เป้าหมาย:
ความคืบหน้าของบทเรียน
1. การสร้างสถานการณ์การเรียนรู้
บทเรียนอะไร?
คุณต้องเตรียมอะไรบ้างสำหรับบทเรียน?
เราจะทำงานในชั้นเรียนอย่างไร?
เหตุใดจึงต้องมีข้อตกลงดังกล่าว?
คุณคิดว่างานที่เราจะกำหนดในบทเรียนการเขียนคืออะไร?
ก่อนที่เราจะเริ่มเขียนจดหมายใหม่ เรามาทำซ้ำการเชื่อมโยงพื้นฐานขององค์ประกอบตัวอักษรกันก่อน (ตามวิธีของ V. Ilyukhina)
ทำงานเป็นกลุ่ม. ชั้นเรียนแบ่งออกเป็น 4 กลุ่ม แต่ละกลุ่มมีซองจดหมายสำหรับเขียนองค์ประกอบตัวอักษรผสมกัน เด็กๆ พบข้อผิดพลาดในการเชื่อมต่อและแก้ไขให้ถูกต้อง ครูสาธิตการสะกดคำประสมที่ถูกต้อง
ตอนนี้เรามาเขียนจดหมายสองสามฉบับจากการเขียนตามคำบอก:
ก) เราวางที่จับ 1/3 จากด้านบน ขึ้นไปทางซ้าย อยู่บนเส้น ลงไปตามเส้นเอียง อยู่บนเส้น ขึ้นไปบนเส้นเอียง ปิดตัวอักษร (เกี่ยวกับ).
ข) เราวางปากกาไว้บนไม้บรรทัดด้านบนของเส้นการทำงานลงไปตามเส้นเฉียงตรงเลี้ยวเข้าที่แล้วขึ้นไปตามตะขอตรงกลางเขียนว่า "ความลับ" ตามแนว "ความลับ" มีการเอียงยาว วางสายลง วนซ้ำ ทับซ้อนกันบนไม้บรรทัดด้านล่างของเส้นการทำงาน เกี่ยวตรงกลาง (y)
วี) เราวางปากกาไว้บนไม้บรรทัดด้านบนของเส้นการทำงานลงไปตามเส้นเฉียงตรงเลี้ยวเข้าที่แล้วขึ้นไปตามตะขอไปตรงกลางเขียน "ความลับ" ตามแนว "ความลับ" ตรงที่เอียงลง หมุนเข้าที่ ขอตรงกลาง (และ )
ช) เราวางห่วงไว้ที่ไม้บรรทัดด้านล่างของเส้นการทำงานขึ้นไปด้านข้างและไม่ถึง 1/3 เขียน "ความลับ" ออกมาตามแนว "ความลับ" เป็นเส้นเฉียงตรงลงมาหมุนเข้าที่ขอเกี่ยว ตรงกลาง (ล)
e) แสดงความคิดเห็นในจดหมาย 2-3 ฉบับโดยเด็ก ๆ
2. ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก x
แสดงตัวอย่างการเขียนตัวอักษร x
ตัวอักษร x ประกอบด้วยองค์ประกอบอะไรบ้าง?
ใครสามารถอธิบายการสะกดตัวอักษร x ได้บ้าง (ฉันวางที่จับไว้ใต้เส้นการทำงานบนสุด 1/3 ฉันเลื่อนตุ่มขึ้นไปทางขวานำไปที่เส้นการทำงานบนสุดลงไปตามเส้นเอียงตรงแล้ววาง "แท่ง" ไปทางซ้าย เรา ขึ้นไปตาม "แท่งไม้" และตรงขึ้นไปไม่ถึง 1/3 ถึงเส้นการทำงานด้านบน เรานำโดยให้ตุ่มขึ้นไปทางขวา เราลงไป 1/3 เรากลับไปตามตุ่มและเส้นเอียงลงตรง เรานำมันไปที่บรรทัดการทำงานด้านล่างเราเลี้ยวเข้าที่แล้วลากไปตามตะขอตรงกลาง)
ทำซ้ำกฎสำหรับที่นั่งนักเรียนและตำแหน่งของสมุดบันทึกบนโต๊ะ
ตัวอักษร x ในสมุดบันทึก เด็ก ๆ วงกลมตัวอักษรที่พวกเขาคิดว่าถูกต้อง
3. การออกกำลังกายด้วยดนตรี
ทำงานเป็นคู่. ทบทวนกฎการทำงานเป็นคู่ พวกเขาทำงานกับเครื่องบันทึกเงินสดด้วยจดหมาย พวกเขาแต่งพยางค์ตามการถอดเสียงที่กำหนด คู่หนึ่งทำงานที่กระดาน
(x, e)-he (ระบุลักษณะของเสียง)
4. เขียนพยางค์เหล่านี้ลงในสมุดบันทึกพร้อมแสดงความคิดเห็น
5. การเขียนคำด้วยตัวอักษร x
เด็ก ๆ แต่งคำจากตัวอักษร: ayx, exm ทำการวิเคราะห์เสียงของคำที่แต่ง: หูและขน:
ฉันออกเสียงคำนั้นและฟังตัวเอง: (y x a)
ฉันเน้นเสียงแรก (uuuuha) - สระ ระบุด้วยไอคอน
ฉันเน้นเสียงที่สอง (เอ่อ) - พยัญชนะทื่อแข็ง ระบุด้วยไอคอน
ฉันเน้นเสียงที่สาม (uhaaaa) - สระ
ฉันตรวจสอบว่าเสียงทั้งหมดของคำนั้นถูกเน้นไว้
ฉันแบ่งคำเป็นพยางค์
ฉันพบพยางค์เน้นเสียง การวิเคราะห์เสียงของคำว่าขนนั้นดำเนินการในทำนองเดียวกัน หลังจากค้นหาครั้งแรกว่าคำนี้หมายถึงอะไร ความหมายของคำว่า fur อ่านได้จากพจนานุกรม
6. จดหมายเสนอ
บนกระดานมีคำว่า: สุนัขจิ้งจอก, ย, ขน, สวย
การบ้าน: สร้างคำสั่งจากคำที่จะสอดคล้องกับแบบจำลองนี้:
เราสร้างแบบจำลองพยางค์ของคำพูด
บันทึกข้อความลงในสมุดบันทึกพร้อมคำอธิบาย
7. สรุปบทเรียน:
คุณเรียนรู้อะไรในบทเรียน?
คุณทำงานเป็นอย่างไรบ้าง?
ใครพอใจกับผลงานในชั้นเรียนบ้าง?
ในบทเรียนการเขียนครั้งต่อไป เราจะได้เรียนรู้การเขียนตัวพิมพ์ใหญ่ X
24.02.2015 11339 1461 อิวาโนวา ยูเลีย เซอร์เกฟนาเป้า:สร้างแนวคิดในการเขียนตัวอักษร X x
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
ทางการศึกษา:
- แนะนำนักเรียนให้รู้จักชื่อตัวอักษร "x" และเสียง [x][x];
เรียนรู้การออกเสียงและแสดงลักษณะเสียงอย่างถูกต้อง
เพื่อพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์คำเสียง-ตัวอักษร อ่านพยางค์ คำที่มีเสียงที่เรียน และเขียนอักษรตัวพิมพ์เล็ก x
พัฒนาการ:
- พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ
พัฒนาการพูดด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษร
พัฒนาความสนใจ ความจำ การได้ยินสัทศาสตร์ และการออกเสียง
พัฒนาความระมัดระวังในการสะกดคำ
ทางการศึกษา:
ปลูกฝังความถูกต้องในการทำงาน
ปลูกฝังทัศนคติที่เอื้อเฟื้อต่อกัน
ปลูกฝังทักษะการสังเกต
UUD ที่จัดตั้งขึ้น:
เรื่อง:
วาดอักษรตัวใหญ่และตัวพิมพ์เล็ก X x เชื่อมต่อตัวอักษร o กับตัวอักษรอื่น
การเรียนรู้ทักษะการเขียนตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็ก X x
ส่วนตัว:
รับรู้คำพูดของครู
แสดงทัศนคติเชิงบวกต่อกระบวนการเรียนรู้ แสดงความสนใจ ความประหลาดใจ ความต้องการที่จะเรียนรู้เพิ่มเติม
ประเมินกิจกรรมการเรียนรู้ของคุณเอง
เมตาหัวข้อ:
การสื่อสาร:
- ทำงานเป็นคู่
– ทำงานเป็นกลุ่ม
องค์ความรู้ (ข้อมูล):
– ทำงานกับหนังสือ (ค้นหาหน้าที่จำเป็น)
– ทำงานกับพจนานุกรม (ทำงานกับตัวอักษร)
–
อ่านข้อมูลที่เข้ารหัส
–
ใช้โมเดลกราฟิก
–
ค้นหาและเน้นข้อมูลที่จำเป็น
องค์ความรู้ (การศึกษาทั่วไป):
–
ระบุและกำหนดเป้าหมายการรับรู้อย่างอิสระ
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. ช่วงเวลาขององค์กร
การตรวจสอบความพร้อมของนักเรียนสำหรับบทเรียน
อารมณ์ทางจิตวิทยาของนักเรียน
2. อัปเดต ความรู้พื้นฐาน- คำชี้แจงของปัญหา
· คำชี้แจงของปัญหา การเลือกเสียง
หนูแฮมสเตอร์ในฤดูหนาว ท่ามกลางความหนาวเย็นอันขมขื่น
ไม่อยากค้างสักนาที
ฉลาดแกมโกงในเวลาที่อากาศหนาว
กรนในคฤหาสน์ใต้ดิน
วี.ลูนิน
หัวข้อของบทเรียนคืออะไร?
เราจะได้รู้จักจดหมายฉบับไหน?
ทำไมคุณถึงตัดสินใจเรื่องนี้?
เราจะทำอะไรในชั้นเรียน?
ตั้งชื่อคำทั้งหมดที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร X ในบทกวี
· เกม "จดจำเสียง"
ตบมือเพียงครั้งเดียว เฉพาะเด็กผู้ชาย ถ้าคำนั้นมีเสียงพยัญชนะเบา [x] และเฉพาะเด็กผู้หญิงเท่านั้น หากมีเสียงแข็ง [x]:
ศิลปิน, ลูกพลับ, คณะนักร้องประสานเสียง, ลำต้น, คาซัค, ศัลยแพทย์, ไก่ตัวผู้, น้ำหอม
· การแสดงจดหมาย. การเขียนตัวอักษร X, x (โปสเตอร์)
ตัวอักษร Xx ที่พิมพ์ออกมามีลักษณะอย่างไร?
มีเสาสองต้นอยู่ใกล้ ๆ
จู่ๆ พวกเขาก็ล้มทับกัน
X - ดูเหมือนกรรไกร
แต่อยู่ที่ทำงานไม่นอนราบ
อยากได้ก็ตัด อยากได้ก็เย็บ
หากต้องการคุณสามารถตัดผมของคุณเองได้ V. Stepanov
X เป็นของเล่นตลก
เสื้อกันลมไม้ –
เป็นเพื่อนกับสายลมอิสระ
ทำแบบฝึกหัดนิ้ว
|
เยี่ยมชมหัวแม่เท้าใหญ่ |
เราเชื่อมต่อแต่ละนิ้วเข้ากับนิ้วหัวแม่มือตามลำดับ |
|
ดัชนีและตรงกลาง |
แตะแผ่นของแต่ละนิ้วบนโต๊ะเบาๆ |
|
นิ้วที่อยู่ด้วยกันคือเพื่อนกัน |
เรากำและคลายหมัดของเรา |
3.ทำงานในหัวข้อของบทเรียน
ทำงานในสมุดลอกเลียนแบบ
1)- การเขียนตัวอักษร X x ครูแสดงบนกระดาน นักเรียนเขียนบรรทัดการทำงาน 3,4,5 บรรทัดในหน้า 8 และ 9,10,11 ของตัวพิมพ์ใหญ่ X
2) การเชื่อมต่อตัวอักษร "x" กับองค์ประกอบอื่น ๆ
ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก x สามารถเชื่อมต่อกับองค์ประกอบต่อไปนี้ได้อย่างไร? (ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก x สามารถเชื่อมต่อกับองค์ประกอบถัดไป (ตัวอักษร) จากล่างขึ้นบน)
ทำงานกับหน้า 8-9 เริ่มต้นด้วยตัวพิมพ์เล็กแล้วตามด้วยตัวพิมพ์ใหญ่
มาเขียนการเชื่อมต่อกับองค์ประกอบตัวอักษรกัน (ครูแสดงบนกระดานก่อน จากนั้นนักเรียนจึงเขียนลงในสมุดบันทึก)
3) การบันทึกการเขียนตามคำบอกของพยางค์และคำ:
Ho, di, กลอน, เอ้, คา, โม, ขนมปัง, ป่า, คุณ, เซ, ทองหล่อ, จมูก, เสียงหัวเราะ, หนูแฮมสเตอร์
4) การทำงานกับข้อเสนอ:
มองภาพก็แต่งประโยค
(พวกอ่านหนังสือเกี่ยวกับแฮมสเตอร์ เด็กๆ อ่าน เรื่องตลกเกี่ยวกับหนูแฮมสเตอร์ เขาชื่อคมกา)
- มาเขียนประโยคจากการเขียนตามคำบอก: หนูแฮมสเตอร์ หนูแฮมสเตอร์มีไหวพริบ
ฟิสมินุตกา
4.การทำงานต่อเนื่องในหัวข้อบทเรียน
1) เกมและการเขียน
พูดคำว่า:
X ยังคงเดิน เดิน เดิน
ในบ้านไม่มีที่ว่าง... (ค้นหา)
จดหมายหัวเราะ X
หัวเราะ: (“ฮ่า – ฮ่า – ฮ่า!”)
2) ทำงานในสมุดลอกเลียนแบบ
วงกลมประโยคเป็นสีเทาแล้วเขียนเป็นตัวอักษรใหม่ (ด้วยตัวเอง).
3) การคัดลอกข้อเสนอ เมื่อคัดลอกประโยค คำว่า เชียร์ จะถูกเขียนในอีกบรรทัดหนึ่งอย่างสมบูรณ์
5. การสะท้อนกลับ:
ดำเนินการต่อประโยค:
ฉันพบว่า...
ฉันพูดซ้ำ...
ตอนนี้ฉันสามารถพูดคุยเกี่ยวกับ...
6. สรุปบทเรียน
เป้าหมายของเราระหว่างบทเรียนคืออะไร?
เราบรรลุเป้าหมายแล้วหรือยัง?
พวกเขาพูดอะไรซ้ำ?
คุณชอบอะไรเกี่ยวกับบทเรียน?
- จารึกอักษรไว้บนเส้นสีเทา
ดูไฟล์ที่ดาวน์โหลดได้สำหรับข้อความฉบับเต็มของเนื้อหา
หน้านี้มีเพียงส่วนของเนื้อหาเท่านั้น
เป้าหมาย:รวบรวมความรู้เกี่ยวกับตัวอักษร X สอนวิธีเขียนตัวอักษร X ตัวพิมพ์เล็กและ X ตัวพิมพ์ใหญ่ พัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ การคิดเชิงตรรกะ ความสนใจ ปลูกฝังความรักในการเขียน รักษาสุขภาพของนักเรียน
อุปกรณ์: การ์ดแม่เหล็กสำหรับสร้างคลัสเตอร์บนกระดาน, การ์ด "เรียนรู้จดหมาย", การ์ด "ค้นหาคำด้วยตัวอักษร X", แผ่นแรเงา, สเตนซิลตัวอักษร, การ์ดที่มีตัวอักษรทำจากกระดาษทราย, ผ้าปิดตา (สำหรับเด็กแต่ละคน) ,ดินสอสี
ความคืบหน้าของบทเรียน
I. ช่วงเวลาขององค์กร
เกิดอะไรขึ้น? เกิดอะไรขึ้น?
ทำไมระฆังจึงดัง?
เราพร้อมแล้ว. โต๊ะก็โอเค
บทเรียนเริ่มต้นขึ้น
ครู:
มา "ชาร์จ" สมองของเราในการทำงานเพื่อให้สมองซีกซ้ายและขวาช่วยเราในการทำงาน (“หู-จมูก”)
ครั้งที่สอง การทำซ้ำกฎเกณฑ์
เราพูดคุย เราบอก เราอ่าน เราถาม นี่คืออะไร?
มีคำพูดแบบไหน?
เราเรียกว่าคำพูดแบบใด?
เราเรียกว่าคำพูดประเภทใดที่เขียน?
คำพูดประกอบด้วยอะไร?
ประโยคหนึ่งแยกจากอีกประโยคในภาษาพูดอย่างไร?
ประโยคหนึ่งแยกจากอีกประโยคเป็นลายลักษณ์อักษรอย่างไร?
คุณใส่เครื่องหมายอะไรไว้ท้ายประโยคนี้?
อ่านจนต้องใส่เครื่องหมายคำถามที่ท้ายประโยคนี้
อ่านจนต้องใส่เครื่องหมายอัศเจรีย์ที่ท้ายประโยคนี้
ข้อเสนอประกอบด้วยอะไรบ้าง?
ประโยคของเรามีกี่คำ?
คำประกอบด้วยอะไร?
คำว่า “กุมภาพันธ์” มีกี่พยางค์?
พยางค์ทำมาจากอะไร?
เสียงทั้งหมดแบ่งออกเป็นสองกลุ่มอะไร?
พยัญชนะมีกี่ประเภท?
ครั้งที่สอง พลศึกษาเพื่อพัฒนาความสนใจและการประสานงานของการเคลื่อนไหว
III. สื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
ระบายสีรูปภาพและคิดว่าหัวข้อบทเรียนของเราคืออะไรและเราต้องเรียนรู้อะไร (ภาคผนวก 1)
หัวข้อของบทเรียนของเราคือ “การเขียนตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่ Xx” ในบทนี้ เราจะได้เรียนรู้วิธีการเขียนตัวอักษร Xx (คิดค้นโดยเด็ก)
ในระหว่างบทเรียน เราจะคิด ให้เหตุผล และเขียน และสิ่งสำคัญคือต้องช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
IV. การทำซ้ำความรู้เกี่ยวกับตัวอักษร X
วันนี้ในชั้นเรียน วันเกิดของเราคือตัวอักษร Xx จำทุกสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับจดหมายฉบับนี้
คำใดที่มีตัวอักษร X ซ่อนอยู่ในกระดาษของคุณ? ทำงานเป็นคู่ ค้นหาคำเหล่านี้แล้วระบายสี สีที่ต่างกัน- (ภาคผนวก 2)
หัวเราะ, ปัญหา, เสื้อคลุม, ฮิลล์
คำเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน?
คำใดที่อาจเรียกว่า "ฟุ่มเฟือย" และเพราะเหตุใด
V. พลศึกษาเพื่อพัฒนาความสนใจและการประสานงานของการเคลื่อนไหว
วี. เรียนรู้การเขียนจดหมาย (ตามเทคโนโลยีของโปตาโปวา)
1. การฟักภาพวาดโดยใช้ฟักหมายเลข 1, 2, 4, 7 ด้วยดินสอง่ายๆ (ดนตรีประกอบ – โมสาร์ท)
2. วันเกิดของเรา ตัวอักษร X ขอแสดงความยินดีกับคนที่เริ่มเขียนด้วยปากกาหมึกซึมในวันนี้ พวกเขาพยายามอย่างหนักและด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงได้รับของขวัญ - ปากกาวิเศษ สิทธิ์อันทรงเกียรติในการเปิดกล่องวิเศษของเราและค้นหาชื่อของเด็กๆ เหล่านี้มอบให้กับ Dasha Logacheva ซึ่งเป็นคนแรกที่ได้รับปากกาหมึกซึม...
วันนี้พวกเขาเริ่มเขียนด้วยปากกา เปอร์เมียโควา ยูเลีย และ สโกโรคอด อันยา
3. นิ้วชี้ มือขวาติดตามตัวอักษร Xx บนกระดาษทราย 15 ครั้งโดยลืมตา
4. ใช้นิ้วชี้ของมือขวาลากตัวอักษร Xx บนกระดาษทราย 15 ครั้งโดยปิดตาด้วยหน้ากาก
5. ใช้ดินสอหรือปากกาหมึกซึมธรรมดา (ใครก็ตามที่เขียน) ติดตามตัวอักษร Xx บนลายฉลุแล้วเขียนเส้นในสมุดบันทึกด้วยตัวเอง
6. ติดตามลายฉลุที่เขียนว่า “เขียนได้จะดีขนาดไหน!”
เขียนอย่างระมัดระวัง
ทุกคนสนุกกับการดูสมุดบันทึก!
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การสะท้อนกลับ
คุณจำอะไรได้มากที่สุดเกี่ยวกับบทเรียน?
คุณเรียนรู้อะไรในบทเรียน?
โครงการบทเรียนภาษารัสเซียสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
เรื่อง: "ตัวอักษรพิมพ์เล็กตัวอักษร x"
เป้าหมาย:
เรียนรู้การเขียนอักษรตัวพิมพ์เล็กเอ็กซ์ , จดหมายเชื่อมต่อเอ็กซ์ กับจดหมายศึกษาอื่น ๆ
ทำงานเกี่ยวกับความหมายคำศัพท์ของคำ
- ปลูกฝังความสนใจและความสนใจในภาษารัสเซีย
เพื่อส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม ความเข้าใจซึ่งกันและกัน และความสามารถในการผูกมิตร
พัฒนาความสนใจ หน่วยความจำ การสังเกต การได้ยินสัทศาสตร์ ทักษะการเขียน
อุปกรณ์: คอมพิวเตอร์, โปรเจคเตอร์มัลติมีเดีย, เขียนสมุดบันทึก ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตอนที่ 4 (ผู้เขียน T. M. Andrianova, A. V. Ostroumova, I. L. Andrianova); รูปภาพของเด็กชายและเด็กหญิง กฎแห่งมิตรภาพ การ์ดที่มีภารกิจสำหรับการทำงานเป็นคู่ การ์ดแสดงอารมณ์; การนำเสนอสำหรับบทเรียน
ความคืบหน้าของบทเรียน:
ฉัน. ช่วงเวลาขององค์กร
สวัสดีตอนเช้า! วันนี้ได้เริ่มต้นขึ้นแล้ว
ก่อนอื่นเราขับไล่ความเกียจคร้านออกไป
อย่าเงียบในชั้นเรียน
เราจะตอบไปพร้อมกัน
ครั้งที่สอง ขั้นตอนการระดมพล
(ครูแขวนรูปเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงไว้บนกระดาน)
เจอหนุ่มๆ! นี่คือเพื่อนใหม่ของเรา: Vladimir และ Lida ฉันโทรหาใคร. ชื่อเต็ม– เด็กชายหรือเด็กหญิง? (เด็กผู้ชาย)
คุณคิดว่าพวกเขาเป็นเพื่อนกันไหม? (ใช่ จับมือ)
วันนี้เด็กๆ ตัดสินใจไม่เพียงแต่จะช่วยเราทำงานให้สำเร็จเท่านั้น แต่ยังเตรียมกฎแห่งมิตรภาพของพวกเขาเองให้เราด้วย และถ้าเราทำงานหนักเราก็สามารถเปิดมันได้ทั้งหมด
III. การจัดกิจกรรมเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย
ให้ความสนใจกับหน้าจอและงานแรก:
1สไลด์
อ่านและแต่งสุภาษิตเกี่ยวกับมิตรภาพจากคำเหล่านี้ (ตลก ไม่ใช่ มิตรภาพ ใจดีจะพัง)
(เรื่องตลกที่ดีจะไม่ทำลายมิตรภาพ)
-คุณเข้าใจความหมายของสุภาษิตนี้ได้อย่างไร?
- ประโยคนี้มีกี่คำ?
คำแรกคืออะไร? ที่สอง? ที่สาม? ที่สี่? ที่ห้า?
เขียนสุภาษิตลงในหนังสือคู่มือของคุณ ดำเนินรายการโดย Maxim : เราเขียน 1 คำ...2...
(โพสต์พร้อมแสดงความคิดเห็น)
คุณทำงานนี้สำเร็จลุล่วงไปด้วยดี และเรากำลังเปิดดำเนินการกฎข้อแรกของมิตรภาพ
ช่วยเหลือเพื่อนในเวลาที่ยากลำบาก
(เพื่อนแท้คือคนที่รู้จักสนับสนุนเพื่อน ช่วยเหลือเขาในยามยากลำบาก เขาจะคอยอยู่เคียงข้างทั้งสุขและทุกข์เสมอ)
และตอนนี้เพื่อนใหม่ของเราก็อยากจะเห็นว่าเราเป็นมิตรแค่ไหน
เราต้องทำงานเป็นคู่
ทำงานเป็นคู่.
- พวกคุณอยู่ข้างหน้าคุณมีกระดาษแผ่นหนึ่งที่มีตัวอักษรอยู่
- รวมตัวอักษรเป็นคู่ตามเกณฑ์ใด?
b-p, v-f, g-k, d-t, z-s, w-sh, x
ตัวอักษรตัวไหนที่เหลืออยู่โดยไม่มีคู่? (ตัวอักษร x)
และตอนนี้เพื่อน ๆ ให้ความสนใจกับจดหมายที่หายไปในหมู่คู่หูหนวกที่เปล่งออกมาเอ็กซ์
คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับการเขียนตัวอักษร x ได้บ้าง? (พิมพ์)
บทเรียนของเราชื่ออะไร? (ภาษารัสเซีย)
- กำหนดหัวข้อที่เราจะดำเนินการให้ฉัน
ขวา. การประกาศหัวข้อของบทเรียนรูปภาพ (ตัวอย่างตัวอักษร x)
2 สไลด์
- ดังนั้นเราจึงรู้เกี่ยวกับตัวอักษรและเสียงแล้ว X [x] ยังมาจาก Gramota เหรอ?
(พยัญชนะไม่มีเสียง ไม่มีคู่ อาจแข็งและอ่อนได้)
- ยอดเยี่ยม ทำได้ดีมาก!
ทำงานในสมุดลอกแบบ.
ดูในสมุดลอกแบบที่มีตัวอักษร x เขียนอยู่
บอกฉันหน่อยว่าตัวอักษร x ประกอบด้วยองค์ประกอบอะไรบ้าง? (จาก 2 ครึ่งวงรี)
ครึ่งวงรีใดคือตัวอักษร c? (องค์ประกอบด้านขวา)
การฝึกอบรมการเขียน:
3 สไลด์
โปรดดูที่หน้าจอ
1) วางที่จับ 1/3 จากด้านบนในแนวการทำงาน เลื่อน "ตุ่ม" ขึ้นไปทางขวา คลี่ที่จับ ลงไปตามเส้นเอียง เขียน "แท่ง" ไปทางซ้าย
เรากลับขึ้นไปชั้นบนแล้วเขียน "แท่ง" ทางด้านขวา
โยกไม้ลงแล้วขอตรงกลาง
สิ่งที่จำเป็นในการทำงานให้ดี?
การลงจอดและเอียงตัวอักษร
ระยะห่างระหว่างตัวอักษร
ความสูงของตัวอักษร
ตัวอักษร x เป็นตัวเขียน
วงกลมตัวอักษรที่สวยที่สุดเราจะแสดงให้ครูและเพื่อนที่โต๊ะดู (เด็ก ๆ ทำการวิเคราะห์ตนเอง)
จดหมายยังเป็นเพื่อนและเป็นคู่กัน
ดูบรรทัดถัดไปและการผสมตัวอักษรชื่อกับตัวอักษรอย่างละเอียด
เอ็กซ์ (….)
ทำได้ดี! คุณทำงานได้ดีและที่สอง กฎแห่งมิตรภาพกล่าวว่า:
อย่าหลอกลวงเพื่อนของคุณ จงซื่อสัตย์กับเขา.
และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณมาผ่อนคลายด้วยเพลงไพเราะเกี่ยวกับมิตรภาพ
นาทีพลศึกษา- 4 สไลด์
พวก! คุณคนไหนชอบไขปริศนา? แล้วมีเรื่องเซอร์ไพรส์สำหรับคุณ:
5 สไลด์
“เดาง่ายและรวดเร็ว: นุ่ม, เขียวชอุ่มและมีกลิ่นหอม
สีดำ สีขาว และบางทีก็ไหม้” (ขนมปัง)
6 สไลด์
ฉันเรียกขนมปังว่า "ขนมปัง" อย่างสนิทสนม พวกคุณคนไหนชอบขนมปัง? ยกมือขึ้น.
คุณคิดว่าเราควรปฏิบัติต่อขนมปังอย่างไร? (ด้วยความเคารพ ระมัดระวัง...)
ทำไม (ผลงานของหลายๆคนถูกลงทุน ฯลฯ...)
ฟังบทกวีที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับขนมปังโดย Sergei Antonov เรื่อง "Remember the Bread"
(นักเรียนพูด)
อ่านคำในบรรทัดถัดไปในสมุดลอก
คำเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน? (มีส่วนในคำเหมือนกันแต่มีความหมายใกล้เคียงกัน)
เหล่านี้คือคำอะไร? (ร่วมสายเลือด)
เขียนลงในบรรทัดว่างและเน้นที่ราก
(เรียบเรียง โมเดลเสียงขนมปังคำ ลักษณะของเสียง)
คุณทำได้ดีมาก แค่นั้นแหละกฎข้อที่สามของมิตรภาพ:
เรียนรู้ที่จะให้อภัยความผิดพลาดของเพื่อนและเป็นเพื่อนกับเขา
อ่านคำในบรรทัดถัดไปแล้วตั้งชื่อพยางค์เดียว สองพยางค์
สามพยางค์.
เน้นคำ ขีดเส้นใต้สระที่ไม่เน้นเสียง
ตั้งชื่อคำที่ตัวอักษร "x" หมายถึงเสียงที่หนักแน่น [x]
ตั้งชื่อคำที่ตัวอักษร "x" หมายถึงเสียงนุ่มนวล [x]
สำหรับการทำงานนี้ให้สำเร็จเราได้รับหน้าสี่
มูราชคินา สเวตลานา วิคโตรอฟนา
ครูโรงเรียนประถม MBOU "โรงเรียนมัธยม Yakovlevskaya"
แผนที่เทคโนโลยีบทเรียน
หัวข้อส่วน:ช่วงตัวอักษรเสียงพื้นฐาน
สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวในความทรงจำของนักเรียนเกี่ยวกับภาพยนต์ภาพที่แตกต่างอย่างชัดเจนของตัวอักษรตัวพิมพ์เล็กเอ็กซ์ - ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการแบ่งคำออกเป็นพยางค์ เน้นพยางค์ที่เน้นเสียงในคำด้วยเสียงของคุณและดำเนินการผสมตัวอักษรประเภทต่างๆ (บน, กลาง, ล่าง) ปรับปรุงการดำเนินงานทางจิตขั้นพื้นฐาน (การวิเคราะห์ - การสังเคราะห์, การเปรียบเทียบ, การจัดกลุ่ม, การวางนัยทั่วไป ฯลฯ ) ในกระบวนการสร้างตัวอักษรในทางปฏิบัติจากองค์ประกอบเทมเพลตและเมื่อแก้ไขงานเชิงตรรกะด้วยตัวอักษรผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง
ผลลัพธ์ของวิชา: เรียนรู้ที่จะนั่งที่โต๊ะอย่างถูกต้องและใช้เครื่องมือการเขียนตลอดระยะเวลาการทำงานกราฟิกแยกกัน เมื่อเขียนขณะนับให้สลับความตึงเครียดของกล้ามเนื้อแขนกับการผ่อนคลาย สร้างตัวอักษรที่เป็นลายลักษณ์อักษรจากองค์ประกอบเทมเพลต เขียนอักษรตัวพิมพ์เล็กเอ็กซ์ ขึ้นอยู่กับองค์ประกอบของมอเตอร์ตามอัลกอริธึมเฉพาะ ถอดรหัสรูปแบบเสียงสัทศาสตร์ของคำให้เป็นรูปแบบตัวอักษรและในทางกลับกัน
สากล กิจกรรมการเรียนรู้:
กฎระเบียบ: วางแผนและดำเนินการอย่างอิสระกับสิ่งที่คุ้นเคย สื่อการศึกษา- ดำเนินการร่วมกับครูตามแผนที่เสนอ สร้างแผนปฏิบัติการเพื่อแก้ไขงานการเรียนรู้ประเภทที่ศึกษาอย่างอิสระ
ความรู้ความเข้าใจ: จำลองหน่วยภาษาต่างๆ (คำ ประโยค) ใช้เทคนิคการคิดเชิงตรรกะ (การวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ การจำแนกประเภท การวางนัยทั่วไป) ในระดับที่เข้าถึงได้
การสื่อสาร: เข้าสู่การสนทนา ตอบคำถาม ถามคำถาม ชี้แจงสิ่งที่ไม่ชัดเจน
ส่วนตัว: มุ่งมั่นที่จะปรับปรุงวัฒนธรรม การสื่อสารด้วยวาจาเพื่อฝึกฝนเทคนิคการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์โดยตระหนักถึงประโยชน์ทางสังคมของงานและชีวิตโดยทั่วไป
อุปกรณ์และวัสดุ
สำหรับครู: แล็ปท็อป, โปรเจ็กเตอร์มัลติวิดีโอ, หน้าจอ,ตารางสาธิตรูปทรงตัวอักษร x สี่ตัว กระดานแม่เหล็ก แม่แบบการออกแบบตัวอักษรบนกระดานแม่เหล็ก
สำหรับนักศึกษา : สมุดบันทึกการเขียนหมายเลข 3 “ABC” แผ่นสำหรับทดสอบความสามารถในการแสดงเสียงด้วยตัวอักษร สื่อการสอน: เทมเพลตที่มีองค์ประกอบสำหรับการสร้างตัวอักษร ชิปสำหรับการสร้างแบบจำลองไดอะแกรมประโยค การ์ดสัญญาณ (สีแดงและสีน้ำเงิน)
ขั้นตอนและกิจกรรมหลัก
เนื้อหา(หน้าหนังสือเรียน จำนวนงานสอน สื่อต่างๆ)
กิจกรรมครู
กิจกรรมนักศึกษา
การประเมินและการควบคุม
1. แรงจูงใจ
การสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้เชิงบวก การวางแผนความร่วมมือทางการศึกษา
การพัฒนาทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกัน
สไลด์นำเสนอหมายเลข 2
พวกคุณตอบคำถามฉันหนึ่งข้อทำไมคนถึงเรียน?
เรียนเก่งหมายความว่าอย่างไร? ตั้งชื่อเกณฑ์ความสำเร็จในการศึกษา
ใครอยากเป็นนักเรียนที่ประสบความสำเร็จบ้าง?
ขอให้ผลงานดีๆ กัน และเตรียมพร้อมทำงานด้วยความอบอุ่นจากฝ่ามือของเรา
แสดงความเห็นต่อประเด็นนี้
ดำเนินเกม "ฝ่ามือต่อฝ่ามือ":
ทุกวัน ทุกที่ ในชั้นเรียน ในเกม เราพูดอย่างกล้าหาญ ชัดเจน และนั่งเงียบ ๆ
การตอบสนองด้วยวาจา
2. บทนำสู่หัวข้อของบทเรียน การตั้งค่างานการเรียนรู้
การออกแบบทางเลือกในการทำงาน
การค้นพบความรู้ใหม่ วิธีการดำเนินการ
นาทีพลศึกษา
การอัพเดตความรู้ของนักเรียน:
จำการสะกดตัวอักษรที่คุณได้เรียนรู้
การเตรียมมือของคุณในการเขียน
การระบุและบันทึกสถานที่และสาเหตุของปัญหา
การกำหนดหัวข้อบทเรียน การกำหนดเป้าหมาย และวัตถุประสงค์การเรียนรู้
การพัฒนาทักษะเพื่อสร้างแผนการสอน
การสร้างภาพที่มองเห็นของตัวอักษรที่กำลังศึกษาการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ
การพัฒนาความสามารถในการทำงานกับข้อมูลในสมุดบันทึกและทำงานตามอัลกอริทึม
ป้องกันความเมื่อยล้า บรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ
ทำงานบนแผ่นกระดาษ
สไลด์นำเสนอหมายเลข 3
การทำงานกับเทมเพลตองค์ประกอบตัวอักษร
ทำงานในสมุดบันทึกหมายเลข 3, หน้า 22
สไลด์นำเสนอหมายเลข 4, 5, 6, 7
หยิบใบมาบ้าง ฉันจะบอกคุณคำศัพท์แล้วคุณจะเขียนตัวอักษรที่แสดงถึงเสียงแรกของคำ - ตรวจสอบกันว่าคุณเขียนตัวอักษรถูกต้องหรือไม่?
ฉันจะถูฝ่ามือของฉัน
ฉันจะถูฝ่ามือแรงๆ
ฉันจะบิดแต่ละนิ้ว(ถูฝ่ามือ จับนิ้วแต่ละนิ้วที่ฐานแล้วหมุนไปจนถึงกลุ่มเล็บ)
ฉันจะทักทายเขา
และฉันจะเริ่มดึงออก
ฉันจะล้างมือทีหลัง(ถูฝ่ามือกับฝ่ามือ)
ฉันจะวางนิ้วของฉันไว้ในนิ้วของคุณ
ฉันจะล็อคพวกเขาไว้(นิ้วอยู่ใน "ล็อค")
และฉันจะทำให้มันอบอุ่น
ฉันจะปล่อยนิ้วของฉันไป(ปลดล็อกนิ้วของคุณและขยับนิ้ว)
ปล่อยให้พวกเขาวิ่งเหมือนกระต่าย
คำสั่งสอน: แม่, ปาก, เกลือ, แมว, ขนมปัง
เกิดอะไรขึ้นทำไมคุณไม่เขียน?
กำหนดหัวข้อของบทเรียน
จุดประสงค์ของบทเรียนของเราคืออะไร?
คุณเสนองานอะไรให้แก้ไขเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้
มาจัดทำแผนการสอนแนะนำกันเถอะ!
ครูสาธิตตารางรูปทรงตัวอักษรสี่ตัวเอ็กซ์ : ตัวพิมพ์เล็กและใหญ่ ตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่
– เปรียบเทียบตัวอักษรตัวเล็กและตัวพิมพ์เล็กเอ็กซ์ .
– มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?
– ตั้งชื่อองค์ประกอบที่ประกอบเป็นอักษรตัวพิมพ์เล็กเอ็กซ์ .
– สร้างอักษรตัวพิมพ์เล็กเอ็กซ์บนโต๊ะทำงานของคุณ
– พิจารณาองค์ประกอบของตัวอักษร จุดไฟฉายข้างๆ องค์ประกอบที่จำเป็น
ทดสอบตัวเอง
ส่วนที่เหลือของเราคือนาทีพลศึกษา นั่งลง!
เตรียมใบไม้ไว้แล้ว
พวกเขาตรวจสอบ
ดำเนินการเคลื่อนไหวเพื่อกระตุ้นทักษะการเคลื่อนไหวของมือ
เขียนตัวอักษรตัวแรกของคำ ยกเว้นคำสุดท้าย
เราไม่รู้ว่าจะเขียนจดหมายฉบับนี้อย่างไร เรายังไม่ได้ศึกษาเลย
กำหนด. หัวข้อบทเรียน: “ตัวอักษรตัวเล็ก x”
เรียนรู้การเขียนตัวอักษร x และใช้ในการเขียน
ค้นหาว่าตัวอักษรใหม่ประกอบด้วยองค์ประกอบใดบ้าง
มันเชื่อมโยงกับตัวอักษรอื่นอย่างไร
เรียนรู้การเขียนพยางค์และคำศัพท์ด้วย
จัดทำแผน:
1.องค์ประกอบของตัวอักษร
2. พยางค์
3.คำพูด
4. การทำงานกับวงจร
5. การประเมินผลการปฏิบัติงาน
ดูตารางแล้วเปรียบเทียบครับ
มีแถบสองแถบเป็นรูปครึ่งวงรี
สร้างตัวอักษรพิมพ์เล็ก x
ค้นหาองค์ประกอบที่จำเป็น ทาสีทับวงกลมที่อยู่ถัดจากองค์ประกอบนั้น
ดำเนินการออกกำลังกายที่แนะนำ
เพียร์รีวิว
การตอบสนองด้วยวาจา
ทดสอบตัวเองโดยใช้ปุ่มบนหน้า 32 ของสมุดบันทึกหมายเลข 3
การทดสอบตัวเอง
ทำงานให้เสร็จในสมุดงาน
การรวมสิ่งใหม่ ๆ ในการใช้งานจริงร่วมกับการศึกษาและเชี่ยวชาญก่อนหน้านี้
การค้นหาข้อมูลเพื่อแก้ไขปัญหา การประยุกต์ และการนำเสนอข้อมูล
ใครอยากแสดงวิธีเขียนตัวอักษร x บนกระดานบ้าง?
เราจะรู้วิธีเขียนตัวพิมพ์เล็ก x ได้อย่างไร?
ในสมุดบันทึกหน้า 30 นักเรียนคนหนึ่งสาธิตการเขียนบนกระดาน คนอื่นๆ เขียนจดหมายซ้ำไปในอากาศขณะนับ
คุณทำจุดแรกของแผนสำเร็จแล้วหรือยัง? เพื่ออะไร?
พวกเขาตอบ
การตอบสนองด้วยวาจา
ออกกำลังกายเพื่อดวงตา
สรุป.. ภาพสะท้อนสุดท้าย
การรวมหลักด้วยการแสดงความคิดเห็นในคำพูดภายนอก
การพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นคู่
การเขียนคำและประโยคตามแบบ
การก่อตัวของความสามารถในการร่างโครงร่างข้อเสนอ
การก่อตัวของความสามารถในการใช้เทคนิคการคิดเชิงตรรกะในระดับที่เข้าถึงได้ (การวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ การจำแนกประเภท การวางนัยทั่วไป)
การก่อตัวของความสามารถในการประเมินตนเอง
หน้าที่ 22 สมุดบันทึกหมายเลข 3
สไลด์นำเสนอหมายเลข 8
ทำงานบนแผ่นกระดาษ
หน้าที่ 22 สมุดบันทึกหมายเลข 3
สไลด์นำเสนอหมายเลข 9
การทำงานกับชิปเพื่อสร้างรูปแบบประโยค
การทำงานในสมุดบันทึก น.22
สไลด์นำเสนอหมายเลข 10
อ่านพยางค์ในบรรทัดที่สาม ตัวอักษรในพยางค์ที่ 1, 2, 3 มีความเชื่อมโยงแบบใด
คุณทำจุดที่สองของแผนของเราสำเร็จแล้วหรือยัง?
– เดาปริศนา:
พร้อมจดหมาย เอ็กซ์ พวกเขาพาฉันไปรอบๆ
พร้อมจดหมาย กับ พวกเขาถามในห้องอาหาร(เสื้อคลุม - สลัด)
– เขียนคำว่า "เสื้อคลุม" – "สลัด"
– วิเคราะห์คำศัพท์โดยวางแผนการทำงานเป็นคู่:
1) คำนี้มีตัวอักษรกี่ตัว?
2) มีกี่เสียง?
3) มีกี่พยางค์?
4) เน้นพยางค์ใด
ทดสอบตัวเอง มอบใบแดงให้กับผู้ที่ทำงานเสร็จโดยไม่มีข้อผิดพลาด ใช้การ์ดสีน้ำเงินเพื่อส่งสัญญาณถึงผู้ที่ประสบปัญหา
ทำได้ดี! อ่านและเปรียบเทียบคู่คำในหน้า 22 ของสมุดบันทึกของคุณ – การสะกดคำมีความแตกต่างหรือไม่? เขียนคู่คำเหล่านี้
คุณทำจุดที่ 3 ของแผนของเราสำเร็จแล้วหรือยัง?
นักเรียนอ่านประโยคและแผนภาพ
– ประโยคนี้ใช้คำช่วยอะไรคะ?
– วิเคราะห์แต่ละคำในประโยคและเติมตัวอักษรตามแบบจำลอง
คุณทำจุดที่ 4 ของแผนสำเร็จแล้วหรือยัง?
– วิเคราะห์ตัวอักษรกลุ่มแรก พวกเขามีอะไรเหมือนกัน? เน้นองค์ประกอบทั่วไปในนั้น
– จารึกองค์ประกอบทั่วไปไว้ในเฟรม
– วิเคราะห์ตัวอักษรกลุ่มที่สอง พวกเขามีอะไรเหมือนกัน? เน้นเรื่องทั่วไป(แถบมีลักษณะเป็นรูปวงรี)
– ตัวอักษรตัวไหนคือ "พิเศษ"?
– องค์ประกอบทั่วไปมีคุณสมบัติแปรผันในตัวอักษรใด
วันนี้เราค้นพบความรู้ใหม่อะไรบ้าง?
- งานการเรียนรู้ทั้งหมดเสร็จสิ้นแล้วหรือยัง?
ทำไมเราถึงศึกษาตัวอักษร x?
- ความรู้นี้จะเป็นประโยชน์กับเราไหม?
พวกคุณจงดูบันไดแห่งความรู้ซึ่งประกอบด้วยสามขั้นตอน คุณอยู่อันไหนหรือคุณอยากจะอยู่หลังบทเรียนของวันนี้?
พวกเขาได้ข้อสรุป: เรียบปานกลาง
พวกเขาตอบ
เขียนคำลงบนกระดาษ
พวกเขาทำงานเป็นคู่
ประเมินงานของคุณเป็นคู่
อ่าน เปรียบเทียบ วิเคราะห์ พวกเขาเขียน
พวกเขาตอบ
พวกเขาทำงานในสมุดบันทึกตามแบบจำลอง จัดทำแผนภาพประโยคโดยใช้สื่อการสอน
พวกเขาตอบ
ทำงานเชิงตรรกะด้วยตัวอักษร
คำกล่าวของเด็ก.
การทดสอบตัวเอง
การทดสอบตัวเอง
การตอบสนองด้วยวาจา
