คำว่า "polka" ในภาษาเช็กหมายถึงครึ่งก้าว การเคลื่อนไหวการเต้นที่รวดเร็วต้องใช้ความเฉียบคม ความชัดเจน และความคล่องตัว ดังนั้นจึงทำให้ก้าวเล็กและรวดเร็ว เนื่องจากความสอดคล้องของการเต้นรำกับชื่อของประเทศโปแลนด์ หลายคนคิดว่ารัฐนี้เป็นแหล่งกำเนิดของการเต้นรำ แต่ก็ไม่เป็นเช่นนั้น หญิงชาวโปแลนด์ปรากฏตัวเมื่อเกือบสองร้อยปีที่แล้วในจังหวัดโบฮีเมียของเช็ก ด้วยการแสดงที่มีชีวิตชีวาของเธอ เธอจึงหันศีรษะของผู้คนที่มีสถานะทางสังคมที่แตกต่างกัน และหากไม่มีการแสดงมหัศจรรย์นี้ มันก็ยากที่จะจินตนาการถึงเหตุการณ์ที่เคร่งขรึม ไม่ว่าจะเป็นงานทางสังคมหรืองานพื้นบ้าน ความนิยมของลายนี้แพร่กระจายตั้งแต่สาธารณรัฐเช็กไปจนถึงฝรั่งเศส และในไม่ช้าก็ทำให้ทั่วทั้งยุโรปหลงใหล ดังนั้นการเปลี่ยนแปลงของชื่อ เช่น ฟินแลนด์ เบลารุส ฮังการี และอื่นๆ
มาทำความรู้จักกับการเคลื่อนไหวพื้นฐานของการเต้นรำนี้กันดีกว่า ประการแรกลายคือการแสดงคู่ ประการที่สอง พวกเขาแสดงด้วยจังหวะที่รวดเร็ว ในรูปแบบ 2/4 ของเวลา นี่เป็นการเต้นรำที่ค่อนข้างเรียบง่าย และผู้เริ่มต้นจำเป็นต้องเรียนรู้การเคลื่อนไหวพื้นฐานเพียงไม่กี่อย่างเท่านั้น ในทางกลับกัน ขั้นตอนที่ดูเหมือนง่ายต้องอาศัยการแสดงที่เก่งกาจจากนักเต้น ไม่ใช่ทุกคนที่จะทำจังหวะเร็วเกินไปได้
Polka เป็นการแสดงคอนเสิร์ตทางสังคมและในเวลาเดียวกัน เหมาะสมไม่เพียงแต่สำหรับงานปาร์ตี้และกิจกรรมองค์กรเท่านั้น แต่ยังดูดีบนเวทีอีกด้วย
การแสดงลายจะแตกต่างกันไปในแต่ละเชื้อชาติ ตัวอย่างเช่น ชาวเบลารุสแสดงท่าเต้นอย่างสง่างามมาก รัสเซียแสดงท่าเต้นอย่างร่าเริง แต่บางทีชาวเอสโตเนียอาจเป็นกลุ่มเดียวที่สามารถเปลี่ยนการเต้นรำจากเร็วมากไปเป็นช้าได้
ลายเข้าสู่รายการการเต้นรำบอลรูม แต่ความหลากหลายของห้องบอลรูมก็เกิดขึ้นทันทีเช่น mazurka, gallop และ cotillion ขั้นตอนหลักของการเต้นรำเรียกว่าลาย เป็นการผสมผสานระหว่างครึ่งขั้นตอนที่เชื่อมต่อกันด้วยคำนำหน้า การรวมกันนี้จะดำเนินการเป็นวงกลมหรือตามแนวการเต้นรำ โดยทั่วไปแล้วผู้ที่มีระดับการฝึกเต้นต่างกัน เป็นทั้งของโบราณและ.
อย่างไรก็ตาม polka เป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรก ๆ ในรายการการเรียนรู้การออกแบบท่าเต้นในโรงเรียนอนุบาล การเต้นรำแบบโพลก้ามีประโยชน์สำหรับเด็กเพราะจะพัฒนาความสามารถของอุปกรณ์ขนถ่ายและความอดทนของร่างกายได้อย่างสมบูรณ์แบบ
ลายทุกประเภทมีการเคลื่อนไหวพื้นฐานทั่วไป ซึ่งคุณสามารถจดจำมันได้ท่ามกลางการเต้นรำอื่นๆ หลายร้อยแบบ มาดูและลองทำซ้ำขั้นตอนง่ายๆ สองสามขั้นตอนกัน
สิ่งแรกที่เราจะใส่ใจคือขั้นตอนการกระโดด อันที่จริงชื่อของมันพูดเพื่อตัวมันเองแล้ว การเคลื่อนไหวจะต้องทำได้อย่างง่ายดายและเป็นธรรมชาติ การนับของแถบจะมีเสียงดังนี้: "และหนึ่ง สอง สาม และหนึ่ง สอง สาม..." หรือ "และหนึ่ง สอง และสาม..."
ขั้นตอนการกระโดดประกอบด้วยองค์ประกอบต่อไปนี้:
ขณะทำการเคลื่อนไหวนี้ ร่างกายของนักเต้นจะต้องตั้งตรงอย่างสมบูรณ์และไม่ยอมจำนนต่อการเคลื่อนไหวของคู่เต้นซ้ำ ๆ
การเคลื่อนไหวลายพื้นฐานอีกอย่างหนึ่งเรียกว่าการก้าว พวกเขาแสดงมันในจังหวะเดียว: ที่ "และ" เรางอขาขวาแล้วยกนิ้วเท้าครึ่งทางด้านซ้ายในการนับ "หนึ่ง" เราเหยียบเท้าขวาเข้าที่จากนั้นนับ "และ ” เราก้าวเท้าซ้ายเข้าที่ ทำซ้ำหลายๆ ครั้ง โดยขั้นตอนแรกไปข้างหน้า จากนั้นไปทางขวา ซ้าย และย้อนกลับ และขั้นตอนที่สองควรมีลักษณะเหมือนคำนำหน้า
การเต้นรำลายฟินแลนด์เป็นที่นิยมอย่างมากในปัจจุบัน ไม่เพียงแสดงในประเทศฟินแลนด์เท่านั้น แต่ยังแสดงในประเทศอื่นๆ ของโลกด้วย ในการเต้นรำนี้มีการใช้การกระโดดและการก้าวค่อนข้างมาก
ลายฟินแลนด์เป็นที่รักของทั้งเด็กและผู้ใหญ่ การเต้นรำนี้เป็นหนึ่งในการเต้นรำกลุ่มแรกๆ ที่แสดงในช่วงเช้าในโรงเรียนอนุบาล ร่างกายของเด็กที่กระตือรือร้นรับรู้ลายได้ง่ายมาก เด็ก ๆ จดจำและทำซ้ำการเคลื่อนไหวทั้งหมดได้ในลมหายใจเดียว นอกจากนี้ ด้วยการดำเนินการอย่างรวดเร็วนี้ เด็ก ๆ จะใช้พลังงานทั้งหมดที่ไม่ได้ใช้ในระหว่างวัน
ลองดูว่าลายฟินแลนด์ดูสวยงามแค่ไหนเมื่อมาถึงรอบบ่าย การแสดงการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานที่ง่ายที่สุด (ก้าวและกระโดด) สาวๆ หันมาสนใจผู้ชมอย่างรวดเร็ว
โปรดทราบว่ามีเพียงเด็กผู้หญิงเท่านั้นที่มีส่วนร่วมในการแสดง และในกรณีที่คุณต้องจับคู่กันเพื่อเคลื่อนไหวเป็นวงกลม เด็กๆ จะจับคู่กัน
นี่คือการแสดงอีกอย่างหนึ่ง - การเต้นรำลายฟินแลนด์ในโรงเรียนอนุบาลที่แสดงโดยนักเรียนที่อายุน้อยที่สุด
ใช่แล้ว เด็กๆ อาจจะสับสนเล็กน้อยในการเคลื่อนไหวของพวกเขา แต่ก็สังเกตได้ว่าพวกเขาสนุกกับงานที่สดใสนี้ และใครจะคิดว่าเด็กบางคนยังพูดไม่ชัดเจนแต่ก็เชี่ยวชาญขั้นตอนการเต้นลายฟินแลนด์แล้ว
ปลูกฝังให้ลูกของคุณรักดนตรีลายด้วยการเป็นตัวอย่าง - และพลังงานของคุณจะเป็นไปในทางบวกเสมอ!
โอลก้า คริคุน
ภาพวาดการเต้นรำ "ลายปีใหม่" (L. Ducomin)
เด็ก ๆ ยืนเป็นคู่ ๆ ข้างต้นไม้ คาดเข็มขัดไว้ ฉันมักจะวางเด็กผู้ชายไว้ใกล้กับกลางต้นไม้ (“พวกเขาปกป้องเด็กผู้หญิงจากเข็มหนาม” เนื่องจากโดยปกติแล้วเครื่องแต่งกายของเด็กผู้หญิงจะดูหรูหรากว่าและการเต้นก็ดูได้เปรียบมากกว่า
ช่วงแรกของเพลง.
คุณสามารถข้าม 4 มาตรการแรกโดยแทนที่การเคลื่อนไหวด้วยคันธนูทักทายและช่วยให้เด็ก ๆ เตรียมพร้อมสำหรับการเริ่มต้นการเคลื่อนไหวเนื่องจากบางครั้งเด็กก่อนวัยเรียนอาจเป็นเรื่องยากที่จะจับจังหวะเร็วในทันที ลาย.
คุณสามารถแบ่งส่วนแรกออกเป็นควบม้าได้ (1-16 มาตรการ)และวนเวียนอยู่ในเรือ (17-24 บาร์ ถือเป็นอาการแทรกซ้อน) เต้นรำขึ้นอยู่กับระดับของนักเรียนของคุณ
1-2 บาร์ – หมุนนิ้วเท้าอยู่กับที่ หยุดเผชิญหน้ากัน
ส่วนที่สอง.
1-8 ครั้ง - ควบด้านข้างตามทิศทางการเคลื่อนที่ของเรือ
1-8 ครั้ง - ควบด้านข้างกับทิศทางการเคลื่อนที่ของเรือ
มาตรการ 1-8 – หมุนเป็นวงกลมโดยกระโดดลงเรือไปทางขวา
ตี 1-8 – หมุนเป็นวงกลมโดยกระโดดไปทางซ้าย
ส่วนที่สามของเพลง
1-24 มาตรการ – ควบม้าโดยเปลี่ยนเท้าทุกๆ 2 นับ มือบนเข็มขัด
1-4 บาร์ – แทงไปด้านข้างโดยให้มือข้างที่ว่างขยับไปด้านข้างแล้วกลับสู่ตำแหน่งเดิม
1-2 บาร์ – หมุนนิ้วเท้าอยู่กับที่ หยุดเผชิญหน้ากัน โค้งคำนับจังหวะสุดท้าย
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
บันทึกการแสดงการซ้อมรับปริญญา การแนะนำ. เราฟังคอร์ดแรกแล้วฟังสามเหลี่ยมเล็ก 6 ครั้ง ส่วนที่ 1 ฉันหยิบคริสตัลขึ้นมา
โรงเรียนอนุบาลของเรา "เทพนิยาย" ในเมืองยาดรินเฉลิมฉลองเดือนแห่งความปลอดภัยในเดือนกันยายน งานหลักอย่างหนึ่งคือการศึกษา
ฤดูใบไม้ร่วงเป็นช่วงเวลาที่สวยงามที่สุด แม้ว่าจะดูเศร้าเล็กน้อยก็ตาม เราเสียใจกับฤดูร้อนที่ผ่านมา แดดร้อน ว่ายน้ำในแม่น้ำ น้ำอุ่นนานๆ
วาดภาพเต้นรำ “หญิง-ชาย”เด็ก ๆ ยืนเป็นคู่หันหน้าเข้าหาผู้ชม หากฝนตกในสนาม ให้เดิน 3 ก้าวจากเท้าขวาเป็น 4 ก้าวโดยให้เท้าซ้ายหันไปทางด้านข้างหากมีแอ่งน้ำในเดือนกันยายน
วาดภาพเต้นรำ “เกล็ดหิมะกำลังหมุน”การเต้นรำของเกล็ดหิมะ (“ เกล็ดหิมะกำลังหมุน”) ข้อที่ 1 ออกมาจากด้านหลังต้นไม้ด้วยปลายเท้า ขนนกในมือ เคลื่อนไหวเป็นวงกลมหน้าต้นไม้หรือรอบๆ
ภาพวาดการเต้นรำ "เซเลอร์" (ดนตรีและเนื้อเพลงโดย O. Gazmanov)เด็ก ๆ ยืนเป็นสองแถวใกล้กำแพงกลาง บทนำ ตอนที่ 1 เด็กผู้ชายตบมือ เด็กผู้หญิง เรียงแถวทางด้านขวา
วาดรูปเต้นรำตัวตลก(ดนตรี “New Year's Polka” โดย I. Strauss) 1-16 ออกมาจากหลังต้นไม้กระโดดเป็นวงกลมหน้าต้นไม้แล้ววิ่งกระโดดเป็นวงกลม (รอบต้นไม้ก็ได้...
วาดภาพเต้นรำ “นักการศึกษา คุณคือครูคนแรกของเรา”เต้นรำ “นักการศึกษา” เด็กๆ มีลูกบอลเจลอยู่ด้านหลัง สำหรับการแนะนำส่วนที่ 2 ให้เด็กๆ กระโดดออกมาสลับกันเป็น 3 ลิงค์ ข้อ 1. ผู้ปกครอง
ชื่อ:
Pas (ฝรั่งเศส) - ขั้นตอน
Polka - การเต้นรำพื้นบ้านเช็ก
Pas polka (Pa Polka) - ลายขั้นตอนการเคลื่อนไหวหลักของการเต้นรำลาย
ดนตรีขนาด 2/4.
ขั้นตอนลายใช้เวลา 1 บาร์
ตำแหน่งเริ่มต้น:
คำอธิบายของการเคลื่อนไหว |
|
| ซาตัคท์ (I) | ด้วยการกระโดดที่ขาซ้ายเล็กน้อย ขาขวาจะถูกเหวี่ยงไปข้างหน้าโดยเหยียดเข่าตรงและนิ้วเท้าแหลม (เจเต้) ขาสูงขึ้นต่ำเหนือพื้น |
| 1-และ-2 |
บนม้านั่งด้วยเท้าขวาไปข้างหน้า: นับ 1 - Pa glissé (ก้าวเท้าเลื่อน) โดยให้เท้าขวาไปข้างหน้า 4 ตำแหน่ง ตั้งแต่นิ้วเท้าไปจนถึงเท้าทั้งหมด เข่าของขาขวาอ่อนลงเล็กน้อย ขาซ้ายยังคงอยู่ที่ปลายเท้าด้านหลัง (ใน 4 ตำแหน่ง) เข่าของขาซ้ายเหยียดตรง นับ I - เหยียดเข่าของขาขวาโดยเลื่อนนิ้วเท้าไปตามพื้นแล้วดึงขาซ้ายไปทางขาขวาใน 3 ท่า (หลังขาขวา) แล้วขึ้นไปที่ปลายเท้าทั้งสองข้าง เข่าเกือบตรง นับ 2 - ก้าวที่สอง (ก้าวเท้าเลื่อน) โดยให้เท้าขวาไปข้างหน้าใน 4 ท่า ตั้งแต่นิ้วเท้าไปจนถึงเท้าทั้งหมด เข่าของขาขวาอ่อนลงเล็กน้อย ขาซ้ายยังคงอยู่ที่ด้านหลังของนิ้วเท้า (ใน 4 ตำแหน่ง) เข่าของขาซ้ายเหยียดตรง |
ตำแหน่งเริ่มต้น:
นักเต้นยืนเป็นวงกลม หันหน้าไปทางแนวเต้นรำ
ขา – ใน 3 ตำแหน่ง (ขาขวาอยู่ข้างหน้า)
มือ - บนเข็มขัดหรือในตำแหน่งห้องบอลรูม
คำอธิบายของการเคลื่อนไหว |
|
| ซาตัคท์ (I) | ก่อนเริ่มการเคลื่อนไหว ให้ขยับเข่าของขาขวาที่รองรับเล็กน้อย ด้วยการกระโดดที่ขาขวาเล็กน้อย ขาซ้ายจะลอยขึ้นจากพื้นและยังคงอยู่ด้านหลังข้อเท้าของขาขวาที่รองรับโดยงอเข่าและนิ้วเท้าชี้ออกไป - ในตำแหน่ง sur le cou-de-pied (sur-le -cou-de-pied) ด้านหลัง เข่าของขาซ้ายชี้ไปด้านข้าง |
| 1 | เหยียดขาซ้ายไปด้านหลังและไปทางซ้ายเล็กน้อย (เหยียดนิ้วเท้าบนพื้น) เลื่อนขั้นเล็กๆ โดยให้ขาซ้ายไปด้านหลังใน 4 ท่า บนนิ้วเท้าครึ่งล่าง ลำตัวหันไปทางซ้ายเล็กน้อย ศีรษะยังคงอยู่ในตำแหน่งเต็มหน้า |
| และ | ด้วยการเลื่อนนิ้วเท้าไปตามพื้นให้ดึงขาขวาไปทางขาซ้ายไปข้างหน้าใน 3 ท่า (หน้าขาซ้าย) บนครึ่งเท้าต่ำ น้ำหนักถูกถ่ายโอนไปยังขาขวา |
| 2 | ก้าวก้าวเล็กๆ ครั้งที่สองโดยให้เท้าซ้ายกลับไปเป็น 4 ท่า บนนิ้วเท้าครึ่งล่าง ขาขวาโดยให้นิ้วเท้าอยู่บนพื้นถูกดึงไปข้างหน้าไปทางขาซ้ายใน 3 ท่า (หน้าขาซ้าย) บนครึ่งเท้าต่ำ น้ำหนักยังคงอยู่ที่ขาซ้าย |
ตำแหน่งเริ่มต้น:
นักเต้นยืนเป็นวงกลม หันหน้าไปทางตรงกลาง
ขา – อยู่ในตำแหน่งที่ 3 (ขาขวาอยู่ข้างหน้า)
มือ - บนเข็มขัดหรือในตำแหน่งห้องบอลรูม
การเคลื่อนไหวต้องใช้ดนตรีประกอบ 2 จังหวะ
คำอธิบายของการเคลื่อนไหว |
|
| ซาตัคท์ (I) | ก่อนเริ่มการเคลื่อนไหว ให้ขยับเข่าของขาซ้ายที่รองรับเล็กน้อย ด้วยการกระโดดที่ขาซ้ายเล็กน้อย ขาขวาจะถูกโยนไปข้างหน้า/ไปด้านข้างโดยให้เข่าเหยียดตรงและนิ้วเท้าชี้ - เจเต้ (เจ็ต) ขาสูงขึ้นต่ำเหนือพื้น ศีรษะหันไปทางขวา |
| 1 | เริ่มหันตัวไปทางขวา ก้าวเท้าขวาก้าวเล็ก ๆ ไปข้างหน้า/ไปด้านข้าง (ตามแนวเต้นรำ) ลงบนนิ้วเท้าครึ่งล่าง ถ่ายน้ำหนักไปที่ขาขวา |
| และ | ด้วยการเลื่อนนิ้วเท้าไปตามพื้นให้ดึงขาซ้ายกลับเป็น 3 ท่า (หลังขาขวา) บนครึ่งเท้าต่ำ |
| 2 | ก้าวก้าวเล็กๆ ก้าวที่สองโดยให้เท้าขวาของคุณไปข้างหน้า/ไปด้านข้าง (ตามแนวเต้นรำ) ลงบนนิ้วเท้าครึ่งล่าง ถ่ายน้ำหนักไปที่ขาขวา ขาซ้ายยังคงอยู่ที่ด้านหลังของนิ้วเท้า ขยับเข่าของขาขวาที่รองรับเล็กน้อย |
| และ | ด้วยการกระโดดด้วยเท้าขวาเล็กน้อยให้ครึ่งแรกของ 180 องศาหันไปทางขวาสุด (ขึ้นอยู่กับตำแหน่ง - โดยให้หลังของคุณอยู่ตรงกลาง) เมื่อกระโดดขาซ้ายจะงอเข่าแล้วดึงไปทางข้อเท้าของขาขวาจากด้านหลัง (นิ้วเท้าที่ยื่นออกมาของขาซ้ายเกือบจะแตะพื้น) ขาซ้ายอยู่ในตำแหน่ง sur le cou-de-pied (sur-le-cou-de-pied) ด้านหลังขาขวาที่รองรับ ศีรษะหันไปทางซ้าย |
| 3 | หันตัวไปทางขวาต่อไป ก้าวเท้าซ้ายก้าวไปข้างหน้า/ไปด้านข้าง (ตามแนวเต้นรำ) ลงบนนิ้วเท้าครึ่งล่าง ถ่ายน้ำหนักไปที่ขาซ้าย |
| และ | ด้วยการเลื่อนนิ้วเท้าไปตามพื้นให้ดึงขาขวากลับเป็น 3 ท่า (หลังขาซ้าย) บนครึ่งเท้าต่ำ |
| 4 | ก้าวก้าวเล็กๆ ก้าวที่สองโดยให้เท้าซ้ายไปข้างหน้า/ไปด้านข้าง (ตามแนวเต้นรำ) ลงบนนิ้วเท้าครึ่งล่าง ถ่ายน้ำหนักไปที่ขาซ้าย ขาขวายังคงอยู่ที่ปลายเท้า ลดเข่าของขาซ้ายที่รองรับเล็กน้อย |
| และ | ด้วยการกระโดดที่ขาซ้ายเล็กน้อยครึ่งหลังของ 180 องศาหันไปทางขวาสุด (จนหันไปทางตรงกลาง) ขาขวางอเข่าแล้วดึงนิ้วเท้าไปตามพื้นถึงข้อเท้าของขาซ้ายข้างหน้า (นิ้วเท้าที่ยื่นออกมาของขาขวาเกือบจะแตะพื้น) ขาขวา - อยู่ในตำแหน่ง sur le cou-de-pied (sur-le-cou-de-pied) หน้าขาซ้ายที่รองรับ ศีรษะหันไปทางขวา |
ในกรณีนี้ ให้ดึงขาซ้ายเข้าสู่ตำแหน่ง sur le cou-de-pied (sur-le-cou-de-pied) ด้านหลังขาขวาที่รองรับ และดึงขาขวาเข้าสู่ตำแหน่ง sur le cou-de -pied (sur-le-cou-de-pied) ที่ด้านหน้าของขาซ้ายที่รองรับ
ขาจะถูกดึงออกมาในทิศทางของการเคลื่อนไหวทันทีก่อนดำเนินการขั้นบันได
เมื่อทำท่าปาโปลกาเป็นคราวๆ ศีรษะจะหันไปในทิศทางที่เคลื่อนไหว
ตามคำอธิบายในวรรณคดี การแสดงลายข้างหน้าจะดำเนินการโดยใช้ครึ่งนิ้วเท้าต่ำ
คำอธิบายของการเคลื่อนไหวนี้ได้รับจากการตีความของ Kondratenko G.M. หัวหน้าสมาคมครูสอนเต้นรำบอลรูมประจำเมืองเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก พระราชวังแห่งความคิดสร้างสรรค์ของเยาวชนในเมืองเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
Polka ก้าวไปข้างหน้าในการเต้นรำบอลรูมคลาสสิกเป็นการเคลื่อนไหวแบบเลื่อน (ไม่ใช่ staccato) และดำเนินการเหมือน Pa chasse ดู DANCE ELEMENTS ด้วยการกระโดดเบื้องต้น ดู DANCE ELEMENTS บนขารองรับ
องค์ประกอบการเต้นรำของ Pa polka ไปมาแสดงโดย Galina Mikhailovna KONDRATENKO หัวหน้าสมาคมครูสอนเต้นรำบอลรูมประจำเมืองเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก วังแห่งความคิดสร้างสรรค์ของเยาวชนในเมืองเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
มีการบันทึกในการสัมมนาของ City Methodological Association of Ballroom Dance Teachers แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก และในการสัมมนาการเต้นรำและการประชุมเชิงปฏิบัติการของ International Dance Council of UNESCO ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ปีการศึกษา 2557-2558
มีการบันทึกวิดีโอของลายก้าวไปข้างหน้า ถอยหลัง และเลี้ยวเป็นคู่ในการสัมมนาการเต้นรำและการประชุมเชิงปฏิบัติการของ UNESCO International Dance Council ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ปีการศึกษา 2557-2558 และในการแข่งขันเมืองของนักแสดงเต้นรำบอลรูมชาวรัสเซียในหมู่ นักเรียนและผู้อาวุโสในปี 2558 เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
ใช้กรณี
1. เมื่อรวบรวมการเคลื่อนไหวที่เรียนรู้ เด็ก ๆ จะถูกขอให้เลือกหนึ่งชื่อจากหลายรุ่นแล้วแสดง
2. ในเกมกลางแจ้ง: ผู้นำแสดงรูปแบบการเคลื่อนไหว - เด็ก ๆ แสดง
3. เพื่อทำความคุ้นเคยกับองค์ประกอบของการเต้นรำ: ครูจัดวางรูปภาพของแบบจำลองตามลำดับที่กำหนด - เด็ก ๆ แสดงการเคลื่อนไหวและแสดง ทางเลือกที่ตรงกันข้ามเป็นไปได้: หลังจากทำความคุ้นเคยกับการเต้นรำแล้วเด็ก ๆ เองก็วางแบบจำลององค์ประกอบ
4. ในการสร้างสรรค์การเต้นรำ เด็ก ๆ (หนึ่งหรือสองคู่) จะสร้างท่าเต้นจากรูปแบบการเคลื่อนไหว จากนั้นจึงแสดงให้เด็กคนอื่นเห็น งานเกมสำหรับคู่รักสองคู่: แต่ละคู่แต่งเพลงสำหรับการเต้นรำใหม่สำหรับคู่อื่น ๆ โดยนำเสนอด้วยแบบจำลอง คู่รักคู่แข่งศึกษาแบบจำลองที่เสนอและการเต้นรำ อีกคู่ก็ทำเช่นเดียวกัน ผู้ชมที่เป็นเด็กประเมินว่าการเต้นรำของใครน่าสนใจและกลมกลืนกันมากกว่า
5. เกม "เดาการเต้นรำ": ผู้นำเสนอแสดงแบบจำลอง - เด็ก ๆ ตั้งชื่อประเภท
6. เด็กใช้แบบจำลองการเคลื่อนไหวที่เขาถูกขอให้เชี่ยวชาญอย่างอิสระ (หรือตัวเขาเองต้องการทำซ้ำ) และดำเนินการหรือขอความช่วยเหลือจากครูหรือเด็กคนอื่น ๆ
7. ตามคำขอของตนเอง เด็ก ๆ จัดเกม "คุณทำอย่างนั้นได้ไหม": พวกเขาแสดงแบบจำลองให้กันและกันทีละคนและคนที่แสดงการเต้นรำ
การผลิตคู่มือ
คู่มือก็คือ โฟลเดอร์ซึ่งจะต้องใช้กระดาษแข็งห้าแผ่น (27 x 35 ซม) – ต้องเชื่อมต่อกันด้วยฟิล์มที่มีกาวในตัว
ในด้านสาธิตของโฟลเดอร์ จะมี "กระเป๋า" พลาสติกใสติดอยู่กับแต่ละแผ่นด้วยเทปไม่มีสีสองหน้า
"กระเป๋า" แบบเดียวกันนั้นติดอยู่ที่ด้านหลังของโฟลเดอร์สำหรับจัดเก็บชุดพร้อมภาพวาดแบบจำลองการเต้นรำประเภทต่างๆ: การเต้นรำแบบรัสเซีย, วอลทซ์, ลาย
ภาพวาดแสดงถึงร่างของเด็กผู้หญิงและเด็กผู้ชายในท่าเต้นที่แตกต่างกันโดยใช้เส้น สำหรับการเต้นรำแต่ละครั้ง มีหลายแบบจำลอง ซึ่งเด็ก ๆ สามารถจัดเรียงในแบบของตัวเองลงใน "กระเป๋า" ที่ด้านสาธิตของแฟ้มพับ เพื่อปฏิบัติงานที่สร้างสรรค์ (แต่งเพลงสำหรับการเต้นรำโดยเฉพาะ)
เพลงวอลทซ์
ประกอบด้วยไพ่ห้าใบพร้อมรูปแบบการเคลื่อนไหวดังต่อไปนี้:
– บันไดข้างเป็นคู่ (“เรือ”)
– โยก;
– “เครื่องหมายดอกจัน”;
- "ปลอกคอ";
- วนเวียนอยู่รอบเด็กชาย
โพลก้า
1. "ลูกศร"
2. ขั้นตอนลาย
3.ตบมือซ้ายและขวาหันหน้าเข้าหากัน
4. หมุนวนรอบๆ เด็กชายเป็นลายขั้นบันได
5. กระโดด
การเต้นรำแบบรัสเซีย
1. ตัวเลือก
2. "บอล"
3. หมุนแขนข้างเดียว
4. "เสื้อกั๊ก"
5. เครื่องม้วน
รูปภาพและรูปถ่าย
รูปแบบการเต้นรำ
ลักษณะพิเศษเป็นอย่างไร?
คู่มือใช้งานอย่างไร
Ksenia Evseeva
เรียนรู้องค์ประกอบของท่าเต้นลายโพลก้ากับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง
เป้า: การศึกษาขั้นพื้นฐาน ท่าเต้น« ลาย» .
งาน:
แนะนำและสาธิตหลักๆ องค์ประกอบการเต้นรำ« ลาย» .
ปลูกฝังความสนใจ ฝึกความจำของกล้ามเนื้อ ความอดทน ความอดทน
การพัฒนาทักษะความเป็นพลาสติก การแสดงออก ความสง่างาม
ทางการศึกษา: ส่งเสริมการได้มาซึ่งทักษะและความสามารถใหม่ ๆ จากครู เน้นหลัก องค์ประกอบการเต้นรำ.
พัฒนาการ: สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาความสนใจ ความคิดสร้างสรรค์ และจินตนาการของครู
ทางการศึกษา: มีส่วนช่วยในการสร้างวัฒนธรรมทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล
องค์กร ช่วงเวลา.
เรื่องราว เต้นรำ.
นักการศึกษา: การเคลื่อนไหวดนตรีถูกนำมาใช้ในการเลี้ยงลูกมายาวนาน (อินเดียโบราณ จีน กรีซ)- แต่เป็นครั้งแรกที่ครูและนักแต่งเพลงชาวสวิส Emile Jacques-Dalcroze พิจารณาจังหวะและยืนยันว่าเป็นวิธีการศึกษาด้านดนตรี (1865-1950) - ก่อนจังหวะเขาก่อนอื่นเลยกำหนดภารกิจในการพัฒนาความสามารถทางดนตรีตลอดจนความเป็นพลาสติกและการแสดงออก การเคลื่อนไหว.
จำเป็นต้องสอนจังหวะให้กับเด็ก ๆ ทุกคนพัฒนา "ความรู้สึก" ที่ลึกซึ้งในตัวพวกเขา การซึมซับดนตรี จินตนาการที่สร้างสรรค์ การพัฒนาความสามารถในการแสดงออกใน การเคลื่อนไหว.
การทำงานในด้านการศึกษาด้านดนตรีและจังหวะช่วยให้เราสามารถแก้ปัญหาดังกล่าวได้ งาน:
พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ต่อด้านสุนทรียศาสตร์ของความเป็นจริงโดยรอบ
สร้างรสชาติที่สวยงาม
พัฒนาทัศนคติทางปัญญาต่อความเป็นจริง
ความเคลื่อนไหวดนตรีช่วยเสริมสิ่งนี้ แถว:
ให้ทางออกและปลดปล่อยอารมณ์เชิงลบบรรเทาความตึงเครียดทางประสาท
สร้างอารมณ์อันสูงส่ง
พัฒนากิจกรรมและความคิดริเริ่ม
พัฒนาการประสานงาน การเคลื่อนไหวความสามารถในการควบคุมพวกเขาตามอำเภอใจ
การเต้นรำส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกายโดยรวมของเด็ก ให้ความแข็งแกร่งและการประสานงาน การเคลื่อนไหวและคุณสมบัติอื่น ๆ ที่จำเป็นต่อการพัฒนาทักษะและทักษะเฉพาะด้านความมั่นใจในตนเอง คุณสมบัติเหล่านี้ ศึกษาการเคลื่อนไหวและ- G. Pestalozzi, J. A. Kamensky, John Locke, J. J. Rousseau, I. B. Basedov และคนอื่นๆ
อายุนักจิตวิทยาและนักสรีรวิทยาได้ศึกษาในช่วง 5 - 6 ปีค่อนข้างดี โดยระบุว่าช่วงวัยเด็กนี้เป็นช่วงที่มีการพัฒนาไม่สม่ำเสมอและคล้ายคลื่น
การพัฒนาระบบประสาทส่วนกลางมีความกระตือรือร้น ตามที่นักวิทยาศาสตร์กล่าวไว้นี้ อายุมีการต้อนรับที่เต็มไปด้วยพระคุณเป็นพิเศษ เด็กพัฒนาความคิดและจินตนาการเชิงภาพอย่างเข้มข้น พัฒนาคำพูด ชีวิตจิตอุดมไปด้วยประสบการณ์ และความสามารถในการรับรู้โลกและการกระทำตามความคิดที่เกิดขึ้น เด็กอาจต้องแสดงออกและแสดงอารมณ์เมื่อแสดง เต้นรำ.
ในปีที่ 6 ของชีวิต กระบวนการกระตุ้นและการยับยั้งประสาทพื้นฐานของเด็กจะดีขึ้น สิ่งนี้ส่งผลดีต่อการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์พฤติกรรมของเด็ก
คุณสมบัติของกระบวนการกระตุ้นและการยับยั้งประสาท - ความแข็งแรงความสมดุลและ ความคล่องตัวยังได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้นบ้าง เด็กตอบคำถามเร็วขึ้น เปลี่ยนการกระทำ ความเคลื่อนไหวซึ่งช่วยให้คุณเพิ่มความหนาแน่นของคลาสในวงกลมจังหวะและรวมไว้ในแบบฝึกหัดการเคลื่อนไหว องค์ประกอบ,สร้างความแข็งแกร่ง ความเร็ว ความอดทน แต่ถึงกระนั้นคุณสมบัติของกระบวนการทางประสาทโดยเฉพาะ ความคล่องตัว, ยังไม่ได้รับการพัฒนา ที่ การเคลื่อนไหวของมือถือมีความจำเป็นต้องกำหนดงานที่แม่นยำและติดตามความก้าวหน้าของบทเรียน
เมื่ออายุ 6 ขวบ เด็กจะมีการพัฒนากล้ามเนื้อขนาดใหญ่บริเวณลำตัวและแขนขา แต่กล้ามเนื้อเล็กๆ ยังคงอ่อนแอ โดยเฉพาะกล้ามเนื้อแขน เด็กสามารถเปลี่ยนความพยายามของกล้ามเนื้อได้ ดังนั้นเด็กในชั้นเรียนสามารถทำแบบฝึกหัดที่มีแอมพลิจูดต่างกันเคลื่อนไหวตามคำแนะนำของครูจากช้าไปเร็วขึ้นพวกเขาเรียนรู้งานได้ง่ายเมื่อเดินวิ่งกระโดด แต่มีปัญหาบางอย่างเกิดขึ้นเมื่อทำแบบฝึกหัดที่เกี่ยวข้องกับการทำงานของกล้ามเนื้อเล็ก .
ในระหว่างการวอร์มอัพ คุณต้องเปลี่ยนจากง่ายไปซับซ้อน จากสงบไปเร็ว การเคลื่อนไหวและยัง ใช้การรับความคมชัดสำหรับการพัฒนาการสลับอย่างรวดเร็ว
การเต้นรำที่รวมอยู่ในโปรแกรมนี้นำความสุขและความเพลิดเพลินมาสู่เด็กๆ แต่สามารถเข้าถึงได้ทั้งในเนื้อหาและโดยธรรมชาติ การเคลื่อนไหว- โปรแกรม Rhythm Club รวมถึงประเภทคู่สำหรับเด็ก การเต้นรำ, ระดับชาติ การเต้นรำ, การเต้นรำ - การแสดงด้นสด.
การเต้นรำของเด็กมักมีแนวคิดและแนวคิดที่แสดงออกอย่างชัดเจนเสมอ ซึ่งมีความหมายเสมอ ใน เต้นรำมีพื้นฐานที่น่าทึ่งและโครงเรื่อง ประกอบด้วยภาพศิลปะทั้งทั่วไปและเฉพาะเจาะจงที่สร้างขึ้นจากพลาสติกหลากหลายชนิด การเคลื่อนไหวและแบบเขียนเชิงพื้นที่-การก่อสร้าง
การเต้นรำพื้นบ้านและ การเต้นรำเพราะพวกเขาแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นเมือง ทำให้พวกเขามองโลกในแง่ดี และสร้างอารมณ์เชิงบวก พื้นบ้านทั้งหมด การเต้นรำได้รับการออกแบบมาเพื่อการทำงานร่วมกันและพัฒนาทักษะการสื่อสารระหว่างกันของเด็ก ๆ
ท่ามกลาง การเต้นรำเข้าถึงได้มากที่สุดสำหรับการดำเนินการ เด็กรัสเซีย, เบลารุส, ยูเครน, เช็ก ความเรียบง่ายของการออกแบบ ความร่าเริง ดนตรีที่มีชีวิตชีวาและร่าเริง การเต้นรำของคนเหล่านี้มีคุณสมบัติครบถ้วนตามข้อกำหนดของสโมสรเด็ก ก การเต้นรำของชาวโปแลนด์– Krakowiak และ Mazurka มีความซับซ้อนในแบบของตัวเอง การเคลื่อนไหวสามารถทำได้โดยเด็กเท่านั้น แก่กว่า- ฮังการี, บัลแกเรีย, โรมาเนีย, อิตาลี การเต้นรำมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวในด้านจังหวะและดนตรี ส่วนใหญ่จะแสดงด้วยจังหวะที่รวดเร็วมาก ดังนั้นจึงแนะนำได้เฉพาะกับเด็กที่เตรียมตัวมาอย่างดีเท่านั้น
I. ส่วนเบื้องต้น
นักการศึกษา: ก่อนที่คุณจะเริ่ม การเรียนรู้องค์ประกอบการเคลื่อนไหวกับเด็กๆจำเป็นต้องอบอุ่นร่างกายจึงทำให้กล้ามเนื้อของร่างกายเด็กอบอุ่นขึ้น ระยะเวลาของสวิตช์เกียร์กลางแจ้งคือ 5 นาที
สวิตช์กลางแจ้ง (5 นาที):
นักการศึกษา:
1. I.P. ขาชิดกัน วางมือบนเข็มขัด
เอียงศีรษะไปข้างหน้า ถอยหลัง ขวา ซ้าย โดยย่อตัว
2. I.P. ขาเข้าด้วยกัน
มือถึงไหล่ไปด้านข้าง;
มือถึงไหล่ขึ้น
3. I.P. แยกขา วางมือไว้ที่เอว
มือขวาไปด้านข้างบนสายพาน
มือซ้ายไปด้านข้างบนสายพาน
4. I.P. แยกขา วางมือไว้ที่เอว
เอียงลำตัวไปทางขวาซ้าย
5. I.P. แยกขา ยกแขนขึ้น
งอลำตัวของคุณลงโดยให้แขนแตะพื้น
6. I.P. ขาชิดกัน วางมือไว้ที่เอว
ตบมือ 2 ที่หัวเข่า 2 ที่ด้านหน้าหน้าอก
7. I.P. แยกขา มือถึงไหล่
แขนไปด้านข้าง ขาขวาไปด้านข้างและเข้า น.;
แขนไปด้านข้าง ขาซ้ายไปด้านข้างและเข้าและออก น.;
มือไปข้างหน้า ขาขวาไปข้างหน้าและเข้าและออก น.;
มือไปข้างหน้า ขาซ้ายไปข้างหน้าและเข้า พี
8. I.P. แยกขา วางมือไว้ที่เอว
งอลำตัวไปข้างหน้าด้วยแขนของคุณ
9. I.P. แยกขา วางมือไว้ที่เอว
แทงที่ขาขวาและซ้าย
10. กระโดด (สองขา ขวา, ซ้าย, ไปข้างหน้า, ถอยหลัง, ลง, ขึ้น).
ครั้งที่สอง ส่วนหลัก (20 นาที)
นักการศึกษา: พอวอร์มกล้ามเนื้อเสร็จก็พร้อมลุยงาน เรามาต่อกันที่ องค์ประกอบการเรียนรู้จังหวะดนตรี ท่าเต้น« ลาย» - เวลาที่คำนวณไว้สำหรับ การเรียนรู้การเคลื่อนไหว - 20 นาที- (ครูสาธิต. ความเคลื่อนไหวแล้วครูก็พูดซ้ำ การเคลื่อนไหวเป็นคู่ 2-3 ครั้ง)
นักการศึกษา:
ภาพวาดครั้งที่ 1
ตัวเต็มวัยจะเคลื่อนไหวเป็นวงกลมโดยการกระโดด จากนั้นพวกเขาก็หยุดและหันกลับมาเผชิญหน้ากัน
ภาพวาดที่ 2
พวกเขาตบมือ 3 ครั้งแล้วหันหลังให้กันด้วยการกระทืบสามครั้ง
ภาพวาดครั้งที่ 3
เต้นสปริงสี่ครั้งแล้วส่ายหัว
ภาพวาดที่ 4
พวกเขาปรบมือ 3 ครั้งแล้วหันหน้าเข้าหากันด้วยการกระทืบสามครั้ง
ภาพวาดที่ 5
พวกเขาเขย่านิ้วกันขณะทำสปริงที่ขา
ภาพวาดที่ 6
หมุนจับมือกัน "เรือ"
การเคลื่อนไหวทำซ้ำตั้งแต่ภาพวาดแรก
III. ส่วนสุดท้าย (5 นาที)
การดำเนินการ เรียนเต้นรำ"ลาย“ครู.
การสาธิตการตีความสมัยใหม่ เต้นรำ.
คำตอบสำหรับคำถามที่ครูถาม
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
ข้อแนะนำครู “เทคโนโลยีช่วยชีวิต “ซูโจ๊กบำบัด” กับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง”(“เทคโนโลยีช่วยชีวิต “ซูโจ๊กบำบัด” กับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงในการปฏิบัติงานของนักบำบัดการพูดในโรงเรียนอนุบาล
สรุปชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับครูเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กเล็ก “ Magic Fingers”วัตถุประสงค์: เพื่อแสดงเทคนิคและวิธีการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กก่อนวัยเรียน วัตถุประสงค์: 1. เพื่อแนะนำครูให้รู้จักกับเกมและ
เป้าหมาย: เพื่อสอนวิธีใช้ความสามารถของแป้งเกลือ (เทสโทพลาสตี้) - ในความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของผู้ปกครองและเด็ก งาน: -แนะนำ
สรุปการประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับครู “กิจกรรมละครและการเล่นกับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง”เป้าหมาย: เพิ่มความสามารถของครูในการใช้กิจกรรมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาลพัฒนาจินตนาการและความสามารถเชิงสร้างสรรค์
