เป็นหน่วยวากยสัมพันธ์ที่ประกอบด้วยความคิดและประกอบด้วยคำตั้งแต่หนึ่งคำขึ้นไป การใช้ประโยคสามารถแสดงความคิดและความรู้สึก คำสั่ง คำขอ ฯลฯ ได้ ตัวอย่างเช่น: เช้า. พระอาทิตย์ขึ้นจากขอบฟ้า เปิดหน้าต่าง! ช่างเป็นเช้าที่วิเศษจริงๆ!

ข้อเสนอก็คือ หน่วยคำพูดขั้นต่ำ - ในประโยค คำต่างๆ จะเชื่อมโยงกันด้วยการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ ดังนั้นประโยคจึงสามารถกำหนดได้เป็น กลุ่มคำที่เกี่ยวข้องกับวากยสัมพันธ์ - ด้วยเหตุนี้แม้ในข้อความที่ไม่มีเครื่องหมายวรรคตอน (เช่นในอนุสรณ์สถานของการเขียนภาษารัสเซียโบราณ) คุณจึงสามารถเดาได้ว่าประโยคหนึ่งจะจบลงที่ใดและอีกประโยคหนึ่งเริ่มต้นที่ใด

คุณสมบัติที่โดดเด่นของข้อเสนอ:

1. ประโยคคือข้อความเกี่ยวกับบางสิ่งในรูปแบบของข้อความ คำถาม หรือสิ่งจูงใจ
2. ประโยคเป็นหน่วยพื้นฐานของการสื่อสาร
3. ประโยคมีน้ำเสียงและความหมายครบถ้วน
4. ประโยคมีโครงสร้างบางอย่าง (โครงสร้าง) แก่นของมันคือพื้นฐานทางไวยากรณ์
5. ประโยคนี้มีความหมายทางศัพท์และไวยากรณ์

ความหมายคำศัพท์ประโยคเป็นเนื้อหาเฉพาะ ฤดูหนาวกลายเป็นหิมะตกและหนาวจัด

ความหมายทางไวยากรณ์ข้อเสนอคือ ความหมายทั่วไปประโยคที่มีโครงสร้างเดียวกัน โดยแยกจากเนื้อหาเฉพาะ เธอไปเที่ยว (ใบหน้าและการกระทำของมัน) นักเดินทางรู้สึกหนาวและเหนื่อยล้า (ใบหน้าและสภาพของมัน)

ในความหมายและน้ำเสียงมีข้อเสนออยู่ เรื่องเล่า (มีข้อความ) ปุจฉา(มีคำถาม) เครื่องหมายตกใจ (ออกเสียงด้วยความรู้สึกหนักแน่นพร้อมเครื่องหมายอัศเจรีย์) แรงจูงใจ(ส่งเสริมให้เกิดการกระทำ) เช่น โกลเดน มอสโก เก่งที่สุด คุณคิดว่ามันตลกไหม? แล้วดาวล่ะ! ยกดาบของคุณให้สูงขึ้น! (อ้างอิงจาก I. Shmelev)

โดยการปรากฏตัวของสมาชิกผู้เยาว์มีทั้งประโยคส่วนเดียวและสองส่วนก็ได้ ไม่ได้แจกจ่าย (ไม่มีสมาชิกรายย่อย) และ ทั่วไป (มีสมาชิกรายย่อย) เช่น ฉันกำลังงีบหลับ (ประโยคง่ายๆ ที่ไม่ขยายความสองส่วน) น้ำแข็งเติบโตเป็นก้อนบนกระจก (ประโยคทั่วไปสองส่วนง่ายๆ)

การมีหรือไม่มีสมาชิกของประโยคบางส่วนข้อเสนออาจจะเป็น สมบูรณ์และไม่สมบูรณ์ , ตัวอย่างเช่น: ในห้องโถงเย็น ต้นคริสต์มาสหลับใหลอย่างลึกลับ เอ ( ข้อเสนอเต็มรูปแบบ).แก้ว - เพนนี (ประโยคที่ไม่สมบูรณ์ ภาคแสดงออก ค่าใช้จ่าย - (อ้างอิงจาก I. Shmelev)

พื้นฐานไวยากรณ์ (กริยา) ของประโยค

ข้อเสนอที่มี พื้นฐานทางไวยากรณ์ ประกอบด้วยประธานและภาคแสดงหรืออย่างใดอย่างหนึ่ง ตัวอย่างเช่น: หนาวจัด. ต้นเบิร์ชสีขาวสวยงาม ฉันกลัว. มีสายรุ้งเหนือมอสโก (อ้างอิงจาก I. Shmelev)

พื้นฐานไวยากรณ์อาจมีทั้งสองอย่าง สมาชิกหลักทั้งสองคนข้อเสนอและ หนึ่งในนั้น- หัวเรื่องหรือภาคแสดง ดวงดาวจางหายไปและจากไป กลางคืน. มันหนาวจัด (อ. นิกิติน)

ตามโครงสร้างของหลักไวยากรณ์ประโยคง่ายๆ แบ่งออกเป็น สองส่วน (มีคำศัพท์หลักสองคำ) และ หนึ่งชิ้น (มีสมาชิกหลักหนึ่งคน): ท่อส่งเสียงกึกก้องในโถงทางเดิน มันมีกลิ่นเหมือนพื้นขัดเงา สีเหลืองอ่อน และต้นคริสต์มาส อากาศหนาวจัด! (อ้างอิงจาก I. Shmelev)

ตามจำนวนฐานไวยากรณ์ข้อเสนอแบ่งออกเป็น เรียบง่าย(หนึ่งก้านไวยากรณ์) และ ซับซ้อน(คำตั้งแต่สองคำขึ้นไปเกี่ยวข้องกันในความหมาย น้ำเสียง และการใช้คำศัพท์) ตัวอย่างเช่น: คริสต์มาสของเรามาจากแดนไกล (ประโยคง่ายๆ) นักบวชกำลังร้องเพลงอยู่ใต้ไอคอนและมัคนายกตัวใหญ่ก็กรีดร้องอย่างสาหัสจนหน้าอกของฉันสั่น (ประโยคที่ซับซ้อน) (อ้างอิงจาก I. Shmelev)

หัวเรื่องและภาคแสดง

เรื่อง- สมาชิกหลักของประโยคซึ่งสัมพันธ์กับภาคแสดงและตอบคำถามในกรณีเสนอชื่อ WHO?หรือ อะไร

วิธีแสดงหัวข้อ:

1. คำนามในกรณีนามหรือส่วนอื่นของคำพูดที่ใช้ในความหมายของคำนาม ในขณะเดียวกัน ท้องฟ้า(คำนาม) ชัดเจนต่อไป. ของเรา ล้มลง(ก่อนหน้า) - เหมือนยาม
2. สรรพนามอยู่ในกรณีเสนอชื่อ คุณคุณเบ่งบานเพียงลำพัง และฉันไม่สามารถหวนคืนความฝันสีทองเหล่านี้ได้ ความศรัทธาอันลึกซึ้งนี้ (อ. บล็อค)
3. อินฟินิท งานมันไม่ใช่เรื่องยากและที่สำคัญที่สุดคือมันสนุก (P. Pavlenko)
4. สำนวน นิ้วเก่งไปเยี่ยมอาจารย์คนนี้ (P. Bazhov)
5. วลีที่แบ่งแยกไม่ได้ ฉันและเพื่อนเราออกเดินทางก่อนพระอาทิตย์ขึ้น (M. Sholokhov)

ภาคแสดง- สมาชิกหลักของประโยคที่เกี่ยวข้องกับเรื่องและตอบคำถาม รายการทำอะไร? เกิดอะไรขึ้นกับเขา? เขาชอบอะไร? เขาเป็นอะไร? เขาคือใคร?ถูกไล่ออกดงทอง (S. Yesenin)

พื้นฐานไวยากรณ์ประโยคที่ประกอบด้วยสมาชิกหลักของประโยค ( เรื่องและภาคแสดง- นั่นคือพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยค (พื้นฐานกริยา, แกนกลาง) เป็นส่วนหลักของประโยคซึ่งประกอบด้วยสมาชิกหลัก: หัวเรื่องและภาคแสดง ดูคำนำด้วย..

เรื่อง.

จดจำ!

เรื่องสามารถแสดงได้ไม่เพียงแต่ด้วยคำนามหรือสรรพนามเท่านั้น กรณีเสนอชื่อแต่ยัง:

1) ตัวเลข คำคุณศัพท์ และกริยาใน I.P. เป็นคำนาม; เซเว่น (หมายเลข)ไม่คาดหวังสิ่งหนึ่ง อดีตทั้งหมด (adj. เป็นคำนาม)ฉันแค่ฝันไป

2) การออกแบบ: ตัวเลข / หลาย, หลาย, ส่วน, ส่วนใหญ่, ส่วนน้อย + คำนามใน R.P.; เจ้าชายก็รวมตัวกันอยู่ในกระท่อม ผู้คนมากมาย- สาวๆ หลายคนเดินขึ้นลงชานชาลาอย่างรวดเร็ว some, every, very / adjective + of + noun ใน R.P.; ที่สุดของนักเรียน แก้ไขปัญหานี้ได้อย่างรวดเร็ว บางคน, บางสิ่งบางอย่าง + คำคุณศัพท์, กริยาเป็นคำนาม; บางสิ่งบางอย่างที่ไม่มีนัยสำคัญดังนั้น ผูกผ้าพันคอ คำนาม / คำสรรพนาม + s + คำนาม / คำสรรพนามใน Tv.P. - แต่ถ้าภาคแสดงแสดงเป็นพหูพจน์เท่านั้น!). วานย่าและฉันไปตามถนนป่า ( กริยาพหูพจน์.). แอนนาเธอเข้าไปในห้องโดยมีลูกสาวอยู่ในอ้อมแขน (ภาคแสดงเป็นเอกพจน์)

3) infinitive ซึ่งตั้งชื่อการกระทำที่ไม่เกิดขึ้นทันเวลา สดอย่างมีเกียรติ - นี่เป็นเรื่องอันสูงส่ง

ภาคแสดง

ในภาษารัสเซียมีภาคแสดงสามประเภท อัลกอริธึมการดำเนินการต่อไปนี้จะช่วยคุณพิจารณาว่าประเภทใดที่แสดงในข้อเสนอของคุณ

แยกแยะ!

หากประโยคมีภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน ควรพิจารณาแต่ละประโยคแยกกัน

ชมวิดีโอการนำเสนอด้วย

เบาะแส.

1) บ่อยครั้งที่คำจำกัดความของภาคแสดงวาจาธรรมดาซึ่งแสดงออกเป็นคำมากกว่าหนึ่งคำทำให้เกิดข้อสงสัย:

ฉัน ฉันจะมีส่วนร่วมในนิทรรศการ

ใน ในตัวอย่างนี้ ฉันจะมีส่วนร่วม – รูปร่างที่ซับซ้อนกาลอนาคตซึ่งถูกกำหนดในรูปแบบไวยากรณ์เป็นภาคแสดงอย่างง่าย และการรวมกัน เข้าร่วมเป็นหน่วยวลีที่สามารถแทนที่ด้วยคำได้ ฉันเข้าร่วม.ดังนั้นเราจึงมีภาคแสดงวาจาง่ายๆ

กับดัก!

ผู้คนมักทำผิดพลาดในการเรียกภาคแสดงคำพูดแบบง่าย ๆ ต่อไปนี้:

ทุกสิ่งในมอสโกเต็มไปด้วยบทกวี คั่นด้วยคำคล้องจอง

ข้อผิดพลาดนี้เกิดจากปัจจัยสองประการ

ขั้นแรก เราต้องแยกแยะกริยานามแฝงแบบสั้นจากรูปแบบกริยากาลอดีต

จดจำ!

ผู้เข้าร่วมแบบสั้นมีคำต่อท้าย -T-, -N-และคำกริยา -ล-.วิธี, เปียกโชกแต่เจาะถึง- สิ่งเหล่านี้เป็นผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟแบบสั้น

ประการที่สอง เรามีภาคแสดงที่แสดงออกมาเป็นคำเดียวต่อหน้าเรา แต่มันคืออะไร - ง่ายหรือซับซ้อน (ดูการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำพร้อมตัวอย่าง) ลองเติมคำวิเศษณ์บอกเวลาเข้าไปในประโยค เช่น ในตอนต้นของศตวรรษที่ยี่สิบและดูว่าแบบฟอร์มเหล่านี้มีพฤติกรรมอย่างไร

ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 ทุกสิ่งในมอสโกเต็มไปด้วยบทกวีและคั่นด้วยคำคล้องจอง

พวงปรากฏขึ้น เคยเป็นและภาคแสดงจะกลายเป็นประสมอย่างชัดเจน ภาษารัสเซียไม่ได้มีลักษณะเฉพาะด้วยการก่อสร้างในกาลปัจจุบันที่มีข้อต่อ เป็น- เห็นด้วยมันฟังดูแปลกมากถ้าเราพูดว่า: ทั้งหมดในมอสโก มีเปี่ยมไปด้วยบทกวีบทกลอน มีเจาะ

ดังนั้นหากในประโยคคุณเจอภาคแสดงที่แสดงออกสั้น ๆ ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบถ้าอย่างนั้นคุณก็กำลังเผชิญกับ ภาคแสดงเชิงประสม

จดจำ!

คำ มันเป็นไปไม่ได้ มันเป็นไปได้ มันจำเป็น มันจำเป็นรวมอยู่ใน คอมโพสิตภาคแสดง

ถึงฉัน จำเป็นต้องลงที่ป้ายนี้

กับดัก!

ระวังคำพูดของคุณ เป็น, ปรากฏ, ปรากฏเนื่องจากโดยการเน้นเฉพาะส่วนเหล่านี้ คุณอาจพลาดองค์ประกอบอื่นของภาคแสดง

เธอดูตลกสำหรับฉันผิด!

หากคุณเน้นเฉพาะคำ ปรากฏขึ้นแล้วความหมายของประโยคก็เปลี่ยนไปโดยสิ้นเชิง ( ดูเหมือน = ฝัน ฝัน จินตนาการ)

ขวา: เธอดูตลกสำหรับฉัน

ผิด: ครูเข้มงวด (เคย = ดำรงอยู่, ดำรงอยู่)

ขวา: ครูก็เข้มงวด

กับดัก!

งานนี้นำเสนอประโยคที่ค่อนข้างซับซ้อนสำหรับการวิเคราะห์ และตัวเลือกคำตอบมักจะคล้ายกันมาก “กับดัก” อะไรที่คุณคาดหวังได้ที่นี่?

1) สามารถรวบรวมข้อเสนอตามรุ่นต่างๆ:

• หัวเรื่อง + ภาคแสดง;
• เฉพาะภาคแสดงหรือหัวเรื่อง (ประโยคส่วนเดียว);
• หัวเรื่อง + ภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน;
• วิชาเอกพันธ์ + ภาคแสดง

ตัวเลือกคำตอบอาจละเว้นหัวเรื่อง ภาคแสดง หรือหนึ่งในวิชาหรือภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน

จดจำ!

พื้นฐานทางไวยากรณ์ประกอบด้วยส่วนหลักทั้งหมดของประโยค การละเว้นส่วนใดส่วนหนึ่งถือเป็นข้อผิดพลาดที่ชัดเจน

2) ตัวเลือกคำตอบสามารถรวมหัวเรื่องและภาคแสดงของฐานไวยากรณ์ที่แตกต่างกันได้

3) หัวเรื่องสามารถอยู่ใน I.P. เท่านั้น! ตัวเลือกคำตอบด้วยคำนามคำสรรพนามที่ไม่ได้อยู่ใน I.P. ไม่ถูกต้องอย่างเห็นได้ชัด (ยกเว้นกรณีที่เป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดงและหากไม่มีพวกเขา ความหมายทั้งหมดของประโยคก็เปลี่ยนไป)

4) ตัวเลือกคำตอบอาจมีกริยาหรือวลีแบบมีส่วนร่วมซึ่งไม่เคยรวมอยู่ในพื้นฐานไวยากรณ์

แยกแยะ!

ควรแยกแยะการออกแบบ กริยา + คำนามใน V.P.และ คำนาม + กริยาแฝง.

พิกัดถูกคำนวณ - พิกัดได้รับการคำนวณแล้ว

ใน อันดับแรกกรณี พิกัดเป็นคำนามในกรณีกล่าวหาที่ขึ้นอยู่กับกริยา (เช่น ส่วนที่เพิ่มเข้าไป), และใน ที่สองเป็นรูปแบบ nominative case ที่เห็นด้วยกับรูปอดีต (เช่น เรื่อง- หากคุณเปลี่ยนการออกแบบแต่ละแบบ ความแตกต่างจะปรากฏให้เห็น ลองใส่ภาคแสดงในแต่ละประโยคในรูปแบบเอกพจน์:

คำนวณพิกัดแล้ว คำนวณพิกัดแล้ว

ประธานและภาคแสดงเห็นด้วยซึ่งกันและกันเสมอ แต่วัตถุยังคงไม่เปลี่ยนแปลง

5) บางครั้งคำพูด ซึ่งซึ่งในประโยคที่ซับซ้อนจะเป็นประธาน

[และหยดน้ำแวววาวก็คลานลงมาตามแก้มของเขา] (แบบที่เกิดขึ้นบนหน้าต่างเมื่อฝนตก) (อะไร = หยดน้ำ)

การวิเคราะห์งาน

1. การรวมกันของคำใดเป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ในประโยคใดประโยคหนึ่งหรือในส่วนใดส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน

(1) แล้วการรับรู้ของมนุษย์และสัตว์แตกต่างกันอย่างไร? (2) สำหรับสัตว์ มีเพียงสิ่งที่เป็นรูปธรรมเท่านั้นที่มีอยู่ การรับรู้ไม่สามารถแยกออกจากสภาพแวดล้อมจริงที่มันอาศัยและกระทำได้ (3) ตัวอย่างเช่น “เวอร์ชั่นทีวี” ของสุนัขไม่มีความหมายสำหรับแมวเลย (4) มนุษย์ในกระบวนการวิวัฒนาการได้รับความสามารถพิเศษในการสร้างภาพความเป็นจริงในอุดมคติในจินตนาการ แต่ดูเหมือนว่าสิ่งเหล่านี้จะไม่ได้ลอกเลียนแบบสิ่งเฉพาะเจาะจงโดยตรงอีกต่อไป (5) ขอบคุณการพัฒนา กิจกรรมการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งกระบวนการของนามธรรมและการวางนัยทั่วไป บุคคลสามารถแยกสัญญาณใด ๆ ของวัตถุที่กำลังศึกษา โดยแยกออกจากรายละเอียดอื่น ๆ ที่ไม่สำคัญทั้งหมด (6) ดังนั้น บุคคลจึงมีความสามารถในการสร้างภาพทั่วไปของของจริง ซึ่งทำให้เขามองเห็นและรับรู้ถึงสัญญาณและคุณสมบัติทั่วไปของปรากฏการณ์ต่างๆ ของความเป็นจริง

1) การรับรู้คือ (ประโยคที่ 2)

2) ได้รับความสามารถ (ประโยคที่ 4)

3) พวกเขาไม่ปรากฏว่าเป็นนักแสดง (ประโยคที่ 4)

4) ซึ่งทำให้ท่านมองเห็นได้ (ประโยคที่ 6)

ตัวเลือกที่ 1ไม่ใช่พื้นฐานทางไวยากรณ์เนื่องจากที่นี่ไม่มีการแสดงภาคแสดงอย่างสมบูรณ์ซึ่งบิดเบือนความหมายของประโยคทั้งหมด (การรับรู้คือ = ในความหมาย "มามาถึงที่ไหนสักแห่งด้วยเหตุผลบางอย่าง") ดูจุดที่ 3 ในส่วน "ภาคแสดง"

ตัวเลือกหมายเลข 2ก็ไม่ถูกต้องเช่นกันเพราะไม่มีหัวเรื่อง WHO ได้รับความสามารถมาเหรอ?ในประโยคที่ 4 ประธานคือคำว่า มนุษย์.

ตัวเลือกหมายเลข 3จริง แม้ว่าเมื่อมองแวบแรกจะดูเหมือนผิดก็ตาม ผู้เขียนงานนี้จงใจพยายามทำให้เราสับสน แม้ว่าคำว่า หล่อไม่ได้อยู่ในรูปแบบ I.P. แต่เป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดง เนื่องจากหากไม่มีมัน ตรรกะของเรื่องราวก็จะสูญหายไป ไม่แนะนำตัว = รูปไม่บอกชื่อ?!

ตัวเลือกหมายเลข 4ไม่ถูกต้อง . วัตถุถูกไฮไลท์อย่างถูกต้อง คำ ที่,ดังที่เราได้กล่าวไปแล้วนั้นสามารถเป็นเรื่องได้ ในอนุประโยคจะถูกแทนที่ด้วยคำว่า ภาพและทำหน้าที่อย่างเดียวกัน นั่นคือ เป็นเรื่อง แต่ภาคแสดงยังแสดงไม่ครบถ้วน ในประโยคคือ- ช่วยให้คุณมองเห็นและจดจำได้

ดังนั้น ทางนักเรียนที่เลือกตัวเลือกที่ 3 จะถูก

2. คำใดเป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ในประโยคที่หก (6) ของข้อความ

(1)… (2) พวกเขารวมกันเป็นหนึ่งเดียวด้วยความปรารถนา - รู้ (3) อายุของพวกเขาแตกต่างกัน และอาชีพของพวกเขาแตกต่างกันมากและโดยสิ้นเชิง ระดับที่แตกต่างกันความรู้ แต่ทุกคนพยายามที่จะรู้มากกว่าที่รู้อยู่แล้ว (4) สิ่งนี้แสดงให้เห็นถึงความต้องการของผู้คนหลายล้านคนที่ดูดซับความลับทั้งหมดของโลกอย่างตะกละตะกลามความรู้และทักษะทั้งหมดที่มนุษย์สะสมมา (5) ผู้มาเยี่ยมชมห้องสมุดเคยเรียนที่ไหนสักแห่งหรือใฝ่ฝันที่จะเรียนหนังสือ (6) พวกเขาทุกคนต้องการหนังสือ แต่เมื่อพวกเขามาที่ห้องสมุด พวกเขาก็หายไปในมหาสมุทรแห่งหนังสือ (7) ... (อ้างอิงจาก K. Chukovsky)

1) จำเป็นต้องใช้หนังสือ หนังสือหาย

2) พวกเขาต้องการมัน พวกเขาหลงทาง

3) จำเป็นต้องใช้หนังสือ เมื่อพวกเขามาที่นี่พวกเขาก็หาย

4) จำเป็นต้องใช้หนังสือ หนังสือสูญหายไปในมหาสมุทร

ที่ถูกต้องก็คือ ตัวเลือกที่ 1เนื่องจากในรูปแบบอื่น ๆ ตัวที่สองจะรวมสมาชิกรองของประโยคไว้ในฐาน: ในรูปแบบที่สองคำว่าฟุ่มเฟือย พวกเขา (นอกจากนี้ ย่อมาจาก D.P. )ประการที่สามมีวลีวิเศษณ์ที่ไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของประโยคและประการที่สี่มีวลีวิเศษณ์ ในมหาสมุทร.

3. การรวมกันของคำใดที่เป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ในประโยคใดประโยคหนึ่ง (หรือบางส่วน)?

(1)... (2) เธอจะตายด้วยความหิวโหยถ้าประตูแข็งแกร่งและไม่มีใครเปิดประตู แต่ไม่คิดจะถอยออกจากประตูแล้วดึงเข้าหาตัวเอง (3) มีเพียงคนเท่านั้นที่เข้าใจว่าคุณต้องอดทน ทำงานหนัก และทำสิ่งที่คุณไม่ต้องการเพื่อให้สิ่งที่คุณต้องการให้เกิดขึ้น (4) บุคคลย่อมควบคุมตนเองได้ ไม่กิน ไม่ดื่ม ไม่นอน เพียงเพราะรู้ว่าอะไรดีควรทำ อะไรชั่วไม่ควรทำ และสิ่งนี้สอนให้บุคคลรู้ได้ด้วยความสามารถในการคิด . (5) บางคนเพิ่มพูนมันในตัวเอง แต่บางคนก็ไม่เพิ่ม (6)…

1) เธอจะตาย (ประโยคที่ 2)

2) สิ่งที่คุณต้องการ (ประโยคที่ 3)

3) อะไรดีและควรทำ (ข้อ 4)

4) สอนความสามารถ (ประโยคที่ 4)

นี่เป็นงานที่ยากขึ้น

ตัวเลือกที่ 1ไม่ถูกต้อง เนื่องจากผู้เขียนไม่ได้ระบุภาคแสดงทั้งหมด ประโยคนี้มีโครงสร้างค่อนข้างยากในการวิเคราะห์ มันซับซ้อนโดยมีประโยคย่อยที่อยู่ระหว่างภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันสองภาค ดังนั้นคุณอาจจะไม่ได้สังเกตว่าพื้นฐานนั้น เธอจะตายจะต้องมีภาคแสดงด้วย จะไม่คิดถอยกลับดึง

ตัวเลือกหมายเลข 2ก็ได้รับการยกเว้นเช่นกัน กริยา ฉันต้องการไม่มีตัวตนและไม่มีเรื่องอยู่ด้วย

ตัวเลือกหมายเลข 3คล้ายกับอันก่อนหน้า ประโยคนี้ก็ไม่มีตัวตนเช่นกัน คำ ต้องในพจนานุกรม หมายถึง หมวดหมู่ของรัฐที่ใช้ในประโยคโดยไม่มีหัวเรื่อง

จริงอยู่ ตัวเลือกที่ 4

แล้วจะค้นหามันในประโยคได้อย่างไร? ภาคแสดงและหัวเรื่องตอบคำถามอะไร? หัวข้อเหล่านี้คือสิ่งที่เด็ก ๆ เรียนรู้ทีละเล็กทีละน้อยตลอดช่วงปีการศึกษาอันยาวนาน และนี่ก็ไม่น่าแปลกใจเลยเพราะหัวข้อนี้ลึกซึ้งและมีข้อผิดพลาดมากมาย

พื้นฐานไวยากรณ์

แล้วคุณจะจำต้นกำเนิดของประโยคได้อย่างไร? ก่อนอื่นคุณต้องเข้าใจคำจำกัดความก่อน นี่คือส่วนหลักของประโยคที่กำหนดหัวเรื่อง การกระทำ และความหมายของมัน กล่าวคือนี่คือประธานและภาคแสดง ที่โรงเรียน คุณสามารถพิจารณาวลีเหล่านี้เป็นวลีได้ แต่ถ้าคุณเจาะลึกลงไปอีก มันก็ไม่เป็นความจริงทั้งหมด คำถามจะเป็นดังนี้:

• หัวข้อคือ "ใคร" หรือ "อะไร" ซึ่งอาจเป็นวัตถุ คน สัตว์ สิ่งมีชีวิตหรือสิ่งมีชีวิตที่ไม่มีชีวิต และเป็นคำสรรพนามที่ใช้ในกรณีเสนอชื่อในประโยค
• ส่วนที่สองของพื้นฐานไวยากรณ์คือภาคแสดง ตอบคำถาม "เขาคืออะไร" หรือ "เขาคือใคร", "เขาทำอะไร", "วัตถุคืออะไร", "เกิดอะไรขึ้นกับเขา"

ตัวอย่างประโยคของร่างกาย

ตัวอย่างเช่นคุณสามารถใช้หลายรายการได้

• “ เด็กชาย (ใคร?) ไป (เขาทำอะไรอยู่ - ที่นี่ภาคแสดงคือกริยา) กลับบ้าน”
• “เขาเศร้า (เกิดอะไรขึ้นกับรายการนี้?)” ในตัวอย่างนี้ ภาคแสดงจะแสดงด้วยคำวิเศษณ์ ซึ่งก็คือสถานะของตัวละครหลัก
• “มันเล็ก (วัตถุคืออะไร?)” ภาคแสดงที่นี่คือคำคุณศัพท์สั้น ๆ
• “ Oleg เป็นนักเรียน (เขาคือใคร?)” ในตัวอย่างนี้ ภาคแสดงจะแสดงด้วยคำนามที่เคลื่อนไหวได้
• "ไบคาลเป็นทะเลสาบขนาดใหญ่" นี่มันใช้แล้ว. คำนามที่ไม่มีชีวิตและภาคแสดงจะตอบคำถามว่า "คืออะไร" หรือ "เขาคืออะไร"

กริยาประสมภาคแสดง

ภาคแสดงง่ายๆ หรือที่เรียกกันว่ากริยาสามารถแสดงออกมาได้ในทุกอารมณ์ มันเป็นคำกริยาเสมอ ดังที่เห็นได้จากชื่อของมัน ภาคแสดงดังกล่าวจะตอบคำถามที่เกิดขึ้นได้ตลอดเวลา ภาคแสดงธรรมดาไม่ได้แสดงเป็นคำเดียวเสมอไป ตัวอย่างเช่น:

1. "ฉันจะร้องเพลง". “ฉันจะร้องเพลง” เป็นภาคแสดงง่ายๆ ที่แสดงโดยกริยาในรูปแบบของกาลอนาคตที่ซับซ้อน
2. ราวกับว่า, ราวกับว่า, อย่างแน่นอน, ราวกับว่า, ราวกับว่าใช้กับภาคแสดง คืออนุภาคแบบจำลองที่ไม่ได้คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค เช่นเดียวกับกรณีที่มีคำสันธานเชิงเปรียบเทียบ
3. “เธอกำลังจะไปที่ประตูแต่จู่ๆเธอก็หยุด” ในที่นี้ “was” เป็นส่วนแบบจำลอง ซึ่งแสดงถึงการกระทำที่เริ่มขึ้นแต่ไม่ได้เกิดขึ้น ส่วนดังกล่าวไม่ได้คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค ซึ่งแตกต่างจากส่วนดังกล่าว มันเกิดขึ้นและ มันเกิดขึ้นซึ่งมีความหมายถึงการกระทำซ้ำๆ สม่ำเสมอ
4. ในกรณีของหน่วยวลีที่เป็นภาคแสดงเพื่อที่จะแยกความแตกต่างจากประเภทประสมคุณควรจำสิ่งต่อไปนี้: คำแรกสามารถแทนที่ได้อย่างง่ายดายด้วยคำเดียว แต่คุณไม่สามารถแทนที่ด้วย "เป็น" (ใน ในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง)

ภาคแสดงเชิงประสม

ในทางกลับกันภาคแสดงประเภทนี้จะแบ่งออกเป็นประเภทย่อย: อาจเป็นวาจา, ระบุหรือสามภาคเรียน ส่วนเหล่านี้ของประโยคสามารถประกอบด้วยคำตั้งแต่สองคำขึ้นไปซึ่งเป็นตัวกำหนดประเภท

ส่วนหลักและส่วนเสริมซึ่งแสดงออกมาเป็นคำที่แสดงถึงการกระทำจะประกอบเป็นภาคแสดงวาจาแบบประสม หนึ่งในนั้นมักจะใช้ในรูปแบบไม่ จำกัด และอย่างที่สองจะแสดงด้วยคำกริยาที่แสดงถึงจุดเริ่มต้นความต่อเนื่องและการสิ้นสุดของการกระทำ มีการใช้ถ้อยคำในลักษณะนี้ ต้องยินดีสามารถพร้อมและอื่นๆที่เป็นคำคุณศัพท์สั้น ส่วนนี้ยังแสดงออกด้วยคำที่แสดงถึงสภาวะที่มีความหมายถึงความเป็นไปได้ ความปรารถนา และความจำเป็น ตลอดจนให้การประเมินอารมณ์ของการกระทำด้วย

ภาคแสดงที่ระบุจะตอบคำถามเกี่ยวกับการกระทำของประธาน และสามารถประกอบด้วยคำนามและคำคุณศัพท์ในกรณีประโยคและกรณีเป็นเครื่องมือ เช่นเดียวกับกริยา ตัวเลข คำวิเศษณ์ และคำสรรพนาม ซึ่งใช้ร่วมกับกริยาช่วย

ภาคแสดงที่ซับซ้อนคือการรวมกันของคำกริยาและภาคแสดงที่ระบุ

สมาชิกหลักของข้อเสนอ หัวเรื่องและภาคแสดง

สมาชิกหลักเป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยค โดยที่ประโยคนั้นไม่สามารถมีอยู่ได้ อย่างไรก็ตาม พื้นฐานทางไวยากรณ์สามารถประกอบด้วยสมาชิกหลักเพียงตัวเดียวในประโยคได้ ประโยคดังกล่าวเรียกว่าประโยคส่วนเดียว (นั่นคือประกอบด้วยสมาชิกหลักเพียงคนเดียว - หัวเรื่องหรือภาคแสดง)
นอกจากนี้ประโยคยังแบ่งออกเป็นประโยคง่ายและซับซ้อน ตัวธรรมดามีพื้นฐานไวยากรณ์เพียงตัวเดียวเท่านั้น ประโยคที่ซับซ้อนประกอบด้วยประโยคง่ายๆ หลายประโยค เชื่อมต่อกันด้วยคำสันธาน คำที่เกี่ยวข้อง และ (หรือ) ความหมาย ดังนั้นจึงมีพื้นฐานทางไวยากรณ์มากกว่าหนึ่งพื้นฐาน

เรื่อง – สมาชิกหลักของประโยค แทนประธาน และตอบคำถาม WHO? อะไร? การกระทำ สถานะ หรือสัญญาณที่มักจะเปิดเผยโดยภาคแสดง

หัวเรื่องสามารถแสดงออกด้วยคำพูดส่วนใดก็ได้
1. คำนามในกรณีเสนอชื่อ: รายได้จากหุ้นเพิ่มขึ้นห้าเปอร์เซ็นต์
2. คำสรรพนามในกรณีเสนอชื่อ: เรามาประชุม.
3. คำคุณศัพท์ที่เป็นสาระสำคัญ: ป่วยโทรหาหมอ
4. ตัวเลข: เซเว่นไม่คาดหวังสิ่งใดสิ่งหนึ่ง
5. Infinitive ของกริยา: ศึกษาจะมีประโยชน์เสมอ

หัวเรื่องสามารถแสดงได้ทั้งแบบวลีและวลี: มหาสมุทรแปซิฟิกกระจายออกไปต่อหน้าเรา ของเขา ลิ้นยาวทำลายสิ่งต่าง ๆ อยู่เสมอ
วลีอาจมีความหมายต่างกัน:

• เชิงปริมาณ: พนักงานสามสิบสี่คนเขียนใบสมัครลา แฟนสาวทั้งคู่หัวเราะ; หลายคนหยุด; ฝูงชนรวมตัวกันที่จัตุรัส


• เลือกสรร: ไม่ใช่พวกเราไม่ยินยอมที่จะไป


• ส่วนรวม: ผู้อำนวยการกับเลขานุการเข้าร่วมประชุม;


• ชั่วคราว: ยืน กลางเดือนกรกฎาคม.

ภาคแสดง - นี่คือสมาชิกหลักของประโยคซึ่งเกี่ยวข้องกับประธานและขึ้นอยู่กับไวยากรณ์ หมายถึงการกระทำ สถานะ เครื่องหมายที่มีอยู่ในหัวเรื่อง ตอบคำถาม: ทำอะไร? มันจะทำอะไร? อะไร? และอื่น ๆ.

ภาคแสดงแบ่งออกเป็นแบบง่ายและแบบประสม
ภาคแสดงที่เรียบง่ายแสดงออกด้วยคำกริยาในรูปแบบใด ๆ : มีแฟ้มอยู่บนโต๊ะตรงมุมห้อง ถ้าเพียงแต่คุณมาคุยกับฉันได้ ฉันจะแก้ไขปัญหาเหล่านี้ในวันพรุ่งนี้

ภาคแสดงแบบผสมในทางกลับกันจะแบ่งออกเป็นสองประเภทย่อยเพิ่มเติม: วาจาผสมและชื่อประสม

กริยาประสมภาคแสดงประกอบด้วยสองส่วน: กริยาช่วยในรูปแบบคอนจูเกตซึ่งแสดงความหมายทางไวยากรณ์ของภาคแสดงและเชื่อมโยงกับประธาน และกริยารูปแบบไม่แน่นอนซึ่งแสดงความหมายคำศัพท์หลักของภาคแสดง
ตัวช่วยคือ:

• กริยาที่แสดงถึงจุดเริ่มต้น จุดสิ้นสุด และความต่อเนื่องของการกระทำ: ผมมีอยู่แล้ว เริ่มดำเนินการงานใหม่; แผนกของเรา หยุดตี;


• กริยาช่วยที่แสดงถึงความปรารถนา ความไม่เต็มใจ ความเป็นไปได้ หรือการกระทำที่เป็นไปไม่ได้: ฉัน ฉันทำได้คำสั่งของคุณ; ฉันต้องการที่จะเรียนรู้ความเข้าใจของคุณ ฉันปฏิเสธที่จะเป็นไปทำธุระนะไอ้หนู!


• คำกริยาที่แสดงออกมา สภาพทางอารมณ์: ทั้งหมด กลัวที่จะคัดค้านถึงเจ้านาย; เขา รักที่จะทำงาน;


• การรวมกันทางวลี: บริษัท ของเรา ได้รับเกียรติให้ร่วมมือด้วยความกังวลอันโด่งดังเช่นนี้

คอมโพสิต ภาคแสดงที่ระบุ จากกริยาเชื่อมโยงที่แสดงความหมายทางไวยากรณ์ของภาคแสดง และส่วนที่ระบุที่แสดงความหมายศัพท์พื้นฐานของภาคแสดง นอกจากนี้อาจพลาดลิงก์ได้
ลิงค์คือ:

• คำกริยา TO BE, IS: ฉัน ฉันรู้สึกยินดีเป็นอย่างยิ่ง;


• กริยาที่ไม่แสดงความหมายที่เป็นอิสระ: อโลชา ดูเหมือนซีด;


• กริยาที่แสดงความหมายของการเคลื่อนไหว สถานะ กิจกรรม เรา กลับมาแล้วบ้าน เหนื่อย.

ส่วนที่ระบุอาจเป็น:

• คำนามในกรณีนามหรือเครื่องมือ: การทำงานอย่างหนัก มีสิ่งหลัก เงื่อนไขความสำเร็จ;


• คำคุณศัพท์: เมฆ มีความโปร่งใสมากขึ้น;


• ตัวเลข: เรา มีสี่คน;


• สรรพนาม: อันเดรย์ นิโคเลวิช เคยเป็นที่นี่ ของเขา;


• กริยา: การประชุมครั้งนี้ เป็นสิ่งที่ไม่คาดคิด ;


• วลีที่แยกไม่ออก: ภาคแสดง เป็นสมาชิกหลักของประโยค.

สมาชิกรองของประโยค

คำนิยาม – สมาชิกรองของประโยคที่ตอบคำถาม: WHAT?, WHOSE?, WHICH? หมายถึงคุณลักษณะของวัตถุ
คำจำกัดความสามารถแสดงได้:
1) คำคุณศัพท์ กริยา คำสรรพนาม และเลขลำดับ วลีที่มีคำคุณศัพท์หรือกริยานำหน้า เรียกว่า เห็นด้วย เพราะในกรณีนี้จะเห็นด้วยกับคำนามตามเพศและกรณี ตัวอย่าง:

• พวกเขาเงียบไป เปล่งออกมาเสียงนก;


• เราสังเกตเห็นไฟหน้าแตก ใกล้เข้ามารถ;


• ภายใต้ ที่สี่เบอร์นั้นคือบริษัทของเรา


• ของมันภาระก็ไม่รับ

2) คำนาม ระดับเปรียบเทียบคำคุณศัพท์บางส่วน คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ, infinitive, วลีแล้วจึงเรียกว่าคำจำกัดความที่ไม่สอดคล้องกันเนื่องจากเกี่ยวข้องกับคำที่กำหนดในความหมายเท่านั้น ตัวอย่าง:

• ที่อนุสาวรีย์ (อันไหน? ถึงใคร?) พุชกินคู่รักยังคงพบกัน บนโต๊ะทำงานของเขามีนิตยสารอยู่เล่มหนึ่ง (เล่มไหน?) พร้อมรูปถ่าย- น้ำ (ชนิดไหน?) จากสปริงหนาว;


• เด็กๆ (อันไหน?) แก่กว่าส่งไปที่แม่น้ำเพื่อหาน้ำ


• ตา (ของใคร?) ของเขา (เธอ พวกเขา)เศร้า;


• ผู้นำให้สัญญาณ(อะไร?) หุบปาก.

ส่วนที่เพิ่มเข้าไป - เป็นส่วนย่อยของประโยคที่ใช้ตอบคำถามเกี่ยวกับกรณีทางอ้อมของคำนาม ซึ่งหมายถึงประธาน กรรม และอุปกรณ์ในการกระทำ
นอกจากนี้สามารถแสดงด้วยคำพูดส่วนใดก็ได้: รับ (อะไร?) หนังสือ(n.) จากชั้นวาง; เราโดนถาม(เรื่องอะไร?) เงียบ(inf. ช.); เชิญ(ใคร?) ของเธอ(ท้องถิ่น) สำหรับมื้อเย็นและอื่น ๆ.
นอกจากนี้อาจเป็นทางตรงหรือทางอ้อม
วัตถุโดยตรงมักใช้โดยไม่มีคำบุพบท และแสดงด้วยรูปแบบกรณีกล่าวหาและสัมพันธการกของกริยา: พ่อค้ายอมรับ(อะไร?) สารละลาย- วันนี้ คุณ(ใคร?) จะไม่อยู่ที่นั่น?
ทางอ้อมจะใช้ในรูปแบบใดๆ กรณีเฉียงมีหรือไม่มีคำบุพบท

สถานการณ์ - เป็นส่วนย่อยของประโยคที่ตอบคำถาม: อย่างไร?, เมื่อไหร่?, ที่ไหน?, ที่ไหน?, ทำไม?, ทำไม?, ถึงระดับใด?, หมายถึง เวลา, สถานที่, เหตุผล และวิธีการดำเนินการของประโยค เรื่อง เช่น สถานการณ์ ที่เกิดขึ้นในการดำเนินการ
สถานการณ์สามารถแสดงได้ด้วยคำนาม คำวิเศษณ์ กริยา infinitive ฯลฯ : จะได้อ่าน(เมื่อไหร่?) หลังอาหารกลางวัน- เจ้านายบอกว่า(ยังไง?) เร็วมาก; หลังค่อม, (อย่างไร?) เสมียนที่เหนื่อยล้ากำลังนั่งอยู่ที่โต๊ะ

นอกจากนี้ยังมีส่วนของประโยคที่ไม่ใช่สมาชิกของประโยคด้วย สิ่งเหล่านี้คือคำอุทธรณ์ คำเกริ่นนำ และโครงสร้าง คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค แต่ไม่ส่งผลต่อการเชื่อมโยงประโยคในข้อความ

หน่วยชีวิตของคำพูดที่สอดคล้องกันคือประโยค โดยมีหน้าที่หลักของภาษาซึ่งเป็นหนึ่งในวิธีหลักในการสื่อสารระหว่างผู้คนช่วยให้พวกเขาแลกเปลี่ยนความคิด แต่ละประโยคประกอบด้วยข้อความเกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ ในโครงสร้างวากยสัมพันธ์ทั้งหมดนี้มีพื้นฐานทางไวยากรณ์ซึ่งก็คือศูนย์กลางภาคแสดง ประกอบด้วยสมาชิกหลักของประโยค ได้แก่ ประธานและภาคแสดง ตัวอย่างเช่น: Yashka เบื่อหน่ายอย่างยิ่ง(ยู. คาซาคอฟ). พื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคคือ ยาชก้ารู้สึกเบื่อ(ประธาน + ภาคแสดง) หรือ: หมอกกำลังกระจายไปทั่วแม่น้ำ- ในที่นี้พื้นฐานทางไวยากรณ์ประกอบด้วยภาคแสดง ครีพและเรื่อง หมอก- และตอนนี้ก็ถึงเวลาค้นหาว่าคุณลักษณะใดบ้างที่ใช้ในการกำหนดคำที่ประกอบเป็นแกนภาคกริยา

พื้นฐานไวยากรณ์ - หัวเรื่องและภาคแสดง

เพื่อให้สามารถกำหนดจุดศูนย์กลางของประโยคได้อย่างถูกต้อง จำเป็นต้องค้นหาว่าอันที่จริงคืออะไรประธานและอะไรเป็นภาคแสดง ดังนั้นทั้งคู่จึงเป็นสมาชิกหลักของประโยค หัวเรื่องตั้งชื่อเรื่องของคำพูด มักจะตอบคำถามว่า “ใคร?” หรืออะไร?" ภาคแสดงจะตั้งชื่อสิ่งที่เกิดขึ้นในประโยคพร้อมกับประธาน (นั่นคือการกระทำที่ประธานของคำพูดทำ) ในกรณีส่วนใหญ่ประธานจะแสดงด้วยคำนามหรือสรรพนาม และภาคแสดงจะแสดงด้วยคำกริยา ตัวอย่างเช่น: นักเรียนกลับมาแล้ว(คำนาม + กริยา) หรือ: พวกเขากลับมาแล้ว(สรรพนาม + กริยา) แต่ส่วนอื่น ๆ ของคำพูดสามารถใช้เป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ได้เช่นกัน ตัวอย่างเช่น: โลกมีความสวยงาม(คำนาม + คำคุณศัพท์สั้น) เห็ดชนิดหนึ่งเป็นเห็ด(คำนาม + คำนาม)

ประโยคหนึ่งส่วนและสองส่วน

โครงสร้างทางวากยสัมพันธ์เหล่านี้ทั้งหมดไม่สามารถมีสมาชิกหลักทั้งสองได้ มันเกิดขึ้นว่าพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคประกอบด้วยเฉพาะเรื่องหรือในทางกลับกันมีเพียงภาคแสดงเท่านั้น ตัวอย่างเช่น ในกรณีต่อไปนี้: เราทานอาหารกลางวัน เริ่มมืดแล้ว(ไอ.เอ. บูนิน). ในทั้งสองกรณี ศูนย์ไวยากรณ์จะแสดงด้วยภาคแสดงเท่านั้น นี่เป็นอีกตัวอย่างหนึ่ง: เงียบกันทั่วหน้า.(เอ.พี. เชคอฟ). ตรงกันข้ามกับสมาชิกหลักของประโยคเฉพาะเรื่องเท่านั้น ประโยคที่มีประธานและภาคแสดงเรียกว่าประโยคสองส่วน และองค์ประกอบที่มีสมาชิกหลักเพียงคนเดียวเท่านั้นที่เป็นองค์ประกอบเดียว

ประโยคที่มีก้านไวยากรณ์ตั้งแต่หนึ่งก้านขึ้นไป

ขึ้นอยู่กับจำนวนศูนย์ภาคแสดง ประโยคประเภทต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้: ง่ายและซับซ้อน ใน โครงสร้างที่ซับซ้อนมีศูนย์ดังกล่าวหลายแห่ง (สองแห่งขึ้นไป) ในแง่ง่าย มีพื้นฐานไวยากรณ์หนึ่งข้อที่โดดเด่น ตัวอย่าง ประโยคง่ายๆ: สายฟ้าแลบวาบ. ฟ้าร้องดังก้อง. เรากำลังจะไปดูหนัง- และนี่คือประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีศูนย์กริยาหลายตัว: ฟ้าแลบวาบและมีฝนตกลงมา เราไปดูหนัง และเด็กๆ ก็ถูกพาไปดูละครสัตว์- อย่างที่เห็น, ประโยคที่ยากประกอบด้วยคำง่าย ๆ หลายอย่างซึ่งสามารถเชื่อมโยงกันด้วยเสียงสูงต่ำ คำสันธาน และมักจะแยกเป็นลายลักษณ์อักษรจากกันโดยใช้เครื่องหมายวรรคตอน (ส่วนใหญ่มักเป็นลูกน้ำ) จำเป็นต้องเน้นพื้นฐานไวยากรณ์ในประโยคเพื่อกำหนดประเภทของประโยค ใส่เครื่องหมายวรรคตอน และกำหนดหัวข้อของข้อความได้อย่างถูกต้อง