โครงสร้างนี้รวม 2 ความหมาย: ความหมายของภาระผูกพันและความหมายเชิงเสียง
โครงสร้างนี้มักจะแปลเป็นภาษารัสเซียโดยใช้ประโยครองซึ่งแสดงภาคแสดง
1 คำกริยา จำกัด คือคำกริยาที่แสดงขอบเขตของการกระทำการบรรลุเป้าหมายข้อ จำกัด และการกำจัดความคิดเกี่ยวกับระยะเวลาของการกระทำ (ซม.: วิโนกราดอฟ วี.วี.ภาษารัสเซีย ม., 1947)
2 ดู: § 4 “โครงสร้างแบบมีส่วนร่วมด้วยกริยา sein” ป.44.
คำกริยา sein + zu + Infinitiv กริยาปัจจุบันของเสียงที่ไม่โต้ตอบหรือวลีที่มีกริยา เรื่อง.
Partizip I ใช้ในประโยคในรูปแบบเต็มและย่อหน้าคำนามเป็นส่วนขยาย
ใน Partizip I สร้างขึ้นจากคำกริยาที่มีคำนำหน้าแยกกัน ซูอยู่ระหว่างคำนำหน้าและรากของคำกริยา เช่น
ตายในดาสโพรโทคอล ออฟซีเมฮิเนนเดนความฉุนเฉียว
ข้อความที่ต้องรวมอยู่ในรายงานการประชุม
วัตถุประสงค์ร่วมกัน (ERWEITERTE PARTIZIPIALGUPPEN)
Partizip I และ Partizip II สามารถสร้างกลุ่มโดยมีสมาชิกคนอื่นๆ ในประโยครวมอยู่ด้วย กลุ่มเหล่านี้มักใช้ในประโยคเป็นคำจำกัดความทั่วไป
คำจำกัดความทั่วไปคือกรอบวากยสัมพันธ์ที่เกิดจากบทความ (หรือคำที่แทนที่บทความ) และคำนาม
กริยาจะอยู่หน้าคำนามทันที บทความสามารถตามหลังด้วยบทความที่สองหรือคำบุพบท โดยอ้างอิงถึงคำนามหรือคำสรรพนามที่รวมอยู่ในกรอบวากยสัมพันธ์
กฎสำหรับการแปลคำจำกัดความทั่วไปเป็นฟังก์ชันคำจำกัดความทางวากยสัมพันธ์:
ดาสวอม ริกเตอร์ ออสเกสโพรเชน ประโยคที่ผ่านโดยผู้พิพากษาเออร์เทล.
ก) คำนามแรกที่อ้างถึงกริยาจะถูกแปลในตัวอย่างนี้: das Urteil ประโยค,
b) จากนั้นคำนามจะถูกแปล ในตัวอย่างนี้ คือ Partizip II: ausgesprochene แสดงผล,
d) และสุดท้าย ควรแปลมูลค่าการซื้อขายทั้งหมด: ประโยคที่ผ่านโดยผู้พิพากษา
ธุรกรรมที่เกี่ยวข้องกันแยกกัน
Participles (Partizip I หรือ Partizip II) ซึ่งมีคำอธิบายอยู่ด้วย จะสร้างวลีกริยาที่แยกจากกันซึ่งไม่เห็นด้วยกับสมาชิกประโยคคนใด Participles (Partizip I) หรือ (Partizip II) มักจะปรากฏที่ส่วนท้ายของวลีมีส่วนร่วม
วลีการมีส่วนร่วมแบบแยกมักจะเกิดขึ้นที่จุดเริ่มต้นของประโยคและคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค
วลีการมีส่วนร่วมแบบแยกจะถูกแปลเป็นภาษารัสเซียโดยวลีแบบมีส่วนร่วม
กริยาที่ 1 ในวลีแบบมีส่วนร่วมที่แยกจากกัน มักจะแปลโดยกริยาที่ไม่สมบูรณ์ เช่น
ในถ้ำ Studienraum kommend begrüßt der Dozent ตาย Studenten
เมื่อเข้าห้องเรียน ครูจะทักทายนักเรียน
ตามกฎแล้ว Participle II ในวลีกริยาที่แยกจากกันจะถูกแปลโดยกริยาที่สมบูรณ์แบบเช่น:
Nach Moskau gekommen, begab ich mich in den Kreml.
เมื่อมาถึงมอสโก ฉันก็ไปที่เครมลิน
บางครั้งกริยาที่ 2 ในวลีกริยาที่แยกจากกันสามารถแปลได้โดยใช้กริยาเต็มของกริยาเชิงโต้ตอบ เช่น
Diese Brücke, gebaut von einem bekannten Ingenieur, ist sehr schön
สะพานนี้สร้างโดยวิศวกรชื่อดัง สวยงามมาก
วี. ADVERB (ดาส กริยาวิเศษณ์)
ประเภทของคำวิเศษณ์
คำวิเศษณ์แบ่งออกเป็น:
คำวิเศษณ์ของสถานที่: hier ที่นี่,ดอร์ท ที่นั่น,ดา ที่นั่น,ลิงค์ ซ้าย,เร็ชท์ ขวา;
คำวิเศษณ์ของเวลา: heute วันนี้,มอร์เกน พรุ่งนี้ เช้าตรู่ทะเลาะวิวาทกัน ช้า,เกสเทิร์น เมื่อวาน;
โหมดการออกฤทธิ์: เชื้อโรค อย่างเต็มใจริชทิก ขวา,วอร์ฟริสทิก ก่อนกำหนด;
เหตุผล: ดารัม นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมดาเฮอร์ นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมเดสเวเกน นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมดีชาลบ์ นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไม;
เป้าหมาย: ต้าจู่ สำหรับสิ่งนี้โวซู เพื่ออะไร;
สัมปทาน: trotzdem นิ่ง, dessenungeachtet ถึงอย่างไรก็ตาม;
เชิงลบ: nie, niemals ไม่เคย,คนใกล้ตัว ไม่มีที่ไหนเลย;
คำวิเศษณ์สรรพนาม: วรินทร์ อะไร;ดาริน ก็คือว่าโววอน เกี่ยวกับอะไรเดวอน เกี่ยวกับเรื่องนั้นฯลฯ
ในประโยค คำวิเศษณ์คือคำวิเศษณ์ที่บอกสถานที่ เวลา เหตุผล วัตถุประสงค์ ฯลฯ คำวิเศษณ์บางคำเป็นคำที่เกี่ยวข้อง: dann แล้ว,ดีชาลบ์ นั่นเป็นเหตุผล
การก่อตัวของระดับการเปรียบเทียบคำวิเศษณ์
องศาของการเปรียบเทียบ มีคำวิเศษณ์ที่มีคุณสมบัติเชิงคุณภาพ คำวิเศษณ์เปรียบเทียบถูกสร้างขึ้นเช่นคำคุณศัพท์โดยใช้คำต่อท้าย -เอ้อ คำวิเศษณ์บางคำใช้เครื่องหมายบนสระ: schon - schöner, groß - größer
ระดับขั้นสุดยอดถูกสร้างขึ้นโดยใช้คำบุพบท เช้า และคำต่อท้าย -สเตน: อัม เชินสเตน, อัม โกรสเทิน
คำวิเศษณ์ต่อไปนี้ก่อให้เกิดระดับของการเปรียบเทียบกับการเบี่ยงเบนจากกฎทั่วไป:
วิเอล (มาก) - mehr - เยี่ยมเลย
เกิร์น (ด้วยความเต็มใจ) -ลีเบอร์ - ฉันลีบสเตน
หัวล้าน (เร็วๆ นี้) -เอเฮอร์ - อัม เอเฮสเทน
ลำไส้ (ดี) - besser - ฉันดีที่สุด
เวนิก (น้อย) - minder - ฉันเป็นคนมีความคิด
ว้าว (ดี)- besser - ฉันดีที่สุด
คำวิเศษณ์สองตัวสุดท้ายมีรูปแบบปกติที่ขนานกัน: weniger - am wenigsten, wohler - am wohlsten
คำวิเศษณ์สรรพนาม
คำวิเศษณ์สรรพนามแทนที่คำนามบุพบท เว้นแต่คำนามเหล่านี้แสดงถึงบุคคลที่มีชีวิต:
คำวิเศษณ์สรรพนามมีรูปแบบคำถามและแบบสาธิต แบบฟอร์มคำถามประกอบด้วยองค์ประกอบ โว(r) และคำบุพบท: worüber, woran, wovon ฯลฯ แบบฟอร์มดัชนีประกอบด้วยส่วนประกอบ ดา(r) และคำบุพบท: darüber, daran, davon
องค์ประกอบเชื่อมต่อจะใช้เมื่อคำบุพบทขึ้นต้นด้วยเสียงสระ
| wo + in = วอริน wo + an = วอรัน | ดา + อิน = ดาริน ดา + อัน = ดารัน |
การเลือกคำบุพบทและการแปลคำวิเศษณ์สรรพนามเป็นภาษารัสเซียขึ้นอยู่กับการควบคุมคำกริยาที่เกี่ยวข้องกับคำวิเศษณ์สรรพนาม การแปลคำวิเศษณ์สรรพนามควรเริ่มต้นด้วยคำบุพบทแล้วแปล โวสรรพนามคำถาม อะไรในกรณีที่เหมาะสม ก ดา (ดาร์) -คำสรรพนามสาธิต นี้หรือ ที่(ในกรณีอันสมควรด้วย) เนื่องจากคำบุพบทมีหลายความหมาย คำวิเศษณ์สรรพนามจึงมักมีหลายความหมาย
ในประโยคแรกมีการใช้คำวิเศษณ์สรรพนาม darüber เนื่องจากคำกริยา erzählen ใช้กับคำบุพบท über (พูดคุยเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่างใครบางคน)
ในประโยคที่สอง มีการใช้คำวิเศษณ์สรรพนาม danach เนื่องจากคำกริยา fragen ใช้กับคำบุพบท nach (ถามเกี่ยวกับบางสิ่งเกี่ยวกับใครบางคน)
คำวิเศษณ์สรรพนามสาธิตยังใช้เป็นคำที่บ่งบอกถึงอนุประโยครองที่ตามมาเช่น ในประโยคที่ซับซ้อนใช้เป็นคำที่มีความสัมพันธ์กัน (correlates)
โครงการสร้างคำวิเศษณ์สรรพนาม
แบบฟอร์มดัชนี
แบบฟอร์มคำถาม
บันทึก.
บางครั้งคำบุพบทหลุดระหว่างการแปล ซึ่งขึ้นอยู่กับการควบคุมกริยาอีกครั้ง
คำวิเศษณ์สรรพนามในรูปแบบคำบุพบทเท่านั้น an, auf, aus, bei, durch, für, gegen, in, mit, über, unter, um, von, vor, zu
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว DENIAL (การปฏิเสธ)
§ 1. การปฏิเสธ ไม่มีอะไร
วิธีการแสดงออกถึงการปฏิเสธที่พบบ่อยที่สุดคือการปฏิเสธ นิช นิช สามารถปฏิเสธส่วนใดๆ ของคำพูด และมักจะยืนอยู่หน้าคำที่ปฏิเสธ:
ก่อนคำคุณศัพท์:
ดี เซอเกอนาสซาเกน วาเริน ไม่มีอะไรwahrheitsgetreu.
คำให้การของพยานไม่เป็นความจริง
ก่อนคำวิเศษณ์:
ก่อนสรรพนาม:
นิชวิเอเลวาเรนส่งแล้ว มีไม่มาก
ก่อนคำนาม:
วีร์ วาเรน ไม่มีอะไรฉันชื่อ Gericht เราไม่ได้อยู่ในศาล
ถ้าการกระทำนั้นถูกปฏิเสธ นั่นคือถ้าการปฏิเสธหมายถึงกริยา ก็มักจะปรากฏที่ท้ายประโยคถ้าภาคแสดงแสดงออกมาในรูปแบบกริยาธรรมดา (Präsens, Imperfekt):
เดอ ซูจ ดีที่สุดไปตายเอาอุสซาเกน เดส์ อังเกลักเทน นิช
พยานไม่ได้ยืนยันคำให้การของผู้ถูกกล่าวหา
การปฏิเสธในประโยคที่มีกริยาช่วย ไม่มีอะไร สามารถปรากฏในรูปแบบกริยาที่ซับซ้อนก่อน infinitive หรืออยู่หลังกริยาช่วย
§ 2. การปฏิเสธ ไคน์
การปฏิเสธ ไคน์ ใช้กับคำนามเท่านั้น ซึ่งไม่มีการปฏิเสธจะสอดคล้องกับคำนามที่มีคำนำหน้านามที่ไม่มีกำหนดในเอกพจน์ และในคำนามพหูพจน์จะหมายถึงคำนามที่ไม่มีคำนำหน้านาม
คำสรรพนามเชิงลบใช้เพื่อแสดงการปฏิเสธ: นิชท์ไม่มีอะไร,นีมานด์ไม่มีใครและคำวิเศษณ์ คนใกล้ตัวไม่มีที่ไหนเลยไม่ไม่เคย,นีมัลส์ไม่เคย.
ในภาษาเยอรมัน ต่างจากภาษารัสเซีย มีการใช้การปฏิเสธเพียงรายการเดียวเท่านั้น
Dieser Mensch ขอร้อง ไม่ไอน์ เวอร์เบรเชน.
ชายคนนี้ไม่เคยก่ออาชญากรรม
8. คำบุพบท (คำบุพบทตาย)
L. ข้อมูลทั่วไป
ในภาษาเยอรมัน เช่นเดียวกับภาษารัสเซีย คำบุพบทแต่ละคำต้องมีกรณีของคำนามตามหลังตัวมันเอง เช่น ควบคุมกรณีของคำนาม คำบุพบทบางคำควบคุมเพียงกรณีเดียว: สัมพันธการก, สัมพันธการก และ กล่าวหา ในขณะที่คำบุพบทอื่นควบคุม สัมพันธการก และ กล่าวหา
ในภาษาเยอรมัน คำบุพบทมักจะมาก่อนคำนามเสมอ เช่น
ฉันคิดอย่างนั้นเหมือนกัน Freund ins โรงภาพยนตร์.
ฉันจะไปโรงละครกับเพื่อน
แต่คำบุพบทบางคำสามารถปรากฏหลังคำนามได้ เช่น
อันเซเรม เฮาส์เกเกอนูเบอร์ลีคท์ ไอน์ การ์เทน.
มีสวนตรงข้ามบ้านเรา
กริยาในภาษาเยอรมัน (Partizip) เป็นหนึ่งในรูปแบบกริยาที่แสดงทั้งลักษณะทางวาจาและคำคุณศัพท์ กล่าวอีกนัยหนึ่งกริยาถ่ายทอดคุณสมบัติของคำกริยาเป็นเสียงและกาลและควบคู่ไปกับสิ่งนี้คุณสมบัติของคำคุณศัพท์เช่นการปฏิเสธความสามารถในการทำหน้าที่เป็นภาคแสดง (ในรูปแบบสั้น) และเป็นตัวขยายคำนาม (ในรูปแบบการถดถอย)
วัสดุที่เกี่ยวข้อง:
กริยาในภาษาเยอรมันมีอยู่สองรูปแบบ - Partizip I และ II ซึ่งมีรูปแบบดังนี้:
“พื้นฐานใน อินฟินิท(รูปแบบไม่แน่นอน) + คำต่อท้าย -(จ)
nd»
ไม่ว่ากริยาจะแรงหรืออ่อน กล่าวคือ พูดง่ายๆ ในสาระสำคัญ –
งจะถูกเติมเข้าไปใน infinitive เช่น:
|
นี่เป็นรูปแบบหลักที่สามของคำกริยาภาษาเยอรมันซึ่งในคำกริยาที่อ่อนแอนั้นถูกสร้างขึ้นตาม "คำนำหน้า - ge + ก้านกริยา+ คำต่อท้าย (จ)
ที- หากมีไฟล์แนบที่ถอดออกได้ -“ ไฟล์แนบที่ถอดออกได้ + ไฟล์แนบ —
ge+ กริยาต้นกำเนิดใน infinitive + การลงท้าย -(จ)
ที- ต่อหน้าคำนำหน้าแยกกันไม่ออกและสำหรับกริยาที่ยืมมา –
ไอเรน- “ก้านกริยาในรูป infinitive + ตอนจบ -(จ)
ที- สำหรับคำกริยาที่เข้มข้นจะใช้กฎเดียวกันเกือบทั้งหมด แต่มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในรากศัพท์ดังนั้นต้องจดจำกริยาที่ 2 โดยใช้ตารางพิเศษเช่น:
|
พาร์ติซิพฉัน
กริยาในรูปแบบนี้แสดงถึงการกระทำที่ยังไม่เสร็จและต่อเนื่อง หรือการกระทำที่เกิดขึ้นพร้อมๆ กันหรือขนานไปกับสิ่งอื่นๆ หาก Partizip I ทำหน้าที่เป็นสมาชิกอิสระในประโยค กริยานั้นจะถูกใช้ในรูปแบบที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ (ไม่อาจปฏิเสธได้) ถ้า Partizip I เกิดขึ้นหน้าคำนามและทำหน้าที่เป็นตัวขยายคำนาม ในกรณีนี้ กริยาจะถูกปฏิเสธเหมือนคำคุณศัพท์ที่ใช้บ่อยที่สุด ตัวอย่างเช่น:
— เออร์ นาเฮอร์เทอ ซิช ซู ไอห์ร์ โคมิช แทนเซนด์. – เขา ขึ้นมา ถึง ของเธอ, ตลก การเต้นรำ. (ในประโยคนี้เป็นกริยาพาร์ติซิพ ฉันเป็นการแสดงออกถึงความพร้อมกันของการกระทำกับภาคแสดงและใช้เป็นสมาชิกอิสระของประโยค - สถานการณ์ของลักษณะการกระทำ (อย่างไร?); ใช้ในรูปแบบที่ไม่อาจปฏิเสธได้)
-ตาย แทนเซนเด็น ไคลเนน มä ดีเชน ซาเฮน unwahrscheinlich สü เอสเอส ออสเตรเลีย- – สาวน้อยเต้นรำดูน่ารักอย่างไม่น่าเชื่อ (ในประโยคนี้.พาร์ติซิพ ฉัน ทำหน้าที่เป็นคำคุณศัพท์ที่เห็นด้วยกับคำนาม)
กริยาในภาษาเยอรมันในรูปแบบ Partizip I มีคุณสมบัติทางวาจาเช่นเวลา (ความเท่าเทียม, การกระทำพร้อมกัน) และเสียง (ใช้งานอยู่)
กริยาในภาษาเยอรมันในรูปแบบ Partizip I + zu ยังสามารถใช้เป็นคำขยายคำนามได้ ในกรณีนี้มันถูกสร้างขึ้นจากกริยาสกรรมกริยาเท่านั้นและหมายถึงความเป็นไปได้แบบพาสซีฟหรือภาระผูกพันแบบพาสซีฟ คำจำกัดความที่แสดงในลักษณะนี้อาจเป็นเรื่องธรรมดาหรือไม่ธรรมดาก็ได้ ตัวอย่างเช่น:
—ดีเช่น ซู การตัดสินใจ สตรีตฟราจ สงคราม ยกเลิก ไม่มีอะไร กันซ์ คลาร์- – ปัญหาข้อขัดแย้งที่จำเป็นต้องพูดคุยยังไม่ชัดเจนสำหรับเรา (คำจำกัดความที่ไม่ธรรมดา)
-ตาย มิท ไม่สงบ โคลเลเกน ซู ไม่โอ้อวด สตรีตฟราจ สงคราม ยกเลิก ไม่มีอะไร คลาร์- – ปัญหาข้อขัดแย้งที่ต้องหารือกับเพื่อนร่วมงานของเรานั้นไม่ชัดเจนสำหรับเรา (คำจำกัดความทั่วไป)
กริยา Partizip II สามารถใช้เพื่อสร้างรูปแบบกาลที่ซับซ้อน Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum II และรูปแบบ Passiv ทั้งหมดโดยไม่มีข้อยกเว้นในอารมณ์บ่งชี้ (Indikativ) และอารมณ์เสริม (Konjunktiv) ตัวอย่างเช่น พิจารณา Indikativ ของรูปแบบกาลที่ระบุและ Vorgangspassiv ที่แพร่หลายที่สุดซึ่งสร้างขึ้นตามโครงการ "werden + Partizip II" และอธิบายกระบวนการหรือการกระทำ:
| สมบูรณ์แบบ | อิช ฮาเบ เกชมีเดต |
| พลัสควอมเพอร์เฟค | du hattest geschmiedet |
| ฟิวทูรัม II | เอ้อ วีร์ด เกชมีเดท ฮาเบน |
| เฉยๆ | es wird geschmiedetes wurde geschmiedetes ist geschmiedet wordenes สงคราม geschmiedet wordenes wird geschmiedet werden es wird geschmiedet worden sein |
กริยาในภาษาเยอรมันในรูปแบบ Partizip II หมายถึงการกระทำที่เสร็จสมบูรณ์ ในขณะที่นำหน้าการกระทำที่ภาคแสดงแสดงออก ในส่วนของเสียง Partizip II จะแสดงเสียงที่ใช้งานหากรูปแบบนั้นถูกสร้างขึ้นจากกริยาอกรรมกริยาและแบบพาสซีฟ - หากมันถูกสร้างขึ้นจากกริยาสกรรมกริยา ตัวอย่างเช่น:
-ตาย วอน ฉัน เกโคชเต สวีเบลซัปเปอ สงคราม ซู ซัลซิก- “ซุปหัวหอมที่เธอเตรียมไว้เค็มเกินไป” (ที่นี่เรามีรูปแบบคอนจูเกตพาร์ติซิพ ครั้งที่สอง ในรูปแบบของคำจำกัดความของคำนามหมายถึงการกระทำที่สมบูรณ์และเป็นการแสดงออกถึงเสียงที่ไม่โต้ตอบเนื่องจากมันถูกสร้างขึ้นจากกริยาสกรรมกริยา)
-ตาย ความสมบูรณ์ โวเชน บาป ครับ แอร์เลบนิสโวลล์ เกวเซ่น- – สัปดาห์ที่ผ่านมามีเหตุการณ์สำคัญมาก (ในประโยคนี้เป็นกริยาพาร์ติซิพ ครั้งที่สอง เห็นด้วยกับคำนามและเป็นการแสดงออกถึงเสียงที่ใช้งาน (เนื่องจากมันถูกสร้างขึ้นจากกริยาอกรรมกริยา))
เมื่อคำนาม Partizip II ปรากฏเป็นตัวขยายคำนาม อาจเป็นเรื่องไม่ธรรมดา (ดูตัวอย่างที่ 2 ด้านบนด้วย) หรือคำทั่วไปก็ได้ เป็นเรื่องปกติเมื่อมีคำที่ขึ้นต่อกัน (ดูตัวอย่างที่ 1 ด้านบนด้วย)
-ตาย ฉัน ราห์เมน รายละเอียด โครงการโรงเรียน เจเลเซเนน บีü แชร์ ฉö อีกครั้ง ตาย ทุกสิ่ง ความสามัคคี เอนต์วิคลุง เดอร์ คินเดอร์- – หนังสือที่อ่านเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรของโรงเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามัคคีของเด็กอย่างครอบคลุม (ในประโยคนี้เรามีคำจำกัดความทั่วไปของคำนาม)
—เดอร์ เกฟุนดีน ดูร์ชกัง สงคราม ซู อังกฤษ, อืม เราซูคอมเมน- - ข้อความที่พบแคบเกินกว่าจะออกไปได้ (ในประโยคนี้ - คำจำกัดความที่ไม่ธรรมดาสำหรับชื่อ)
ผู้มีส่วนร่วมทั่วไปซึ่งทำหน้าที่เป็นตัวขยายคำนามมักใช้ในการเขียนมากกว่า ในคำพูดทั่วไป มักจะถูกแทนที่ด้วยประโยครอง (ตัวระบุ) ตัวอย่างเช่น:
-ตาย วอน ไม่เรียบร้อย ซอน อุ๊ย ä hlten บีü แชร์ ฮาเบน ยกเลิก ครับ ลำไส้ เกฟอลเลน- – เราชอบหนังสือที่ลูกชายของเราเลือกมาก (คำจำกัดความทั่วไป)
-ตาย บีü แชร์, ตาย อันเซอร์ ซอน อุ๊ย ä hlt หมวก ( ตาย วอน ไม่เรียบร้อย ซอน อุ๊ย ä hlt ระวัง ) , ฮาเบน ยกเลิก ครับ ลำไส้ เกฟอลเลน- – เราชอบหนังสือที่ลูกชายของเราเลือกมาก (ซึ่งลูกชายของเราเลือก) (clause clause)คล่องแคล่ว (เฉยๆ)).
ผู้มีส่วนร่วมทั้งสองในภาษาเยอรมัน - Partizip I และ Partizip II - สามารถใช้ในรูปแบบสั้น / เต็มได้ ในกรณีเช่นนี้ ประโยคเหล่านั้นจะทำหน้าที่เป็นพฤติการณ์/คำจำกัดความ
—ไมน์ โอมา คือ นั่ง ไอน์เกชลาเฟน- – คุณยายของฉันหลับไปนั่ง (พฤติการณ์การกระทำแบบสั้นพาร์ติซิพ ฉัน).
-ตาย ฉัน เซสเซล นั่ง โอมา คือ ไอน์เกชลาเฟน- – คุณยายนั่งอยู่บนเก้าอี้ก็ผล็อยหลับไป (นิยาม ร่างเอียงพาร์ติซิพ ฉัน).
—Und ดาส ปล้น เกวอชเชเน ชมä ครั้งสุดท้าย- - และนี้เรียกว่า “ล้างมือ” (คำนิยาม รูปเบี่ยงพาร์ติซิพ ครั้งที่สอง)?
—โวล์ฟกัง ซาห์ อวน ฟรุนดิน ยืนยัน หนึ่ง- — โวล์ฟกังมองแฟนสาวของเขาอย่างเขินอาย (สถานการณ์ของการกระทำแบบสั้น)พาร์ติซิพ ครั้งที่สอง).
ผู้มีส่วนร่วมทั้งสองในภาษาเยอรมัน (Partizip I และ Partizip II) ที่มีคำที่ขึ้นต่อกันสามารถเป็นตัวแทนของวลีกริยาที่แยกจากกันซึ่งตามกฎแล้วผู้มีส่วนร่วมเหล่านี้ครอบครองสถานที่เมื่อสิ้นสุดการปฏิวัติ ประโยคดังกล่าวสามารถแปลเป็นภาษารัสเซียได้โดยใช้ทั้งวลีแบบมีส่วนร่วมและคำกริยาวิเศษณ์ - ขึ้นอยู่กับหน้าที่ของวลีแบบมีส่วนร่วมภาษาเยอรมันนั่นคือไม่ว่าจะเป็นสถานการณ์หรือคำจำกัดความ ในกรณีนี้ หลังคำนาม มักจะมีวลีที่มีส่วนร่วมในหน้าที่ของคำจำกัดความ และที่จุดเริ่มต้นของประโยค - ในหน้าที่ของสถานการณ์ ในวลีแบบมีส่วนร่วมดังกล่าว กริยา Partizip I สื่อถึงความพร้อมกันของการกระทำ นั่นคือ การกระทำที่ยังไม่เสร็จสิ้น และกริยา Partizip II สื่อถึงการกระทำที่เสร็จสมบูรณ์ก่อนหน้านี้ ตัวอย่างเช่น:
1.เดอ
จุงเก,
เช้า
โทรศัพท์
แสดงออก
,
สรุป
ตาย
คูเกลน์
ซู
แซมเมลน์- – เด็กชายกำลังคุยโทรศัพท์พยายามเก็บลูกบอล (นี่คือวลีที่มีส่วนร่วมด้วยพาร์ติซิพ
ฉันทำหน้าที่เป็นคำจำกัดความของคำนามและแสดงถึงความพร้อมกันของการกระทำกับภาคแสดง)
2.ตาย
บลูเมน,
ว
อีเน็ม
โมนาท
วอน
ไมเนอร์
พึมพำ
เกพฟลานซ์ท์
,
ซาเฮน
wunderschö
n
ออสเตรเลีย- — ดอกไม้ที่แม่ปลูกเมื่อเดือนที่แล้วดูสวยงามมาก (นี่คือวลีที่มีส่วนร่วมด้วยพาร์ติซิพ
ครั้งที่สอง
ทำหน้าที่ขยายคำนามและสื่อถึงการกระทำที่นำหน้าการกระทำที่ถ่ายทอดโดยภาคแสดง)
3. อันเซเรม
อีฮีมาลิเจน
เฮาส์
vorbeigehend
,
ฮ่าๆ
อิอิ
แช่
ดาส
เกฟü
ซ.ล,
ดาส
อิอิ
วิเอล
เวอร์ลอเรน
ฮ่าๆ- เดินผ่านบ้านเดิมของเรา มักจะรู้สึกเหมือนสูญเสียอะไรไปมาก (ในที่นี้เรามีกริยาวลีด้วยพาร์ติซิพ
ฉันในบทบาทของสถานการณ์ที่ถ่ายทอดโดยการกระทำพร้อมกัน)
4. ในโรงแรมไอเนมไคลเนน อูเบอร์นาชเทต, มัคเทน wir uns wieder auf den Weg. -หลังจากใช้เวลาทั้งคืน
วี
เล็ก
โรงแรม,
เรา
อีกครั้ง
ไป
วี
เส้นทาง.
(นี่คือวลีที่มีส่วนร่วมด้วยพาร์ติซิพ
ครั้งที่สองทำหน้าที่เป็นพฤติการณ์และสื่อถึงการกระทำที่นำหน้าการกระทำที่ถ่ายทอดโดยภาคแสดง)
คำนามที่ 1 ในภาษาเยอรมัน (Partizip I) เป็นหนึ่งในสองรูปแบบที่มีอยู่ของคำนามภาษาเยอรมัน โดยมีลักษณะเฉพาะคือสื่อถึงเสียงที่กระตือรือร้นและกระตือรือร้นอยู่เสมอ และการกระทำที่เกิดขึ้นพร้อม ๆ กันกับภาคแสดงที่ถ่ายทอด จึงแสดงถึงคุณสมบัติของ เวลาและเสียงที่ยืมมาจากกริยา Partizip I ถูกสร้างในลักษณะเดียวกันสำหรับคำกริยาทั้งหมดโดยการเพิ่มส่วนต่อท้ายให้กับรูปแบบ infinitiv –(จ) nd. พูดง่ายๆ ก็คือ — งเติมลงในรูปแบบ infinitive เสมอ ดังนั้นในกรณีนี้ การที่คำกริยาที่กำหนดเป็นของกริยาภาษาเยอรมันที่แรงหรืออ่อนแอนั้นไม่มีความหมายเลย หากใช้กริยาที่ไม่ได้ใช้ในรูปแบบสั้น แต่ในรูปแบบเต็ม การลงท้ายส่วนบุคคลที่เกี่ยวข้องจะถูกเพิ่มในลักษณะเดียวกับที่เกิดขึ้นเมื่อคำคุณศัพท์เสื่อมลง เป็นการแสดงคุณสมบัติของคำคุณศัพท์ที่ฝังอยู่ในกริยาพร้อมกับลักษณะของกริยา
วัสดุที่เกี่ยวข้อง:
ตัวอย่างเช่น:
เดอร์ จุงเก เตา seufzend อวน ชเวเร่ ตาเช่- – ถอนหายใจ เด็กชายหยิบถุงหนักขึ้นมา (กริยาที่ 1 ของกริยาอ่อนแอในรูปแบบสั้น ๆ ที่ไม่เปลี่ยนแปลง)
เดอร์ ปลายฤดูใบไม้ผลิ แมน ซาห์ วิร์คลิช โคมิช ออสเตรเลีย- – คนกระโดดดูแปลกมาก (กริยาที่ 1 ของคำกริยาที่แข็งแกร่งในรูปแบบผันเต็ม)
รูปแบบที่ใช้กริยา 1 ในประโยค - แบบสั้นหรือแบบสมบูรณ์ - ขึ้นอยู่กับว่าสมาชิกในประโยคนั้นคือตัวใด กริยา 1 ยืนอยู่หน้าคำนามเป็นคำจำกัดความของชื่อนี้และกริยาในรูปแบบสั้น ๆ แสดงถึงการกระทำนั่นคือเกี่ยวข้องกับภาคแสดงตามกฎแล้วคือสถานการณ์ของลักษณะการกระทำและตอบคำถาม “ด้วยวิธีใด”, “อย่างไร”, “เมื่อไหร่” ? ฯลฯ ลักษณะเฉพาะของคำนามที่ 1 คือ เป็นการสื่อถึงการกระทำที่เกิดขึ้นแบบคู่ขนานพร้อมกับการกระทำของภาคแสดง หรือการกระทำที่ยังไม่สิ้นสุดในเวลานี้ ส่วนที่ 1 ยังสามารถสื่อถึงการกระทำที่ถาวรได้ ตัวอย่างเช่น:
วารัม นั่ง ซี่ ปี่ ยกเลิก แช่ ชไวเกนด์ - – ทำไมเธอถึงนั่งเงียบ ๆ กับเราเสมอ (กริยาที่ 1 ของกริยาที่แข็งแกร่งในรูปแบบที่ไม่เปลี่ยนแปลงเป็นสถานการณ์กริยาวิเศษณ์, การกระทำซ้ำ ๆ อยู่ตลอดเวลา)
ดาส เซนต์ä งี่เง่า ชไวเกนเด้ มä ดีเชน มีดมัคเต้ ทั้งหมด เอตวาส ประสาทö ส- – เด็กสาวที่เงียบอยู่ตลอดเวลาทำให้ทุกคนรู้สึกกังวลเล็กน้อย (กริยาที่ 1 ของกริยาที่แข็งแกร่งในรูปแบบผันกลับเพื่อขยายคำนามที่ตามมาซึ่งเป็นการกระทำซ้ำ ๆ กันอย่างต่อเนื่อง)
เดอร์ เบลเลนเด้ ร้อย วอลเต้ ไม่มีอะไร เวกลาเฟน- – สุนัขเห่าไม่ต้องการวิ่งหนี (กริยาที่ 1 ในรูปแบบผันกลับเป็นตัวกำหนด การกระทำเกิดขึ้นพร้อมกันกับการกระทำของภาคแสดงและไม่สมบูรณ์)
เดอร์ ร้อย คำ หนึ่ง ถ้ำ ซอน ระฆัง เจเลาเฟน- — สุนัขวิ่งขึ้นไปที่รั้วเห่า (กริยาที่ 1 ในรูปแบบสั้น ๆ เป็นคำวิเศษณ์บ่งบอกถึงความพร้อมกันของการกระทำกับภาคแสดง)
Participle 1 ในภาษาเยอรมัน เมื่อใช้เป็นคำขยาย ก็สามารถยืนร่วมกับอนุภาคได้เช่นกัน « ซู» การได้มาซึ่งความหมายแฝงของภาระผูกพันภายในกรอบของการออกแบบดังกล่าว เมื่อใช้ในการก่อสร้าง กริยาจะสื่อถึงความหมายที่ไม่โต้ตอบ โครงสร้างดังกล่าวอาจประกอบด้วยกริยาหนึ่งคำที่มีอนุภาคหนึ่งหรืออาจขยายเป็นคำที่ขึ้นอยู่กับอนุภาคนั้นได้ เช่น
ตาย ซู เคาเฟนเดน เลเบนสมิตเทล เวอร์เดน ดีที่สุด ทวิ มอนทาก ไรเชน- – สินค้าที่ต้องซื้อจะมีอายุการใช้งานถึงวันจันทร์อย่างแน่นอน (คำจำกัดความที่ไม่ธรรมดากับกริยาที่ 1)
ตาย ดังนั้น เคิร์ซฟริสทิก ซู การปรับปรุงใหม่ โวห์นุง ซาห์ เฟอร์ชบาร์ ออสเตรเลีย- – อพาร์ตเมนต์ซึ่งจำเป็นต้องได้รับการปรับปรุงใหม่ในเวลาอันสั้น ดูแย่มาก (คำนิยามทั่วไปที่มีกริยาที่ 1)
ลักษณะเฉพาะของการใช้คำนาม 1 ในภาษาเยอรมันคือ การแสดงการกระทำที่เกิดขึ้นคู่ขนานกับการกระทำของภาคแสดง จะใช้ในรูปแบบเดียวกันเสมอ แม้ว่าจะมีการเปลี่ยนแปลงในรูปแบบกาลของภาคแสดงก็ตาม ตัวอย่างเช่น:
การมีส่วนร่วมมี 2 ประเภท:
(Grundform = Infinitiv: singen, kochen, schreiben, ...)
ปาร์ติซิพ ไอ: singend, kochend, ชไรเบนด์, …
ปาร์ติซิพ II: เก ซุนเกน, เก โคชท์, เก ชรีเบน, …
Partizip II ใช้เพื่อสร้างอดีตกาล สมบูรณ์แบบ, พลัสควอมเพอร์เฟคและสร้างรูปแบบที่ไม่โต้ตอบ
Der Blumenladen bleibt heute für den ganzen แท็ก geöffnet - วันนี้ร้านดอกไม้ยังคงเปิดตลอดทั้งวัน
Deine Wohnung คือผู้ปรับปรุงใหม่ - อพาร์ทเมนต์ของคุณ (กำลัง) ได้รับการปรับปรุงใหม่
Die Kontrollarbeit ist schon geprüft. - การทดสอบได้รับการตรวจสอบแล้ว
Der an Grippe leitende ผู้ป่วยหูด auf den Arzt - คนไข้ที่เป็นไข้หวัดกำลังรอหมอ
Die in dem Zimmer wartende Frau ist Ihre neue Kollegin. - ผู้หญิงที่รออยู่ในห้องคือเพื่อนร่วมงานคนใหม่ของคุณ
เล่นเกมคอมพิวเตอร์ Kind hat seine Hausaufgaben noch nicht gemacht. - เด็กเล่นคอมพิวเตอร์ยังไม่ได้ทำการบ้าน
ปาร์ติซิพ ไอถูกสร้างขึ้น: อินฟินิท+ d: wartend, lachend, lesend, …
กริยาที่ 1เป็นการแสดงออกถึงการกระทำพร้อมกันหรือการกระทำที่ยังไม่เสร็จ การพร้อมกันหมายความว่าการกระทำแบบขนานจะดำเนินการในเวลาเดียวกัน
ปาร์ติซิพ ไอสามารถทำหน้าที่เป็นสมาชิกอิสระของประโยคได้ ในกรณีนี้มันไม่โค้งงอ
เออ สปราช มีร์ อุนด์ กาห์เท. - เขาคุยกับฉันแล้วหาว
เอ้อ สปราช เกห์เนนด์ มิท มิร์. - เขาพูดกับฉันขณะหาว
Sie hrört Musik und tanzt. - เธอฟังเพลงและเต้นรำ
Sie hrört tanzend ดนตรี. - เธอฟังเพลงขณะเต้นรำ
ปาร์ติซิพ ไอยืนหน้าคำนามและทำหน้าที่เป็นคำคุณศัพท์ ในกรณีนี้ จะถูกปฏิเสธตามกฎทั้งหมดสำหรับการปฏิเสธคำคุณศัพท์
Der Chef sprach mit mir und gähnte breit. - เจ้านายพูดกับฉันและหาวอย่างกว้างขวาง
Der breit gähnende เชฟ sprach mit mir. - เจ้านายหาวกว้างพูดกับฉัน
Das Kind war ใน Wohnzimmer สไตล์การเล่น - เด็กอยู่ในห้องนั่งเล่น เขาเล่น.
เกมนี้เป็นเกม Kind war ใน Wohnzimmer - เด็กคนหนึ่งกำลังเล่นอยู่ในห้องนั่งเล่น
Artikel + Partizip I + Adjektivdeklination + ชื่อ
ปาร์ติซิพ IIส่วนใหญ่มักจะแสดงออกถึงการกระทำที่ไม่โต้ตอบ ผลลัพธ์ หรือบางสิ่งบางอย่างที่เสร็จสมบูรณ์ การกระทำไม่ได้เกิดขึ้นพร้อมๆ กัน แต่ถูกแยกออกจากกันตามเวลา
ผู้ชาย brät ตาย Würstchen auf dem Grill เซีย ชเมคเคน เลคเกอร์. - ไส้กรอกก็ย่าง พวกเขาอร่อยมาก
Die auf dem Grill gebratenen Würstchen schmecken เลคเกอร์ - ไส้กรอกย่างอร่อยมาก
หมวกของ Picasso และ Bild gemalt Das Bild อยู่ในพิพิธภัณฑ์ unserem ausgestellt - ปิกัสโซวาดภาพ ภาพวาดนี้จัดแสดงในพิพิธภัณฑ์ของเรา
Das von Picasso gemalte Bild ในพิพิธภัณฑ์อันเซเรม ausgestellt - ภาพวาดที่วาดโดยปิกัสโซจัดแสดงอยู่ในพิพิธภัณฑ์ของเรา
ฉันรู้แล้ว gestern einen Schlüssel verloren. Heute Morgen ค้นพบตัวเองจาก Fensterbrett - ฉันทำกุญแจหายเมื่อวานนี้ วันนี้ฉันพบมันบนขอบหน้าต่าง
ดูเหมือนว่าเขาจะชอบ Schlüssel เหมือนกันกับ Morgen และ Fensterbrett - วันนี้ฉันพบกุญแจที่หายไปเมื่อวานบนขอบหน้าต่าง
เมื่อไร ปาร์ติซิพ IIอยู่ระหว่างบทความและคำนาม (der ... Schmuck, das ... Auto, das ... Fahrrad) อยู่ภายใต้กฎการเสื่อมของคำคุณศัพท์
บทความ + Partizip II + Adjektivdeklination + Nomen
Die Studentin verlässt den Raum. ซี่ วินท์. - นักเรียนออกจากห้องเรียน เธอกำลังร้องไห้
Die weinende Studentin verlässt den Raum. - นักเรียนร้องไห้ออกจากห้องเรียน
เดอร์ มานน์ เลาฟท์. หยุดเถอะ. - ผู้ชายกำลังวิ่ง พวกเขาหยุดเขา
Sie หยุด den laufenden Mann - พวกเขาหยุดนักวิ่ง
Das Kind พูดเรื่อง dem Ball เอส ลาคท์ อุนด์ ฟรอยท์ ซิช. - เด็กเล่นกับลูกบอล เขาหัวเราะและชื่นชมยินดี
Das mit dem Ball spielende Kind lacht und freut sich. - เด็กที่เล่นลูกบอลหัวเราะและชื่นชมยินดี
Du liest den บทสรุป. อิห์น ชเรียบ ดีน วาเตอร์. - คุณกำลังอ่านจดหมาย พ่อของคุณเขียนไว้
Du liest den von deinem Vater geschriebenen โดยย่อ. - คุณกำลังอ่านจดหมายที่พ่อของคุณเขียน
เออ นิมม์ ไอน์ พิลล์. เซีย ซอลล์ ชเนลล์ เฮลเฟน - เขากินยา เธอต้องช่วยเขาอย่างรวดเร็ว
ไดจีโนมมีน พิลล์ ซอลล์ ไอเอชเอ็ม ชเนลล์ เฮลเฟน - ยาที่เขากินน่าจะช่วยเขาได้อย่างรวดเร็ว
วีร์ ฮาเบน เดน เทปพิช ออส อินเดียน เกบราคท์ . เอ่อผ่านลำไส้ในอันเซอร์ชลาฟซิมเมอร์ - เรานำพรมมาจากอินเดีย มันเข้ากันได้ดีกับห้องนอนของเรา
Der aus Indien gebrachte Teppich ผ่านลำไส้ในอันเซอร์ชลาฟซิมเมอร์ - พรมนำเข้าจากอินเดียเข้ากับห้องนอนของเราได้ดี
Die Studentin, die weint, verlässt den Raum. - นักเรียนที่กำลังร้องไห้ออกจากห้องเรียน
Sie stoppen den Mann, der läuft. - พวกเขาหยุดชายคนหนึ่งที่กำลังวิ่งอยู่
Das Kind, das mit dem Ball spielt, lacht und freut sich. - เด็กที่เล่นกับลูกบอลหัวเราะและชื่นชมยินดี
Du liest den บทสรุป หมวก den dein Vater geschrieben. – คุณกำลังอ่านจดหมายที่พ่อของคุณเขียน
เออ นิมท์ ไอน์ พิลล์ ตายซะ schnell helfen soll. - เขากินยาที่ควรจะช่วยให้เขาได้อย่างรวดเร็ว
เดอร์ เทปพิช den wir aus อินเดียน gebracht habenผ่านไส้ในอันเซอร์ชลาฟซิมเมอร์ - พรมที่เรานำมาจากอินเดียเข้ากับห้องนอนของเราได้ดี
โครงสร้างที่มีผู้มีส่วนร่วมมักพบในภาษาเยอรมันเชิงวิทยาศาสตร์ ในคำพูดภาษาพูดพวกเขาไม่ได้มีบทบาทใดๆ
ประกอบด้วยสรรพนามส่วนบุคคลในกรณีวัตถุประสงค์หรือคำนามในกรณีทั่วไปและกริยา
ฉันเห็น การข้ามของเธอถนนฉันเห็น เธอเคลื่อนไหวอย่างไรถนน.
โครงสร้างนี้ "กรณีวัตถุประสงค์ที่มีกริยาที่ 1" - วัตถุประสงค์ - ด้วย - - กริยาที่ 1 การก่อสร้าง- ใช้เมื่อผู้พูดต้องการเน้นย้ำว่าการกระทำที่แสดงโดยกริยานั้นไม่สมบูรณ์และเกิดขึ้นในขณะที่พูด ในโครงสร้างนี้ ฉันใช้กริยารูปแบบเดียวเท่านั้น - กริยา I ใช้งานไม่สิ้นสุด.
ในโครงสร้างนี้ คำสรรพนามในกรณีวัตถุประสงค์หรือคำนามในกรณีทั่วไประบุชื่อบุคคลหรือสิ่งที่กระทำการนั้น ใช้ตามหลังคำกริยาเกี่ยวกับการรับรู้ทางประสาทสัมผัส เพื่อดู, ที่จะได้ยิน, เพื่อดู, รู้สึกเป็นต้น แปลตามอนุประโยค.
พวกเขาเฝ้าดูเขา เข้าบ้านพวกเขาดู ขณะที่เขาเข้ามาไปที่บ้าน
ฉันเห็นจอห์น ผ่านบ้านของเราฉันเห็น ขณะที่จอห์นเดินผ่านไปบ้านของเรา
การก่อสร้าง "กรณีวัตถุประสงค์ที่มีกริยาที่ II" - วัตถุประสงค์ - ด้วย - the - Participle IIแตกต่างจากโครงสร้างที่คล้ายกันกับคำนาม I โดยในคำนาม II ตั้งชื่อการกระทำที่มุ่งไปที่บุคคลหรือวัตถุที่แสดงโดยสรรพนามส่วนตัวในกรณีวัตถุประสงค์หรือคำนามในกรณีทั่วไป โครงสร้างนี้แปลเป็นภาษารัสเซียโดยใช้ประโยครองเป็นหลัก มันถูกใช้:
เรามุ่งหน้าไปเขา ชื่อที่กล่าวถึง.
เราได้ยิน เมื่อมีการกล่าวถึงชื่อของเขา.
ฉันต้องการ งานที่ทำเสร็จแล้ว.
ฉันต้องการ, เพื่อให้งานเสร็จ.
ฉัน ถ่ายรูปฉันไว้.
ฉัน ถ่ายรูป.
ประโยคที่มีโครงสร้างนี้แปลเป็นประโยคง่ายๆ
วลีมีส่วนร่วมที่เป็นอิสระเป็นส่วนหนึ่งของวลีการมีส่วนร่วมที่เป็นอิสระหรือที่เรียกว่าวลีการมีส่วนร่วมแบบสัมบูรณ์ ( การก่อสร้างแบบมีส่วนร่วมโดยเด็ดขาดโดยเสนอชื่อ) สามารถรวมเป็น กริยาที่ 1, ดังนั้น กริยาที่ 2.
สภาพอากาศเอื้ออำนวยเราจะไปต่างจังหวัด หากสภาพอากาศเอื้ออำนวยเราจะไปนอกเมือง (เงื่อนไขกริยา)
หนาวมากเราไม่สามารถออกไปเดินเล่นได้ เพราะมันหนาวเราไม่สามารถไปเดินเล่นได้ (พฤติการณ์แห่งเหตุผล)
พระอาทิตย์ขึ้นแล้วเราก็เดินทางต่อไป หลังจากพระอาทิตย์ขึ้นแล้วเราก็เดินทางต่อไป (สถานการณ์ของเวลา)
บทความที่ได้รับการแปลนักเรียนได้แสดงให้ครูดู หลังจาก (เมื่อ) บทความนี้ได้รับการแปลนักเรียนได้แสดงให้ครูดู (สถานการณ์ของเวลา)
งานของเขาเสร็จแล้ว,เขากลับบ้านเมื่องานของเขาเสร็จสิ้นเขาก็กลับบ้าน
