqtida zaxiralashingiz kerak.
Va endi men sizni o'yin o'ynashga taklif qilaman "Ikki sincaplar» .(Stolda ovqat tasvirlangan rasmlar mavjud).
O'yinning borishi:2 tanlangan sincaplar. Buyruq bo'yicha "Qish keladi, zaxiralash vaqti keldi" sincaplar oziq-ovqat tasvirlari bilan rasmlarni tanlang. Iloji boricha ko'proq rasm to'plashingiz kerak.
Artikulyatsiya gimnastikasi.
- Va endi, bolalar, orqaga qayting va hammangiz ichkariga kirdingiz sincapga aylanish. Oh, qanday ajoyib sincaplar! Keling, bir oz yong'oqni maydalaymiz. (Tabassum qiling va tishlaringizni chayqating.). Endi panjalarimizni cho'zamiz.
Jismoniy tarbiya vaqti
Zerikarli chuqurlikda sincap, er yuzida yanada qiziqarli. I. p. - o. Bilan. cho'zing, boshingizdan tepaga qarsak chaling.
Sakrash-sakrash, sakrash-sakrash - u bir zumda magistraldan yugurib tushdi, qo'llari oldida sakrab tushdi. (harakatlarga taqlid qilish sincaplar)
Tovonlarimni dumbalarimga tekkizgancha o‘rmon yo‘li bo‘ylab qalin o‘rmonga yugurdim.
Va tulki uning oldiga keladi, yashirin, sincap, Shoshilmoq! O'tiring, boshingizni qo'llaringiz bilan yoping.
Endi buriling va yigitlarga aylaning.
Endi biz barmoqlarimizni uyg'otamiz, shunda ular biz uchun yaxshi ishlaydi bo'yalgan. Barmoq gimnastika:
Bir sincap aravada o'tiradi, (Qarsaklar va mushtlar
U yong'oq sotadi. Muqobil ravishda bir-biriga qarshi.)
Tulki opaga, (Bir vaqtning o'zida bir barmog'ingizni egib, boshlang
Chumchuq, titmush, katta.)
Semiz ayiqqa,
Mo'ylovli quyon.
Kimga ro'molda, (Ritmik kaftlar va zarbalar
Buqoqdagi har kimga, musht bilan).
Kimni ishi bor?
Bolalar, bir narsa bizniki sincap juda g'amgin, Nima bo'ldi? Sincap yolg'iz zerikadi, uning o'rmonda do'stlari yo'q. - Nima qilishimiz kerak? Qanday rozi qilish kerak sincap? (Keling, uning do'stlarini chizamiz).
Namuna ko'rsatish va tahlil qilish. - Mening rasmimda sincapning mo'ynasi qanday rangda? Yilning qaysi davrida bu rangga ega? (qish). Ehtiyotkorlik bilan qarang, sincapning boshida nima bor? (qora mayda ko'zlar, burun, mo'ylov va quloqlar bilan to'qmoqlar).
Uning tanasi qanday shaklda? Uning panjalarini tasvirlab bering (panjalarida o'tkir tirnoqlari bor, ular sincap daraxtlarning qobig'iga yopishadi). Sincapning dumini tasvirlab bering. (Sovuq havoda sincap isinish uchun issiq ko‘rpa kabi dumini yopadi. Sincap sakrab tushganda dumini o‘zidan yuqoriga ko‘tarib, paxsa qiladi va u xuddi parashyut kabi silliq qo‘nishga yordam beradi).
O'ylab ko'ring va sincapga qanday og'zaki ta'rif berishingiz mumkinligini ayting. U qanday? (chiroyli, bekamu-ko'st, tejamkor, qo'rqoq, pokiza, mehnatsevar, chaqqon, aqlli, mehribon, xushmuomala va boshqalar)
O'yin holati: bolalar, endi siz va men hayvonlar rassomiga aylanamiz va bizning guruh- san'at ustaxonasiga.
Stolingizda gouash bor. Unda to'q sariq yoki kulrang bormi? (Yo'q). Biz uni palitrada 2 asosiy rangni aralashtirish orqali olamiz. Agar biz sariq va qizil gouashni aralashtirsak, qanday rangga ega bo'lamiz? (apelsin). Sizningcha, kul rangga ega bo'lish uchun qanday ranglarni aralashtirish kerak? (qora bo'yoq bilan oq) . Men buni shunday ko'rsataman. Keyin buni olamiz cho'tka. U sincapdan qanday farq qiladi? (qattiqroq tuklar).Ko'ryapsizmi, sincapning mo'ynasini qanday rangga bo'yamiz? Birinchidan, butun chizilgan kontur bo'ylab sincaplar biz bu poklarni qo'llaymiz, shunda bizning mo'ynamiz sincaplar U yumshoqroq va qalinroq bo'lib chiqdi. Cho'tkasi uni vertikal holda ushlab turing va gouacheni bulg'ashdan ko'ra, qog'ozdan bu chayqalish harakatlarini qiling. Keyin rasmning o'rtasini xuddi shu tarzda bo'yab turamiz. Kim vazifani bajara olsa, o'sha chizish u o'tirgan qora flomaster bilan daraxt shoxi sincap. Xuddi shu flomasterdan foydalanib, biz sincapning burnini ranglaymiz.
GCD natijalarini sarhisob qilish.
Qanday ajoyib sizda sincaplar bor. Sincap Sizning ishingiz va bunday go'zal tukli do'stlaringiz uchun rahmat.
Biz qaysi janr bilan tanishdik? Ushbu janrda ijod qilayotgan rassomlarning nomlari nima? Siz va men nima sincapning mo'ynasini chizdi? (qattiq cho'tka texnikasidan foydalanish« pok» ).
Bolalar asarlarini tahlil qilish: ko'rgazma "Bizning sincap bolalarimiz"- Qaysi ish sizga ko'proq yoqdi? Nega?
Reflektsiya: - Dars davomida nima qilish sizga ko'proq yoqdi?
Nima uchun dars davomida olingan bilim kelajakda sizga foydali bo'ladi deb o'ylaysiz?
Yaxshi ishingiz va to'liq javoblaringiz uchun barchangizga rahmat.
Bu momiq kichkina hayvonni qanday chizish mumkin? Qo'rqmang - bu unchalik qiyin emas. Albatta, fotosuratda bo'lgani kabi ishonchli sincapni tasvirlash uchun siz haqiqiy usta bo'lishingiz kerak. Ammo biz kichikdan boshlaymiz!
Asosiysi, jasorat va o'ziga ishonch. Biz oddiy sincaplarni chizamiz, lekin juda yoqimli. Va biz buni ishonch bilan, bosqichma-bosqich amalga oshiramiz. Men siz uchun bir nechta diagrammalarni tayyorladim, buning yordamida siz hayvonni chizish qanchalik oson ekanligini tushunasiz. Agar siz barcha sxemalar bilan ishlasangiz, sizda butun sincaplar shohligi bo'ladi!
Albatta, dastlab sizning sincapingiz geometrik shakllarning g'alati konstruktsiyasiga o'xshaydi. Ammo u tez orada ajoyib hayvonga aylanadi. Shuning uchun, esda tuting: qog'ozga juda qattiq bosmasdan, oddiy qalam bilan engil chizishingiz kerak - chunki keyin ba'zi yordamchi chiziqlarni o'chirishingiz kerak bo'ladi. Shunday qilib, shundan keyin ulardan hech qanday yoqimsiz izlar qolmasligi tavsiya etiladi.
Siz qo'ziqorin bilan sincapni quyidagicha chizishingiz mumkin:
Yoki bu kichkina hayvon ayyor ko'rinishga ega:
Va bu erda, ehtimol, boshqa daraxtga sakrab o'tmoqchi bo'lgan jiddiy, konsentrlangan sincap:
Va bu shoxdagi quvnoq sincap:
Bosqichma-bosqich diagrammalar yordamida hayvonlarni chizishda mashq qiling va tez orada siz kerakli tayyorgarlik bosqichlarini mustaqil ravishda aniqlashni o'rganasiz. Shunda siz o'zingiz yoqtirgan hayvonlarni qayta chizishingiz yoki hatto ularni xotirangiz va tasavvuringiz aytganidek tasvirlay olasiz!
Bo'limlar: MHC va ISO
Dars bloki pasporti:
Sinf: 1 (11 yosh)
Mavzu bo'yicha soatlar soni: 12 (3 soatlik 4 ta dars). 1-ilova
Texnika: oddiy qalam (turli xil yumshoqlikdagi).
Dars blokining maqsadlari:
Dars blokining maqsadlari:
Tarbiyaviy:
Kognitiv:
№4 dars
Nazariy qism b:
Amaliy qism:
Materiallar: Oxirgi darsda tayyorlangan qushning tayyorgarlik rasmi, oddiy 8B qalam, tugmalar. Ruxsat etilgan qush modeli: g'oz, jay.
Vizual qo'llanmalar:
Bolalar san'at maktabining (badiiy bo'lim) o'quv dasturi asosiy maqsadni qo'yadi: zamonaviy maktab o'quvchisining ijodiy salohiyatini rivojlantirish uchun asos sifatida tasviriy savodxonlik asoslarini o'rganish.
1-sinfda “chizmachilik” fanidan o‘quvchilar akademik chizmachilik asoslari bilan tanishadilar: o‘quv chizmachilik asoslari, vizual in’ikoslar haqidagi dastlabki bilimlar, tabiatni yaxlit ko‘rish, grafik materiallar bilan ishlash, ko‘z va harakatni rivojlantirish. qo'l ko'nikmalari, chizmani qog'oz tekisligida uyg'un joylashtirish, kompozitsiya qoidalari va usullarini qo'llash ko'nikma va malakalari.
Maktabda darslar blokda o'tkaziladi - 12 soat, bir dars 3 soat. Bu struktura darsning umumiy mavzusi mazmunini chuqurroq o‘rganish imkonini beradi.
Sizning e'tiboringizga dars blokining umumiy mavzusidan 4-sonli darsni taqdim etamiz: Hayotdan qushni chizish (statsionar model). Ushbu dars o'rganilgan mavzu bo'yicha talabalarning bilimlarini umumlashtiradi, lekin ayni paytda ularni grafikadagi "tekstura" tushunchasi bilan tanishtiradi. Darsning amaliy qismida ular o'quv ishlarini bajaradilar va grafik vositalar yordamida qush sirtining teksturasini etkazgan holda chizish bosqichini yakunlaydilar. Darslar ketma-ketligini Taqdimotda bilib olishingiz mumkin: Uslubiy ishlanma. Mavzu "chizish". Mavzu: Hayotdan qush chizish. 1-ilova
Darsning borishi
O'qituvchi.
Dars boshidanoq o'qituvchi darsga qatnashish uchun jurnallar ro'yxatini tekshiradi va jurnalga keyingi dars uchun zarur bo'lgan materiallarni yozishni so'raydi: A3 varag'i, qalamlar, silgi, tugmalar.
“Tabiatda qushlar kuylaydi. Biz nima haqida o'ylay boshlaymiz? Nimani eslash kerak? Balki go'zal qayin daraxti, jiringlagan bahor oqimi, quvnoq yozgi ta'tillar yoki ehtimol sirli o'rmon: “O'rmon ovozlarga to'la. Endi sukunat uni uzoq vaqt tark etdi. U hozir tunda ham yo‘q... O‘rmon momaqaldiroqda... eng zo‘r qo‘shiqchilar chiqish qilmoqda...” Tabiatdagi qushlar uchun yaxshi. Va biz qushlarning qo'shig'idan ilhomlanib, "Hayotdan qushni chizish" mavzusidagi uzoq o'quv ishini yakunlashni va ishimiz natijalarini ko'rib chiqmoqchimiz.
O'qituvchi o'quvchilarning e'tiborini dars mavzusiga qaratadi: "Hayotdan qushni chizish" (1-ilova, 1-slayd) va "muammo" ni hal qilishni so'raydi: "Rassomlik maktabi o'quvchisiga nima kerak? ob'ekti "qush" bo'lgan uzoq muddatli o'quv rasmini yaratishni bilish (slayd No 9).
Bolalar.
Talabalar hayotdan qush chizish bo'yicha oldingi dars materialini eslaydilar va darsda qo'yilgan "muammo" ni hal qiladilar.
Biz qushning xarakteriga e'tibor qaratdik: g'oz muhim, jay o'ynoqi, noz-karashmali.
Siz o'rganayotgan qushlarning yashash joyini bilishingiz kerak: g'oz suv qushlari, jay o'rmonlarda, daraxtlar orasidagi bog'larda yashashga moslashgan.);
Qushlar tasvirining xususiyatlarini o'rganish, xotiradan, hayotdan eskizlar yaratish, biz tananing shakli, boshi, tumshug'i, dumi, oyoqlari, patlari naqshini ko'rishga va o'rganishga harakat qilamiz (slayd 11-14);
Qushning tanasini tashkil etuvchi geometrik shakllarning juftligining dizayn xususiyatlarining eskizlarini tuzing, masalan: bosh-aylana, tana-oval, qanot-uchburchak va boshqalar. (slayd 21);
Biz tsilindrni (yuqori yon yorug'lik) chizdik, yorug'lik, yarim soya, soya, tushayotgan soyaning geometrik jismning hajmli shakliga qanday taqsimlanishini ko'rish va keyin bu bilimlarni o'rganilayotgan qushga chiaroscuro chizish uchun qo'llash; (slayd 23-24)
Ular qushning "siluetini" (profilini) chizib, uni iloji boricha aniq tasvirlashga harakat qilishdi.
Shuningdek, ular qushga chiaroskuroni etkazish uchun soyadan foydalanganlar, uning ohangini yorug'lik, yarim soyada, soyada o'rganishgan (slayd 27-30).
Talabalar molbertlarda oldingi darsda qilingan qushning silueti va tonal soyasining konstruktiv chizmasini o'rnatdilar.
O'qituvchi.
Bolalar, molbertga o'rnatilgan o'quv rasmlaringizga qarang.
Bolalar, hayot bilan solishtirganda, siz qog'ozga qushning uzoq chizishidagi eng katta o'xshashlikka erishdingiz deb ayta olamizmi?
Bolalar.
Bizning rasmimizda qushdagi naqsh, turli xil yengillikdagi patlar, dog'lar yo'q.
O'qituvchi.
To'g'ri, ular payqashdi, chunki: "Qushlarni chizishning o'quv rasmining o'ziga xos xususiyati shundaki, qalamning qog'ozga tegishi samimiy tuyg'u va jonli tasvirni yaratish istagi bilan uyg'un bo'lishi kerak."
O'qituvchi o'quvchilar e'tiborini so'zga qaratadi: tekstura. (slide32) Bu so'zni qanday tushunishlarini, qaysi so'zlarni ma'nosiga mos kelishini so'raydi. Bir qator so'zlar chiqadi: shisha, material, uni qo'llaringiz bilan tegizishingiz mumkin, silliq, tikanli. O'qituvchi ushbu bayonotlarning ma'nosini umumlashtiradi va ularni bitta "sirtning tabiati va sifati" tushunchasi bilan birlashtirish mumkinligini aytadi.
Lug'at.
Lug'at ta'rifiga ko'ra,
Tekstura (lotincha “fakturo” – “qayta ishlash, tuzilish”, “soxta”dan – “qilish, ishlab chiqarish” – yuzaning teginish sifati – silliq, qoʻpol, ipaksimon, boʻlakli. Tekstura sifati tabiiy tabiat bilan belgilanadi. materialning xususiyatlari, lekin ob'ektiv ravishda qabul qilinadi, shuning uchun u odamlarga turli yo'llar bilan baholanadi.
O'yin holati.
O'qituvchi slaydlarda sirtning teksturasini tasvirlaydigan fotosuratlarni ko'rsatadi, talabalar materialni nomlashlari kerak va agar siz qo'lingiz bilan tegsangiz, u qanday bo'ladi (slaydlar No 32-38).
Bolalar.
O'qituvchi.
Suratdagi sirt teksturasiga qarab, siz rassom kabi, ularni qog'ozga etkazish uchun qanday grafik vositalardan (nuqta, chiziq, zarba) foydalanish mumkinligini tasavvur qilgan bo'lishingiz mumkin. Ular bilan "mash" ni to'ldiring.
Dars boshidan o'qituvchi ushbu vazifani bajarish uchun jadvallarni (1-rasm) tarqatdi. U 32-37-sonli slaydlarni ko'rsatadi va o'quvchilar qalam (8B) yordamida ularni nuqtalar, qisqa chiziqlar, uzun chiziqlar, o'zaro faoliyat soyalar va boshqalar bilan to'ldiradilar.
Tasviriy san'at ustalari vizual vositalar yordamida teksturaning tabiatini etkazishni o'rgandilar:
Rassom: cho'tka bilan urish, bo'yoq qo'llash texnikasi.
Grafik rassom: chiziq yo'nalishi, zarba, ohang belgisi (slayd № 38)
Grid diagrammasida siz yaratgan grafik vositalarning o'ziga xosligi bizga qush patini yanada real va ifodali chizishimizga yordam beradi.
O'qituvchi o'quvchilar e'tiborini darsning amaliy qismini (2-rasm), ya'ni hayotdan to'ldirilgan qushning o'quv rasmini bajarishga qaratadi. Ko'rsatish (40-42-sonli slaydlar) qushning (g'oz) patlari va tana detallari to'qimasini yaratish bosqichlarini tushuntiradi.
Qushning "silueti" ning tayyorlangan chizilgan rasmiga patlar rasmini qo'llang.
Yumshoq, qisqa patlarning to'qimasini tasvirlash uchun qisqa zarba, qattiq - uzun, oyoqlari - to'r, tushayotgan soyalar - nuqtalarni tanlang.
(Grafik vositalarining joylashuvi qanchalik zichroq bo'lsa: nuqtalar, zarbalar, ohang nuqtasi qanchalik boy va quyuqroq bo'lishini belgilaydi.)
Qushlarning patlari tuzilishi va tanasining tafsilotlari chizilgandan so'ng, chiaroskuroning tonalligi va qush patlari naqshining engilligi aniqlanadi.
Bu hayotdan qushni real tasvirlashning yakuniy bosqichi bo'ladi.
O'quv ishi tugagandan so'ng. Talabalar mustaqil ravishda ko'rgazma maydoniga qushning rasmini yopishtirishlari mumkin: "Biz qushlarni chizamiz". Biz ko'rgazma o'tkazyapmiz. Ko‘rgazma davomida o‘quvchilar hayotdan qush chizish bo‘yicha o‘z kamchiliklari va taassurotlari bilan o‘rtoqlashadilar (44-slayd).
Ular o'zlarini baholashlari mumkin. Baholash mezoni dars davomida hal qilingan muammodir: "Talaba hayotdan qushning uzun rasmini (statsionar model) chizish uchun zarur bo'lgan barcha bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni o'zlashtira oldimi?"
O'qituvchi.
Xulosa: Eskizlar va eskizlar bizga hayotdan qushning uzoqroq chizilgan rasmiga o'tishga yordam berdi (harakatsiz model). Bu qushlarni o'rganishni davom ettirish va ularni yovvoyi tabiatda, masalan, ochiq havoda kuzatishga o'tish uchun muhim bosqichdir. 3-sonli bolalar san'at maktabida darslarda o'quv dasturiga muvofiq qushlarni chizish usullarini o'rganish orqali biz zamonaviy maktab o'quvchisining muhim fazilatlarini shakllantirishga hissa qo'shamiz: go'zallikka sezgirlik, kuzatuvchanlik, mustaqil badiiy faoliyatga qiziqish.
Adabiyot.
http://ru.wikipedia.org Faoliyat turi
: hayvonlarni chizish. Maqsadlar:
vizual idrok etish, hayvonlarning odatlarini kuzatish; hayvonlar rassomlarini tanishtirish; bolalarni mutanosiblik, uch o'lchamli raqamlar, mo'ynaning tuzilishi va rang soyalarini ko'rsatadigan hayvonlarni chizishga o'rgatish; hayvonlarga muhabbat, tabiatning xilma-xilligiga qoyil qolish va uni hurmat qilish. Uskunalar: o'qituvchi uchun -
uslubiy jadval (hayvonning nisbati va chizish ketma-ketligi); o'yinchoqlar, fotosuratlar; talabalar uchun - rasm chizish uchun badiiy buyumlar.
Vizual diapazoni: E. Charushin, E. Rachev, V. Lebedev, Yu Vasnetsov tomonidan chizilgan rasmlar. Adabiy turkum:
ertaklardan parchalar, topishmoqlar.
Darsning borishi
I. Sinfni tashkil etish.
II. Dars mavzusi ustida ishlash.
1. Hayvon janri va hayvon rassomlari haqida hikoya.
Evolyutsion rivojlanish jarayonida insoniyat hayvonot dunyosi bilan aloqa qilishning yangi shakllarini o'zlashtirdi: qo'lga olingan hayvonda odam o'z farovonligining himoyachisi va sodiq do'stini topdi.
Din va diniy urf-odatlar badiiy ijodning rivojlanishida o'z izini qoldirdi: qadimgi dunyo bizni hayvonlarning ajoyib, samimiy tasvirlari, sfenks, qanotli hayvonlar va odamning birligini aks ettiruvchi ramziy tasvirlar bilan birga qoldirdi. buqa, kentavr. Hayvon nafaqat insonning moddiy mavjudligining manbai, balki uning ma'naviy rivojlanishining vositasi, go'zallik va komillik timsoliga aylanadi. Hayvon tasviri tasviriy san'atda muhim o'rin tutadi. deb nomlangan alohida janr paydo bo'ldi hayvoniy . Hayvon Lotincha so'z hayvon degan ma'noni anglatadi. Hayvonlarni tasvirlaydigan rassomlar deyiladi hayvonotchilar .
Bu janrda ko‘plab ijodkorlar ijod qiladi va bugun biz ulardan ba’zilarining ijodi bilan tanishamiz.
Siz bolalar kitoblaridan Evgeniy Ivanovich Charushin, Evgeniy Mixaylovich Rachev kabi rassomlar bilan tanishsiz.
Charushin ajoyib hayvonlar rassomi edi. U hayvonlarni kuzatdi va hayotdan ko'plab rasmlar chizdi. Axir, hayvonni haqiqatan ham tasvirlash uchun siz uni yaxshi o'rganishingiz, hayvonning nafaqat tashqi ko'rinishini, balki uning harakatlari, odatlari va hatto xarakterini ham bilishingiz kerak. Rassom har bir jonivorning xarakterini, fe’l-atvorini yaxshi ko‘rsatgan.
Mana, hayratlanarli darajada ta'sirchan ayiq bolasi. U hali ham shunchalik kichkinaki, tabiatning ko'p qismi unga notanish, lekin u malinani yoqtirardi. Mana ajoyib mushukcha. Rassom bekinayotgan, quloqlari tik, ko'zlari katta-katta ochilgan kapalakni tomosha qilayotgan momiq mushukchani qanchalik aniq tasvirlagan. Uning nigohida qanchalik qiziqish bor! Unga qaraganingizda tabassum qilolmaysiz.
E. Charushinning eng yaxshi asarlari qatorida S. Marshakning "Qafasdagi bolalar" kitobiga illyustratsiyalar kiradi. Charushinning o'zi kitoblar yozgan va ular uchun rasmlar yaratgan: "Tupa, Tomka va Magpie", "Ular shunday", "Hayvonlar" va boshqalar. Charushin hayvonlar haqida sevgi va mehr bilan gapirib, hayvonlarni sevishni va ularga qoyil qolishni o'rgatdi.
Ammo dunyoda yana bir rassom bor edi - Evgeniy Mixaylovich Rachev, u eng ko'p ertaklarni yaxshi ko'rardi va ular uchun chizilgan. Sizlardan kim ertaklarni bilmaydi: "Kolobok", "Masha va ayiq", "Tulki va qora qush", "Mitten" va boshqalar.
O'zining ko'p yillik faoliyati davomida Evgeniy Mixaylovich betakror Rachev hayvonlari dunyosini yaratdi. Rachevning rasmlari, bir marta ko'rilganda, ular juda ifodali va betakrordir. Hayvon qahramonlari odamlar sifatida tan olinadi - yaxshi va yomon, quvnoq va qayg'uli, kambag'al va boy. Rassomning ertak qahramonlari biz uchun ezgulik va adolat olamini qaytadan kashf etayotgandek, yovuzlik jazolanishiga ishontirmoqda.
2. Hayvonlar haqida topishmoqlar topish.
Hayvonlar haqida nafaqat kitoblar va rasmlar yozilgan, balki ko'plab sirlar ham yaratilgan. Qaysi hayvon rassomlari ko'pincha tasvirlashni yaxshi ko'rishlarini taxmin qiling.
Yolg'on - jim,
Agar sen kelsang, u noliydi. (It.)
Eman daraxti ostida, barg ostida
U egilib, to'pga aylandi. (Kirpi.)
Kichik, oq,
O'rmondan sakrab o'ting,
Bir vaqtning o'zida bitta qor to'pi, poke va poke. (Quyon.)
Kulrang, tishli
Maydon bo'ylab yuradi,
Buzoqlar va qo'zilar qidirilmoqda. (Bo'ri.)
Shaggy, mo'ylovli,
U o'tiradi va qo'shiq aytadi. (Mushuk.)
Hovli o'rtasida pichan bor,
Oldinda vilka, orqada supurgi. (Sigir.)
Qo'zi yoki mushuk emas,
Butun yil davomida mo'ynali kiyim kiyadi
Kulrang mo'ynali palto - yoz uchun,
Qish uchun - boshqa rang. (Quyon.)
Chuqur o'rmonda kim yashaydi,
Qo'pol, qo'pol oyoqli,
Yozda u malina, asal yeydi,
U qishda panjasini so'radimi? (Ayiq.)
Daraxtlar va butalar ortida
Olov tezda yonib ketdi
U chaqnadi - yugurdi,
Lekin tutun yo'q, olov yo'q. (Tulki.)
Bu shoxdagi qush emas -
Kichik hayvon
Mo'yna issiq, issiq suv shishasi kabi.
Bu kim? (Sincap.)
Ayyor aldash
qizil bosh,
Yumshoq dumi chiroyli!
Va uning ismi ... (tulki).
U butun qishda uzoq vaqt uxladi,
U o'ng panjasini so'rdi,
Va u uyg'onib, bo'kira boshladi.
Bu hayvon o'rmon hayvonidir ... (ayiq).
– Hayvonlar haqidagi topishmoqlarni qanchangiz bilasiz?
– Ehtimol, kimdir hayvon haqida she'r yoki qiziqarli hikoya biladi?
- Uy hayvonlaringiz qanday odatlarga ega?
O'z taassurotlaringiz va kuzatishlaringizni hayvonlar rassomlarining asarlari bilan solishtiring.
Bilasizmi, ba'zi mamlakatlarda odamlar hayvonlarning xizmatlarini nishonlab, ularga haykallar o'rnatadilar? Agar shunday yodgorliklarni bilsangiz, ular haqida bizga xabar bering.
3. O‘qituvchining so‘zi.
Bugun darsda biz hayvonlarni chizamiz. Hayvonning tanasi cho'zilgan oval bilan, boshi doira bilan ko'rsatilgan, ko'krak qafasi, konkav qorin va orqa tomonning to'lqinli chizig'i ko'p qirrali zarbalar bilan chizilgan, qanday shakl olinganligini diqqat bilan kuzatib boradi. Keyin elkama-kamarni bo'ynidan ajratib turadigan chiziq oyoqlarning qalinligini, boshning, oyoqlarning va quyruqning konturini belgilaydi. Yumshoq yuzani zarbalar bilan chizing. Hayvonni tasvirlashda ular, birinchi navbatda, uning odatlarini tavsiflovchi belgilarni ko'rsatadilar: quyonning qo'rqoq tabiati, sincapning faol tabiati va boshqalar.
Tushuntirishda o'qituvchi doskada bo'r bilan chizmalar tuzadi (1-ilovaga qarang).
III. Mustaqil ish.
- Keling, ba'zi hayvonlarning (masalan, mushuklarning) tana shaklining xususiyatlarini diqqat bilan ko'rib chiqaylik. Hayvonni chizishda siz anatomik tuzilishni bilishingiz kerak. Chizmalarni qurish allaqachon o'rganilgan shakllarga (silindrsimon, konussimon, tuxumsimon, sharsimon va boshqalar) asoslanadi. Va bu shakllarni tabiatning konstruktiv tuzilishida ko'rish juda muhimdir. Shuning uchun, qog'ozga chiziq chizishdan oldin, qaysi geometrik shakllar va kombinatsiyalardan rasm chizish mumkinligini aniqlash kerak, keyin ularning munosabatlari va fazoviy holatini vizual ravishda toping.
Biz birinchi navbatda tananing o'lchamini hisobga olgan holda kelajakdagi chizilgan katta qismlarning yo'nalishini va asosiy chegaralarini belgilaymiz. Keyin biz konturni aniqlaymiz va rasmning o'lchamini hisobga olgan holda kichikroq tafsilotlarni chizamiz. Asosiy poydevor bo'yoqlarini bir vaqtning o'zida qo'llashingiz mumkin. Yakuniy bosqichda biz idrokning yaxlitligini yo'qotmasdan, alohida joylarni ta'kidlab, nihoyat hajmni etkazamiz. (2-ilovaga qarang.)
IV. Dars xulosasi.
Tugallangan ish tahlil qilinadi va baholanadi.
