สเวตลานา คูริตซินา
เกมการสอน "สร้างประโยค"
เป้า: พัฒนาการของศัพท์และไวยากรณ์ของภาษา
งาน:
เสริมสร้างคำศัพท์สำหรับเด็ก
การฝึกอบรมการคัดเลือกเพื่อน ข้อเสนอ(วิชา, ภาคแสดง, คำจำกัดความ ฯลฯ- ง.) ตัวอย่างเช่น: หิมะ - ฟูเป็นประกาย นุ่มเป็นประกาย...
เรียนรู้การจับคู่วัตถุกับชื่อของการกระทำ ตัวอย่างเช่น: เครื่องเล่น - สเก็ต สกี เลื่อน สเก็ตน้ำแข็ง...
เรียนรู้ สร้างประโยคง่ายๆ ตามแบบจำลอง: "WHO? เขากำลังทำอะไรอยู่?
เรียนรู้ที่จะขยายปริมาณ ข้อเสนอเนื่องจากการนำวิชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน ภาคแสดง คำจำกัดความ, การเพิ่มเติม ฯลฯ ตัวอย่างเช่น: ทันย่ากำลังเล่นสเก็ต Tanya และ Vova กำลังเล่นสเก็ต ทันย่าเอาเลื่อน ทันย่าหยิบเลื่อนและก้อนน้ำแข็ง
เรียนรู้ สร้างประโยคด้วยคำบุพบท"บน", "วี", "ภายใต้", "จาก", "s/ดังนั้น", "เพราะ", "ถึง", "เพราะ", "จากใต้", "เกิน", "ระหว่าง".
เสริมสร้างทักษะการก่อสร้าง ประเภทต่างๆ ข้อเสนอ:
คำอธิบายเกม:
เกมประกอบด้วยสี่ขั้นตอน:
1) การเพิ่มพูนคำศัพท์ในหัวข้อ (ขั้นตอนการเตรียมการ)
2). การปรับปรุงโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด (ขั้นเตรียมการ)
3). การทำความคุ้นเคยกับสัญลักษณ์ (บทนำและขั้นตอนการเตรียมการ
4). การเขียนข้อเสนอ(เวทีหลัก):
โดย รูปภาพที่แนะนำ
(“ดูภาพแล้ว เขียนข้อเสนอ!» ,
ด้วยภาพที่หายไป
(« เสนอให้แก้ไขครับคืนคำที่หายไป!”,
ด้วยการเริ่มต้นที่กำหนด
(,
โดยไม่มีรูปภาพอ้างอิงในงานและเป็นอิสระ
ด้วยองค์ประกอบของจินตนาการ
(« เขียนข้อเสนอทำให้ฉันประหลาดใจด้วยจินตนาการของคุณ!”, “สุขสันต์นักฝัน”).
สำหรับเกมนั้น มีสนามเด็กเล่นสองแห่ง.
ขั้นแรก สำหรับงานคำศัพท์ 7x7
ประการที่สองสำหรับงานไวยากรณ์ 4x9
โปสเตอร์ที่มีสัญลักษณ์
เปลื้องผ้ามีสิบช่องสำหรับ ร่างข้อเสนอ.
อ้างอิงรูปภาพ-การ์ด (เหมือนในโปสเตอร์ในตำนานเลย).
รูปภาพพร้อมรูปภาพในหัวข้อ "ความสนุกฤดูหนาว" (หิมะ น้ำแข็งย้อย ซานตาคลอส ต้นสน ฤดูหนาว สกี รองเท้าสเก็ต น้ำแข็ง เลื่อน).
1) ดังนั้นขั้นเตรียมการขั้นแรกคืองานคำศัพท์เพื่อเพิ่มคุณค่าให้กับคำศัพท์
สนามเด็กเล่น แสดงถึงเป็นตารางที่มี 49 เซลล์ เช่น 7x7 สี่เหลี่ยมแรกของตารางจะถูกตั้งค่าเป็น ภาพที่นำเสนอ(หนึ่งใน เก้า: หิมะ น้ำแข็งย้อย ซานตาคลอส ต้นสน ฤดูหนาว สกี รองเท้าสเก็ต น้ำแข็ง เลื่อน)
พิธีกรรายการเสริมความรู้คำศัพท์ (นักบำบัดการพูดหรือครู)แสดงรูปภาพพร้อมรูปภาพ พรีเซนเตอร์คนต่อไป ข้อเสนอคำชื่อ - สัญญาณที่สามารถนำมาประกอบกับภาพที่แสดง สำหรับเด็ก งานนี้ถูกกำหนดไว้แล้ว ดังนั้น:
ตั้งชื่อตามคำทั้งหมดที่อธิบายให้เราฟังว่าอะไร มีการแสดงหัวข้อนั้น.
ตัวอย่างเช่น: สกี ที่? - เร็ว ยาว ไม้...
เด็ก ๆ ผลัดกันพูดคำศัพท์และวางไพ่ลงบนสนามเด็กเล่น หากผู้เล่นพบว่าเป็นการยากที่จะเลือกป้าย จากนั้นตามทิศทางของผู้นำ ให้เลี้ยวไปที่ผู้เล่นอื่น หรือผู้นำจะช่วยผู้เล่นเลือกป้าย เรื่องโดยการถามคำถามนำ ทุกอย่างขึ้นอยู่กับลักษณะของผู้เล่นเด็กและเป้าหมายที่นักบำบัดการพูดติดตาม เมื่อตั้งชื่อคุณลักษณะทั้งหมดของวัตถุที่ปรากฎแล้ว ผู้นำเสนอจะออกงานถัดไป
บอกทีละคนว่าสิ่งของในภาพทำอะไรได้บ้าง หรือสิ่งของในภาพทำอะไรได้บ้าง
เด็ก ๆ ตั้งชื่อคำศัพท์ทีละคำแล้ววางไพ่ลงบนสนามเด็กเล่น ตัวอย่างเช่น: หิมะ. มันทำอะไร? - ล้ม นอน ห่ม... ผู้นำหากผู้เล่นมีปัญหาก็ช่วยเลือกคำกระทำที่มีคำถามนำ หรือ จัดเตรียมให้ผู้เล่นคนต่อไปมีสิทธิที่จะย้ายได้ขึ้นอยู่กับลักษณะของผู้เล่นและเป้าหมายที่กำลังติดตาม หลังจากตั้งชื่อคำดำเนินการทั้งหมดแล้ว ผู้นำเสนอจึงให้งานต่อไป
ตั้งชื่อคำที่เกี่ยวข้องกับภาพนี้ทีละคำและคุณสามารถพูดว่าใครได้บ้าง? หรืออะไร? ตัวอย่างเช่น: โก้เก๋ - เข็ม อุ้งเท้า ลำต้น กรวย... ผู้นำเสนอควบคุมงานคำศัพท์ของเด็กตามสอง ขั้นตอนก่อนหน้า.
หลังคำ-ชื่อคุณลักษณะ คำ-ชื่อการกระทำ ชื่อคำ-ชื่อ รายการเรานับไพ่ของผู้เข้าร่วมแต่ละคน ใครก็ตามที่มีไพ่มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะในด่านนี้ คุณสามารถเลือกอันดับที่ 1, 2 และ 3 ได้
สิ่งต่อไปนี้ถูกเลือกในเกม: ภาพ:
น้ำแข็งไส,
คุณพ่อฟรอสต์
และคำพูด-สัญลักษณ์ คำพูด-การกระทำ และคำพูด- รายการ- เมื่อเด็กๆ เพิ่งเริ่มเรียนรู้เกม บางครั้งสนามเด็กเล่นก็อาจจะเต็มน้อยกว่าครึ่งหนึ่ง ต่อจากนั้นอาจเป็นไปได้ว่าสนามแข่งขันจะมีเซลล์ไม่เพียงพอในระหว่างเกม (ในสถานการณ์นี้ ผู้เล่นจะเล่นเกมต่อจากช่องแรกของสนามแข่งขัน)- ในกรณีนี้ คุณควรดึงดูดความสนใจของเด็กว่าพวกเขาทำงานได้ดีแค่ไหนและใส่คำศัพท์ใหม่ๆ มากมายในหัวของพวกเขา
2). หลังเวที “เสริมคำศัพท์”เรามาต่อกันที่เวทีกันดีกว่า “การปรับปรุงโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด”.
ในสนามแข่งขันตามโครงสร้างไวยากรณ์ ผู้เล่นผลัดกันวางไพ่ออกเสียงคำที่เปลี่ยนไป นำเสนอโดยผู้นำเสนอ.
สนามเด็กเล่นสำหรับการปรับปรุงโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด ประกอบด้วยสี่คอลัมน์:
-“โทรหาฉันหน่อยสิ”- การก่อตัวของคำนามในลักษณะต่อท้าย, ส่วนต่อท้ายจิ๋ว,
-"หนึ่งคือหลาย"- การก่อตัวของคำนามพหูพจน์
- “หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า”- ข้อตกลงของตัวเลข
- "ใช่-ไม่ใช่"- การก่อตัวของกรณีสัมพันธการกของคำนาม
ตารางมีเก้าบรรทัดสำหรับการปรับปรุงโครงสร้างไวยากรณ์ตามจำนวนคำที่พิจารณาในเกม (ดูด้านบน)- ที่ด้านบนของสนามเด็กเล่นจะมีช่องสี่เหลี่ยมว่างสำหรับการ์ดที่มีรูปภาพ เรื่องชื่อของผู้เล่นที่จะเปลี่ยนแปลง
ผู้เล่นผลัดกันเปลี่ยนแปลง คำพูดที่ผู้นำเสนอแนะนำโดยวางไพ่ของคุณลงสนามแข่งขันเมื่อคำตอบถูกต้อง หากผู้เล่นทำผิดพลาด ผู้นำสามารถส่งต่อให้ผู้เล่นคนถัดไปหรือช่วยแก้ไขข้อผิดพลาดได้ ในตอนท้ายของเกม ไพ่ของผู้เล่นจะถูกนับและสรุปผลลัพธ์
ใน แบบฝึกหัดเกมเด็ก กำลังได้รับการฝึกอบรม:
การก่อตัวของรูปพหูพจน์สัมพันธการก
การเปลี่ยนแปลง เอกพจน์คำนามพหูพจน์;
บุพบท-การจัดการกรณี;
ความตกลงของคำคุณศัพท์กับคำนาม
ความตกลงของคำนามกับตัวเลข
การศึกษา รูปแบบจิ๋วคำนาม;
การก่อตัวของคำคุณศัพท์จากคำนาม
การก่อตัวของคำที่เชื่อมโยงกัน (คำใดที่สามารถสร้างได้จากคำนั้น "หิมะ"(เต็มไปด้วยหิมะ มนุษย์หิมะ ก้อนหิมะ "ฤดูหนาว" (ฤดูหนาว ฤดูหนาว กระท่อมฤดูหนาว หิมะโปรยปราย);
3). ในขั้นตอนต่อไปเราจะแนะนำผู้เล่นให้รู้จักสัญลักษณ์ที่เราจะใช้เมื่อใด ร่างข้อเสนอ- นอกจากนี้ยังสามารถจัดในรูปแบบของเกมได้
ชวนเด็กๆมาเล่นเข้าไปในหน่วยสอดแนมและเข้ารหัสคำ ทุกคนบนกระดาษพยายามบรรยายด้วยไอคอนธรรมดาถึงคำที่ผู้นำเสนอเรียก จากนั้นเราเปรียบเทียบสิ่งที่เด็กวาดกับภาพในโปสเตอร์และตกลงกับสัญลักษณ์ในเกมที่เราจะใช้เมื่อสร้าง ข้อเสนอ.
หลังจากนั้นเท่านั้น งานเตรียมการเพื่อปรับปรุงคำศัพท์ ปรับปรุงโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด และการเลือกสัญลักษณ์สำหรับคำ เราดำเนินการต่อไป ร่างข้อเสนอ- และงานเตรียมการอาจใช้เวลานาน ไม่ใช่แค่หนึ่งหรือสองวัน แต่บางครั้งก็เป็นสัปดาห์ภายในกรอบของหัวข้อคำศัพท์
ควรมีโปสเตอร์ที่มีสัญลักษณ์ปรากฏต่อหน้าเด็กเสมอ เช่น บนกระดานดำ บนกระดานยังมีช่องสำหรับใส่รูปภาพเมื่อออกแบบ ข้อเสนอ.
การเขียนข้อเสนอ(เวทีหลัก):
โดย รูปภาพที่แนะนำ
(“ดูภาพแล้ว เขียนข้อเสนอ!» ).
พิธีกรเองก็เอารูปใส่กระเป๋า การนำเสนองานสำหรับผู้เข้าร่วมเกม ทำข้อเสนอ- ใครก็ตามที่รับมือกับงานได้ดีจะได้รับไพ่ที่เล่นตั้งแต่เริ่มเกม สำหรับการสรุปวัตถุประสงค์ของเกม
ด้วยภาพที่หายไป
(« เสนอให้แก้ไขครับคืนคำที่หายไป!”).
ผู้นำเสนอนำรูปภาพใส่กระเป๋าเพื่อให้คุณดำเนินการได้ ทำข้อเสนอและปล่อยให้กระเป๋าใบแรกว่างเปล่า จากนั้นสองใบ ฯลฯ เพื่อให้ผู้เล่นกู้คืน เสนอ- จะออกการ์ดเพื่อทำงานให้เสร็จสิ้นอย่างถูกต้องและรวดเร็ว โฮสต์สามารถชี้แนะ ช่วยเหลือผู้เล่นในการถามคำถาม หรือส่งต่อให้ผู้เล่นคนอื่น
ด้วยการเริ่มต้นที่กำหนด
(“ใครก็ตามที่คิดตอนจบได้จะต้องเป็นคนที่ดีมาก!”).
ผู้นำเสนอนำรูปภาพใส่กระเป๋าเพื่อเริ่มต้น ทำข้อเสนอแต่ยังคงดำเนินต่อไป ข้อเสนอผู้เล่นเด็กเพื่อความรวดเร็วและถูกต้อง ร่างข้อเสนอรับบัตร เด็กๆผลัดกัน เสนอข้อเสนอของตนเอง.
โดยไม่มีรูปภาพอ้างอิงในงานและเป็นอิสระ
(« เขียนข้อเสนอใส่ภาพไว้ในกระเป๋าของคุณ!”).
เป็นผู้นำ ข้อเสนอผู้เล่นเอง ทำข้อเสนอ, ตัวอย่างเช่น
จากสองคำ.
จากสามคำ...
ด้วยถ้อยคำที่กำหนดให้
ด้วยถ้อยคำที่ให้ไว้
ในหัวข้อที่กำหนด ฯลฯ
ผู้เล่นที่เป็นเด็กจะได้รับไพ่ซึ่งเมื่อนับรวมเมื่อจบเกม จะมีการสรุปและระบุผู้เล่นที่ชนะ
ด้วยองค์ประกอบของจินตนาการ
(« เขียนข้อเสนอทำให้ฉันประหลาดใจด้วยจินตนาการของคุณ!”, “สุขสันต์นักฝัน”- นี่คือเวทีนั่นเอง ระดับสูงความยากลำบากที่เด็กแสดงจินตนาการและใช้จินตนาการอย่างแข็งขัน สำหรับการทำภารกิจนี้ให้สำเร็จ เรานำเสนอแจกไพ่ 2 ใบ
ตัวอย่างเช่น: เด็กๆ กำลังเล่นสกีบนสกีช็อคโกแลต
หิมะปุยตกลงมา ขนมสายไหมซึ่งเด็กๆก็กินทันที
สองขั้นตอนแรกเป็นขั้นเตรียมการ ส่วนที่สามเป็นขั้นเบื้องต้นและขั้นเตรียมการ ส่วนขั้นที่สี่เป็นขั้นหลัก
เมื่อจบงานในแต่ละขั้นตอน ผู้นำเสนอ และผู้เล่น สรุปผลงาน หารือกันว่าอะไรไปได้ดี กำลังทำอะไรอีกบ้าง มีงานที่ต้องทำระบุผู้นำ
คุณสมบัติหลักของเกมคือคุณสามารถทำได้ ร่างข้อเสนอปล่อยให้บางกระเป๋าว่างเปล่าถ้าไม่ เครื่องหมายคำนี้บนโปสเตอร์เพียงออกเสียงคำที่หายไปบนแบบจำลองซึ่งจะทำให้เด็กมีโอกาสเข้าถึงงานได้อย่างอิสระและสร้างสรรค์
มีความจำเป็นต้องสอนให้เด็กประสานคำต่างๆ ข้อเสนอ(งานเช่น « จงแต่งประโยคจากคำที่กำหนดให้» , "ขยาย เสนอ» ).
เมื่อปฏิบัติงานเหล่านี้จำเป็นต้องใส่ใจกับความสามารถของเด็กในการสร้างคำในรูปแบบต่าง ๆ เน้นคำเสริมประสานคำอย่างถูกต้องในโครงสร้างทางไวยากรณ์ที่ซับซ้อนความสามารถ สร้างประโยคที่เรียบง่ายและซับซ้อน.
เมื่อทำทุกอย่าง งานเกมจำเป็นต้องใส่ใจกับความสามารถของเด็กในการเป็นอิสระอย่างสม่ำเสมอสม่ำเสมอทั่วถึง แต่งหน้า, ออกแบบ ข้อเสนอ- สร้างเรื่องราวที่น่าสนใจใน ข้อเสนอโดยมีสมาชิกเป็นเนื้อเดียวกัน ข้อเสนอให้ทำตามลำดับตรรกะ
ชิ้นส่วนขั้นต่ำสำหรับการสื่อสารคือประโยค มีลักษณะเป็นน้ำเสียงที่สมบูรณ์ในตอนท้าย ในการเขียน ปรากฏการณ์นี้สื่อถึงโดยใช้จุด เครื่องหมายคำถาม หรือเครื่องหมายอัศเจรีย์ มีความสัมพันธ์ทางความหมายและไวยากรณ์ระหว่างคำต่างๆ ประการที่สองจะใช้คำลงท้ายและคำบุพบท แต่ละประโยคมีแกนหลักของสมาชิกหลักที่ประกอบกันเป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ ประกอบด้วยหัวเรื่องและภาคแสดงหรืออย่างใดอย่างหนึ่ง ลองดูตัวอย่างภาพบางส่วน:
นักภาษาศาสตร์ได้ระบุหน่วยทางภาษาสามกลุ่มตามวัตถุประสงค์ของข้อความ: การเล่าเรื่อง การซักถาม และแรงจูงใจ เรื่องเล่าถ่ายทอดข้อมูลไปยังคู่สนทนา คำถามแสดงโดยใช้ประโยคคำถาม สิ่งจูงใจเรียกร้องให้ดำเนินการ ศึกษาหัวข้อประเภทของประโยคที่ใช้น้ำเสียงและจุดประสงค์ของประโยคในระดับประถมศึกษา
กลุ่มแรกประกอบด้วยบางสิ่งที่ถูกรายงาน, บางสิ่งที่ถูกอธิบาย (บรรยาย) ในตอนท้ายของการก่อสร้างเสียงจะเบาลงและมีความคิดที่สมบูรณ์
เพื่อนของฉันไปโรงเรียนอนุบาลสวน. (บอกหรือบอกว่าเพื่อนไป โรงเรียนอนุบาล).
ดอกโบตั๋นบานในแปลงดอกไม้และดอกทิวลิป (รายงานว่าดอกโบตั๋นและทิวลิปบานในแปลงดอกไม้)
เด็ก ๆ สามารถเสนอคำกริยาเพิ่มเติมที่มีลักษณะเป็นประโยคเล่าเรื่องได้:
กลุ่มที่สองประกอบด้วยประโยคคำถาม ใช้เพื่อถามคำถามต่างๆ มีการใช้น้ำเสียงพิเศษเพื่อการนี้ ในตอนท้ายของประโยคจะมีการเขียนคำว่าคำถาม: เมื่อใดที่ไหนทำไมที่ไหนสามารถ ถามโดยใช้อนุภาคหรือคำวิเศษณ์ : บ่อยครั้ง, อย่างแน่นอน, ไม่ว่าจะ, จริงๆ,จริงหรือ. อีกด้วย ประโยคคำถามสามารถสร้างโดยใช้ลำดับคำพิเศษได้
คุณจะไปพิพิธภัณฑ์เมื่อไหร่?
คุณจะไปพิพิธภัณฑ์จริงๆเหรอ?
คุณจะไปพิพิธภัณฑ์ไหม?
ต่อไปนี้เป็นการกระทำที่ดำเนินการโดยใช้ประโยคคำถาม:
กลุ่มที่สาม ได้แก่ ใช้เพื่อเรียกผู้คนให้ดำเนินการใดๆ เพื่อจุดประสงค์นี้ จึงมีการใช้น้ำเสียงที่จูงใจ นอกจากนี้ยังใช้อนุภาค คำอุทาน และรูปแบบกริยาเพื่อสร้างสิ่งก่อสร้างดังกล่าวด้วย ประโยคดังกล่าวมักมีการอุทธรณ์
พวกเรามาอยู่ด้วยกันกันเถอะ!
ผู้โดยสารกรุณาขึ้นรถ
ทำความสะอาดห้องของคุณทันที
ด้วยความช่วยเหลือของประโยคจูงใจคุณสามารถแสดงสิ่งต่อไปนี้:
ครูมักจะถามคำถามต่อไปนี้กับเด็กๆ: “มีคำแนะนำอะไรบ้างสำหรับน้ำเสียง ยกตัวอย่าง” ทุกประเภทสามารถมีความหมายแฝงทางอารมณ์ได้ ซึ่งผู้พูดสามารถแสดงประสบการณ์หรือทัศนคติต่อสิ่งที่เขารายงานได้ ส่วนใหญ่แล้ววลีดังกล่าวจะออกเสียงด้วยน้ำเสียงที่ยกขึ้นและในการเขียนจะมีเครื่องหมายอัศเจรีย์ระบุ ประโยคดังกล่าวเรียกว่าประโยคอัศเจรีย์ ความรู้สึกใดที่สามารถแสดงด้วยเครื่องหมายอัศเจรีย์? ความยินดี ความประหลาดใจ ความกลัว ความยินดี ความชื่นชม
เค้กอร่อยอะไรเช่นนี้!
ในป่ามีผลเบอร์รี่กี่ลูก!
ประชากร! สุขภาพสำคัญกว่าสิ่งใด!
ประโยคที่ออกเสียงโดยไม่มีการระบายสีตามอารมณ์จะเรียกว่าไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์
ฉันกินเค้กแสนอร่อย
ในป่ามีผลเบอร์รี่มากมาย
นี่คือคำแนะนำสำหรับน้ำเสียง ตัวอย่างแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงสิ่งนี้
หลังจากที่เด็ก ๆ เข้าใจว่ามีประโยคประเภทใดในแง่ของน้ำเสียงแล้วมันก็คุ้มค่าที่จะวิเคราะห์ตัวอย่างให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และอธิบายลักษณะของประโยค
กระรอกขนปุยกระโดดขึ้นไปบนต้นสน(เล่าเรื่อง ไม่เล่าเรื่อง)
คุณเคยไปโรงเรียนไหม?(คำถามไม่มีคำตอบ)
กินอาหารของคุณอย่างเงียบ ๆ -วันธรรมดาปิด)
มีดอกไม้กี่ดอกในทุ่งหญ้า!(คำบรรยาย เป็นต้น)
คำแนะนำบางส่วนที่คุณสามารถเชิญชวนให้เด็กๆ แสดงลักษณะนิสัยด้วยตนเองได้:
ในฤดูใบไม้ร่วงใบไม้หลากสีจะร่วงหล่น
ลมหนาวพัดมาริมทะเล
มาเล่นฟุตบอลกันเถอะ
คุณจะประสบความสำเร็จ!
วันอันอบอุ่นมาถึงแล้ว!
ทั้งหมดนี้เป็นของขวัญสำหรับฉันเหรอ?!
ช่างสวยงามเหลือเกินในป่าในฤดูใบไม้ผลิ!
บ่อน้ำถูกปกคลุมไปด้วยน้ำแข็ง
นกกำลังเพลิดเพลินกับยามเช้าอันอบอุ่นและสดใส
ที่ เห็ดวิเศษใต้ต้นไม้!
ปกป้องน้องและอ่อนแอ!
เด็กชายเกิดอะไรขึ้นกับคุณ?
เด็กๆ จะสามารถแยกแยะและดูว่าประโยคนั้นๆ เป็นประโยคประเภทไหน คุณยังสามารถขอให้เด็ก ๆ สร้างประโยคเล่าเรื่องได้อย่างอิสระ แต่ยังรวมถึงสิ่งจูงใจและโครงสร้างคำถามด้วย งานที่น่าสนใจมากคือการต่อข้อความด้วยประโยคคำถามและประโยคจูงใจ นี่คือตัวอย่างจุดเริ่มต้นของข้อความ:
เมย์บินผ่านไปเร็วแค่ไหน! วันหยุดฤดูร้อนกำลังจะมา! อีกไม่กี่วัน ฤดูร้อนที่รอคอยก็มาถึง
คุณต้องกรอกข้อความนี้ให้สมบูรณ์และระบุลักษณะแต่ละประโยค
ไม่ใช่เรื่องยากสำหรับเด็กที่จะเข้าใจว่าประโยคใดบ้างที่มีพื้นฐานจากน้ำเสียง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เชี่ยวชาญหัวข้อนี้อย่างมีประสิทธิผลแล้ว พวกเขาจะต้องจำเนื้อหาต่อไปนี้ให้ชัดเจน:
มีข้อเสนอ:
เครื่องหมายวรรคตอน:
นี่คือข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับประโยคประเภทต่างๆ ที่อยู่ในน้ำเสียง
ประโยคง่ายๆ คือประโยคที่ประกอบด้วยคำที่รวมกันทางไวยากรณ์ตั้งแต่หนึ่งคำขึ้นไปเพื่อแสดงความคิดที่สมบูรณ์ นี่คือหน่วยไวยากรณ์พื้นฐานของไวยากรณ์ ประโยคง่าย ๆ จะต้องมีพื้นฐานไวยากรณ์เพียงฐานเดียวเท่านั้น (ศูนย์ภาคแสดง)
ประโยคง่ายๆ คือประเภทโครงสร้างหลักของประโยคในภาษารัสเซีย ซึ่งใช้ในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน
ประโยคธรรมดาประกอบด้วยสมาชิกหลักและสมาชิกรอง หัวข้อหลักคือหัวเรื่อง (ตอบคำถาม "ใคร? อะไร?") และภาคแสดง (ตอบคำถาม "เขากำลังทำอะไรเขาทำอะไรเขาจะทำอะไร?") - ตั้งชื่อวัตถุที่เป็นประธาน ของการกระทำ (ประธาน) และการกระทำที่กระทำโดยประธาน (ภาคแสดง) ประธานและภาคแสดงเชื่อมโยงกันและเป็นศูนย์กลางภาคแสดง
ส่วนรอง - การเพิ่มเติม คำจำกัดความ สถานการณ์ - อธิบายภาคแสดงและ/หรือหัวเรื่องหรือสมาชิกรายย่อยอื่น ๆ และขึ้นอยู่กับพวกเขาทางวากยสัมพันธ์
ในประโยคนี้ประธานคือ "รถราง" และภาคแสดงคือ "ขี่ม้า" คำจำกัดความของคำว่า "เก่า" ขึ้นอยู่กับหัวข้อ "รถราง" ภาคแสดง “drove” ซึ่งเชื่อมโยงกับหัวเรื่อง “tram” ควบคุมวัตถุ “บนรางรถไฟ” และมีคำกริยาวิเศษณ์ที่ขึ้นอยู่กับ “ช้าๆ” ในทางกลับกันส่วนเสริมก็มีสมาชิกรองของประโยคด้วย - คำจำกัดความของ "ร้อน" ประโยคทั้งหมดแบ่งออกเป็นกลุ่มหัวเรื่อง ("รถรางเก่า") และกลุ่มภาคแสดง ("ขับช้าๆ บนรางรถไฟร้อน") ข้อมูลด้านล่างนี้จะช่วยให้คุณแยกวิเคราะห์ประโยคได้อย่างรวดเร็วและง่ายดาย
มีประเภทต่อไปนี้อยู่ ประโยคง่ายๆ:
สำหรับประเภทนี้ ช่วงเวลาที่กำหนดคือการมี/ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์
ประเภทที่สองบ่งบอกถึงจุดประสงค์ในการออกเสียงคตินี้: เพื่อบอกเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง (แม่น้ำดานูบไหลลงสู่ทะเลดำ) ถามเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง (ในที่สุดคุณจะแต่งงานเมื่อไร) หรือเพื่อให้กำลังใจบางสิ่งบางอย่าง (ซื้อขนมปังหนึ่งก้อน ในมื้อเย็น)
ประโยคง่ายๆ อะไรที่สามารถเรียกว่าประโยคส่วนเดียวได้? ผู้ที่มีพื้นฐานกริยา (ไวยากรณ์) ประกอบด้วยเฉพาะเรื่องหรือเฉพาะภาคแสดงเท่านั้น
หากสมาชิกหลักในประโยคมีเพียงประธานหน่วยไวยากรณ์ดังกล่าวจะเรียกว่านิกายหรือนิกาย
หากมีเพียงภาคแสดง ประโยคส่วนเดียวดังกล่าวก็จะมีหลายประเภท:
ประโยคที่ศูนย์กลางภาคแสดงประกอบด้วยสมาชิกสองคน เรียกว่า สองส่วน
ประโยคง่ายๆ จะสมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์ก็ได้
ประโยคจะถือว่าสมบูรณ์หากมีสมาชิกหลักและสมาชิกรองทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการสร้างและความสมบูรณ์ของการแสดงออกของความหมาย
ไม่สมบูรณ์ สมาชิกหลักหรือรองของประโยคหายไป แต่ชัดเจนจากบริบทหรือสถานการณ์ของคำพูด
คำว่า "สวัสดี" หายไปที่นี่ แต่ผู้ฟังจะเข้าใจได้ชัดเจนตามบริบท
ประโยคง่ายๆ สามารถแพร่หลายได้ (มีสมาชิกรายย่อยที่ทำหน้าที่อธิบายประโยคหลัก) และประโยคที่ไม่ธรรมดา (ประกอบด้วยเฉพาะภาคแสดงเท่านั้น ไม่มีสมาชิกรายย่อย) ตัวอย่างประโยคทั่วไป:
ตัวอย่างประโยคที่ไม่ธรรมดา:
ประโยคง่ายๆ อาจซับซ้อนได้:
แต่ประโยคที่เรียบง่ายซับซ้อนนั้นง่ายต่อการสับสนกับประโยคที่ซับซ้อน ดังนั้นจึงต้องระมัดระวังและเน้นจำนวนศูนย์ภาคปฏิบัติ
การแยกประโยคเป็นเรื่องง่าย คุณสามารถเขียนแผนภาพคำใบ้สำหรับตัวคุณเองได้
เหตุใดคุณจึงต้องมีโครงร่างข้อเสนอ มีหลายตัวเลือก ตัวอย่างเช่น คุณต้องสร้างโครงร่างของประโยคเมื่อแยกวิเคราะห์ทางวากยสัมพันธ์
คุณยังสามารถพรรณนาส่วนต่างๆ ของประโยคด้วยตัวคุณเองในเชิงแผนผังเพื่อจินตนาการถึงโครงสร้างของประโยคได้ชัดเจนยิ่งขึ้น และติดตามตรรกะของการเชื่อมโยงส่วนต่างๆ ของประโยคเข้าด้วยกัน (เกี่ยวข้องกับประโยคที่ซับซ้อน)
หากเรากำลังพูดถึงประโยคที่ซับซ้อน จะสะดวกในการวิเคราะห์ประโยคโดยใช้ไดอะแกรม ประเภทต่างๆการสื่อสาร และใน แผนภาพง่ายๆช่วยให้เห็นภาพโครงสร้างวากยสัมพันธ์
โดยทั่วไปไม่ว่าใครจะพูดอะไรรูปแบบประโยคในภาษารัสเซียก็ไม่มีประโยชน์อะไร ตอนนี้เราจะสรุปหัวข้อนี้ เพื่อให้คุณสามารถใช้บทความนี้เป็น วัสดุอ้างอิง- อย่างไรก็ตาม เพื่อที่จะวาดไดอะแกรมอย่างถูกต้อง การทำซ้ำบางหัวข้อเกี่ยวกับไวยากรณ์ไม่ใช่เรื่องเสียหาย ตอนนี้เราจะวิเคราะห์วงจรตัวอย่างและทำซ้ำพร้อมกัน ดังนั้นคุณจะได้รับประโยชน์สองเท่าจากบทความ - ในขณะเดียวกันคุณจะได้รับการสรุปประเภทประโยคเครื่องหมายวรรคตอนสำหรับคำพูดโดยตรง สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันฯลฯ จะ.
บางครั้งครูอาจมีข้อกำหนดเฉพาะ ตัวอย่างเช่นในแผนภาพ นอกเหนือจากสมาชิกหลักแล้ว สมาชิกเพิ่มเติมจะถูกระบุด้วย นอกจากนี้ยังมีงานย้อนกลับเมื่อคุณต้องการเขียนประโยคตามแบบแผน คุณจะพบตัวอย่างของงานดังกล่าวด้านล่าง
เรามาเริ่มงานกันทันทีในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ไม่ใช่เรื่องตลก: เราต้องการไดอะแกรมของประโยคง่ายๆ ในรูปแบบ "ประธาน - ภาคแสดง - หัวเรื่อง" ตัวอย่างง่ายๆ:
ในเวลาเดียวกัน โปรดจำไว้ว่าประโยคง่ายๆ ที่อิงจากการปรากฏตัวของสมาชิกหลักสามารถเป็นหนึ่งและสองส่วนได้ โดยการปรากฏตัวของสมาชิกรายย่อย - ทั่วไปและไม่ธรรมดา (ในตัวอย่างข้างต้นอันไหน?) และขึ้นอยู่กับการมีอยู่ของสมาชิกที่จำเป็นทั้งหมดหรือลดลงประโยคจะถูกแบ่งออกเป็นสมบูรณ์และไม่สมบูรณ์
เมื่อย้ายสมาชิกหลักของประโยคไปยังแผนภาพ อย่าให้ภาคแสดงทำให้คุณสับสน พวกเขาคือ:
ตอนนี้เรามาดูเกรด 5 กันดีกว่า และใช้รูปแบบประโยคที่มีการผกผันและภาวะแทรกซ้อนประเภทอื่น ๆ ของประโยคง่ายๆ
อุทธรณ์: แสดงโดย O เครื่องหมายจะถูกแยกออกจากส่วนที่เหลือของประโยคในแผนภาพด้วยเส้นแนวตั้งสองเส้น - │ │ ที่อยู่ไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของประโยคและมีเพียงตำแหน่งและเครื่องหมายวรรคตอนที่ใช้ในระหว่างที่อยู่เท่านั้น:
ในแผนภาพด้วย สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันประโยคหลังระบุด้วยวงกลม - ○ ซึ่งสามารถสังเกตบทบาททางวากยสัมพันธ์ในประโยคได้ (การเพิ่มเติมที่เป็นเนื้อเดียวกันหรือคำวิเศษณ์หรือหัวเรื่อง - ใด ๆ ของ ตัวเลือกที่เป็นไปได้- นอกจากนี้ คำสันธานและเครื่องหมายวรรคตอนที่เกี่ยวข้องจะถูกโอนไปยังไดอะแกรม คำทั่วไปยังระบุเป็นวงกลมด้วย โดยมีจุดอยู่ตรงกลางเท่านั้น และในบทความนี้เราใช้สี่เหลี่ยม - สะดวกกว่าสำหรับเรา:
ข้อเสนอด้วย คำเกริ่นนำ: เราสามารถกำหนดให้เป็น BB และล้อมไว้เป็นสองส่วน เส้นแนวตั้ง– คำนำไม่เป็นส่วนหนึ่งของประโยค มิฉะนั้นประเด็นเดียวกันนี้มีความสำคัญสำหรับโครงการที่มีคำนำเช่นเดียวกับโครงการที่มีการอุทธรณ์:
ในโครงการด้วย วลีแบบมีส่วนร่วมนอกจากเครื่องหมายวรรคตอนแล้ว ยังระบุคำที่กำลังกำหนดอีกด้วย ในโครงการด้วย วลีแบบมีส่วนร่วมและ สิ่งปลูกสร้างที่มีความหมายเพิ่มเติมและชี้แจง– สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการระบุตำแหน่งในประโยค:
คุณอาจจำได้ว่าประโยคง่ายๆ อาจซับซ้อนได้ สมาชิกที่แยกตัวออกจากกัน(บางส่วนได้สะท้อนให้เห็นแล้วในตัวอย่างด้านบน):
แผนภาพของประโยคที่มีคำพูดโดยตรงนั้นไม่ยากเลย: มันบ่งบอกถึงขอบเขตของประโยคคำพูดของผู้เขียนและคำพูดโดยตรงเท่านั้นตลอดจนเครื่องหมายวรรคตอนที่มาพร้อมกับพวกเขา นี่คือตัวอย่างบางส่วน:
และตอนนี้เราก็มาถึงโครงการมัธยมปลายแล้ว และตอนนี้เราจะดูไดอะแกรมของประโยคที่ซับซ้อนและประโยคที่ซับซ้อนพร้อมตัวอย่าง และเราจะพิจารณาข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพแรงงาน รวมถึงการสื่อสารประเภทต่างๆ อย่างแน่นอน
เริ่มต้นด้วย ประโยคประสม: ส่วนต่าง ๆ ของมันเท่ากัน ดังนั้นในแผนภาพเราจึงแสดงพวกมันด้วยวงเล็บเหลี่ยมเดียวกัน
ใน ประโยคที่ซับซ้อนส่วนหลักและส่วนรองมีความแตกต่างกันอย่างชัดเจน ดังนั้นเราจึงแสดงส่วนหลักด้วยวงเล็บเหลี่ยมและส่วนรองด้วยวงเล็บกลม ประโยครองสามารถดำรงตำแหน่งที่แตกต่างกันโดยสัมพันธ์กับประโยคหลัก: ยืนอยู่ข้างหน้าหรือข้างหลัง ทำลายประโยคหลัก
อะไหล่ ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันมีค่าเท่ากัน ดังนั้น ในที่นี้จึงใช้วงเล็บเหลี่ยมเดียวกันเพื่อระบุในแผนภาพด้วย
การทำไดอะแกรม ข้อเสนอที่มีการสื่อสารประเภทต่างๆมันง่ายที่จะสับสน ศึกษาตัวอย่างที่เสนออย่างรอบคอบเพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในอนาคต:
กรณีพิเศษ - ประโยคซับซ้อนที่มีหลายประโยค- การวาดไดอะแกรม ข้อย่อยพวกเขาไม่ได้วางไว้ในแนวนอน แต่เป็นแนวตั้ง การส่งที่สอดคล้องกัน:
การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน:
การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน:
ตอนนี้หลังจากที่เราตรวจสอบทฤษฎีทั้งหมดโดยละเอียดแล้ว แน่นอนว่าการเขียนข้อเสนอด้วยตนเองโดยใช้ไดอะแกรมสำเร็จรูปจะไม่ใช่เรื่องยาก นี่เป็นการออกกำลังกายที่ดีและเป็นงานที่ดีในการตรวจสอบว่าเนื้อหานั้นเรียนรู้ได้ดีเพียงใด ดังนั้นอย่าละเลยมัน
เขียนตัวเลือกของคุณในความคิดเห็น - ในขณะเดียวกันคุณสามารถตรวจสอบว่าคุณได้เรียนรู้ทุกอย่างดีและเข้าใจไดอะแกรมหรือไม่ ดูด้วยตัวคุณเองว่าไม่มีอะไรซับซ้อนมากที่นี่!
คุณได้ทำงานในหัวข้อที่ใหญ่และกว้างขวาง ประกอบด้วยความรู้จากไวยากรณ์ส่วนต่างๆ เช่น ประเภทของประโยค ประเภทของภาคแสดง เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค คำพูดโดยตรง ฯลฯ หากคุณศึกษาเนื้อหาทั้งหมดอย่างรอบคอบ คุณไม่เพียงแต่จำวิธีกำหนดสมาชิกของประโยคในแผนภาพได้เท่านั้น แต่ยังจำกฎที่สำคัญและมีประโยชน์ซ้ำได้อีกด้วย
และถ้าคุณไม่ขี้เกียจเกินไปที่จะเขียนประโยคตามแผนภาพคุณสามารถพูดได้อย่างมั่นใจ: คุณจะต้องเผชิญกับการทดสอบและการสอบที่มีอาวุธครบมือ
คุณคิดว่าบทความนี้จะเป็นประโยชน์กับคนอื่นในชั้นเรียนของคุณหรือไม่ เพราะเหตุใด ดังนั้นคลิกที่ปุ่มด้านล่างและ "แบ่งปัน" บนโซเชียลเน็ตเวิร์ก และเขียนเขียนความคิดเห็น - มาสื่อสารกัน!
เว็บไซต์ เมื่อคัดลอกเนื้อหาทั้งหมดหรือบางส่วน จำเป็นต้องมีลิงก์ไปยังแหล่งที่มา
สวัสดีนักเรียนสองคน ฉันเพิ่งท่องอินเทอร์เน็ตและเจอหนังสือเรียนภาษารัสเซียเล่มหนึ่ง ฉันจำโรงเรียนแห่งนี้ได้ ซึ่งฉันต้องไปทุกวันและนั่งรื้อกางเกงของตัวเอง แม้จะเรียนเก่งมาตลอด... เอาเป็นว่าดีไม่อยากซ้ำประสบการณ์นี้ ฉันพบบทเรียนในหนังสือเรียนเกี่ยวกับวิธีจัดโครงสร้างประโยคให้ถูกต้อง และฉันตัดสินใจเขียนบทความเกี่ยวกับเรื่องนี้เพื่อที่คุณจะได้คิดถึงสมัยเรียนหรือจู่ๆ ก็ไม่ต้องเดินไปรอบ ๆ เพื่อค้นหาหนังสือเรียนภาษารัสเซีย แต่จะมาที่บล็อกของฉัน และนี่คือการตรวจสอบอย่างรวดเร็วสำหรับคุณ:
จำกัดเวลา: 0
0 จาก 10 งานที่เสร็จสมบูรณ์
คุณเคยทำแบบทดสอบมาก่อนแล้ว คุณไม่สามารถเริ่มต้นใหม่ได้
กำลังทดสอบการโหลด...
คุณต้องเข้าสู่ระบบหรือลงทะเบียนเพื่อเริ่มการทดสอบ
คุณต้องทำการทดสอบต่อไปนี้ให้เสร็จสิ้นเพื่อเริ่มการทดสอบนี้:
หมดเวลาแล้ว
คุณให้คะแนน 0 จาก 0 คะแนน (0)
ภารกิจที่ 1 จาก 10
ค้นหาโครงสร้าง [ __ และ __ ====== ] ในประโยคที่นำเสนอ
ภารกิจที่ 2 จาก 10
ค้นหาโครงสร้าง [│О│,…] ในประโยคที่นำเสนอ
ภารกิจที่ 3 จาก 10
ค้นหาโครงสร้าง [│ВВ│,…] ในประโยคที่นำเสนอ
ภารกิจที่ 4 จาก 10
ค้นหาโครงสร้าง [│DO│, X...] จากประโยคที่นำเสนอ
ภารกิจที่ 5 จาก 10
ค้นหาโครงสร้าง [X,│PO│,…] ในประโยคที่นำเสนอ
ภารกิจที่ 6 จาก 10
ค้นหาโครงสร้าง "[P!]" - [a] ในประโยคที่นำเสนอ
ภารกิจที่ 7 จาก 10
ค้นหาโครงสร้าง "[P..,│O│!] - [a] ในประโยคที่นำเสนอ - [│BB│,…ป...]”
ภารกิจที่ 8 จาก 10
ค้นหาโครงสร้าง […..] และ […..] ในประโยคที่นำเสนอ
ภารกิจที่ 9 จาก 10
ค้นหาในประโยคที่นำเสนอโครงสร้าง […..], (นั่น….)
ภารกิจที่ 10 จาก 10
ค้นหาในประโยคที่นำเสนอโครงสร้าง […..] (ซึ่ง….)
บางคนจะคัดค้าน: “โรงเรียนจบไปนานแล้ว มาเขียนโดยไม่มีแผนภาพกันเถอะ” มุมมองนี้ค่อนข้างยุติธรรม สำหรับผู้ที่สื่อสารผ่าน SMS และแชทเกม ดังนั้นวันนี้หัวข้อบทเรียนของเราคือ “จะสร้างไดอะแกรมประโยคได้อย่างไร” นอกจากนี้ หากคุณเป็นนักเขียนคำโฆษณาหรือต้องการเป็นนักเขียนคำโฆษณาและมีรายได้มากกว่าครู ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบประโยคก็เป็นสิ่งจำเป็น
ในการสร้างไดอะแกรมคุณจะต้องมี สัญลักษณ์กราฟิก- ส่วนประโยคที่เทียบเท่ากันภายในประโยคที่ซับซ้อนจะแสดงด้วยวงเล็บเหลี่ยม ผู้ใต้บังคับบัญชาพร้อมกับคำร่วมอยู่ในวงเล็บ คำหลักที่ใช้ถามคำถามคือไม้กางเขน
ลองดูตัวอย่างทันที เริ่มจากงานที่ง่ายที่สุดสำหรับโรงเรียนประถมศึกษากันก่อน
นี่เป็นประโยคสองส่วนง่ายๆ ความแตกต่างระหว่างประโยคที่มีส่วนเดียวก็เช่นกัน เมื่อสมาชิกหลักของประโยคแสดงออกมาด้วยหัวเรื่องหรือภาคแสดงเดียว ประโยคง่ายๆ อาจเป็นเรื่องธรรมดา ในกรณีของเรา หรือไม่ธรรมดาก็ได้ เช่น:
มาดูภาคแสดงกันดีกว่า มันอาจจะง่ายหรือซับซ้อนก็ได้:
ประโยคง่ายๆ อาจประกอบด้วยสิ่งต่อไปนี้:
อีวาน นั่งแถวซ้าย- โครงร่างข้อเสนอมีดังนี้
[│О│,…..].
สิ่งสำคัญคือต้องเน้นที่อยู่ด้วยเครื่องหมายจุลภาคในลักษณะเดียวกับคำเกริ่นนำ
น่าเสียดายที่สิ่งนี้เกิดขึ้นค่อนข้างบ่อย
[│ВВ│,…..].
อย่าลืมค้นหาและเน้นคำวิเศษณ์หรือวลีที่มีส่วนร่วม
สุนัขมองเธอโดยไม่ละสายตา
[│DO│, X...].
มุมมองที่เปิดอยู่ตรงหน้าเขาราวกับอาณาจักรแห่งความหนาวเย็นที่น่าหลงใหล
[X,│PO│,…..]
คำพูดโดยตรงมักพบในตำราวรรณกรรมและตำราการให้เหตุผล
“อย่าเข้าไปในสนาม!” คนแปลกหน้าตะโกนเสียงดัง
“[ป!]” - [ก]
“ไชโย พี่น้อง!” เขาตะโกน “ดูเหมือนว่าธุรกิจของเรากำลังเริ่มดีขึ้น”
"[ป..,│O│!] - [ก] - [│BB│,...ป...]”
ดังนั้นครูสอนภาษาอังกฤษ ลองนึกภาพว่าฉันได้ A ทั้งหมด (80 เปอร์เซ็นต์) ฉันจะไปเรียนต่อในวิทยาลัยที่มีเกียรตินิยม โอลิมปิก การประชุม ทุกคนรู้จักฉัน แล้วนี่......ก็... ผู้หญิงคนนั้นทำให้ฉันลำบาก ฉันบอกเธอว่า: คุณไม่ปกติเหรอ ดูเกรดของฉันสิ คุณกำลังทำอะไรอยู่? และไม่มีอะไรเลย - น่าจะเป็นหลักการ แม้ว่าหลักการนั้นจะเป็นอย่างไรเมื่อเธอให้นักกีฬาที่ไม่ได้มาเรียนเลยสี่คนและมอบกาแฟห้ากระป๋องให้กับนักกีฬา และทุกคนก็บอกเธอว่า: มหาอำมาตย์ต้องให้อย่างน้อยสี่ สรุปมันยากครับ เมื่อป้องกันประกาศนียบัตรแล้วผู้อำนวยการเองก็เข้ามาแทรกแซงและเธอก็ให้ 4 คะแนนแก่ฉันหลังจากการป้องกัน แต่ประกาศนียบัตรเกียรตินิยมกลับหายไป
ประโยคที่ซับซ้อนมีหลายประเภท มาดูกันตามลำดับ
ประโยคประสมคือประโยคง่ายๆ สองประโยคที่เชื่อมกันด้วยคำเชื่อมที่ประสานกัน
ผนังอุโมงค์แยกออกจากกัน และนักเดินทางก็พบว่าตัวเองอยู่ในถ้ำใต้ดินขนาดใหญ่
รูปแบบที่นี่เรียบง่าย […..] และ […..]
ในประโยคที่ซับซ้อน ส่วนหนึ่งเป็นส่วนหลัก ส่วนที่สองเป็นผู้ใต้บังคับบัญชา มาพร้อมกับส่วนแรก
แต่ละคอลัมน์มีขนาดใหญ่มากจนยอดของมันสูงถึงเพดานโค้ง
[…..], (อะไร ….).
อากาศรอบตัวเขาสะอาดกว่าที่เขาหายใจที่บ้านมาก
[…..], (ที่….).
การอยู่ใต้บังคับบัญชาในประโยคดังกล่าวเกิดขึ้นด้วยความช่วยเหลือของคำสันธานรอง
ประโยคไม่ร่วมมีความคล้ายคลึงกับประโยครวม แต่ไม่มีคำร่วม
สตูดิโอโทรทัศน์เสนอเงินจำนวนเล็กน้อยอย่างน่าขัน - มิกะโกรธ
[…..] — […..].
ในตัวอย่างของเรา ความไม่พอใจของ Migi เกิดจากการกระทำที่เกิดขึ้นในส่วนแรกของประโยคที่ซับซ้อน แต่ไม่มีการรวมกัน แต่จะถูกแทนที่ด้วยเส้นประ
อย่าสับสนเมื่อวาดไดอะแกรมด้วย ประเภทต่างๆการสื่อสาร ทำลายข้อเสนอดังกล่าวโดยไม่สูญเสีย แนวคิดหลักมันอาจจะยากมาก
ก้นอุโมงค์ลงไป จึงเดินได้ง่ายและสะดวก ดูเหมือนว่ามีคนดันอยู่ด้านหลัง และในไม่ช้าไฟก็จะสว่างข้างหน้า
[…..], (ดังนั้น….): [│BB│,...] และ [....]
ประโยคที่ซับซ้อนอาจมีอนุประโยคหลายประโยคที่ต่อจากกัน นี่คือการส่งที่สอดคล้องกัน
เด็กๆ ได้รับแจ้งว่าพรุ่งนี้เป็นวันหยุดที่จะปิดท้ายด้วยขบวนแห่งานรื่นเริง
(ที่ ….).
นอกจากนี้ยังมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบคู่ขนาน จากประโยคหลัก จะถามคำถามที่แตกต่างกันไปยังประโยครอง ในกรณีนี้อนุประโยคสามารถกลายเป็นประโยคง่ายๆ ที่แยกจากกันโดยแทบไม่มีการเปลี่ยนแปลง
เมื่อช่างภาพมาถึง Serenky ก็พันผ้าเช็ดหน้าเพื่อซ่อนไว้ในอกของเขา
↓ เมื่อไหร่? ↓ ทำไม?
(เมื่อ ....) (ถึง ....)
ในภาษารัสเซียมีความโดดเด่นในการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน นี่คือรายการประโยคง่ายๆ พวกเขาถูกถามคำถามเดียวกันจากส่วนหลัก และเชื่อมโยงกันด้วยสหภาพเดียวกัน
เมื่อชมธรรมชาติในฤดูใบไม้ผลิ คุณจะสังเกตได้ว่านกบินเข้ามาอย่างไร ใบไม้ที่อ่อนโยนปรากฏอย่างไร ดอกแรกบานอย่างไร
↓ อะไร? ↓ อะไร? ↓ อะไร?
(เช่น ....), (เช่น ....), (เช่น ....)
พิจารณาข้อเสนอประเภทหลักๆ เมื่ออ่านและวิเคราะห์ข้อความ ให้พิจารณาประโยคที่มีโครงสร้างขนาดใหญ่อย่างรอบคอบ เน้นข้อมูลหลัก ตั้งคำถามในใจตั้งแต่คำหลักหรือส่วนหลักไปจนถึงประโยครองหรือประโยครอง ซึ่งจะช่วยให้คุณเข้าใจสาระสำคัญและวางเครื่องหมายวรรคตอนได้อย่างถูกต้อง
ขอให้ทุกคนโชคดี! ลองหาความแตกต่าง 10 ข้อในภาพเหล่านี้แล้วเขียนว่าคุณใช้เวลานานแค่ไหนในการทำมัน
ค้นหา 10 ความแตกต่าง
