ยิมนาสติกแบบข้อต่อ
เพื่ออะไร?
เพื่อให้เด็กเรียนรู้การออกเสียงเสียงที่ซับซ้อน ริมฝีปากและลิ้นของเขาจะต้องแข็งแรงและยืดหยุ่น คงอยู่ในตำแหน่งที่ต้องการเป็นเวลานาน และเปลี่ยนจากการเคลื่อนไหวหนึ่งไปอีกการเคลื่อนไหวหนึ่งได้หลายครั้งอย่างง่ายดาย ยิมนาสติกแบบประกบจะช่วยให้คุณเรียนรู้ทั้งหมดนี้ ต้องขอบคุณแบบฝึกหัดการเปล่งเสียงที่ตรงเวลา เด็ก ๆ จะสามารถเชี่ยวชาญการออกเสียงที่ถูกต้องได้เร็วและมีประสิทธิภาพมากขึ้น: เด็ก ๆ จะสามารถเอาชนะข้อบกพร่องในการพูดได้อย่างรวดเร็ว เนื่องจากกล้ามเนื้อของพวกเขาจะพร้อมสำหรับการสร้างเสียงแล้ว
ยังไง?
เราทำงานกับเด็กทุกวันเป็นเวลา 5-7 นาที ในตอนแรก ควรทำแบบฝึกหัดช้าๆ หน้ากระจก เนื่องจากเด็กต้องการการควบคุมการมองเห็น หลังจากที่เขาคุ้นเคยเล็กน้อยแล้วก็สามารถถอดกระจกออกได้ การถามคำถามนำลูกของคุณเป็นประโยชน์ เช่น ริมฝีปากทำหน้าที่อะไร? ลิ้นทำอะไร? มันอยู่ที่ไหน (ขึ้นหรือลง)? จากนั้นคุณสามารถเพิ่มความเร็วของการออกกำลังกายและดำเนินการได้นับครั้งไม่ถ้วน แต่ในขณะเดียวกันก็ต้องแน่ใจว่าทำแบบฝึกหัดได้อย่างถูกต้องและราบรื่น ไม่เช่นนั้นแบบฝึกหัดจะไม่มีความหมาย
หากในชั้นเรียนลิ้นของเด็กสั่นเกร็งเกินไปเบี่ยงไปด้านข้างและทารกไม่สามารถรักษาตำแหน่งที่ต้องการได้แม้ในช่วงเวลาสั้น ๆ คุณต้องเลือกการออกกำลังกายที่ง่ายกว่าเพื่อผ่อนคลายกล้ามเนื้อและทำการนวดผ่อนคลายเป็นพิเศษ
กลุ่มเสียง | ชื่อ | คำอธิบาย |
แบบฝึกหัดสำหรับการทำเสียงผิวปาก | “ส่งบอลเข้าประตู” | |
"งู" | ||
"ไม้พาย" | ||
“มาแปรงฟันกันเถอะ” | รอยยิ้ม. แสดงฟันของคุณ อ้าปากเล็กน้อย และใช้ปลายลิ้นเพื่อ "ทำความสะอาด" ฟันล่างของคุณ ขั้นแรกให้ขยับลิ้นจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง จากล่างขึ้นบน |
|
"สไลด์" | อ้าปากเล็กน้อยแล้วยิ้ม กดขอบด้านข้างของลิ้นกับฟันกรามบน วางปลายลิ้นแนบกับฟันหน้าล่าง (ถ้าคุณเป่า คุณจะได้เสียง C) |
|
"ม้วน" | วางปลายลิ้นไว้กับฟันหน้าล่าง กดขอบด้านข้างเข้ากับฟันกรามบน เหยียดลิ้นกว้างไปข้างหน้าแล้วขยับลึกเข้าไปในปาก |
สำหรับแต่ละเสียงจะมีชุดการออกกำลังกายของตัวเอง
กลุ่มเสียง | ชื่อ | คำอธิบาย |
แบบฝึกหัดการทำเสียงฟู่ | “ส่งบอลเข้าประตู” | เหยียดริมฝีปากด้วยหลอดแล้วเป่าบนสำลีเป็นเวลานาน (วางบนโต๊ะหน้าเด็กโดยดันระหว่างสองก้อน) |
รอยยิ้ม. วางขอบลิ้นหน้าด้านกว้างไว้บนริมฝีปากล่าง และราวกับว่ากำลังออกเสียงเสียงยาว F ให้เป่าสำลีไปที่ขอบตรงข้ามของโต๊ะ |
||
"งู" | อ้าปากของคุณให้กว้าง แลบลิ้นไปข้างหน้า เกร็ง และทำให้มันแคบลง ดันลิ้นแคบไปข้างหน้าให้มากที่สุดแล้วถอยกลับเข้าไปในปาก |
|
"ไม้พาย" | แลบลิ้นให้กว้าง ผ่อนคลาย และวางไว้บนริมฝีปากล่าง ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลิ้นของคุณไม่สั่น |
|
"หลอด" | ยื่นลิ้นกว้างของคุณออกมา พับขอบด้านข้างของลิ้นขึ้น เป่าเข้าไปในหลอดที่เกิด ดำเนินการอย่างช้าๆ |
|
"แยมอร่อย" | แลบลิ้นกว้างๆ เลียริมฝีปากบนแล้วขยับลิ้นลึกเข้าไปในปาก |
|
"ถ้วย" | ||
"จิตรกร" | ||
"ม้า" | ||
“เชื้อรา” |
สำหรับแต่ละเสียงจะมีชุดการออกกำลังกายของตัวเอง
กลุ่มเสียง | ชื่อ | คำอธิบาย |
แบบฝึกหัดสำหรับการสร้างเสียงที่ดัง ล-แอล-อาร์-อาร์ | "ไม้พาย" | แลบลิ้นให้กว้าง ผ่อนคลาย และวางไว้บนริมฝีปากล่าง ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลิ้นของคุณไม่สั่น |
"ถ้วย" | อ้าปากของคุณให้กว้าง ยกลิ้นกว้างขึ้น เอื้อมมือไปที่ฟันบนของคุณ แต่อย่าสัมผัสฟันบน |
|
"จิตรกร" | อ้าปากของคุณให้กว้าง ยกลิ้นกว้างขึ้น ค่อยๆ เคลื่อนลิ้นไปตามเพดานปากจากฟันที่อยู่ลึกเข้าไปในช่องปากและด้านหลัง (ทำให้เพดานขาวขึ้น) |
|
"ม้า" | คลิกลิ้นของคุณ ดึงเอ็นไฮโปกลอสซัล |
|
“เชื้อรา” | เปิดปากของคุณ ดูดลิ้นของคุณไปที่เพดานปากของคุณ โดยไม่ต้องยกลิ้นออกจากเพดานปาก ให้ดึงกรามล่างลงอย่างแรง |
|
"เรือกลไฟ" | ยิ้ม อ้าปากเล็กน้อย กัดปลายลิ้นเบาๆ แล้วเป่า / ออกเสียงเสียง Y เป็นเวลานาน / (เสียงหวือหวา) คุณจะได้เสียง L |
|
"มือกลอง" | ยิ้ม อ้าปากเล็กน้อย ออกเสียงเสียง T ในจังหวะที่ต่างกัน ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีเพียงปลายลิ้นของคุณเท่านั้นที่ไม่เคลื่อนไหวระหว่างออกกำลังกาย |
|
"การจำลองการยิง" | การออกเสียงการรวมกันของเสียง TP เป็นเวลานาน (ด้วยการออกเสียงเป็นเวลานานจะได้ยินเสียง P) |
|
“บาลาไลกา” | รอยยิ้ม. ยกปลายลิ้นกว้างขึ้นไปถึงฟันบน วางนิ้วชี้ของมือขวาไว้ใต้ลิ้น เมื่อออกเสียงเสียง Z หรือ Z เป็นเวลานาน ให้เลื่อนนิ้วไปใต้ลิ้นอย่างรวดเร็ว (คุณจะได้เสียงคล้ายกับเสียง P) |
|
"แกว่ง" | ยิ้มเปิดปากของคุณ เราเอื้อมลิ้นไปที่ฟันบนและฟันล่างสลับกันเพื่อจำลองการแกว่งตัวของวงสวิง |
เราเข้าใจความตื่นเต้นของพ่อแม่ที่จู่ๆ ก็พบว่าเด็กก่อนวัยเรียนพูดเสียงภาษาแม่ของตนได้ไม่ดีหรือไม่ได้เลย ในกรณีนี้พวกเขากำลังเผชิญกับปัญหาวิธีการสอนการออกเสียงที่ถูกต้องให้เด็ก? ที่บ้านยอมรับได้ไหม? ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าผู้ปกครองสามารถทำอะไรได้มากมายเพื่อช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถแก้ไขการออกเสียงได้อย่างถูกต้อง คุณเพียงแค่ต้องมีความรู้บางอย่าง: เกี่ยวกับสาเหตุของการออกเสียงที่ไม่ดี วิธีแก้ไข วิธีสอนคำศัพท์ที่ถูกต้อง
ตามมาตรฐานการบำบัดด้วยคำพูด การออกเสียงที่ถูกต้องควรเกิดขึ้นตั้งแต่อายุก่อนวัยเรียนตอนกลาง อย่างไรก็ตาม แม้แต่เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าก็ประสบปัญหาความผิดปกติของการใช้คำศัพท์ ผู้เชี่ยวชาญแสดงหลักฐานว่าเด็กๆ พบว่าเป็นการยากที่สุดในการออกเสียงเสียงฟู่: sh, zh, ch, shch พจน์ที่ไม่สมบูรณ์สามารถแสดงออกมาในการออกเสียงที่ไม่ถูกต้อง แทนที่เสียงอื่น (เครื่อง-มาซิน) หรือข้ามเสียงนั้นไป ผู้เชี่ยวชาญระบุสาเหตุหลักของการออกเสียงที่ไม่ดี ซึ่งรวมถึงโครงสร้างของอุปกรณ์การพูด การรับรู้ที่ไม่เพียงพอ และทัศนคติของผู้ปกครอง
เมื่อพิจารณาแล้วว่าเด็กก่อนวัยเรียนไม่สามารถพูดคำฟู่ได้ ผู้ปกครองควรติดต่อผู้เชี่ยวชาญ ที่บ้านยังสามารถตรวจสอบคำพูดของเด็กเพื่อทำความเข้าใจว่าพี่น้องคนไหนผิดเพี้ยนไป ตามกฎของการบำบัดด้วยการพูดการทดสอบเริ่มต้นด้วยการออกเสียงเสียงบางอย่างแยกจากกันจากนั้นจะออกเสียงเป็นพยางค์คำและเฉพาะในประโยคเท่านั้น ตัวอย่างเช่น:
สำคัญ!เมื่อตรวจดูเด็ก คุณต้องพยายามระบุสาเหตุของการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องเพื่อทำความเข้าใจว่าอะไรมีอิทธิพลต่อการบิดเบือนคำศัพท์
หากเด็กทนทุกข์ทรมานจากการออกเสียงที่ไม่ดีของเสียงฟู่ที่เฉพาะเจาะจง (sh, ch, zh, sch) ก็ชัดเจนว่าจำเป็นต้องทำงานเพื่อสร้างเสียงเดียว แต่ตามกฎแล้วเด็กก่อนวัยเรียนจะพบความผิดเพี้ยนในการออกเสียงของพี่น้องหลายคนในเวลาเดียวกัน สิ่งสำคัญคือพ่อแม่ต้องรู้ว่าควรเริ่มด้วยเสียงไหนก่อน ผู้เชี่ยวชาญจะกำหนดลำดับที่เหมาะสมและเตือนว่าต้องเล่นแต่ละเสียงแยกกัน โดยเริ่มจากเสียงที่เข้าถึงได้มากที่สุด แล้วค่อย ๆ ขยับไปสู่เสียงที่ซับซ้อนมากขึ้น ตามที่นักบำบัดการพูดลำดับในการสร้างเสียงหลายเสียงขึ้นอยู่กับสรีรวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียน: เสียงฟู่ sh จะถูกวางไว้ก่อนจากนั้น zh จากนั้น h และ shch อย่างไรก็ตาม ลำดับตำแหน่งอาจเปลี่ยนแปลงได้ เนื่องจากทุกอย่างขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล ซึ่งมีเพียงผู้เชี่ยวชาญเท่านั้นที่สามารถกำหนดได้
เมื่อตั้งค่าเสียงฟู่จะต้องไม่ต้องสงสัยความช่วยเหลือจากนักบำบัดการพูด มีเพียงผู้เชี่ยวชาญเท่านั้นที่จะตรวจสอบคำพูดอย่างมืออาชีพ ระบุการละเมิด และเสนอคำแนะนำเพื่อแก้ไขในแบบฝึกหัดที่บ้าน สิ่งนี้จะต้องดำเนินการโดยเร็วที่สุดเนื่องจากปัญหาการออกเสียงรบกวนการสื่อสารของเด็ก ทำให้การเตรียมการอ่านออกช้าลง และส่งผลให้เกิดปัญหาที่เกี่ยวข้อง เช่น ความซับซ้อนทางจิตวิทยา ซึ่งจะต้องถูกกำจัดในอนาคต
นักบำบัดการพูดสังเกตว่าปัญหาในการออกเสียงคำที่เปล่งออกมาบ่อยครั้งคือเด็กไม่สามารถควบคุมอุปกรณ์พูดได้อย่างเหมาะสม นั่นคือเหตุผลที่การทำงานในแต่ละเสียงต้องเริ่มต้นด้วย ทำโดยใช้กระจกเพื่อดูและเข้าใจการทำงานของกรามและช่องปาก ในอนาคต สิ่งนี้จะส่งผลดีต่อการปรับปรุงการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์ และส่งผลต่อการออกเสียงด้วย
ขั้นตอนแรกของการทำงานด้วยเสียงฟู่เป็นการเตรียมการในระหว่างที่ควรทำแบบฝึกหัดพิเศษ (สำหรับการหายใจ, ริมฝีปาก, ลิ้น) พวกเขาจะช่วยคุณฝึกการเคลื่อนไหวที่แม่นยำของอุปกรณ์ข้อต่อและเตรียมสร้างเสียงบางอย่าง พวกเขาทำในรูปแบบของแบบฝึกหัดเกมที่ทำได้ง่ายที่บ้าน
ยิมนาสติกแบบข้อต่อเป็นการฝึกการเคลื่อนไหวของริมฝีปากและลิ้น สำหรับเธอ พ่อแม่สามารถใช้เกมบำบัดการพูดที่เป็นที่ยอมรับกันทั่วไปหรืออาจคิดเกมที่คล้ายกันขึ้นมาเองก็ได้ เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนสนใจ คุณสามารถให้เขามีส่วนร่วมในการเตรียมเกมดังกล่าว: ตัดเกล็ดหิมะ ใบพัดสำหรับเครื่องบิน เรือ และใบไม้หลากสีในฤดูใบไม้ร่วงจากกระดาษสีอ่อน สิ่งสำคัญคือผู้ใหญ่เองก็หลงใหลในกระบวนการนี้จากนั้นเด็กก็จะทำแบบฝึกหัดด้วยความสนใจเช่นกัน
เพื่ออุ่นริมฝีปาก คุณสามารถใช้แบบฝึกหัดบำบัดคำพูด:
แบบฝึกหัดคลาสสิกยังใช้ในการฝึกลิ้นด้วย:
แบบฝึกหัดทั้งหมดดำเนินการสูงสุด 10 ครั้ง แต่คุณต้องแน่ใจว่าทารกไม่เหนื่อยและทำด้วยความสนใจ
เด็กก่อนวัยเรียนจะเชี่ยวชาญการออกเสียงที่ถูกต้องของพี่น้องได้อย่างรวดเร็วหากขั้นตอนการเตรียมการมีความชัดเจนดังนั้นจึงไม่ควรละเลยพวกเขา ระยะเวลาของชั้นเรียนดังกล่าวจะขึ้นอยู่กับพัฒนาการของเด็กแต่ละคนและสถานะของอุปกรณ์ข้อต่อของเขา ผู้เชี่ยวชาญแนะนำให้ขยายเวลาออกไปหากไม่เกิดการปรับปรุงหลังจากผ่านไป 3 ครั้ง
สำคัญ!หากต้องการส่งเสียงฟู่ในเด็กก่อนวัยเรียนผู้ใหญ่ควรตรวจสอบตำแหน่งของริมฝีปากและลิ้นอย่างระมัดระวังด้วยการประกบที่ถูกต้องโดยใช้กระจกแล้วจึงสอนเด็กเท่านั้น
ขั้นต่อไปซึ่งเกี่ยวข้องกับการผลิตพี่น้องนั้น จำเป็นต้องมีลำดับที่กำหนดไว้ ขั้นแรก เสียงจะถูกกำหนดเป็นพยางค์ คำ และสุดท้ายในประโยค คุณสามารถใช้วิธีการต่างๆ สำหรับสิ่งนี้:
จา-จา-จา
เราจับงูได้
ชา-ชา-ชา
แม่ให้นมลูก
ชะ-ชะ-ชะ
นี่คือเดชาของเรา
ตอนนี้
ดงเบิร์ช
วลีที่มีพยางค์อื่นก็ประดิษฐ์ขึ้นในลักษณะเดียวกัน
การสร้างเสียงของภาษาแม่นั้นจำเป็นไม่เพียง แต่เพื่อการพัฒนาคำพูดที่ถูกต้องเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนด้วย หากเด็กมีการออกเสียงที่ดี นั่นหมายความว่าพวกเขาจะสามารถเชี่ยวชาญหลักสูตรอนุบาลและสื่อการเรียนการสอนของโรงเรียนได้โดยไม่ยาก
วิดีโอพร้อมยิมนาสติกแบบข้อต่อเพื่อการออกเสียงเสียงฟู่ที่ชัดเจน (sh, zh, sch, ch):
คำพูดของเด็กพัฒนาตลอดวัยก่อนวัยเรียน มีความจำเป็นต้องติดตามตั้งแต่อายุยังน้อยเพื่อที่ว่าในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 การออกเสียงตัวอักษรที่ถูกต้องของเด็กจะได้รับการยอมรับอย่างสมบูรณ์ แต่บังเอิญว่าเด็กวัยเรียนมีคำพูดที่ไม่สะอาด
การออกเสียงตัวอักษรที่ไม่ถูกต้องอาจเกิดจากการเลี้ยงดูที่ไม่เหมาะสม หากผู้ปกครองเมื่อสื่อสารกับลูกเปลี่ยนเสียงพูดพล่ามหรือพูดพล่ามทารกจะคุ้นเคยกับการสื่อสารดังกล่าวและการออกเสียงตัวอักษรที่ไม่ถูกต้องของเขาจะถูกเสริม
ดังนั้นคุณต้องพูดกับลูกด้วยภาษาที่ถูกต้องและชัดเจน หยุดข้อบกพร่องเล็กน้อยในการพูดของทารกทันที เพราะเมื่ออายุมากขึ้น การแก้ไขจะยากขึ้นหลายเท่า
ทัศนคติที่ไม่ถูกต้องต่อภาษาพูด มีความเห็นว่าการเรียนรู้ที่จะพูดเกิดขึ้นได้โดยปราศจากการแทรกแซงจากผู้ใหญ่ แต่ถ้าผู้ปกครองไม่มีส่วนร่วมในกระบวนการพัฒนาการพูดของเด็ก เมื่อเวลาผ่านไปพัฒนาการการพูดที่ล่าช้าของเด็กก็จะเริ่มปรากฏขึ้น
มีเทคนิคมากมายในการสร้างคำพูดที่ถูกต้องของทารก แต่ผู้ปกครองหลายคนไม่ทราบวิธีสอนลูกให้ออกเสียงตัวอักษรที่บ้านดังนั้นจึงหันไปขอความช่วยเหลือจากนักบำบัดการพูดทันที แม้ว่าปัญหานี้มักจะสามารถแก้ไขได้ที่บ้านก็ตาม คุณเพียงแค่ต้องเข้าใกล้การจัดชั้นเรียนอย่างถูกต้อง ผู้ปกครองควรจำไว้ว่าไม่ควรให้เด็กทำงานหนักเกินไป ระยะเวลาของแต่ละบทเรียนไม่ควรเกิน 15 นาที หากลูกแสดงท่าทีลังเลที่จะเรียนให้เลื่อนบทเรียนออกไปสักพัก การบังคับให้เด็กออกเสียงตัวอักษรโดยใช้กำลัง คุณสามารถกีดกันเขาไม่ให้พูดอย่างถูกต้องและเรียนรู้โดยทั่วไปได้ตลอดไป
ก่อนแต่ละบทเรียน จำเป็นต้องให้เด็กนั่งลง โดยต้องแน่ใจว่าเขานั่งตัวตรง วัตถุที่กวนใจทั้งหมดจะถูกลบออก ทีวีจะถูกปิด ทางเลือกที่ดีคือการฝึกฝนหน้ากระจกเพื่อให้เด็กมองเห็นไม่เพียงแต่เสียงที่เปล่งออกมาของผู้ใหญ่ที่นั่งตรงหน้าเขาเท่านั้น แต่ยังมองเห็นเสียงของเขาเองด้วย
ในขั้นต้น ขอแนะนำให้เตรียมการ์ดที่จะพรรณนาถึงสัตว์และวัตถุที่มีตัวอักษรที่มีปัญหาที่จุดเริ่มต้น ตรงกลาง หรือจุดสิ้นสุด คุณต้องสังเกตว่าการออกเสียงตัวอักษรที่ซับซ้อนกลายเป็นปัญหาเสมอหรือในบางตำแหน่ง
เพื่อเสริมตัวอักษรคุณต้องเลือกรูปภาพหรือคำที่มีตัวอักษร "C": เลื่อน, ตะแกรง, เข็มขัด, ดวงอาทิตย์, แสง คุณสามารถใช้ประโยค: Sasha หว่านเมล็ดพืชหรือบทกวี:
“มันมืดในป่า
ทุกคนคงหลับกันมานานแล้ว
นกฮูกตัวหนึ่งไม่หลับ
เธอนั่งอยู่บนกิ่งไม้”
2. ตัวอักษร "ซ"เป็นน้องชายของ “เอส” พากย์เสียงเท่านั้น ดังนั้นในการสอนเด็กให้ออกเสียงตัวอักษร "Z" คุณต้องออกเสียง "s" โดยการเพิ่มเสียงเท่านั้น แสดงให้ลูกน้อยของคุณเห็นด้วยการยกมือขึ้นจับคอว่ากล้ามเนื้อตึงและทำให้เกิดเสียงดังอย่างไร เราแก้ไขตัวอักษรด้วยคำว่า: กระต่าย, สัตว์, ฟัน, ดาวและประโยค: กระต่ายในฤดูหนาวก็เหมือนสัตว์ตัวเล็ก ๆ
3. ตัวอักษร "ค"สามารถควบคุมได้โดยหันไปใช้แบบฝึกหัด "ความเงียบ" เพียงคุณเท่านั้นที่ต้องออกเสียงไม่ใช่ "t-sss" แต่เป็น "ts-ts-ts" เราแก้ไขด้วยคำพูด: นกกระสา ไก่ โซ่ พิซซ่า และประโยค: นกมีสีอะไร?
4. ตำหนิ ตัวอักษร "ช"คุณสามารถใช้เคล็ดลับเล็กน้อย: ขอให้เด็กออกเสียงตัวอักษร "c" และใช้ช้อนยกลิ้นของทารกขึ้นสู่ท้องฟ้า เสียงจะเป็น "ช" ตัวอักษรได้รับการแก้ไขด้วยคำว่า: สว่าน, กระซิบ, หู, เสียง; ประโยค: Masha ของเราส่งเสียงกรอบแกรบ; และในโองการด้วย:
“หมีที่รัก
หมีน่ารัก
ทั้งหมดทำจากตุ๊กตา
หมีของเราถูกเย็บ”
5. เคล็ดลับเดียวกันนี้สามารถทำได้ด้วยตัวอักษร "z" และ "z" เข็มหมุด ตัวอักษร "ฉ"คุณต้องการคำพูด: ด้วง, เม่น, คางคก และในประโยคด้วย: Zhanna กำลังรอหนังสืออยู่
6. เพื่อเป็นผู้เชี่ยวชาญ ตัวอักษร "ฮ"ขอให้ทารกพูดว่า "tut-tat" ในขณะที่ใช้นิ้วกดแก้มของทารก จากนั้นคุณจะได้ยินเสียง "h" อันเป็นที่รัก เพื่อเน้นย้ำตัวอักษร ให้ลูกของคุณพูดคำว่า: ชา เต่า ลูกสาว ลูกบอล; คำแนะนำ: ทำความสะอาดอ่างอาบน้ำของซิสกิน
7. ปัญหาที่พบบ่อยที่สุดสำหรับผู้ปกครองคือปัญหาตัวอักษร “R” และ “L” เทคนิคและแบบฝึกหัดเพื่อแก้ปัญหานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสอนให้เด็กคำรามโดยไม่ต้องกลืนตัวอักษรที่ซับซ้อนและไม่ต้องแทนที่ตัว "r" ที่ซับซ้อนด้วยตัว "l" ที่ง่ายกว่า:
“ ม้า” - เลียนแบบเสียงคลิกและเสียงกีบม้าพร้อมกับลูกของคุณ
“ แปรงฟันด้วยลิ้น” - ขอให้ลูกน้อยยิ้มกว้าง จากนั้นคุณจะต้องใช้ลิ้นไปตามพื้นผิวด้านในของฟันบน ตรวจสอบให้แน่ใจว่ากรามล่างของเด็กไม่เคลื่อนไหว
“ Tease” - เด็กได้รับเชิญให้หยอกล้อ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ลิ้นที่ผ่อนคลายจะยื่นออกมาและห้อยลง การล้อเลียนนั้นมาพร้อมกับคำราม
ความสนใจเป็นพิเศษในการสอนตัวอักษร "P" หรือ "L" จะจ่ายให้กับผู้พันลิ้น:
นอกเหนือจากการออกกำลังกายโดยตรงกับกล้ามเนื้อคำพูดของเด็กและแบบฝึกหัดเพื่อสอนตัวอักษรที่ซับซ้อนแล้วยังจำเป็นต้องใส่ใจกับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับด้วย ร่วมกับลูกของคุณคัดแยกซีเรียล ร้อยลูกปัดบนเชือก แล้วแกะสลักจากดินน้ำมันหรือแป้ง และที่สำคัญที่สุด: ขณะทำงานอย่าเงียบ เล่านิทาน เพลงกล่อมเด็ก หรือเพลงกล่อมเด็กให้ลูกฟัง
เคล็ดลับอีกประการหนึ่งคือการสอนลูกให้พูดตัวอักษร "D" บ่อยๆ ด้วยการออกเสียงอักษรเวทย์มนตร์นี้ กล้ามเนื้อของลิ้นได้รับการฝึกฝน วางตำแหน่งที่ถูกต้องในปาก และด้วยการฝึกอย่างต่อเนื่อง เด็กจะได้เรียนรู้การออกเสียงตัวอักษรที่ซับซ้อน "r"
หากเด็กไม่สามารถเชี่ยวชาญการออกเสียงเสียงได้เป็นเวลานานจำเป็นต้องขอความช่วยเหลือจากนักบำบัดการพูด เนื่องจากมีบางกรณีที่ลักษณะทางสรีรวิทยาของเด็กไม่สามารถออกเสียงตัวอักษรบางตัวได้ ดังนั้นการกัดที่ไม่ถูกต้องอาจทำให้เกิดเสี้ยนหรือเสียงกระเพื่อมได้ ในสถานการณ์เช่นนี้ แพทย์อาจกำหนดให้มีการออกกำลังกายหรือการผ่าตัดพิเศษ ขึ้นอยู่กับสาเหตุของปัญหาในการพูด นอกจากนี้ นักบำบัดการพูดในฐานะมืออาชีพสามารถค้นหาสาเหตุอื่นที่ทำให้การออกเสียงไม่ดี และทำงานร่วมกับพวกเขาในระดับที่จริงจังกว่าพ่อแม่
ฉันนำเสนอไฟล์บทเรียนแบบตัวต่อตัวกับเด็กที่มี ODD ให้กับนักบำบัดการพูด ดัชนีการ์ดมีไว้สำหรับระบบอัตโนมัติและการสร้างความแตกต่าง เสียงฟู่ในเด็กวัยก่อนเรียนที่มีอายุมากกว่า ชั้นเรียนมีความครอบคลุมและครอบคลุมทุกส่วนของการบำบัดคำพูดกับเด็ก
บทเรียนหมายเลข 1
2. ยิมนาสติกนิ้ว:
3. การตั้งค่าเสียง [Ш]
เป็ด - , เหล็ก - , หอยทาก - , ถนน - ;
เสาอากาศ - , แตงโม - , ร้านขายยา - , สับปะรด - ;
วิลโลว์ - , ไก่งวง - , ขมิ้น - , ของเล่น - ;
ห่วง - , โอลิก้า - , ลา - ,
7. เกม “Attentive Ears” - ระบุเสียงสระ: A, U, I, O, S จากเสียงต่างๆ:
ฉัน, O, A, O, U, Y
ก, ฉัน, ย, โอ, ยู, เอ
โอ้, Y, U, ฉัน, O, A
คุณ, O, Y, ฉัน, A, U
บทเรียนหมายเลข 2
1. ยิมนาสติกข้อต่อสำหรับเสียง [Ш]
"สวิง", "แยมอร่อย", "มาแปรงฟันบนกันเถอะ", "แพนเค้ก", "ถ้วย", "เห็ด", "ม้า"
2. ยิมนาสติกนิ้ว:
“นิ้วทักทาย”, “คลิก”, “กรงเล็บ”, “กรรไกร”, “ผู้ชายวิ่ง”
3. การพัฒนากระแสลม - แบบฝึกหัด “Obedient Breeze”
4. การตั้งค่าเสียง [Ш]
5. เกม “4 พิเศษ” (ในหัวข้อประจำสัปดาห์)
6. เกม “ค้นหาเสียง” (A, U, I, O) ที่จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของคำ
7. การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน - เล่าเรื่อง "ผัก"
8. โครงสร้างพยางค์ (เกม)
9. เกม "ค้นหาความแตกต่าง"
บทเรียนหมายเลข 3
1. เสียง [Ш] - การตรวจสอบตำแหน่งของอวัยวะที่ประกบ, ริมฝีปากยาวและโค้งมนเล็กน้อย, ฟันถูก "ล้อมด้วยช่องว่าง", ลิ้นถูกยกขึ้น, อากาศอุ่น, กระแสน้ำพุ่งขึ้นด้านบน
2. พยางค์และคำ:
Sha-sha-sha - หมวก sho-sho-sho - ตะเข็บ
Sha-sha-sha - ผ้าคลุมไหล่ sho-sho-sho - กระซิบ
Sha-sha-sha— - หมากรุก sho-sho-sho - ช็อต
Shi-shi-shi - ยาง shu-shu-shu - เสื้อคลุมขนสัตว์
Shi-shi-shi - หนาม shu-shu-shu - เรื่องตลก
Shi-shi-shi - โรสฮิป shu-shu-shu - เสียง
3. แถวพยางค์:
ชา-โช-ชู-ชิ ชู-ชิ-ชา-โช
โช-ชู-ชิ-ชา ชิ-ชา-โช-ชู
4. คำและประโยค
ก) Masha เป็นของเรา
ดาชาเป็นของคุณ
หูของเรา
คอโจ๊ก
b) Masha ล้างคอและหูของเธอในห้องอาบน้ำ
Masha ของเราล้างคอและหูของเธอในห้องอาบน้ำ
Dasha ล้างคอและหูของเธอในห้องอาบน้ำ
5. การเล่นบอล - จำคำศัพท์พร้อมเสียงШ
6. เกม “จำไว้ ทำซ้ำ”
หมวก-เสื้อคลุมขนสัตว์-โรสฮิป-กระซิบ
7. เกม “ตั้งชื่อด้วยความรัก”: Masha - , Sasha - , Dasha - ,
บทเรียนหมายเลข 4
1. เสียง [Ш] (การออกเสียงยาวและซ้ำ)
2. พยางค์และคำ:
Ash-ash-ash - ush-ush-ush - ภาพด้านหน้าของคุณ
Ash-ash-ash - ush-ush-ush - หูของเรา
Ash-ash-ash - หอคอย ush-ush-ush - ปืนใหญ่
Ash-ash-ash - โจ๊ก ish-ish-ish - หมี
Osh-osh-osh - แมว ish-ish-ish - เมาส์
Osh-osh-osh - มิดจ์ ish-ish-ish - ทรัมเป็ต
3. แถวพยางค์:
Ash-osh-ush-ish ush-ish-ash-osh
โอช-อุช-อิช-แอช อิช-แอช-โอช-อุช
4. เลือกคำที่มีเสียง [Ш] จากเรื่อง “แมวกับหนู”
ทุกคนออกจากบ้าน แมวตัวหนึ่งนั่งอยู่บนหน้าต่าง แมวเห็นหนู. แต่หนูไม่เห็นแมว เจ้าหนูพุ่งเข้าไปในห้องครัว มีแตรอยู่บนโต๊ะ หนูกำลังกินแตร และแมวก็มาจากหน้าต่างและหลังหนู
5. โครงสร้างพยางค์ของคำ (เกม)
6. การวิเคราะห์เสียง: AS, OSH, USH, YSH
7. เกม "หนึ่งและหลาย" (คำพร้อมเสียง [Ш])
8. เกม "ตั้งชื่อด้วยความรัก": รถยนต์ - ..., ชน - ...,
9. เกม "โทรเลข" (แบ่งคำเป็นพยางค์): หมวก, ผ้าพันคอ, ยาง, รถยนต์, ลูกบอล, โรสฮิป
บทเรียนหมายเลข 5
1. ยิมนาสติกข้อต่อสำหรับเสียง [Ш]
2. ยิมนาสติกนิ้ว
3. เสียง [Ш] (การออกเสียงยาวและซ้ำ)
4. แถวพยางค์:
Shk-shk-shk-shk ashk-oshk-ushk-ishk
Shko-shk-shk-shk oshk-ushk-ishk-ashk
Shku-shk-shk-shko ushk-ishk-ashk-oshk
Shki-shk-shko-shku ishk-ashk-oshk-ushk
5. การเรียนรู้ภาษาทวิสเตอร์:
“เงียบๆ พวกหนู เงียบๆ พวกหนู
แมวนั่งแทบหายใจไม่ออก”
6. การเลือกรายการตามลักษณะ:
ตุ๊กตา ตุ๊กตา ตุ๊กตา
ฟูๆ ฟูๆ ฟูๆ
7. คำพูดที่สอดคล้องกัน: รวบรวมเรื่องราวตามคำสำคัญโดยใช้ภาพโครงเรื่อง "หมี" (Alyosha, รถยนต์, หก, ยาย, ปู่, หมี, เท็ดดี้)
8. การวิเคราะห์เสียงพยางค์ (Masha, ฝักบัว)
9. โครงสร้างพยางค์ (เกม)
10. เกม “จดจำและทำซ้ำ)
ข้าวต้ม-รถ-โคน-นกกาเหว่า
หนู-แมว-หมวก-ปืน
Moshka - หู - Dasha - Sasha
บทเรียนหมายเลข 1
2. การทำซ้ำเสียง C แถวพยางค์ คำ วลี
3. การทำซ้ำเสียง Ш แถวพยางค์ คำ วลี
4. แถวพยางค์:
ซา-ชา ชา-ซา ซา-ซา-ชา ชา-ชา-ซา
โซ-โช โช-โซ ซา-ชา-ชา ชา-ซา-ซา
ซู-ชู ชู-ซา ซา-ชา-ซา ชา-ซา-ชา
ซี-ชิ ชิ-ซี
5. เกม “ มามอบรูปภาพให้ Sanya และ Masha กันเถอะ”
(ถุงเท้า นกกระสา รถเข็นเด็ก เสื้อคลุมขนสัตว์ ตู้เสื้อผ้า หนู กระเป๋า เชอร์รี่ ขั้นบันได กระสอบ แก้ว โคน นักบินอวกาศ หมอน เหยือก นกกาเหว่า ต้นสน เครื่องดูดฝุ่น)
6. เกมเพื่อพัฒนาความจำและความสนใจด้วยรูปภาพเหล่านี้: "มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง", "เดาภาพที่ระบุ"
7. แบบฝึกหัดจับคู่ – เกม 1-2-5 ด้วยภาพเหล่านี้
8. การวิเคราะห์เสียงของคำ: ตนเอง เสียง (แผนภาพ)
9. โครงสร้างพยางค์ของคำ (เกม)
10. คำพูดที่สอดคล้องกัน - สร้างประโยคจากสามคำ
(แผนภาพประโยค)
บทเรียนหมายเลข 2
1. เสียง [С]-[Ш] (การออกเสียงสำรอง)
2. เกม “ตรงกันข้าม”
ก) พยางค์: sa-sa-sa - sha-sha-sha ash-ash-ash - as-as-as
พอดูได้ - โอ้-osh-osh –
ซู-ซู-ซู - อุช-อุช-อุช –
ซี-ซี-ซี-อิช-อิช-อิช-
b) คำ: หู - หนวดคุณ - ของคุณ
เรื่องตลก - เอกอัครราชทูต -
ข้าวต้ม - มวล -
มาช่า - ซาชก้า -
หมี - อะโดบี -
ยาง-นิทาน-
ของเรา - แหลม -
3. การเรียนรู้วลีที่บริสุทธิ์:
“แมวขนปุยตัวใหญ่ของเรานั่งอยู่บนหน้าต่าง
และแมวตลกตัวน้อยของคุณก็ออกจากหน้าต่างไป”
4. การเลือกสัญญาณและการกระทำสำหรับเสียง [С]-[Ш] ให้กับเรื่อง:
แมว
ตัวใหญ่กำลังรีบครับ
ปุยหายใจ
แกล้งกันเล่นตลก
หูหนึ่งกำลังหลับอยู่
เท็ดดี้กิน.
5. การวิเคราะห์เสียง: เสื้อคลุมขนสัตว์, สวน
6. เกม "หนึ่ง-หลาย"
บทเรียนหมายเลข 3
1. เสียง [С]-[Ш] (การออกเสียงสำรอง)
2. แถวพยางค์:
นอน-sno-snu-sny asn-asn-usn-asn
ฝัน-snu-sny-sna osn-usn-ysn-asn
Snu-sny-sna-sno นอน-ysn-asn-osn
ความฝัน-sna-sno-snu ysn-asn-osn-usn
Shna-shno-shnu-shny ashn-oshn-ushn-ushn
Shno-shnu-shny-shna oshn-ushn-ushn-ashn
Shnu-shny-shna-shno หู-ushn-ushn-oshn
ชนี-ชนา-ชโน-ชนู อิช-อัช-โอช-นุช
3. เรื่อง “ต้นสน” (ท่องจำหรือเล่าขาน)
Sasha และ Masha เข้าไปในป่าเพื่อเก็บโคนต้นสน ที่นี่สุดขอบป่า มีต้นสนสูงอยู่ริมขอบ ต้นสนมีกิ่งก้านเป็นปุยหนา และสูงขึ้นไปด้านบนสุดของศีรษะมีกรวยขนาดใหญ่ กรวยตกลงสู่พื้นอย่างเสียงดัง ใต้ต้นสนมีโคนจำนวนมาก Sasha และ Masha ยกกรวยขึ้น พวกเขารีบกลับบ้านพร้อมถุงกรวย และด้านหลังจะได้ยินเสียงของป่าสน
4. แยกคำออกจากเรื่อง
ด้วยเสียง S;
- ด้วยเสียงช.
5. ทายปริศนา - คำอธิบายเกี่ยวกับนกอพยพ
6. เกม "โทรเลข" (แบ่งคำเป็นพยางค์):
ตัวเขาเอง เสื้อคลุมขนสัตว์ น้ำผลไม้ ลูกบอล รองเท้าบูท ดอกไม้ไฟ หมวก ยาง สกู๊ตเตอร์ โรสฮิป เสียง ลูกชาย รถเลื่อน
บทเรียนหมายเลข 1
“สวิง”, “แยมอร่อย”, “มาแปรงฟันบนกันเถอะ”, “แพนเค้ก”, “ถ้วย”
2. ยิมนาสติกนิ้ว:
“นิ้วทักทาย”, “คลิก”, “กรงเล็บ”, “กรรไกร”, “ผู้ชายวิ่ง”
3. การผลิตเสียง [F]
4. เกม “4 พิเศษ” (ในหัวข้อประจำสัปดาห์)
5. เกม "หนึ่ง - หลาย" (คำนามและพหูพจน์)
โต๊ะ - ... โซฟา - ... เตียง - ... ตู้เสื้อผ้า - ... ฯลฯ
6. โครงสร้างพยางค์ของคำ (เกม)
7. เกม "Attentive Ears" - แยกเสียง [Zh] ออกจากเสียงจำนวนหนึ่งตั้งแต่ต้นคำ (เสียง, ด้วง, ชา, ท้อง, แมว, Zhenya, Galya, สัตว์...)
8. คำพูดที่สอดคล้องกัน: เกม "เก็บดอกไม้"
9. การพัฒนาความสนใจและความทรงจำ: เกม "มีอะไรเปลี่ยนไป", "จำไว้ - ตั้งชื่อมัน"
บทเรียนหมายเลข 2
1. ยิมนาสติกข้อต่อเสียง [F]
“สวิง”, “แยมอร่อย”, “มาแปรงฟันบนกันเถอะ”, “แพนเค้ก”, “ถ้วย”
2. ยิมนาสติกนิ้ว:
“นิ้วทักทาย”, “คลิก”, “กรงเล็บ”, “กรรไกร”, “ผู้ชายวิ่ง”
3. การผลิตเสียง [F]
4. เกม “4 พิเศษ” (ในหัวข้อประจำสัปดาห์)
5. เกม “ตั้งชื่อมันหน่อย”
แก้ว - ..., ช้อน - , ถ้วย - ...
6. โครงสร้างพยางค์ของคำ (เกม)
7. เกม “Attentive Ears” - แยกเสียง [Zh] ออกจากคำพูด (เสียง, ด้วง, ชา, ท้อง, แมว, Zhenya, Galya, สัตว์...)
8. คำพูดที่สอดคล้องกัน: การแต่งเรื่อง - คำอธิบายตามโครงร่าง (ตามหัวข้อของสัปดาห์)
9. การวิเคราะห์เสียงของคำ (แผนภาพ): ด้วง, คางคก
10. การพัฒนาความสนใจและความทรงจำ: เกม "มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง", "จำไว้ - ตั้งชื่อมัน"
บทเรียนหมายเลข 3
4. เสียง Ж – Ж – Ж (การออกเสียงแบบยาว)
5. แถวพยางค์:
Zha-zha - zha-zha-zha zha-zhu-zhu-zhi
Jo-jo – jo-jo-jo jo-zhu-zhi-zha
Zhu-zhu - จู้จู้จู้จู่ซิ่วจูจู
Zhi-zhi - zhi-zhi-zhi zhi-zha-zhu-zhu
ด้วงโอ๊กคางคก
หนังเม่นสีเหลือง
งูธงแอ่งน้ำ
นอนเล่นสกีสโนว์บอล
มีดทุ่งหญ้าบอก
7. เกม "คำยาวและสั้น" (ด้วง, ยีราฟ)
8. การเติมประโยคให้สมบูรณ์ (เพิ่มวลี hedgehog กับ hedgehogs ในกรณีต่างๆ)
Zhenya วิ่งเข้าไปในป่าและเห็น...
- เขาวิ่งเข้าไปใกล้...
- พวกเขาหนีจาก Zhenya เข้าไปในป่าลึก...
- Zhenya วิ่งไปทั่วขอบและไม่พบ...
Zhenya รู้สึกเสียใจมากที่ไม่สามารถแสดงให้เห็นว่าพวกเขาอาศัยอยู่ที่ไหน...
9. เกม “ล็อตโต้บำบัดคำพูด” (เสียง [F])
10. เกม "จำ - ทำซ้ำ"
อยู่-กิน-เคี้ยว ด้วง-คางคก-ยีราฟ ฯลฯ
บทเรียนหมายเลข 4
1. ข้อต่อและยิมนาสติกนิ้ว
2. การนวดมือและนิ้วด้วยตนเอง
3. กระแสลมยาวนาน – “สปินเนอร์”
4. เสียง Ж – Ж – Ж (การออกเสียงแบบยาว)
5. แถวพยางค์:
กด - กด - กด - กด aszhm - บีบ - บีบ - บีบ
Zhmo - zhm - zhm - zhm zhm - zhm - zhm - zhm
ฉันบีบ - บีบ - บีบ - บีบ - บีบ - บีบ - บีบ - บีบ
กด-บีบ-บีบ-บีบ-บีบ-บีบ-บีบ-บีบ.
6. คำ - เกม “ล็อตโต้บำบัดคำพูด” (เสียง [F])
7. การท่องจำ – “ด้วง”
ด้วงล้มลงและไม่สามารถลุกขึ้นได้:
เขากำลังรอใครสักคนมาช่วยเขา
8. การรับรู้สัทศาสตร์ - แยกคำด้วยเสียง Ж ออกจากคำพูดที่บริสุทธิ์เกี่ยวกับด้วง
9. การเลือกสัญญาณและการกระทำสำหรับเรื่อง
แมลง
ตัวเล็กบินได้
นั่งหึ่ง
มีชีวิตชีวา
10. การวิเคราะห์เสียง (แผนภาพ) - ด้วง
11. เกม "โทรเลข" - แบ่งคำ (ตามหัวข้อของสัปดาห์) ออกเป็นพยางค์
บทเรียนหมายเลข 1
“สวิง”, “แยมอร่อย”, “มาแปรงฟันบนกันเถอะ”, “แพนเค้ก”, “ถ้วย”
2. ยิมนาสติกนิ้ว:
“นิ้วทักทาย”, “คลิก”, “กรงเล็บ”, “กรรไกร”, “ผู้ชายวิ่ง”
3. การตั้งค่าเสียง [H]
4. เกม “4 พิเศษ” (ในหัวข้อประจำสัปดาห์)
5. เกม "นับ" (ประสานตัวเลขกับคำนามในเพศและกรณี) (พจนานุกรมในหัวข้อประจำสัปดาห์)
6. โครงสร้างพยางค์ของคำ (เกม)
7. เกม "Attentive Ears" - แยกเสียง H ออกจากเสียงจำนวนหนึ่งตั้งแต่ต้นคำ (ถ้วย, ด้วง, ชา, ท้อง, กระเป๋าเดินทาง, Zhenya, Galya, ดำ, กาน้ำชา...)
8. คำพูดที่สอดคล้องกัน: การเผยแพร่ประโยคโดยการแนะนำสมาชิกประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันเข้ามา
9. การพัฒนาความสนใจและความทรงจำ: เกม "มีอะไรเปลี่ยนไป", "จำไว้ - ตั้งชื่อมัน"
บทเรียนหมายเลข 2
1. ยิมนาสติกแบบประกบเสียง [H]
“สวิง”, “แยมอร่อย”, “มาแปรงฟันบนกันเถอะ”, “แพนเค้ก”, “ถ้วย”
2. ยิมนาสติกนิ้ว: การเล่นโดยใช้นิ้ว
3. การตั้งค่าเสียง [H]
4. สร้างคำ:
วิธีกรรไกรเจี๊ยบ: เจี๊ยบเจี๊ยบเจี๊ยบ
หัวรถจักร: h-h-h-h-h
รถม้า: หึหึหึ
5. ทำซ้ำตามฉัน:
พยางค์ - ach-och-uch-ich, uch-och-ach, ich-och-uch-yach
คำ: ร้องไห้, ช่างทอผ้า, คาลัค, ลูกสาว, กลางคืน, เตาอบ, กุญแจ, ดาบ, ลูกบอล, หนาม
6. โครงสร้างพยางค์ของคำ (เกม)
7. คำพูดที่สอดคล้องกัน - เรียนรู้บทสนทนา: "ในร้าน"
บวบราคาเท่าไหร่? - บวบ? ลูกหมู.
- ให้ฉันสองบวบ - ให้ฉันสองนิเกิล
- ลูกหมูและลูกหมู... - นี่สิบโกเปคชิ้น
8. การวิเคราะห์เสียงของคำ (แผนภาพ): chum, siskin
9. การพัฒนาความสนใจและความทรงจำ: เกม "มีอะไรเปลี่ยนไป", "จำไว้ - ตั้งชื่อมัน"
บทเรียนหมายเลข 3
1. ข้อต่อและยิมนาสติกนิ้ว
2. ลมพัดยาว – “ผลักลูกบอลเข้าประตู”, “สายลมที่เชื่อฟัง”
3. เสียง CH-CH-CH-CH (การออกเสียงแบบยาว)
4. พูดซ้ำคำพูดที่บริสุทธิ์
เทียนชะชะช่าในห้อง
Chu-chu-chu ฉันเคาะด้วยค้อน
ว๊าย ไหล่ฉันเจ็บ
ชิชิชิ ฉันมีกุญแจ
โชค-โชค-โชค เรามีแพทช์
Ach-ach-ach ให้ฉันม้วน
Ooh, ooh, ooh, กลางคืนมาถึงแล้ว ฯลฯ
5. เกม "แบ่งคำเป็นพยางค์" - รถสาลี่ ถัง น้ำ กลางคืน เตาอบ ลูกบอล ฯลฯ
6. เกม “พูดอย่างกรุณา”
ดอกไม้ - ... อก - ... ข้าง - ... หมวก - ... ส้น - ... ล็อค - ... หมอน
7. เกม “ล็อตโต้บำบัดคำพูด” (เสียง [H])
8. เกม "สร้างประโยค" ด้วยคำศัพท์: ลูกสาว, ชา, ไปรษณีย์, ดู
บทเรียนหมายเลข 4
1. ข้อต่อและยิมนาสติกนิ้ว
2. ลมพัดยาว – “ผลักลูกบอลเข้าประตู”, “สายลมที่เชื่อฟัง”
3. เสียงและตัวอักษร ช. การอ่านพยางค์การพิมพ์
4. ตอบคำถามด้วยประโยคที่สมบูรณ์:
คุณจะเปิดล็อคได้อย่างไร?
- พวกเขาดื่มอะไรจากแก้ว?
- พระจันทร์ส่องแสงเมื่อไหร่?
- ใครสอนนักเรียนที่โรงเรียน?
-ใครเป็นคนนำหนังสือพิมพ์และจดหมายมา?
5. อธิบายความหมายของสุภาษิต: “อยากกินโรลอย่านั่งบนเตา”
6. เกม “พูดอย่างกรุณา”
ดอกไม้ - ... อก - ... ข้าง - ... หมวก - ... ส้น - ... ปราสาท - ... หมอน - ...
7. จำและตั้งชื่อแถวของคำ:
คืน-คืน-คืน
ไปรษณีย์-บุรุษไปรษณีย์-ไปรษณีย์
เตาอบ-เตาอบ-อบ
8. เรียนรู้ปริศนา:
ฉันกำลังพองตัว พองตัว พองตัว
ฉันกำลังเคาะ เคาะ เคาะ
ฉันกำลังบิน บิน บิน
ฉันไม่อยากสาย
(รถไฟ)
บทเรียนหมายเลข 5
1. ข้อต่อและยิมนาสติกนิ้ว
2. เสียงและตัวอักษร ช. การอ่านพยางค์ คำศัพท์ การพิมพ์ลงในสมุดบันทึก
3. D/เกม “เสียงหายไป”
หนองน้ำไม่มีถนน
ฉันเป็นแมว (กระแทก)
กระโดดและกระโดด
ทะเลสีฟ้าอยู่ตรงหน้าเรา
เสื้อยืด (นกนางนวล) บินอยู่เหนือคลื่น
4. การวิเคราะห์เสียงของคำศัพท์: บอล, นาฬิกา
5. จำและตั้งชื่อแถวของคำ:
คืน-คืน-คืน
ไปรษณีย์-บุรุษไปรษณีย์-ไปรษณีย์
เตาอบ-เตาอบ-อบ
6. สร้างประโยคจากภาพด้วยคำบุพบท: เพราะ, จากใต้. กำหนดจำนวนคำในประโยค สร้างโครงร่างข้อเสนอ
7. เล่าเรื่อง “ผีเสื้อ” พร้อมเพิ่มตอนใหม่ พัฒนาทักษะการใช้คำบุพบทที่ซับซ้อน
(รถไฟ)
บทเรียนหมายเลข 1
1. ข้อต่อและยิมนาสติกนิ้ว
3. พยางค์และคำ
Asch-asch-asch - เสื้อคลุม
Osch-oshch-oshch – หางม้า, ผัก, ช่วยด้วย
อีกประการหนึ่งทรายแดง
กล่องกล่องกล่อง - กระดูกอ่อน
Yush-yush-yush-ivy
4. แถวพยางค์
โอ้โอ้โอ้โอ้โอ้โอ้โอ้โอ้โอ้โอ้โอ้โอ้โอ้โอ้
โอ้โอ้โอ้โอ้โอ้โอ้โอ้โอ้โอ้โอ้โอ้โอ้โอ้โอ้โอ้โอ้โอ้
Borscht เห็บ สิว พลัง
ผู้ล่า, ผู้ล่า, สหาย
มีพลังผักมีความรู้
6. คำพูดที่บริสุทธิ์
Asch-asch-asch - Tanya มีเสื้อกันฝนใหม่
มากขึ้น มากขึ้น มากขึ้น - ทรายแดงกำลังว่ายอยู่ในแม่น้ำ
โอ้ โอ้ โอ้ โอ้ เรามี Borscht แสนอร่อย
8. เกม "จำทำซ้ำ" (ดูย่อหน้าที่ 2.4)
9. การเลือกรายการตามลักษณะ:
ผู้ล่าผู้ล่าผู้ล่า
ทรงพลัง ทรงพลัง ทรงพลัง
ผัก ผัก ผัก
10. การพิมพ์ตัวอักษร Ш พยางค์ คำ
บทเรียนหมายเลข 2-4
1. ข้อต่อและยิมนาสติกนิ้ว
2. เสียง Ш (การออกเสียงซ้ำ)
3. พยางค์และคำ
Scha-scha-scha - สีน้ำตาล, ดง, รับสารภาพ
Shchi-schi-schi - โล่แสวงหา
Pike-shu-shu - หอกหนวด
More-more-more - แปรง ปัดแก้ม มากขึ้น
Sliver-splurge – แตก, เศษไม้, ลูกสุนัข
4. แถวพยางค์
ชชา-โช-ชู-ชิ
Scho-schu-schi-scha
Schu-schi-scha-scho
Schi-scha-scho-schu
Square Grove Gorge Cave Lizard Latch แพลตฟอร์มแหนบกล่องรักษาให้อภัยเครื่องเชื่อม Protector อาหาร Clothespin
6. การนับ “1 – 10” (เลือกดูย่อหน้าที่ 3.5)
7. การวิเคราะห์เสียงของคำ: หอก, โล่
8. การเรียนรู้ภาษาทวิสเตอร์:
“ลูกสุนัขสองตัวกำลังใช้แปรงปัดแก้มกันที่มุมห้อง”
“ฉันจะลากหอก ลากมัน ฉันจะไม่พลาดหอก”
9. การพิมพ์ตามการวิเคราะห์: สวนป่า อาหาร หอก พุ่มไม้ การสะกด SCHHA, SCHHU
10. เกม “เปลี่ยนคำ”: กำปั้น - หมัด, แรง -..., มือ -..., รองเท้า -..., กระเป๋า -..., ขวาน -..., ขา -..., จมูก -..., หนวด -...
คริโวชีวา อิรินา วลาดิมีรอฟนา
ครู-นักบำบัดการพูด MBDOU หมายเลข 1
คูร์กานินสค์ ดินแดนครัสโนดาร์
การออกเสียงเสียงขนาด [Ш], [Е], [Ч], [Ш] ปกติ.
กลุ่มเสียงฟู่ประกอบด้วยเสียงต่างๆ [ว, เอฟ, เอช, ซ.] .
เสียง ช พยัญชนะหูหนวกยาก ไม่มีเสียงเบาที่สอดคล้องกันในภาษารัสเซีย
เมื่อออกเสียงเสียง ช
เสียง และ พยัญชนะเปล่งออกมายาก ไม่มีเสียงเบาที่สอดคล้องกันในภาษารัสเซีย
เมื่อออกเสียงเสียง และ
โดยปกติ อวัยวะในการพูดจะอยู่ในตำแหน่งต่อไปนี้: 
การเปล่งเสียง และ แตกต่างจากการเปล่งเสียง ว การปรากฏตัวของเสียง
เสียง Ch เป็นพยัญชนะทื่อนุ่มนวล ไม่มีเสียงที่เปล่งออกมาและเสียงที่แข็งในภาษารัสเซีย
ขณะที่กำลังเปล่งเสียงนั้น ชม อวัยวะที่ประกบอยู่ในตำแหน่งต่อไปนี้: แผ่นดิสก์ "> ริมฝีปากถูกดันไปข้างหน้าและโค้งมนเล็กน้อย ฟันถูกนำมารวมกันเหลือเพียงช่องว่างแคบ ๆ ระหว่างพวกเขา ปลายลิ้นที่กว้างถูกยกขึ้นไปที่ด้านหน้าของเพดานแข็ง ส่วนตรงกลางของด้านหลังของลิ้นลดลงทำให้เกิดความหดหู่ ขอบด้านข้างของลิ้นถูกกดไปที่ฟันกรามบน กระแสอากาศไหลผ่านช่องว่างแคบ ๆ ระหว่างถุงลมและส่วนหน้าของลิ้น (ที่ จุดเริ่มต้นของการประกบปลายลิ้นปิดด้วยฐานของฟันบนแล้วเคลื่อนไปด้านหลังอย่างรวดเร็ว) การหายใจออกจะแรงกว่าเมื่อออกเสียงเสียง w รุนแรงมากขึ้นอากาศหายใจออกด้วยการกดและทะลุผ่าน กลางลิ้น เพดานอ่อนถูกยกขึ้น กดกับผนังด้านหลังของคอหอยและปิดทางเดินเข้าไปในช่องปาก เส้นเสียงไม่ตึง แยกออกจากกัน เสียงไม่เกิดขึ้น
การเปล่งเสียง สช และ ชม. แตกต่างจากการเปล่งเสียง ว การยกส่วนตรงกลางของลิ้นขึ้นไปที่เพดานปากเพิ่มเติม อีกทั้งเสียง ชม. มีการอุดฟันแหว่งนั่นคือในระหว่างการประกบส่วนหน้าของด้านหลังของลิ้นจะปิดด้วยถุงลมก่อนจากนั้นจึงเกิดช่องว่างระหว่างพวกเขา
สำหรับเสียงฟู่ w, f, sch, h สิ่งสำคัญคือการเปล่งเสียง ว มันเป็นพื้นฐานสำหรับกลุ่มนี้ งานแก้ไขเสียงฟู่ต้องเริ่มต้นด้วยเสียง ว - ถ้าเป็นเสียง ว ออกเสียงถูกต้องแล้วจึงได้เสียงเพิ่ม และ - เราก็ได้ส่วนที่เพิ่มขึ้นของส่วนตรงกลางของลิ้น สช - เราได้เพิ่มส่วนตรงกลางลิ้นและส่วนโค้งที่ด้านหน้าช่องว่างเข้าไปด้วย ชม. - จึงมีเสียงรบกวน ฉ, ช, เอช ก็เหมือนกับพวกนั้น ว .
ข้อเสียของการออกเสียงเสียงฟู่
ข้อบกพร่องในการพูดที่พบบ่อยที่สุดในเด็กก่อนวัยเรียน:
เสียงШถูกแทนที่ด้วย S สาเหตุอาจเป็นการละเมิดการได้ยินสัทศาสตร์ หากการได้ยินทางกายภาพของเด็กเป็นเรื่องปกติ เรากำลังพูดถึงความสามารถของเด็กในการแยกแยะเสียงต่างๆ เช่น การได้ยิน ซึ่งช่วยให้มั่นใจในการรับรู้หน่วยเสียงของภาษาแม่
พาราซิกมาติซึม Labiodental ด้วยการออกเสียงนี้ ปลายลิ้นจะถูกเก็บไว้ เสียงจะเด่นชัดเนื่องจากริมฝีปากล่างซึ่งยกขึ้นไปที่ฟันบนทำให้เกิดช่องว่างเล็ก ๆ ดูเหมือนเสียง F (SHUBKA - เสื้อคลุมขนสัตว์)
Interdental sigmatism ที่มีการสบฟันตามปกติซึ่งอาจเกี่ยวข้องกับความอ่อนแอของกล้ามเนื้อปลายลิ้น เสียง Ш, Ж และ С, З, ц ออกเสียงในลักษณะเดียวกัน: ปลายลิ้นสอดอยู่ระหว่างฟัน
ปรซิกมาติซึม ปลายลิ้นลดลง วางอยู่บนเหงือกล่างหรือดึงกลับ การประกบเกิดขึ้นที่ด้านหลังของลิ้น เสียงจะคล้ายกับเสียงที่นุ่มนวล Ш แต่ก็ไม่เสมอไป บางครั้งเสียง Ш ฟังดูค่อนข้างชัดเจนและความยากลำบากเริ่มต้นขึ้นเมื่อนักบำบัดการพูดเริ่มทำงานกับการผลิตเสียง Р ซึ่งจำเป็นต้องยกปลายลิ้นขึ้น เสียงไม่ทำงานมันก็ไม่ทำงาน ตามกฎแล้วการออกเสียงของ sibilants นี้มาพร้อมกับการออกเสียงคอของเสียง R
ซิกมาทิซึมด้านข้าง มันไม่ได้เกิดขึ้นบ่อยนักในโรงเรียนอนุบาลทั่วไป แต่ค่อนข้างสม่ำเสมอ ได้ยินเสียงบีบอันไม่พึงประสงค์ ข้อบกพร่องนี้เกิดขึ้นได้ทั้งกับกล้ามเนื้อลิ้นครึ่งหนึ่งอ่อนแรงหรือเกิดการกัดด้านข้าง ขอบด้านข้างของลิ้นหรือขอบด้านใดด้านหนึ่งอาจลดลง กระแสลมไปด้านข้างหรือออกไปตามขอบทั้งสองของลิ้น ตามกฎแล้วจะรวมกับการออกเสียงด้านข้างและเสียงผิวปาก
ข้อเสียของการออกเสียงเสียง [ш] ข้อเสียของการออกเสียงเสียง [ш] มีการออกเสียงที่สั้นลง (ระยะเวลาของเสียงดังกล่าวเหมือนกับ [ш]) แทนที่ด้วยเสียงผิวปากเบา ๆ [с`], (วินาที - แก้ม) เช่นเดียวกับการออกเสียงของ [ш] ด้วยองค์ประกอบแสดงเสียงในช่วงสุดท้าย เป็นการรวมกัน sh`,ch (“sh`,ch`uka” แทน sh`uka)
ข้อเสียของการออกเสียงเสียง [ch] ในบรรดาข้อบกพร่องของการออกเสียงเสียง [ch] นอกเหนือจากข้อบกพร่องที่พบได้ทั่วไปในพี่น้องทุกคนก็ควรสังเกตการแทนที่ [ch] ด้วยเสียงผิวปากที่นุ่มนวล affricate [ts] ซึ่งไม่ใช่ลักษณะของระบบการออกเสียงของภาษาวรรณกรรมรัสเซียเช่นเดียวกับ [t`] หรือ soft [w]
สามารถขอคำแนะนำโดยละเอียดได้จากนักบำบัดการพูด
