ในการศึกษาการวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอน สิ่งสำคัญคือต้องเน้นหลักการพื้นฐาน:
เราขอแนะนำให้คุณทำความคุ้นเคยกับขั้นตอนหลักในอัลกอริทึมสำหรับการแยกวิเคราะห์ประโยค:
นักเรียนควรเข้าใจความแตกต่างในการใช้ตัวคั่นและตัวเน้น
ถึง เน้นสัญญาณควรมีขีดกลาง ทวิภาค จุลภาค เครื่องหมายคำพูด และวงเล็บ ด้วยความช่วยเหลือ การแยก คำจำกัดความ และลักษณะทั่วไป ฯลฯ จะถูกเน้น
ถึง ตัวคั่นรวมลูกน้ำ อัฒภาค ประ ทวิภาค ป้ายมีจุดมุ่งหมายเพื่อแยกสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค ส่วนของประโยคที่ซับซ้อน ฯลฯ
เราเสนอให้รวบรวมข้อมูลที่ได้รับในทางปฏิบัติ นักเรียนจำเป็นต้องมีความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับสิ่งที่ครูถาม ดังนั้นสิ่งสำคัญคือต้องจัดเตรียมตัวอย่างการทบทวนให้พวกเขา
ตัวอย่างที่ 1
[แสงแดดสี่เหลี่ยมคางหมูถูกผลักเข้าไปในช่องหน้าต่างที่เปิดเพียงครึ่งเดียว] 1 (มุมด้านบนสัมผัสกับขอบตู้กระจก)(ด. รูบีน่า)
[เด็กๆ มองหน้ากัน และ 1 |โดยไม่ละสายตาจากฉัน| 2 คนเริ่มค่อยๆ ถอยออกไปอย่างระมัดระวัง] (K. Paustovsky)
|ซีดจางและเปลี่ยนเป็นสีม่วง|, 1 (ดวงอาทิตย์โผล่ลงมาด้านหลังสุสานของหมู่บ้าน), 2 (และหลังจากนั้นฉัน แสงสนธยาสีน้ำเงินก็หมุนวนไปทั่วพุ่มไม้) (ม. โชโลคอฟ)
มันคุ้มค่าที่จะสรุป หากนักเรียนสามารถจำอัลกอริธึมง่ายๆ นี้ได้ เขาก็จะสามารถแยกวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอนของประโยคได้อย่างสมบูรณ์แบบ
เมื่อเขียนประโยคบนกระดานและอธิบายการสะกดคำทั้งหมด นักเรียนมักจะเริ่มวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอนด้วยวาจา
ทำอย่างไรให้ถูกต้อง? เราควรตั้งชื่อเงื่อนไขในการใส่เครื่องหมายวรรคตอนตามลำดับใด? คำถามเหล่านี้และคำถามอื่นๆ อีกมากมายเกี่ยวข้องกับโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลาย
การวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอนแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจากการวิเคราะห์ทางวากยสัมพันธ์ซึ่งนักเรียนคุ้นเคย เครื่องหมายภายใต้หมายเลข 4 เป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะสร้างความสับสน! จุดประสงค์ของการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์คือการจำแนกลักษณะของประโยค โครงสร้าง และความหมายของประโยค
เหตุใดจึงต้องมีการวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอน การใช้เครื่องหมายวรรคตอน ค้นหาขอบเขตของเซ็กเมนต์ความหมาย และปฏิบัติตามกฎเครื่องหมายวรรคตอนช่วยได้ดี ประโยคที่มีการเว้นวรรคอยู่แล้วเหมาะแก่การวิเคราะห์ เพื่อให้การวิเคราะห์ซับซ้อนขึ้น ครูเสนอข้อความที่ไม่มีเครื่องหมายวรรคตอน
เมื่อทำการวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอน พวกเขาจะต้องใส่ใจกับโครงสร้างของประโยค สิ่งสำคัญไม่เพียงแต่การมีสมาชิกหลักและรองเท่านั้น แต่ยังมีความสำคัญในการกำหนดวิธีแสดงสมาชิกรองของประโยคและลำดับของประโยคอีกด้วย ลักษณะน้ำเสียงของประโยค
นี่คือข้อเสนอสองข้อ มาวิเคราะห์กันดีกว่า
1) วันหนึ่ง Seryozha และ Petya พบกันที่สนามหญ้าตักหิมะบนม้านั่งแล้วนั่งลง 2) สิ่งที่สามารถทำได้?
ในประโยคประกาศประโยคแรก มีการใช้อักขระเพียงสองตัวเท่านั้น: ลูกน้ำ การแยกภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน และจุด ข้อที่สองมีเครื่องหมายคำถามเพียงอันเดียว เนื่องจากมีคำคำถามอยู่ที่ต้นประโยค
เมื่อไม่มีเครื่องหมายวรรคตอนในประโยค คุณจำเป็นต้องให้ความสนใจหรือไม่? ใช่ มีความจำเป็นต้องชี้แจงเงื่อนไขสำหรับการไม่มีสัญญาณ ลองดูตัวอย่าง
ป้าทันย่าถือว่ารองเท้าสเก็ตเป็นมรดกตกทอดของครอบครัว
ในประโยคนี้ ยกเว้นมหัพภาค ไม่มีเครื่องหมายอยู่ข้างใน แต่เป็นไปได้ที่จะใส่ลูกน้ำหน้าคำร่วม HOW โดยไม่ตั้งใจ ทำไมไม่ติดป้ายไว้? เนื่องจากมีเงื่อนไขที่ห้ามใช้เครื่องหมายจุลภาค: ส่วนความหมาย AS TO A FAMILY HEIRLIC มีความหมาย "ในฐานะคุณภาพ"
แผนการวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอนมีเพียงไม่กี่ประเด็นเท่านั้น โดยปกติการวิเคราะห์นี้จะดำเนินการด้วยวาจา ดังนั้นเพื่อความสะดวกในการอธิบายที่เป็นลายลักษณ์อักษร เราจึงกำหนดหมายเลขเครื่องหมายวรรคตอนทั้งหมดและอธิบายตำแหน่งเครื่องหมายเหล่านั้น เรายกตัวอย่างประโยคทั้งหมดจากผลงานของ Lyudmila Ulitskaya
ตัวอย่างขั้นตอนการใช้เครื่องหมายวรรคตอน
I. ตำแหน่งเครื่องหมายวรรคตอน (ท้ายประโยค ประโยคง่าย ๆ ประโยคซับซ้อน): เครื่องหมายวรรคตอนจะมีหมายเลขกำกับอยู่
ครั้งที่สอง เงื่อนไขของบรรทัดฐานเครื่องหมายวรรคตอน (กฎการใส่/ไม่ใส่เครื่องหมายวรรคตอน)
III. ฟังก์ชันเครื่องหมายวรรคตอน
ตัวอย่างเครื่องหมายวรรคตอน
ตัวอย่างที่ 1
ต้นเบิร์ชและต้นแอสเพนที่ถูกจุดไฟในฤดูใบไม้ร่วงทำให้ดวงตามีสีสันสดใส1
1 คือเครื่องหมายแสดงการเสร็จสิ้นในประโยคประกาศง่ายๆ
คำอธิบาย: ไม่มีเครื่องหมายจุลภาคระหว่างวิชาที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยคำเชื่อมเดียว AND ไม่มีเครื่องหมายจุลภาคหลังวลีที่มีส่วนร่วม BURNED IN AUTUMN ยืนอยู่หน้าคำประกอบ BIRCH และ ASPEN
ตัวอย่างที่ 2
แน่นอนว่าการเล่นสเก็ตเป็น1กิจกรรม2เป็นกิจกรรมอันดับหนึ่งในช่วงวันหยุดเหล่านั้น3
1 และ 2 - เครื่องหมายจุลภาคเน้นคำเกริ่นนำที่มีความหมายว่าความมั่นใจ
ตัวอย่างที่ 3
ในวันที่ 9 มกราคม ซึ่งเป็นช่วงสิ้นสุดวันหยุด2 เราได้ฉลองวันเกิดของซานย่า3
1 และ 2 - เครื่องหมายจุลภาคเน้นสมาชิกประโยคที่ชัดเจนซึ่งแสดงตามสถานการณ์ของเวลา
3 เป็นสัญลักษณ์ของความสมบูรณ์ในประโยคประกาศง่ายๆ
ตัวอย่างที่ 4
Anna Alexandrovna เรียกเด็กผู้หญิง 1 “หญิงสาว” 2,3 เด็กชาย 4 “คนหนุ่มสาว” 5...6
1, 2 และ 4, 5 - ข้อความของตัวละครถูกเน้นด้วยเครื่องหมายคำพูด (วิธีจัดรูปแบบคำพูดของคนอื่น)
3 - เครื่องหมายจุลภาคคั่นการเติมเต็มที่เป็นเนื้อเดียวกัน
6 - สัญลักษณ์ของความสมบูรณ์ในประโยคบรรยายง่ายๆ (จุดไข่ปลาบ่งบอกถึงความไม่สมบูรณ์ของข้อความ)
ตัวอย่างที่ 5
ทุกสิ่งรอบตัวดูชัดเจนผิดปกติและสวยงามอย่างที่ไม่เคยมีมาก่อน 1 ต้นเบิร์ชสีขาว 2 ต้นและใบไม้สีสดใส 3 ต้นเป็นสีฟ้าอ่อน 4 ราวกับท้องฟ้าที่จางหายไป 5
1 - เราวางเครื่องหมายโคลอนไว้หน้าชุดสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันเนื่องจากมีคำทั่วไปทั้งหมด
2, 3 - เครื่องหมายจุลภาคคั่นหัวเรื่องที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยคำสันธานซ้ำ
4 - เครื่องหมายจุลภาคเน้นวลีเปรียบเทียบกับคำร่วม AS FELL
5 เป็นสัญลักษณ์ของความสมบูรณ์ในประโยคประกาศง่ายๆ
ตัวอย่างที่ 6
เช้าวันหนึ่ง 1 ออกไปที่สนามหญ้า 2 เซอร์เกย์เห็นหลังคาโรงนาเป็นสีขาวมีน้ำค้างแข็ง 3 ดินสีเทา 4 โดนน้ำค้างแข็ง 5 หญ้าแข็ง 6 ปกคลุมไปด้วยหิมะหายาก 7 เหมือนเกลือ 8
1, 2 - เครื่องหมายจุลภาคเน้นสถานการณ์ที่แยกจากกันซึ่งแสดงโดยวลีคำวิเศษณ์ที่ออกไปสู่ลาน
3, 5 - เครื่องหมายจุลภาคแยกการเติมเต็มที่เป็นเนื้อเดียวกัน
4, 5 - เครื่องหมายจุลภาคระบุคำจำกัดความแยกต่างหากซึ่งแสดงโดยวลีการมีส่วนร่วม PICKED UP BY FROST หลังจากคำที่ถูกกำหนดไว้ EARTH
6, 7 - เครื่องหมายจุลภาคระบุคำจำกัดความแยกต่างหากซึ่งแสดงโดยวลีการมีส่วนร่วมที่ปกคลุมไปด้วยหิมะหายากหลังจากคำที่ถูกกำหนดไว้ GRASS
7 - เครื่องหมายจุลภาคเน้นวลีเปรียบเทียบกับคำร่วม LIKE
เลข 8 เป็นสัญลักษณ์ของความสมบูรณ์ในประโยคเล่าเรื่องง่ายๆ
ตัวอย่างที่ 7
บทกวี -1 เป็นหัวใจของวรรณกรรม2 ความเข้มข้นสูงสุดในบรรดาสิ่งที่ดีที่สุด3ที่มีอยู่ในโลกและในมนุษย์4
1 - เครื่องหมายขีดคั่นระหว่างประธานและภาคแสดงโดยคำนามในกรณีที่กำหนด
2 - เครื่องหมายจุลภาคคั่นภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน
3 - เครื่องหมายจุลภาคคั่นอนุประโยค ประโยคที่ซับซ้อนจากอันหลัก
4 เป็นสัญลักษณ์ของความสมบูรณ์ในประโยคประกาศง่ายๆ
คำอธิบาย: ไม่มีเครื่องหมายจุลภาคระหว่างคำที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการรวม I เพียงครั้งเดียว
ตัวอย่างที่ 8
ความงามของโลกรบกวนหัวใจของ Sergei1 ทำให้เขานึกถึงวันที่ผ่านมา2 ตราตรึงอยู่ในความทรงจำของเขาอย่างชัดเจน3
1 - เครื่องหมายลูกน้ำที่อยู่ตรงกลางของประโยคง่าย ๆ แยกภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน
2 - เครื่องหมายจุลภาคเน้นคำจำกัดความที่แยกจากกันซึ่งแสดงโดยวลีที่มีส่วนร่วม SO BRIGHTLY IMPRINTED IN THE MEMORY หลังจากคำที่ถูกกำหนดไว้ DAYS
3 - จุดจบประโยคประกาศ
ตัวอย่างที่ 9
ต้นไม้จบลงที่ชั้นห้า1 จากระเบียงมองเห็นเพียงยอดโค้งมนของต้นแอชสองต้นเท่านั้น2 และพื้นดินข้างใต้แทบมองไม่เห็น3
1 - มีลูกน้ำตรงกลางเพื่อแยกส่วนต่างๆ ประโยคที่ซับซ้อน(การเชื่อมต่อที่ไม่ใช่สหภาพ)
2 - เครื่องหมายจุลภาคแยกส่วนของประโยคที่ซับซ้อน (การเชื่อมต่อการประสานงาน)
3 - จุดเติมประโยคที่ซับซ้อนให้สมบูรณ์
ตัวอย่างที่ 10
ในป่าเงียบมากจนเสียงร้องของหัวนม2กระโดดบนกิ่งไม้3ดูดังผิดปกติ4
1 - เครื่องหมายจุลภาคตรงกลางแยกส่วนของประโยคที่ซับซ้อน (การเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชา)
2 และ 3 - เครื่องหมายจุลภาคคู่จะเน้นคำจำกัดความแยกต่างหากในส่วนรองของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งแสดงโดยวลีที่มีส่วนร่วม JUMPING ON THE BRANCHES หลังจากคำที่ถูกกำหนดไว้ TITS
4 - จุดเติมประโยคที่ซับซ้อนให้สมบูรณ์
บางประโยคอาจมีเครื่องหมายวรรคตอนหลายเครื่องหมาย และในกรณีนี้ คุณต้องตัดสินใจว่าจะทำการวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอนในลำดับใด มีเหตุผลที่จะไปจากจุดสิ้นสุดไปยังเครื่องหมายวรรคตอนที่อยู่ภายในประโยค แต่วิธีการตามลำดับก็เป็นไปได้เช่นกัน - ตามลำดับของสัญญาณ
วรรณกรรม
1. เบดนาร์สกายา แอล.ดี. การจำแนกข้อผิดพลาดในการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนของนักเรียนในงานเขียน / ภาษารัสเซียที่โรงเรียน - 2551. - ลำดับที่ 8.
2. บลินอฟ จี.ไอ. การวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอน / ภาษารัสเซียที่โรงเรียน - 2528. - ลำดับที่ 3.
3. นิเครอฟ เอ.ไอ. เกี่ยวกับการวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอนในบทเรียนภาษารัสเซีย / ภาษารัสเซียที่โรงเรียน - 2532. - ลำดับที่ 6.
การวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอนของประโยคนั้นค่อนข้างง่ายหากคุณรู้โครงร่างและเชี่ยวชาญกฎพื้นฐานของไวยากรณ์ โดยพื้นฐานแล้ว การวิเคราะห์ภาษานี้มีพื้นฐานมาจากการค้นหาและอธิบายการใช้เครื่องหมายวรรคตอนบางอันโดยใช้ความรู้ด้านไวยากรณ์
การวิเคราะห์ประโยคง่ายและซับซ้อนมีความแตกต่างกัน แต่อัลกอริทึมของการกระทำนั้นยังคงเหมือนเดิม หากต้องการทำความเข้าใจวิธีการวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอน คุณจำเป็นต้องรู้ว่าต้องดำเนินการตามลำดับใด
เมื่อคุณป้อนตัวเลขทั้งหมดแล้ว เราจะดำเนินการวิเคราะห์โดยตรง ในการอธิบายการใช้เครื่องหมายที่ท้ายประโยคอย่างถูกต้อง คุณจะต้องกำหนดวัตถุประสงค์ของข้อความและน้ำเสียงทางอารมณ์โดยรวม มีการเพิ่มจุดเพื่อแสดงความคิดที่สมบูรณ์ ประโยคดังกล่าวเรียกว่าประโยคเล่าเรื่อง หากเป้าหมายคือการถามคำถามก็จะมีเครื่องหมายคำถามอยู่ท้ายประโยคอย่างแน่นอนและหากเป็นคำสั่งหรือคำกระตุ้นการตัดสินใจหลังจากนั้น คำสุดท้ายพวกเขาใส่เครื่องหมายอัศเจรีย์และประโยคนั้นเรียกว่าสิ่งจูงใจ ถ้าคิดไม่จบหรือต้องหยุดยาว จะมีการเพิ่มจุดไข่ปลาที่ส่วนท้าย
เรากำหนดโครงสร้างของประโยค เพื่ออธิบายการเลือกสัญญาณในข้อความที่ซับซ้อน ให้พิจารณาว่าประกอบด้วยกี่ส่วนและเกี่ยวข้องกันอย่างไร การเชื่อมต่อสามารถเป็นแบบประสานงาน การอยู่ใต้บังคับบัญชา การเชื่อมต่อ หรือไม่เชื่อมต่อกัน
ใน ประโยคง่ายๆเราอธิบายฟังก์ชั่นที่เครื่องหมายนี้หรือเครื่องหมายนั้นทำ เครื่องหมายจุลภาคหรือขีดกลางสามารถใช้เพื่อเน้นคำหรือวลีที่แทรก ที่อยู่ คำจำกัดความและการใช้งานที่แยกจากกัน รวมถึงการชี้แจงคำศัพท์ที่ออกแบบมาเพื่อดึงดูดความสนใจของผู้อ่าน
แยกเครื่องหมายจุลภาคด้วย สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน- คำพูดโดยตรงของผู้เขียนต้องใช้ลูกน้ำและขีดกลางด้วย
ในตอนท้ายของการวิเคราะห์ ควรวาดไดอะแกรมที่แสดงตำแหน่งที่วางเครื่องหมายวรรคตอนไว้เป็นกราฟิก
เรามายกตัวอย่างการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนกัน จากนั้นคุณสามารถวิเคราะห์สิ่งง่ายๆได้
พูดคุยเกี่ยวกับหน้าที่ทางไวยากรณ์ของเครื่องหมาย
แน่นอนว่า (1) ภาษารัสเซียสมัยใหม่แตกต่างจากภาษา (2) ที่พูดและเขียนโดยพุชกิน (3) โกกอล (4) คารัมซินและทูร์เกเนฟ (6)
ดังที่เราเห็นการวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอนของประโยคนั้นค่อนข้างง่าย แต่สำหรับสิ่งนี้คุณต้องสามารถวิเคราะห์โครงสร้างของโครงสร้างและอธิบายการใช้เครื่องหมายวรรคตอนจากมุมมองทางไวยากรณ์ ดังนั้นจึงควรศึกษาไม่เพียงแต่กฎการเขียนเท่านั้น แต่ยังสามารถแบ่งคำในประโยคออกเป็นส่วนๆ ได้ด้วย
เด็กนักเรียนยุคใหม่ตาม โปรแกรมการศึกษาศึกษาการวิเคราะห์หลายประเภท: การวิเคราะห์การออกเสียง ศัพท์ สัณฐานวิทยา สัณฐานวิทยา วากยสัมพันธ์ และเครื่องหมายวรรคตอนของประโยค แต่ละคนมีของตัวเอง คุณสมบัติที่โดดเด่นและช่วงเวลาที่ยากจะเข้าใจ
นักเรียนและผู้ปกครองหลายคนสงสัยว่าการวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคหมายถึงอะไร ได้รับการออกแบบมาเพื่อค้นหาและชี้แจงเครื่องหมายวรรคตอนในประโยค ความสามารถในการวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอนของประโยคสามารถเพิ่มระดับการอ่านออกเขียนได้โดยรวมของนักเรียน การวิเคราะห์ประโยคง่าย (PP) และประโยคซับซ้อน (SP) มีลักษณะเฉพาะของตัวเอง
เป็นไปตามแผนนี้ที่ดำเนินการวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอนของประโยค ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์แสดงไว้ด้านล่าง
เรามาวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอนของประโยคเป็นตัวอย่าง:
1. ฉันสามารถฝากความลับนี้ไว้กับคนที่รู้วิธีหุบปากได้
2.ไม่เคยเห็นคนวิ่งไปตามถนนถือธง โปสเตอร์ ลูกโป่ง?
ขั้นตอนที่หนึ่ง ประโยคนี้เป็นประโยคคำถามในแง่ของวัตถุประสงค์ของประโยคและน้ำเสียง จึงลงท้ายด้วยเครื่องหมายคำถาม
ขั้นตอนที่สอง โดยการกำหนดตัวเลขให้กับเครื่องหมายวรรคตอน เราจะกำหนดหมายเลขในประโยค:
คุณไม่เคยเห็นผู้คนวิ่งไปตามถนน (1) ถือธง (2) โปสเตอร์ (3) ลูกโป่ง (4) บ้างไหม?
ขั้นตอนที่สาม ประโยคนั้นมีพื้นฐานทางไวยากรณ์หนึ่งเดียว คุณไม่เคยเห็น
เครื่องหมายจุลภาคหมายเลขหนึ่งเน้นวลีที่มีส่วนร่วม เครื่องหมายจุลภาคประกอบด้วยสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันสองและสามตัวแยกจากกันของประโยค ธง, โปสเตอร์, ลูกโป่ง,แสดงโดยการเพิ่มเติม
การวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอนของประโยคประเภทนี้ค่อนข้างซับซ้อนกว่า
1. อ่านประโยค
2. กำหนดหมายเลขซีเรียลให้กับเครื่องหมายวรรคตอนทั้งหมดในประโยค
3. ระบุย่อหน้าที่สิ้นสุดประโยคและอธิบายตำแหน่งของประโยค
4. ระบุเครื่องหมายวรรคตอนในระดับ SP และอธิบายเหตุผลในการใช้งาน
5. อธิบายการวางเครื่องหมายวรรคตอนในส่วนของกิจการร่วมค้า
ตัวอย่างเช่น เราแนะนำให้วิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอนของประโยค:
1.เราคงไม่ได้เห็น Sergei อีกเนื่องจากการดูถูกที่เกิดขึ้นกับเขานั้นไม่น่าจะลืมได้ง่ายๆ
ขั้นตอนที่หนึ่ง มีจุดต่อท้ายประโยค เนื่องจากจุดประสงค์ของข้อความเป็นการบรรยาย และไม่มีน้ำเสียงที่ไม่ใช้เครื่องหมายอัศเจรีย์
ขั้นตอนที่สอง การเรียงลำดับเลขแสดงให้เห็นว่ามีเครื่องหมายวรรคตอน 5 ตัวในประโยค:
น่าจะเป็น (1) เราจะไม่เห็น Sergei อีก (2) เนื่องจากการดูถูก (3) ที่เกิดขึ้นกับเขา (4) ไม่น่าจะลืมได้ง่าย ๆ (5)
ขั้นตอนที่สาม ข้อเสนอนี้มีความซับซ้อน ส่วนของประโยคที่ซับซ้อนเชื่อมต่อกันด้วยคำเชื่อมรอง เพราะ.เครื่องหมายจุลภาคอยู่ที่เส้นแบ่งระหว่างประโยคหลักและประโยครอง
ขั้นตอนที่สี่ ในประโยคหลัก จะใช้ลูกน้ำเพื่อเน้นคำเกริ่นนำ มีแนวโน้ม.ในอนุประโยค เครื่องหมายจุลภาคคั่นวลีที่มีส่วนร่วม เกิดขึ้นกับเขา
2. ฉันแน่ใจว่าคุณจะทำงานที่ได้รับมอบหมายนี้เพราะคุณเห็นคุณค่าของตำแหน่งของฉันและต้องการก้าวหน้าในอาชีพการงานของคุณ
ขั้นตอนที่หนึ่ง ประโยคที่ลงท้ายด้วยมหัพภาคเพราะเป็นการประกาศและไม่มีอัศเจรีย์
ขั้นตอนที่สอง มีเครื่องหมายวรรคตอนสี่ตัวในประโยค:
ฉันแน่ใจว่า (1) คุณจะทำงานที่ได้รับมอบหมายนี้ (2) เพราะคุณเห็นคุณค่าของตำแหน่งของฉัน (3) และต้องการก้าวหน้าในอาชีพการงานของคุณ (4)
ขั้นตอนที่สาม ประโยคนี้ประกอบด้วยประโยคหลักหนึ่งประโยคและประโยคย่อยสองประโยค ซึ่งแยกจากกันด้วยเครื่องหมายลูกน้ำหมายเลขหนึ่งและสอง
ขั้นตอนที่สี่ ในส่วนหลักและส่วนแรก ข้อรองไม่มีเครื่องหมายวรรคตอน ในอนุประโยคที่สอง เครื่องหมายจุลภาคที่เลขสามจะคั่นภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน คุณซาบซึ้งและ คุณต้องการที่จะก้าวหน้า
หากนักเรียนรู้ว่าการวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคหมายถึงอะไร เขาจะไม่ทำผิดพลาดร้ายแรงในการใส่เครื่องหมายวรรคตอน การทำเช่นนี้จะทำให้ผลงานของเขาดีขึ้นอย่างมาก และเพิ่มโอกาสในการได้เกรดที่ดีในการสอบปลายภาค นี่เป็นสิ่งสำคัญ เพราะการที่นักเรียนผ่านเกณฑ์เหล่านี้ได้ดีเพียงใด จะเป็นตัวกำหนดการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยในอนาคต และแม้แต่สิ่งเล็กๆ น้อยๆ เช่นเครื่องหมายวรรคตอนผิดก็อาจทำให้เขาขาดคะแนนที่จำเป็นมากได้
