งบประมาณเทศบาล โดยทั่วไป สถาบันการศึกษา
เฉลี่ย โรงเรียนมัธยมศึกษาลำดับที่ 1 ส. เซราฟิโมฟสกี้
เขตเทศบาล เขต Tuymazinsky

สาธารณรัฐบัชคอร์โตสถาน

งานวิจัย

ฉันปลูกสตรอเบอร์รี่ด้วยตัวเองได้อย่างไร

การเสนอชื่อ “โลกรอบตัว”

เสร็จสมบูรณ์โดย Saganov Pavel

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

หัวหน้า Trubyanova E.V.

ครูโรงเรียนประถมศึกษา

ทุยมาซี, 2017

การแนะนำ …………………………………………………………………………3

บทที่ 1 ส่วนทฤษฎี…………………………………………...4

1. สตรอเบอร์รี่ ได้แก่……………………………………………………………….4

   สตรอเบอร์รี่: ประโยชน์และข้อห้าม ………………………………………………………4

1.3. ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจเกี่ยวกับสตรอเบอร์รี่………………………………………………………..4

บทที่ 2 ส่วนปฏิบัติ …………………………………………….5

2.1. การหว่านเมล็ด……………………………………………………………...5

2.2. การดูแลต้นกล้า………………………………………………………………..5

2.3. ดำน้ำ…………………………………………………………………….5

2.4. การปลูกใน พื้นที่เปิดโล่ง……………………………………………….5

2.5. การดูแลและการเก็บเกี่ยว……………………………………………….….5

สรุป……………………………………………………………………7

อ้างอิง…………………………………………………………………………………..8

แอปพลิเคชัน

การแนะนำ

วันหนึ่งแม่ของฉันนำสตรอเบอร์รี่ที่สวยงามและมีกลิ่นหอมกลับบ้าน มันใหญ่มากและที่สำคัญที่สุดคืออร่อยมาก ฉันถามแม่ว่า “แม่ไปเอาเบอร์รี่นี้มาจากไหน” และนางก็ตอบว่า “ฉันปลูกมันในสวนของฉัน” แล้วฉันก็คิดว่า: “ทำไมฉันไม่ลองปลูกสตรอเบอร์รี่ด้วยตัวเองล่ะ”

วัตถุประสงค์ของการวิจัยของฉัน: ปลูกผลเบอร์รี่แสนอร่อยจากเมล็ดสตรอเบอร์รี่

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: เมล็ดสตรอเบอร์รี่

หัวข้อการวิจัย: กระบวนการงอกของต้นกล้าจากเมล็ด

สมมติฐาน: ผลเบอร์รี่สามารถหาได้จากเมล็ดที่ปลูกที่บ้าน

งาน:

รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเบอร์รี่

เรียนรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับการงอกของเมล็ด

เรียนรู้การดูแลต้นกล้า

ส่งเสริมวัฒนธรรมการทำงานและความปรารถนาที่จะสร้างความสวยงาม

วิธีการวิจัย: การสังเกต; รวบรวมข้อมูลจากหนังสือ นิตยสาร แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต การทดลอง การวิเคราะห์ และการวางนัยทั่วไปของผลลัพธ์

ความเกี่ยวข้องของการศึกษา: ในหมู่บ้านของเรามีสมาคมสวน 3 แห่ง "Rodnichok", "Romashka", "Neftyanik" นี่คือ 900 แปลงสวนซึ่งน้อยกว่า 3 ปีที่แล้วถึง 3 เท่า ภายใต้การคว่ำบาตร การมีฟาร์มย่อยเป็นสิ่งสำคัญมากที่คุณสามารถปลูกพืชผลได้ รวมถึงสตรอเบอร์รี่ด้วย และยัง งานนี้ปลูกฝังความรักในการทำงาน สอนความอดทน และทำให้เกิดการเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎี การปฏิบัติ และกับชีวิต

บทที่ 1 ส่วนทางทฤษฎี

ฉันเริ่มทำงานโดยศึกษาวรรณกรรมและแหล่งข้อมูลออนไลน์เกี่ยวกับสตรอเบอร์รี่ ยายของฉันบอกฉันมาก

1. สตรอเบอร์รี่คือ...

ตอนนี้ฉันรู้แล้วว่าสตรอเบอร์รี่เป็นเรื่องธรรมดาที่สุด พืชผลเบอร์รี่- ชื่อ "สตรอเบอร์รี่" นั้นมาจากคำภาษารัสเซียโบราณว่า "คลับ" ซึ่งแปลว่าทรงกลมกลม สตรอเบอร์รี่เป็นไม้ยืนต้นที่มีผลไม้สีแดงสดและมีรสชาติดีเยี่ยม เบอร์รี่นี้ใช้ไม่เพียงแต่ในการเตรียมเท่านั้น ขนมหวานแสนอร่อยแต่ยังใช้เพื่อวัตถุประสงค์ทางการแพทย์ด้วย สตรอเบอร์รี่มีวิตามินมากมายที่จำเป็นต่อสุขภาพของเรา เช่นเดียวกับสารที่ช่วยเพิ่มความจำและเสริมสร้างหัวใจ และใน ยาพื้นบ้านนอกจากนี้ยังใช้เป็นยารักษาโรคหวัด

1. สตรอเบอร์รี่: ประโยชน์และข้อห้าม

สรรพคุณทางยาสตรอเบอร์รี่:

เพื่อทำความสะอาดร่างกายของ สารอันตรายและสารพิษ

ด้วยการเสื่อมสภาพของการมองเห็น;

ในการรักษาโรคหวัด;

สำหรับการนอนไม่หลับและความผิดปกติของระบบประสาท

สำหรับ urolithiasis เป็นยาขับปัสสาวะ;

เพื่อลดความดันโลหิต

ด้วยการขาดวิตามินและการสูญเสียความแข็งแรง

เพื่อชะลอการเจริญเติบโตของเซลล์มะเร็งและป้องกัน โรคมะเร็ง

ข้อห้ามของสตรอเบอร์รี่:

แพ้สตรอเบอร์รี่

เด็กอายุต่ำกว่า 1 ปี

แผลในกระเพาะอาหารหรือโรคกระเพาะ

1. - ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจเกี่ยวกับสตรอเบอร์รี่

(ภาคผนวก 1)

ที่ การดูแลที่เหมาะสมสตรอเบอร์รี่ให้รางวัลแก่บุคคลด้วยการเก็บเกี่ยวอย่างมากมาย สามารถปลูกได้ทั้งในเรือนกระจกและในที่โล่ง และแม่ของฉันปลูกสตรอเบอร์รี่ในหม้อบนขอบหน้าต่าง

บทที่ 2 ส่วนปฏิบัติ

2.1. การหว่านเมล็ด

เราเริ่มงานในเดือนมกราคมด้วยการหว่านเมล็ดพืชเพื่อให้ได้ต้นกล้า เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ฉันเอาเบอร์รี่แห้งมาแยกเมล็ดออกจากเนื้อ ฉันเติมดินที่ออกแบบมาเป็นพิเศษสำหรับการปลูกต้นกล้าสตรอเบอร์รี่ลงในหม้อและทำให้ชุ่มชื้นดี เมล็ดสตรอเบอร์รี่มีขนาดเล็ก จึงต้องระมัดระวังเป็นอย่างยิ่ง เพื่อไม่ให้เมล็ดหายไปแม้แต่เมล็ดเดียว ฉันจึงวางเมล็ดให้เท่าๆ กันทั่วทั้งหม้อบนดิน หากต้องการสร้างสภาวะเรือนกระจก ให้คลุมหม้อ ฟิล์มพลาสติกและวางไว้ในที่อบอุ่นและมีแสงสว่างเพียงพอ - บนขอบหน้าต่าง ต้องลอกฟิล์มออกเพื่อให้ดินชุ่มชื้นเท่านั้น

(ภาคผนวก 2)

2.2. การดูแลต้นกล้า

หลังจากผ่านไป 2-3 สัปดาห์ เมล็ดก็เริ่มงอก ถั่วงอกมีความอ่อนโยนและเปราะบางมาก ตอนนี้คุณต้องระบายอากาศทุกวันโดยถอดฟิล์มออกประมาณ 20-30 นาที อุณหภูมิควรอยู่ที่ประมาณ 20 - 21 C°

ในเดือนมีนาคมถึงแม้จะมีขนาดเล็ก แต่ก็มีการสร้างพุ่มสตรอเบอร์รี่ที่เต็มเปี่ยมแล้ว

(ภาคผนวก 3)

2.3. ดำน้ำ

เมื่อพุ่มไม้ก่อตัวขึ้น จะต้องเก็บสตรอเบอร์รี่ ในการทำเช่นนี้คุณต้องรดน้ำต้นกล้าก่อนเพื่อให้ดินนิ่ม เติมดินลงในถ้วยแยกต่างหาก จากนั้นเราก็แยกพุ่มไม้แต่ละต้นออกจากหม้อแล้วปลูกในแก้วแยกกัน พื้นไม่ควรปิดช่องระบายอากาศ มารดน้ำพุ่มไม้แล้ววางไว้ในที่ที่มีแสงสว่างเพียงพออีกครั้ง

(ภาคผนวก 4)

2.4. การปลูกในที่โล่ง

ในเดือนพฤษภาคมสามารถปลูกสตรอเบอร์รี่ในที่โล่งได้ แนะนำให้ปลูกในพื้นที่ที่มีพื้นผิวเรียบ ก่อนปลูกต้องปฏิสนธิดินด้วยปุ๋ยคอกที่เน่าเปื่อย เราขุดหลุมและปลูกพุ่มสตรอเบอร์รี่ไว้ในนั้น สิ่งสำคัญที่สุดคือหัวใจอยู่บนพื้นผิวดิน หากจบลงในดิน ต้นกล้าอาจเน่า และหากสูงเกินไป ต้นกล้าอาจแห้งได้ ตอนนี้ต้องรดน้ำพุ่มไม้อย่างล้นเหลือ

(ภาคผนวก 5)

2.5. การดูแลและการเก็บเกี่ยว

สตรอเบอร์รี่ชอบความชื้น แต่คุณไม่สามารถรดน้ำมากเกินไปเพราะมันอาจเน่าได้ เพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้นจำเป็นต้องวางขี้เลื่อยหรือฟางแห้งไว้ใต้พุ่มไม้จากนั้นผลเบอร์รี่จะไม่นอนอยู่บนพื้นและเน่า เพื่อให้ผลเบอร์รี่มีขนาดใหญ่ขึ้น คุณต้องเอาหนวดออกในช่วงออกดอก

ในเดือนสิงหาคมผลเบอร์รี่ลูกแรกของฉันปรากฏขึ้น

(ภาคผนวก 6)

บทสรุป

ช่างเป็นเรื่องน่ายินดีจริงๆ ที่ได้เก็บเบอร์รี่นี้... เบอร์รี่ที่ฉันปลูกเองได้

“สตรอเบอร์รี่หวาน
น้ำผลไม้มีกลิ่นหอมในปาก”

ในกระบวนการทำงาน ฉันได้เรียนรู้ว่าสตรอเบอร์รี่ไม่เพียงแต่อร่อยมากเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลเบอร์รี่ที่ดีต่อสุขภาพอีกด้วย เรียนรู้:

หว่านเมล็ดสตรอเบอร์รี่

การดูแลต้นกล้า

หยิบพุ่มไม้เล็ก ๆ อย่างระมัดระวัง

ปลูกในที่โล่ง

สิ่งสำคัญคือการดูแลสตรอเบอร์รี่

เป็นผลให้งานของฉันบรรลุเป้าหมาย งานเสร็จสมบูรณ์ และสมมติฐานได้รับการยืนยัน

อ้างอิง

กาฟริโลวา เอ.เอส. , อากิเชวา ที.เอ. สตรอเบอร์รี่ ความลับของการเก็บเกี่ยวขั้นสุดยอด อ.: ยิ่งใหญ่ 2556.- 98 น.

ดาล วี. พจนานุกรมภาษารัสเซีย อ.: แอสเทรล, 2544

Putyrsky I. สารานุกรมสากล พืชสมุนไพร- 2553 – 306 น.

คาโปวา เอส.เอ. สตรอเบอร์รี่และสตรอเบอร์รี่ป่า พันธุ์ การสืบพันธุ์ การดูแล อ.: Kladez-Books, 2012.-76p

แหล่งที่มาทางอินเทอร์เน็ต

หากต้องการดูการนำเสนอด้วยรูปภาพ การออกแบบ และสไลด์ ดาวน์โหลดไฟล์และเปิดใน PowerPointบนคอมพิวเตอร์ของคุณ
เนื้อหาข้อความของสไลด์นำเสนอ:โรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 22 ของ Yuzhno-Sakhalinsk Kuptsova Irina Nikolaevna ครูคณิตศาสตร์ประเภทคุณวุฒิสูงสุดปี 2014 การพัฒนากิจกรรมการรับรู้และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนผ่านการจัดกิจกรรมค้นหาปัญหาในบทเรียนคณิตศาสตร์ ส่วนของงานวิจัย: การจัดกิจกรรมค้นหาปัญหาในบทเรียน: โครงสร้างของวิธีการค้นหาปัญหา ความยากลำบากในการจัดกิจกรรมค้นหาปัญหา ผลการวิจัย . การดำเนินกิจกรรมค้นหาปัญหาในห้องเรียนเชิงปฏิบัติ: เทคนิคการสร้างสถานการณ์ปัญหา ขั้นตอนการจัดกิจกรรมค้นหาปัญหา การประยุกต์ใช้วิธีค้นหาปัญหา ความขัดแย้ง: ระหว่างความเป็นไปได้ของความเข้าใจอย่างอิสระและการใช้ข้อมูลที่นักเรียนได้รับในสถานการณ์จริงกับข้อมูลที่ได้มาในรูปแบบของ "ความรู้และทักษะ" ระหว่างกิจกรรมประเภทที่มีประสิทธิผล ความคิดสร้างสรรค์ และอิงปัญหา ซึ่งช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้ด้านระเบียบวิธีอย่างอิสระและประเภทกิจกรรมการสืบพันธุ์ที่นักเรียนเชี่ยวชาญ ความเกี่ยวข้อง: กำหนดโดยความจำเป็นในการหาวิธีเพิ่มความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจของนักเรียน ซึ่งมีส่วนช่วยในการได้รับความรู้เชิงลึกและแสดงให้เห็นถึงแนวทางที่ประยุกต์ใช้ พัฒนาความสามารถในการคิดอย่างสร้างสรรค์ วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือเพื่อกำหนดประสิทธิผลของกิจกรรมค้นหาปัญหาในการพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนในการสร้างเงื่อนไขในการเปลี่ยนตำแหน่งของนักเรียนจากที่ไม่โต้ตอบ (เป็นเป้าหมายของการเรียนรู้) ไปสู่ความกระตือรือร้น (เป็นหัวข้อของ การเรียนรู้) สร้างพื้นที่พิเศษ กิจกรรมการศึกษาซึ่งนักเรียนทำการค้นพบแบบอัตนัย เชี่ยวชาญวิถีแห่งความรู้ความเข้าใจและกลไกในการรับความรู้ใหม่ทางคณิตศาสตร์พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเขา สมมติฐาน องค์ความรู้และ กิจกรรมสร้างสรรค์ นักเรียนจะมีความกระตือรือร้นในห้องเรียนมากขึ้นหากกระบวนการศึกษาอยู่บนพื้นฐานของสถานการณ์การค้นหาปัญหา ครูจะใช้วิธีการสอนแบบโต้ตอบ ได้แก่ การอภิปราย การวิจัยและกิจกรรมโครงการ การสร้างสถานการณ์ปัญหา งานวิจัยใช้วิธีการวิจัยเชิงทฤษฎี ได้แก่ การวิเคราะห์และการสังเคราะห์วรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอน วิธีเชิงประจักษ์: (การสังเกต การประเมินตนเอง) - วิธีการวินิจฉัย (การทดสอบ แบบสอบถาม การวิเคราะห์ผลการปฏิบัติงานของเด็กนักเรียน) - การทดลอง (ระบุ, สร้างการทดลอง) งานของฉันในฐานะครูไม่ใช่การบรรยายให้กับเด็กนักเรียน แต่เพื่อส่งเสริมให้พวกเขาเรียนรู้ สอนให้พวกเขาคิด ค้นหาคำตอบของคำถามที่ถูกตั้ง และได้รับความรู้ใหม่จากสิ่งที่พวกเขารู้อยู่แล้ว สร้างเงื่อนไขสำหรับการสร้างความนับถือตนเองที่เพียงพอในนักเรียน มีส่วนร่วมในการก่อตัวของความสามารถด้านข้อมูลและการสื่อสาร หลักการพื้นฐานของกิจกรรมค้นหาปัญหาคือ: - หลักการแก้ปัญหา - หลักการของกิจกรรมในการสอน ทิศทางหลักในการจัดการงานค้นหาปัญหา บทเรียน วิชาเลือก หลักสูตรการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ การทดลอง การบ้าน โครงการ - ชั้นเรียนวิจัย ประเภทของงานค้นหาปัญหา บทเรียน การทดลองค้นหาด้านหน้า ห้องปฏิบัติการวิจัย (กลุ่ม) ) งานภาคปฏิบัติที่มีองค์ประกอบของการวิจัย การแก้ปัญหาสถานการณ์ การเตรียมการนำเสนอ เทคนิคในการสร้างสถานการณ์ปัญหา ครูนำนักเรียนไปสู่ความขัดแย้งและเชิญชวนให้ค้นหา การแก้ปัญหาด้วยตนเอง ครูเสนอมุมมองที่แตกต่างกันในประเด็นเดียวกัน ครูเผชิญกับความขัดแย้งในกิจกรรมภาคปฏิบัติ ครูแนะนำให้พิจารณาปรากฏการณ์จากตำแหน่งที่แตกต่างกัน ครูสนับสนุนให้ทำการเปรียบเทียบ สรุปจากสถานการณ์ต่างๆ ; - ก่อให้เกิดงานที่เป็นปัญหา (มีข้อมูลไม่เพียงพอหรือซ้ำซ้อน มีความขัดแย้ง และมีความไม่แน่นอนในการตั้งคำถาม) รูปแบบงาน การสนทนาแบบฮิวริสติกและการค้นหาปัญหา การทดลองสาธิต งานภาคปฏิบัติ บทเรียนการอภิปราย งานวิจัย การสัมมนาต้องมีการเตรียมการเบื้องต้น ฉันจะบรรยายวิธีการสัมมนาในหัวข้อ “ตัวอย่างการแก้สมการเชิงเส้นและอสมการ” ชั้นเรียนแบ่งออกเป็น 8 กลุ่ม และแต่ละกลุ่มมีนักเรียนที่เตรียมตัวมาอย่างดีอย่างน้อยหนึ่งคน ฉันให้คำปรึกษาเป็นพิเศษแก่พวกเขา แต่ละกลุ่มจะได้รับมอบหมายงานเกี่ยวกับสมการประเภทใดประเภทหนึ่ง (ข้อความในตำราเรียน ตัวอย่างจากหนังสือเรียน และการเลือกสมการหนึ่งรายการจากวรรณกรรมเพิ่มเติมสำหรับงานอิสระของชั้นเรียน) ในระหว่างบทเรียน ตัวแทนของแต่ละกลุ่มจะได้รับโอกาสในการพูดคุย การวิเคราะห์โดยละเอียดการออกกำลังกาย จากนั้น จากสมการที่นำเสนอ ก็จะได้สมการหนึ่งขึ้นมา งานอิสระซึ่งทั้งชั้นทำ ทำงานเป็นคู่ กลับไปที่บทเรียนของเรากันดีกว่า มาพยายามทำให้คณิตศาสตร์สนุกสนานขึ้นอีกหน่อยอย่างน้อยวันนี้ในชั้นเรียน คุณต้องเดาว่ามีอะไรอยู่ในกล่องดำ ครู: ทายสิว่ามีอะไรอยู่ในกล่อง ฉันให้คำจำกัดความสามประการสำหรับหัวข้อนี้: 1. ก้านที่ไม่ใช่อนุพันธ์ของคำ2. จำนวนที่เมื่อใส่ลงในสมการแล้ว จะเปลี่ยนสมการให้กลายเป็นอัตลักษณ์3. อวัยวะหลักประการหนึ่งของพืช/ราก/ครู: คุณต้องพิจารณาว่ารากคือพืชชนิดใดโดยการแก้สมการต่อไปนี้เป็นคู่ 1. xI - 8x + 15 = 02. 3. xI - 5x - 6 = 04. 5. 3xI + 4x + 20 = 0 ครู: เกม "ล็อตโต้ทางคณิตศาสตร์" ค้นหาคำตอบที่คุณได้รับบนหน้าจอ ตรวจสอบผลลัพธ์ หากนักเรียนตอบถูก พวกเขาจะได้รับรูปดอกกุหลาบ ไม่เช่นนั้น พวกเขาจะได้รับสไลด์พร้อมข้อความ “ตรวจสอบวิธีแก้ปัญหา” ครู: นี่คือต้นไม้ชนิดใด คำตอบ: กุหลาบ: แล้วในนั้นล่ะ กล่องดำมีรากกุหลาบซึ่งผู้คนพูดว่า: "ดอกไม้เป็นเทวทูตและกรงเล็บก็ปีศาจ" มีตำนานที่น่าสนใจเกี่ยวกับดอกกุหลาบ: จากข้อมูลของ Anacreon ดอกกุหลาบเกิดจากโฟมสีขาวเหมือนหิมะที่ปกคลุมร่างของ Aphrodite เมื่อเทพีแห่งความรักโผล่ออกมาจากทะเล ในตอนแรกดอกกุหลาบนั้นเป็นสีขาว แต่จากหยดเลือดของเทพธิดาที่ถูกหนามแทงจนกลายเป็นสีแดง ครู: พวกคุณเห็นไหมว่าทุกสิ่งในโลกนี้เชื่อมโยงถึงกัน: คณิตศาสตร์ ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย ชีววิทยา เราเห็นว่าคำว่า "ราก" มีอยู่ในบทเรียนชีววิทยาและคณิตศาสตร์ และไม่เพียงเท่านั้น ประเภทของบทเรียน: “การเรียนรู้ความรู้ใหม่” หัวข้อ: “สมการกำลังสอง” การทดลองเชิงรุกและการค้นหาปัญหา 1. ทัศนศึกษาในหัวข้อตามการนำเสนอ (นักเรียนที่กระดานดำจะพูดเรื่องราวเชิงตรรกะในประเด็นที่ศึกษาของหัวข้อนั้นชั้นเรียนจะเพิ่มเติม) 2. งานภาคปฏิบัติโดยมีองค์ประกอบของการวิจัย นักเรียนทำงานให้เสร็จโดยอิสระ จากนั้นตรวจสอบงานตามตัวอย่างที่แสดง ในขณะที่ครูค่อยๆ ค้นหาความหมายของการแก้ปัญหาด้วยการถามคำถามที่เหมาะสม การประยุกต์ใช้วิธีค้นหาปัญหา พร้อมเฉลยคำตอบเหมือนไพ่เจาะ งานดังกล่าวช่วยให้นักเรียนสามารถสร้างความรู้ของตนเองและถ่ายทอดความรู้ได้อย่างอิสระเพื่อแก้ไขปัญหาเชิงปฏิบัติใหม่เช่น เข้าสู่สถานการณ์ใหม่ ผลงานเหล่านี้ช่วยให้ก่อตั้งได้อย่างรวดเร็ว ข้อเสนอแนะระบุช่องว่างและวิเคราะห์สถานการณ์ที่ไม่ชัดเจน ตัดสินใจด้วยวาจา: (แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำตอบ) 1). xI=0, ) 4xI=0, 6) xІ+6x-7=0.). 3xІ+12=0, ). xI-9x-10=0,) 7xІ-3x=0,) -xІ+7=0 คำตอบ: 1) ไม่มีวิธีแก้ไข; 2) x1=1,x2=-7; 3) x1=-1,x2=10; 4) x=0; 5) x1,2=±√7; 6) x1=0, x2=3/7; 7) x=0. 1 การพัฒนาทักษะในการแก้สมการกำลังสอง: (วิธีวิจัย) การค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาหรือ "ค้นพบ" ความรู้ใหม่ 1. การศึกษาอิสระในหัวข้อใหม่โดยใช้ตำราเรียน (การทำงานเป็นทีม) 2. การเขียนอัลกอริทึมสำหรับการแก้สมการกำลังสอง (การสนทนาการค้นหาปัญหา) 3. การป้องกันสมการที่คอมไพล์แล้ว (การทดลองสาธิต) 4. ความเข้าใจรองของอัลกอริทึม (การตรวจสอบวิธีแก้ปัญหาโดยใช้มัลติมีเดีย) 5. การประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับตามอัลกอริทึม (งานอิสระในตัวเลือก) 6. การตรวจสอบร่วมกันของงาน (การสร้างตารางประสิทธิภาพและสรุปการวิจัยที่ดำเนินการในหัวข้อใหม่) 7. การประยุกต์ใช้เนื้อหาที่ศึกษาในที่ซับซ้อนมากขึ้น สถานการณ์ (การสร้างทักษะในการตั้งสมมติฐาน การค้นหาข้อโต้แย้ง) ตัวอย่าง แก้สมการ x4–3x2–4=0 มาทำการแทนค่า x2 = t กัน เราได้รับ สมการกำลังสอง t2–3t–4=0 ซึ่งมีรากคือ t = -1 และ t = 4 การทดแทนแบบย้อนกลับให้สมการสองสมการ x2 = -1 และ x2 = 4 โดยสมการแรกไม่มีราก และสมการที่สอง สมการคือ -2 และ 2 คำตอบ: -2; 2. การบ้าน: เมื่อทำการบ้านคุณสามารถเสนองานทดลองที่มีองค์ประกอบของการวิจัยได้ ฉันจะยกตัวอย่างการใช้ "สถานการณ์ปัญหา" เมื่อศึกษาหัวข้อในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 "การหารด้วยส่วนที่เหลือ" ฉันเสนอให้แก้ปัญหาโดยจำลองสถานการณ์ "ผู้ซื้อ - ผู้ขาย" ฉันทำหน้าที่เป็นผู้ซื้อ นักเรียนเป็นผู้ขายหรือผู้ซื้อที่ยืนเคียงข้างฉันและควบคุมสถานการณ์ในการขายสินค้า ตัวอย่างเช่น: ฉันสามารถซื้อซาลาเปาได้ครั้งละ 15 รูเบิลถ้าฉันมี 50 รูเบิล ฉันจะได้รับเงินทอนเป็นเงินสดหรือไม่? ถ้าใช่ เท่าไหร่ ถ้าไม่ใช่ เพราะเหตุใด หลังจากแก้ไขปัญหาหลายอย่างแล้ว ฉันขอให้เด็ก ๆ แก้ไขปัญหาในหัวข้อนี้อย่างอิสระและเชิญเพื่อนร่วมชั้นมาแก้ไข เป็นผลให้นักเรียนพัฒนาแรงจูงใจเชิงบวกสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อแสดงความสำคัญของวิชาคณิตศาสตร์ในชีวิตของทุกคน ฉันขอแนะนำให้เด็กๆ พูดคุยกับพ่อแม่ ปู่ย่าตายาย และผู้ใหญ่ที่คุ้นเคยเป็นการบ้านเป็นการบ้าน และพยายามค้นหาว่าพวกเขาต้องการคณิตศาสตร์ในการทำงานและในชีวิตหรือไม่ ไม่ว่าจะสามารถเป็นผู้เชี่ยวชาญที่ดีได้โดยไม่ต้องรู้คณิตศาสตร์หรือไม่ นำเสนอรายงานผลงานที่ทำในรูปแบบภาพวาด การนำเสนอ บทความ และสามารถปกป้องงานของคุณได้ สามารถประเมินประสิทธิผลได้โดยการให้นักเรียนสัมผัสประสบการณ์การค้นพบเชิงอัตนัย (“ฉันได้ผลลัพธ์นี้มาด้วยตัวเอง ฉันจัดการกับปัญหานี้ด้วยตัวเอง ฉัน”) 4. อีกหนึ่งงานใหม่ ค้นหาพื้นที่ของสี่เหลี่ยมที่มีความยาวด้านเป็นตัวเลขเท่ากับรากของสมการ xI-4√2x+4=0 แก้ปัญหาและเลือกคำตอบที่ถูกต้อง: 3√2; 2) 1.5√2; 3) 4; 4)8.5√2.5. ทฤษฎีบทของเวียตาและเส้นกึ่งกลางของสี่เหลี่ยมคางหมู ค้นหาความยาวของเส้นกึ่งกลางของสี่เหลี่ยมคางหมู ความยาวของฐานซึ่งเท่ากับตัวเลขของรากของสมการ xI - 4x + 3 =0 ตัวเลือกคำตอบ: 1) 1.5√3; 2) 4.5; 3) 3√3; 4) 2; 5) 4.5√3. การใช้งานสร้างสรรค์เป็นหนึ่งในเงื่อนไขหลักในการเปิดใช้งาน กิจกรรมการเรียนรู้นักเรียนเข้าและออกจากชั้นเรียน งานที่มีลักษณะสร้างสรรค์ - รวบรวมและถอดรหัสแอนนาแกรม ปริศนาอักษรไขว้ - ทำการบ้านให้เสร็จหรือบางส่วนในรูปแบบของการนำเสนอ การพัฒนาเอกสารประกอบคำบรรยายสำหรับนักเรียนเพื่อใช้ในบทเรียนโดยใช้ ICT - การเขียนเรียงความ - งานบันเทิงสำหรับ "การพิจารณา", "การเดา", เกม; - ปฏิบัติงานสร้างสรรค์ที่ใช้แรงงานเข้มข้นในระยะยาวซึ่งต้องการให้นักเรียนศึกษาเนื้อหาอย่างอิสระและลึกซึ้ง 2. คำแนะนำ (จัดทำเอกสารประกอบคำบรรยายสำหรับบทเรียน) ตัวเลือก 1 x4-17x2+16=0 1) ±1;±4 2 ) ±1; ±16 3) ±1; ±17 4) ไม่มีราก ตัวเลือก 2 x4+3x2-10=0 1) ±5; ±√2 2) -5; ±√2 3) ไม่มีราก 4) ±√2 ตัวเลือก 3 x4-10x2+25=0 1) 0 2) ±√5 3) ไม่มีราก 4) ±5 ตัวเลือก 4 x4+5x2-36=0 1) ±2 2) -9; 4 3) -9; ±2 4) ไม่มีรากเหง้า ประเภทของงานนวัตกรรม การประชุมวิจัยของโรงเรียน (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6) วัตถุประสงค์ของการศึกษา: ปัญหา "รูปทรงหลายเหลี่ยม": "การพัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่ในนักเรียนระยะที่ 2" ตารางนำเสนอพารามิเตอร์ที่มีลักษณะเฉพาะของรูปทรงหลายเหลี่ยมเหล่านี้อย่างสมบูรณ์ รวมถึงออยเลอร์ด้วย ลักษณะเฉพาะ รูปทรงหลายเหลี่ยม จำนวนด้านของหน้า, m จำนวนหน้าประกบกันที่จุดยอดแต่ละด้าน, n จำนวนหน้า, G จำนวนขอบ, P จำนวนจุดยอด, V Г+В-Р จัตุรมุข 3 3 4 6 4 2 ลูกบาศก์ 4 3 6 13 8 2 แปดหน้า 3 4 8 12 6 2 ไอโคซาเฮดรอน 3 5 20 30 12 2 สิบสองหน้า 5 3 12 30 20 2 3b. พิจารณาพัฒนาการของรูปทรงหลายเหลี่ยมปกติบางรูปทรง Leonardo da Vinci นำเสนอหนังสือของนักคณิตศาสตร์ร่วมสมัยของเขา Luca Pacioli (1445-1514) เรื่อง “The Divine Proportion” (“De Devina Proportione”) ซึ่งตีพิมพ์ในปี 1509 เขาวาดภาพรูปทรงหลายเหลี่ยมต่างๆ เสร็จ 59 ภาพโดยใช้เป็นครั้งแรก วิธีการทำขอบแข็ง รูปภาพของเลโอนาร์โด ดา วินซิโดเดคาเฮดรอนโดยวิธีขอบแข็ง (ก) และวิธีการแข็งหน้า (ข) ในหนังสือโดยแอล. Pacioli "สัดส่วนอันศักดิ์สิทธิ์" เทคนิคที่พัฒนาโดย Leonardo เป็นตัวอย่างที่ยอดเยี่ยมของภาพประกอบทางเรขาคณิต ซึ่งเป็นวิธีใหม่ในการแสดงข้อมูลทางวิทยาศาสตร์แบบกราฟิก ต่อมาเทคนิคนี้ถูกใช้หลายครั้งโดยศิลปิน ประติมากร และนักวิทยาศาสตร์ เป็นตัวอย่าง ให้เราอ้างอิงรูปภาพของ Platonic solids (รูปที่ ก) บนหน้าชื่อเรื่องของหนังสือ Livre de Perspective ของ Jean Cousin (“Book of Perspective”) ที่ตีพิมพ์ในฝรั่งเศสในปี 1560 และหลุมศพของ Sir Thomas Georges ( รูปที่ 6) สร้างขึ้นในปี 1635 มหาวิหารในเมืองซอลส์บรี (อังกฤษ) มะเดื่อ 4. การแสดงภาพเชิงศิลปะของรูปทรงหลายเหลี่ยมโดยใช้เทคนิคขอบแข็งที่พัฒนาโดย Leonardo: a - หน้าชื่อเรื่องของหนังสือ "The Book of Perspective" ของ J. Cousin, b - หลุมฝังศพในอาสนวิหารซอลส์บรี ขอให้เรายกตัวอย่างภาพรูปทรงหลายเหลี่ยมที่สร้างโดยศิลปิน Salvador Dali (1904-1989) ในภาพวาด "The Last Supper" เป็นการบ้าน เสนอให้สร้างแบบจำลองของรูปทรงหลายเหลี่ยมปกติตามการพัฒนาหรือแบบจำลองโครงลวดของมัน สนับสนุนการแก้ปัญหา (สำหรับนักศึกษาที่มี ระดับสูงประสบการณ์ทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ)1. แสดงความสัมพันธ์ระหว่างข้อมูลกับข้อมูลที่ไม่ทราบโดยใช้สูตร 2. ทำการคำนวณ 3. ตรวจสอบแต่ละ “ขั้นตอน”4. พิจารณาว่ามีวิธีอื่นในการแก้ปัญหาหรือไม่5. ที่ ความคิดที่น่าสนใจเกิดขึ้น? กิจกรรมนอกหลักสูตรหลักสูตรเลือกการพัฒนาทักษะการปฏิบัติ: 1. คำแนะนำคำแนะนำ กุญแจสำคัญในการแก้ปัญหา ทิศทางของการวางแผน ความยากลำบากในการจัดกิจกรรมค้นหาปัญหาในห้องเรียน - ใช้เวลาในการศึกษาสื่อการศึกษาเป็นจำนวนมาก วิธีการค้นหาที่มีประสิทธิผลไม่เพียงพอในการสร้างทักษะการปฏิบัติ ประสิทธิภาพต่ำในการเรียนรู้เนื้อหาการศึกษาขั้นพื้นฐานใหม่ ซึ่งไม่สามารถนำหลักการพึ่งพาประสบการณ์เดิมมาใช้ได้ ประสิทธิภาพต่ำในการศึกษาหัวข้อที่ซับซ้อนซึ่งคำอธิบายของครูมีความจำเป็นอย่างยิ่ง และ การค้นหาโดยอิสระไม่สามารถเข้าถึงได้สำหรับเด็กนักเรียนส่วนใหญ่ ผลการวิจัย 1. การใช้องค์ประกอบของการเรียนรู้แบบค้นหาปัญหาในการเรียนคณิตศาสตร์สาขาต่างๆ มีประสิทธิผลมาก 2. การเรียนรู้ที่เน้นปัญหาแตกต่างจากแบบดั้งเดิมตรงที่ต้องใช้แรงงานมากกว่าในการสร้างและนำไปปฏิบัติ 3. รูปแบบการเรียนรู้นี้ช่วยให้คุณเรียนรู้ไม่เพียงแต่แนวคิดทางทฤษฎี ข้อมูล และข้อเท็จจริงเท่านั้น แต่ยังนำไปใช้ในชีวิตและเมื่อออกจากโรงเรียนด้วย 4. เปอร์เซ็นต์ของคำถามและการมอบหมายงานที่เป็นปัญหาเพิ่มขึ้นในช่วงเปลี่ยนผ่านจากโรงเรียนมัธยมต้นถึงมัธยมปลาย5. บทเรียนที่เน้นปัญหาเป็นหลักมีประสิทธิผลมากและเด็กๆ ก็ชอบบทเรียน6 วิธีแก้ไขสถานการณ์ปัญหามีประสิทธิผลมากขึ้นผ่านแนวทางกิจกรรมส่วนบุคคล ดังนั้น จึงสรุปได้ว่า กิจกรรมการวิจัยมี คุ้มค่ามากในกระบวนการศึกษา ในระหว่างการพัฒนาหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง นักเรียนจะขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเขาอย่างมาก พัฒนาทักษะต่างๆ เช่น การจดบันทึกเนื้อหา การระบุประเด็นหลักและประเด็นรอง การวิเคราะห์ข้อเท็จจริงที่เลือก และการเตรียมข้อสรุปที่มีเหตุผลอย่างอิสระ งานนี้มีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาคำพูด การคิด และความจำของเด็ก แค่เขียนงานวิจัยอย่างเดียวไม่พอ ต้องนำเสนอและปกป้องด้วยการตอบคำถามจากผู้ฟังและฝ่ายตรงข้าม และสำหรับสิ่งนี้ คุณต้องมีความรู้ที่ดีเกี่ยวกับเนื้อหา ความคล่องในการพูด และความเร็วในการคิดที่ค่อนข้างสูง การสะท้อนกิจกรรม คุณได้เรียนรู้อะไร คุณคิดว่าความรู้ใหม่จะมีประโยชน์กับคุณที่ไหนและอย่างไร คุณสามารถทำเครื่องหมายงานของใครในบทเรียนได้มากน้อยเพียงใด งานจากข้อสอบ State Academic ทักษะใดที่จำเป็นในบทเรียนวันนี้จะเป็นประโยชน์ต่อคุณในชีวิตหรือไม่ (ใบประเมินนักเรียน) “ภูมิปัญญาคือจิตใจที่ลึกซึ้งตามประสบการณ์ชีวิต” ขอบคุณสำหรับ ความสนใจของคุณ! ฉันขอให้คุณมีสุขภาพแข็งแรงและประสบความสำเร็จในการทำงานที่ยากลำบาก แต่มีเกียรติเพื่อนร่วมงานที่รัก!!!

สถานศึกษางบประมาณเทศบาล โรงเรียนมัธยมที่ 1 หมู่บ้าน เขตเทศบาล Serafimovsky เขต Tuymazinsky
สาธารณรัฐบัชคอร์โตสถาน

งานวิจัย

ฉันปลูกสตรอเบอร์รี่ด้วยตัวเองได้อย่างไร

การเสนอชื่อ “โลกรอบตัว”

เสร็จสมบูรณ์โดย Saganov Pavel
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
หัวหน้า Trubyanova E.V.
ครูโรงเรียนประถมศึกษา

ทุยมาซี, 2017

บทนำ 3
บทที่ 1 ส่วนทางทฤษฎี...4
.สตรอเบอร์รี่คือ.4
- สตรอเบอร์รี่: ประโยชน์และข้อห้าม 4
1.3. เรื่องน่ารู้เกี่ยวกับสตรอเบอร์รี่..4
บทที่ 2 ภาคปฏิบัติส่วนที่ 5
2.1. การหว่านเมล็ด....5
2.2. การดูแลต้นกล้า..5
2.3. ไดฟ์.5
2.4. การปลูกในพื้นที่โล่ง5
2.5. การดูแลและเก็บเกี่ยว..5
บทสรุป7
อ้างอิง..8
แอปพลิเคชัน

การแนะนำ

วันหนึ่งแม่ของฉันนำสตรอเบอร์รี่ที่สวยงามและมีกลิ่นหอมกลับบ้าน มันใหญ่มากและที่สำคัญที่สุดคืออร่อยมาก ฉันถามแม่ว่า “แม่ไปเอาเบอร์รี่นี้มาจากไหน” และนางก็ตอบว่า “ฉันปลูกมันในสวนของฉัน” แล้วฉันก็คิดว่า: “ทำไมฉันไม่ลองปลูกสตรอเบอร์รี่ด้วยตัวเองล่ะ”

วัตถุประสงค์ของการวิจัยของฉัน: เพื่อปลูกผลเบอร์รี่แสนอร่อยจากเมล็ดสตรอเบอร์รี่

วัตถุประสงค์การศึกษา: เมล็ดสตรอเบอร์รี่

หัวข้อวิจัย: กระบวนการงอกของต้นกล้าจากเมล็ด

สมมติฐาน: ผลเบอร์รี่สามารถหาได้จากเมล็ดที่ปลูกที่บ้าน

งาน:
รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเบอร์รี่
เรียนรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับการงอกของเมล็ด
เรียนรู้การดูแลต้นกล้า
ส่งเสริมวัฒนธรรมการทำงานและความปรารถนาที่จะสร้างความสวยงาม

วิธีการวิจัย: การสังเกต; รวบรวมข้อมูลจากหนังสือ นิตยสาร แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต การทดลอง การวิเคราะห์ และการวางนัยทั่วไปของผลลัพธ์

ความเกี่ยวข้องของการศึกษา: ในหมู่บ้านของเรามี 3 สมาคมสวน "Rodnichok", "Romashka", "Neftyanik" นี่คือแปลงสวน 900 แปลง ซึ่งน้อยกว่า 3 ปีที่แล้วถึง 3 เท่า ภายใต้การคว่ำบาตร การมีฟาร์มย่อยเป็นสิ่งสำคัญมากที่คุณสามารถปลูกพืชผลได้ รวมถึงสตรอเบอร์รี่ด้วย งานนี้ยังปลูกฝังความรักในการทำงาน สอนความอดทน และทำให้เกิดการเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีกับการปฏิบัติและกับชีวิต

บทที่ 1 ส่วนทางทฤษฎี

ฉันเริ่มทำงานโดยศึกษาวรรณกรรมและแหล่งข้อมูลออนไลน์เกี่ยวกับสตรอเบอร์รี่ ยายของฉันบอกฉันมาก

สตอเบอรี่เป็น
ตอนนี้ฉันรู้แล้วว่าสตรอเบอร์รี่เป็นพืชตระกูลเบอร์รี่ที่พบมากที่สุด ชื่อ "สตรอเบอร์รี่" นั้นมาจากคำภาษารัสเซียโบราณว่า "คลับ" ซึ่งแปลว่าทรงกลมกลม สตรอเบอร์รี่เป็นไม้ยืนต้นที่มีผลไม้สีแดงสดและมีรสชาติดีเยี่ยม ไม่เพียงแต่ของหวานแสนอร่อยที่เตรียมจากเบอร์รี่นี้เท่านั้น แต่ยังใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในการรักษาโรคอีกด้วย สตรอเบอร์รี่มีวิตามินมากมายที่จำเป็นต่อสุขภาพของเรา เช่นเดียวกับสารที่ช่วยเพิ่มความจำและเสริมสร้างหัวใจ และในการแพทย์พื้นบ้านยังใช้เป็นยาแก้หวัดด้วย

สตรอเบอร์รี่: ประโยชน์และข้อห้าม
สรรพคุณทางยาของสตรอเบอร์รี่:
เพื่อทำความสะอาดร่างกายของสารอันตรายและสารพิษ
ด้วยการเสื่อมสภาพของการมองเห็น;
ในการรักษาโรคหวัด;
สำหรับการนอนไม่หลับและความผิดปกติของระบบประสาท
สำหรับ urolithiasis เป็นยาขับปัสสาวะ;
เพื่อลดความดันโลหิต
ด้วยการขาดวิตามินและการสูญเสียความแข็งแรง
เพื่อชะลอการเจริญเติบโตของเซลล์มะเร็งและป้องกันการเกิดมะเร็ง
ข้อห้ามของสตรอเบอร์รี่:
แพ้สตรอเบอร์รี่
เด็กอายุต่ำกว่า 1 ปี
แผลในกระเพาะอาหารหรือโรคกระเพาะ

ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจเกี่ยวกับสตรอเบอร์รี่
(ภาคผนวก 1)

ด้วยการดูแลที่เหมาะสมสตรอเบอร์รี่จะให้รางวัลแก่บุคคลด้วยการเก็บเกี่ยวที่อุดมสมบูรณ์ สามารถปลูกได้ทั้งในเรือนกระจกและในที่โล่ง และแม่ของฉันปลูกสตรอเบอร์รี่ในหม้อบนขอบหน้าต่าง

บทที่ 2 ส่วนปฏิบัติ

2.1. การหว่านเมล็ด
เราเริ่มงานในเดือนมกราคมด้วยการหว่านเมล็ดพืชเพื่อให้ได้ต้นกล้า เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ฉันเอาเบอร์รี่แห้งมาแยกเมล็ดออกจากเนื้อ ฉันเติมดินที่ออกแบบมาเป็นพิเศษสำหรับการปลูกต้นกล้าสตรอเบอร์รี่ลงในหม้อและทำให้ชุ่มชื้นดี เมล็ดสตรอเบอร์รี่มีขนาดเล็ก จึงต้องระมัดระวังเป็นอย่างยิ่ง เพื่อไม่ให้เมล็ดหายไปแม้แต่เมล็ดเดียว ฉันจึงวางเมล็ดให้เท่าๆ กันทั่วทั้งหม้อบนดิน ในการสร้างสภาพเรือนกระจก ให้คลุมหม้อด้วยฟิล์มพลาสติกแล้ววางไว้ในที่อบอุ่นและมีแสงสว่างเพียงพอ - บนขอบหน้าต่าง ต้องลอกฟิล์มออกเพื่อให้ดินชุ่มชื้นเท่านั้น
(ภาคผนวก 2)

2.2. การดูแลต้นกล้า
หลังจากผ่านไป 2-3 สัปดาห์ เมล็ดก็เริ่มงอก ถั่วงอกมีความอ่อนโยนและเปราะบางมาก ตอนนี้คุณต้องระบายอากาศทุกวันโดยถอดฟิล์มออกประมาณ 20-30 นาที อุณหภูมิควรอยู่ที่ประมาณ 20 - 21 C°
ในเดือนมีนาคมถึงแม้จะมีขนาดเล็ก แต่ก็มีการสร้างพุ่มสตรอเบอร์รี่ที่เต็มเปี่ยมแล้ว
(ภาคผนวก 3)

2.3. ดำน้ำ
เมื่อพุ่มไม้ก่อตัวขึ้น จะต้องเก็บสตรอเบอร์รี่ ในการทำเช่นนี้คุณต้องรดน้ำต้นกล้าก่อนเพื่อให้ดินนิ่ม เติมดินลงในถ้วยแยกต่างหาก จากนั้นเราก็แยกพุ่มไม้แต่ละต้นออกจากหม้อแล้วปลูกในแก้วแยกกัน พื้นไม่ควรปิดช่องระบายอากาศ มารดน้ำพุ่มไม้แล้ววางไว้ในที่ที่มีแสงสว่างเพียงพออีกครั้ง
(ภาคผนวก 4)

2.4. การปลูกในที่โล่ง
ในเดือนพฤษภาคมสามารถปลูกสตรอเบอร์รี่ในที่โล่งได้ แนะนำให้ปลูกในพื้นที่ที่มีพื้นผิวเรียบ ก่อนปลูกต้องปฏิสนธิดินด้วยปุ๋ยคอกที่เน่าเปื่อย เราขุดหลุมและปลูกพุ่มสตรอเบอร์รี่ไว้ในนั้น สิ่งสำคัญที่สุดคือหัวใจอยู่บนพื้นผิวดิน หากจบลงในดิน ต้นกล้าอาจเน่า และหากสูงเกินไป ต้นกล้าอาจแห้งได้ ตอนนี้ต้องรดน้ำพุ่มไม้อย่างล้นเหลือ
(ภาคผนวก 5)

2.5. การดูแลและการเก็บเกี่ยว
สตรอเบอร์รี่ชอบความชื้น แต่คุณไม่สามารถรดน้ำมากเกินไปเพราะมันอาจเน่าได้ เพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้นจำเป็นต้องวางขี้เลื่อยหรือฟางแห้งไว้ใต้พุ่มไม้จากนั้นผลเบอร์รี่จะไม่นอนอยู่บนพื้นและเน่า เพื่อให้ผลเบอร์รี่มีขนาดใหญ่ขึ้น คุณต้องเอาหนวดออกในช่วงออกดอก
ในเดือนสิงหาคมผลเบอร์รี่ลูกแรกของฉันปรากฏขึ้น
(ภาคผนวก 6)

บทสรุป

ช่างเป็นเรื่องน่ายินดีจริงๆ ที่ได้เก็บเบอร์รี่นี้ เบอร์รี่ที่ฉันปลูกเองได้
“น้ำสตรอเบอร์รี่หวานหอมในปาก”
ในกระบวนการทำงาน ฉันได้เรียนรู้ว่าสตรอเบอร์รี่ไม่เพียงแต่อร่อยมากเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลเบอร์รี่ที่ดีต่อสุขภาพอีกด้วย เรียนรู้:
- หว่านเมล็ดสตรอเบอร์รี่
- การดูแลต้นกล้า
- เลือกพุ่มไม้เล็ก ๆ อย่างระมัดระวัง
- ปลูกในที่โล่ง
- สิ่งสำคัญคือการดูแลสตรอเบอร์รี่
เป็นผลให้งานของฉันบรรลุเป้าหมาย งานเสร็จสมบูรณ์ และสมมติฐานได้รับการยืนยัน

อ้างอิง

กาฟริโลวา เอ.เอส. , อากิเชวา ที.เอ. สตรอเบอร์รี่ ความลับของการเก็บเกี่ยวขั้นสุดยอด อ.: ยิ่งใหญ่ 2556.- 98 น.
ดาล วี. พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย อ.: แอสเทรล, 2544
Putyrsky I. สารานุกรมสากลของพืชสมุนไพร 2553 – 306 น.
คาโปวา เอส.เอ. สตรอเบอร์รี่และสตรอเบอร์รี่ป่า พันธุ์ การสืบพันธุ์ การดูแล อ.: Kladez-Books, 2012.-76p
แหล่งที่มาทางอินเทอร์เน็ต

[ดาวน์โหลดไฟล์เพื่อดูลิงค์]

บรากา เอลิซาเวตา อเล็กซีฟนา

ผู้จัดการโครงการ:

วิซอตสกายา อิรินา วาเลรีฟนา

สถาบัน:

โรงเรียนมัธยม MBOU ตั้งชื่อตาม ฮีโร่ สหภาพโซเวียตเอส.วี. หมู่บ้าน Rudneva แห่ง De-Kastri เขตเทศบาล Ulchsky ดินแดน Khabarovsk

ในตัวฉัน งานวิจัยทางชีววิทยา ในหัวข้อ “การจำแนกพันธุ์สตรอเบอร์รี่ที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการเพาะปลูกในสภาพภูมิอากาศของหมู่บ้านดี-คาสทรี”ฉันจะศึกษาการปรากฏของผลผลิตและความต้านทานต่อน้ำค้างแข็งของสตรอเบอร์รี่บางพันธุ์ในสภาพภูมิอากาศของหมู่บ้าน De-Kastri กำลังศึกษาพันธุ์สตรอเบอร์รี่เจ็ดสายพันธุ์

ในการนำเสนอ โครงการวิจัยในหัวข้อ “การระบุพันธุ์สตรอเบอร์รี่ที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการเพาะปลูกในสภาพภูมิอากาศของหมู่บ้าน De-Kastri” ฉันจะอธิบายพันธุ์สตรอเบอร์รี่ในสวน (สตรอเบอร์รี่) ที่เลือกสำหรับการศึกษา รับพันธุ์พืชบริสุทธิ์ และยังระบุผลผลิตด้วย และความแข็งแกร่งในฤดูหนาวของสตรอเบอร์รี่

ในส่วนหนึ่งของงานวิจัยทางชีววิทยา“ การจำแนกพันธุ์สตรอเบอร์รี่ที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการเพาะปลูกในสภาพภูมิอากาศของหมู่บ้าน De-Kastri” ฉันจะศึกษาลักษณะพันธุ์ของสตรอเบอร์รี่บางพันธุ์และพยายามรับสตรอเบอร์รี่พันธุ์บริสุทธิ์ โดยการหว่านเมล็ด

จากการสังเกต การวัด การเปรียบเทียบ และการวิเคราะห์ผลลัพธ์ ฉันจะประเมินการปรากฏของผลผลิตและความต้านทานต่อน้ำค้างแข็งของพันธุ์ที่เลือก และระบุพันธุ์ผู้นำของสตรอเบอร์รี่

การแนะนำ

1. การระบุพันธุ์สตรอเบอร์รี่ที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการเพาะปลูกในสภาพภูมิอากาศของ De-Kastri
1.1. คำอธิบายของพันธุ์ที่เลือกมาศึกษา
1.2. การได้รับพันธุ์พืชบริสุทธิ์
1.3. การระบุผลผลิตสตรอเบอร์รี่และความแข็งแกร่งในฤดูหนาว
ข้อสรุป บทสรุป.
อ้างอิง.
แอปพลิเคชัน.

การแนะนำ

ลักษณะระเบียบวิธีของการศึกษา
ความเกี่ยวข้อง พืชสตรอเบอร์รี่ในสวนหรือสตรอเบอร์รี่เป็นพืชที่ปลูกกันอย่างแพร่หลาย แผนการส่วนตัวพี. เดอ-คาสทรี. อย่างไรก็ตาม การแสดงตนบน แปลงสวนชาวสวนซึ่งส่วนใหญ่เป็นพืชที่ไม่ใช่พันธุ์พืชไม่อนุญาตให้ชาวสวนได้รับการเก็บเกี่ยวพืชผลคุณภาพสูงอย่างเต็มที่ เราตัดสินใจทดสอบพืชผลนี้บางพันธุ์

ปัญหา: ขาดข้อมูลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับพันธุ์สตรอเบอร์รี่ที่ดีที่สุดสำหรับการเพาะปลูกในหมู่บ้าน De-Kastri

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: สตรอเบอร์รี่สวนหรือสตรอเบอร์รี่ เจ็ดสายพันธุ์: Sashenka, Lizonka, Nastenka, Grandian, Florian, Zarya, ขนาดรัสเซีย

หัวข้อการวิจัย: การแสดงลักษณะพันธุ์สตรอเบอร์รี่ภายใต้สภาพการเจริญเติบโตในอาณาเขตของหมู่บ้าน De-Kastri

สมมติฐาน: สภาพภูมิอากาศและชนิดของดินมีอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญต่อการปรากฏของลักษณะพันธุ์สตรอเบอร์รี่ ซึ่งหมายความว่าไม่ใช่ทุกพันธุ์จะสามารถแสดงออกได้อย่างเต็มที่ ซึ่งหมายความว่าจะมีความหลากหลายของผู้นำที่มีลักษณะเฉพาะที่ดีที่สุด

วัตถุประสงค์ของงาน: เพื่อศึกษาการปรากฏของผลผลิตและความต้านทานต่อน้ำค้างแข็งของสตรอเบอร์รี่บางพันธุ์ในสภาพภูมิอากาศของหมู่บ้าน De-Kastri

งาน:

• ศึกษาลักษณะพันธุ์ของพันธุ์สตรอเบอร์รี่ที่ซื้อมา
• รับสตรอเบอร์รี่พันธุ์แท้โดยการหว่านเมล็ด
• ประเมินผลผลิตและความต้านทานต่อน้ำค้างแข็งของพันธุ์ที่เลือก
• ระบุความหลากหลายของผู้นำ

วิธีการ: การสังเกต การวัด การเปรียบเทียบ

ความแปลกใหม่ของการวิจัย: ไม่เคยมีการดำเนินการในทิศทางนี้มาก่อน