GOST 11015-93 11016-93	กลุ่ม ส่วนสูง, ซม	ความสูงของขอบโต๊ะที่หันหน้าไปทางนักเรียนเหนือพื้นตาม GOST 11015-93 ซม.	ความสูงของขอบด้านหน้าของเบาะนั่งเหนือพื้นตาม GOST 11016-93, ซม	ทำเครื่องหมายสี
				ส้ม
				สีม่วง

โต๊ะ โต๊ะ เก้าอี้ตาม GOST จะต้องมีเครื่องหมายตัวเลขและสี

การทำเครื่องหมายตัวเลขบนพื้นผิวด้านล่างของผ้าหุ้มโต๊ะและที่นั่งเก้าอี้หรือพื้นผิวด้านในของผ้าหุ้มโต๊ะและที่นั่งในรูปแบบเศษส่วนโดยตัวเศษคือหมายเลขเฟอร์นิเจอร์และตัวส่วนคือช่วงความสูง ตัวอย่างเช่น,

___2_____ ; ___4______

115-130 ซม. 145-160 ซม

ทำเครื่องหมายสีของเฟอร์นิเจอร์ทั้งสองด้านของโต๊ะ (โต๊ะ) เก้าอี้เป็นรูปวงกลมที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางอย่างน้อย 10 มม. หรือแถบแนวนอนที่มีขนาดอย่างน้อย 10x15 มม. และต้องมองเห็นได้จากทางเดิน ระหว่างแถว

นอกจากขนาดที่สอดคล้องกับกลุ่มความสูงบางกลุ่มแล้ว นิ้ว เฟอร์นิเจอร์โรงเรียนต้องรักษาอัตราส่วนที่ถูกต้องขององค์ประกอบหลัก: ท็อปโต๊ะ ที่นั่ง และพนักพิงเก้าอี้ อัตราส่วนเหล่านี้จะถูกทำให้เป็นมาตรฐานโดยค่าของการตัดแต่ง ระยะห่างเบาะนั่ง และระยะห่างของพนักพิง

ความแตกต่างคือระยะห่าง (แนวตั้ง) จากขอบโต๊ะโดยหันหน้าไปทางนักเรียนถึงที่นั่ง ระยะนี้เท่ากับความแตกต่างระหว่างความสูงของเบาะนั่งและข้อศอกของแขนที่ลดลงอย่างอิสระของเด็กนักเรียนที่กำลังนั่งโดยเพิ่มขึ้น 5-6 ซม. การประเมินความแตกต่างต่ำเกินไปหรือประเมินค่าสูงเกินไปจะทำให้นักเรียนลดหรือยกไหล่ของเขาขึ้น มือขวาหรือซ้ายขณะเขียนซึ่งนำไปสู่ความไม่สมดุลของร่างกายและความโค้งของกระดูกสันหลังรวมถึงการลดหรือเพิ่มระยะห่างจากดวงตาถึงหนังสือที่ยอมรับไม่ได้

ระยะห่างด้านหลัง คือ ระยะห่าง (แนวนอน) จากขอบโต๊ะ (ฝาโต๊ะ) ถึงพนักพิงเก้าอี้ (ม้านั่ง) โดยปกติแล้วไม่ควรเกินเส้นผ่านศูนย์กลางด้านหน้าไปด้านหลังเกิน 5 ซม. หากระยะห่างด้านหลังเป็น สูงเกินไปนักเรียนจะขาดโอกาสที่จะใช้พนักพิงเก้าอี้ ( ม้านั่ง) เป็นตัวช่วยเพิ่มเติม เนื่องจากจุดศูนย์ถ่วงของลำตัวเคลื่อนไปข้างหน้าสัมพันธ์กับจุดศูนย์กลาง หากระยะห่างของพนักพิงไม่เพียงพอ นักเรียนจะพบว่าตัวเอง "ถูกประกบ" ระหว่างขอบโต๊ะ (ท็อปโต๊ะ) และพนักเก้าอี้ (ม้านั่ง) ส่งผลให้ท่าทางไม่สบายตัวและมีภาระคงที่เพิ่มขึ้น

ระยะห่างที่นั่ง - ระยะห่างแนวนอนระหว่างขอบผ้าหุ้มโต๊ะและขอบเบาะควรเป็นค่าลบเท่านั้น (ไม่น้อยกว่า 4 และไม่เกิน 8 ซม.) ด้วยระยะห่างเป็นศูนย์หรือบวก นักเรียนจะต้องยืดตัวไปข้างหน้าเพื่อวางแขนบนโต๊ะอย่างถูกต้อง ท่าทางการทำงานจะรู้สึกไม่สบายตัว ซึ่งจะเร่งการพัฒนาของความเมื่อยล้า

การนั่ง (ท่าทาง) ที่ถูกต้องจะต้องได้รับการดูแลและแก้ไขโดยครูอย่างต่อเนื่อง

นักเรียนต้องนั่งลึก ๆ บนเก้าอี้ รักษาตัวและศีรษะให้ตรง ขาต้องงอที่ข้อสะโพกและข้อเข่าเป็นมุมอย่างน้อย 90 องศา เท้าควรวางบนพื้น แขนควรวางอย่างอิสระบน โต๊ะ นักเรียนไม่ควรพิงหน้าอกชิดขอบโต๊ะ และระยะห่างจากตาถึงหนังสือหรือสมุดบันทึกควรเท่ากับความยาวของปลายแขนจากข้อศอกถึงปลายนิ้ว..

ขนาดทางเดินและระยะห่างระหว่างอุปกรณ์เข้า ห้องเรียนมีการติดตั้งดังต่อไปนี้:

ระหว่างแถวของโต๊ะคู่อย่างน้อย 60 ซม.

ระหว่างแถวของโต๊ะเดี่ยวอย่างน้อย 50 ซม.

ระหว่างแถวของโต๊ะกับผนังตามยาวด้านนอกอย่างน้อย 50 - 70 ซม.

ระหว่างแถวโต๊ะกับผนังตามยาวภายในหรือตู้ที่ยืนตามแนวผนังอย่างน้อย 50 - 70 ซม. จากโต๊ะสุดท้ายถึงผนังตรงข้ามกระดานดำอย่างน้อย 70 ซม. จากผนังด้านหลังซึ่งเป็นผนังด้านนอกอย่างน้อย 100 ซม. และหากมีห้องเรียนแบบพลิกกลับได้ - 120 ซม. (หากทางเข้ามาจากโต๊ะด้านหลัง) ;

ระยะห่างระหว่างโต๊ะในแถวอย่างน้อย 50 ซม.

ระหว่างโต๊ะครูกับผนังด้านหน้าอย่างน้อย 65 ซม.

จากโต๊ะสาธิตถึงกระดานดำอย่างน้อย 100 ซม.

ความสูงของขอบล่างของกระดานสอนเหนือพื้นคือ 80 – 90 ซม.

มุมการมองเห็นของกระดาน (จากขอบกระดานยาว 3 ม. ถึงกึ่งกลางของตำแหน่งด้านนอกสุดของนักเรียนที่โต๊ะด้านหน้า) ควรมีอย่างน้อย 45 องศาในชั้นเรียนแรกและห้องปฏิบัติการ 40 องศาในชั้นเรียนที่สองและสี่ และอย่างน้อย 35 องศาในห้องเรียนของชั้นเรียนอื่น

ระหว่างโต๊ะครูกับโต๊ะนักเรียนคนแรกอย่างน้อย 50 ซม.

จากโต๊ะแรกถึงกระดานดำ – 240 – 270 ซม.

ระยะห่างสูงสุดระหว่างสถานที่สุดท้ายของนักเรียนกับกระดานดำคือ 860 ซม.

ห้องเรียนฟิสิกส์และเคมีควรมีโต๊ะสาธิตพิเศษซึ่งมีแผงควบคุมสำหรับอุปกรณ์การออกแบบ น้ำและไฟฟ้า

เพื่อให้มองเห็นทัศนอุปกรณ์ด้านการศึกษาได้ดีขึ้น ขอแนะนำให้ติดตั้งโต๊ะสาธิตบนแท่น

สำหรับนักเรียน มีการติดตั้งโต๊ะห้องปฏิบัติการนักเรียนคู่ (มีและไม่มีโครงสร้างส่วนบน) พร้อมด้วยน้ำประปา ไฟฟ้า อากาศอัด (ห้องปฏิบัติการฟิสิกส์) และน้ำประปา (ห้องปฏิบัติการเคมี) ห้องปฏิบัติการเคมีมีตู้ดูดควันตั้งอยู่ที่ ผนังด้านนอกใกล้โต๊ะครู.

ห้องเรียนภาษาต่างประเทศต้องมี: โต๊ะครูพร้อมแผงควบคุมและขาตั้งสำหรับอุปกรณ์ฉายภาพ ย่อมาจากเครื่องบันทึกเทปและเครื่องเล่น ตู้แบ่งส่วนสำหรับจัดเก็บอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นและ TCO การติดตั้งห้องปฏิบัติการทางภาษา

อุปกรณ์ของห้องคอมพิวเตอร์และคลาสการแสดงผลต้องเป็นไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัย

ผนังห้องเรียนต้องเรียบสามารถทำความสะอาดด้วยวิธีเปียกได้

พื้นต้องไม่มีรอยแตกร้าวและปูด้วยไม้กระดาน ไม้ปาร์เก้ หรือเสื่อน้ำมันบนฐานฉนวน

อุปกรณ์หลักของชั้นเรียนคือโต๊ะ โต๊ะที่จัดวางไม่ถูกต้องหรือไม่ตรงกับความสูงของคน อาจทำให้การมองเห็นไม่ดีและความโค้งของกระดูกสันหลังได้

โต๊ะที่พบมากที่สุดคือ Erisman โต๊ะทำงานอาจเป็นแบบเดี่ยวหรือคู่ ไม้หรือก็ได้ ฐานโลหะ(รูปที่ 27)

ข้าว. 27. องค์ประกอบหลักของโต๊ะและขนาด:
เอ - กระดานแนวนอนของฝาโต๊ะ; B, C - กระดานเอียง; B - ส่วนคงที่; B - ส่วนที่เพิ่มขึ้น; G - ด้านหลังของม้านั่ง; อี -ชั้นวางข้าง- F - แถบวิ่ง; CG - จุดศูนย์ถ่วง; TO คือจุดศูนย์กลาง

ความสูงของเบาะนั่งควรสอดคล้องกับความยาวของหน้าแข้งจากโพรงในร่างกายถึงพื้นรองเท้า บวก 2 ซม. สำหรับความหนาของส้นเท้า เมื่อปลูกอย่างถูกต้องแล้วเท้าจะเข้า ข้อเข่าควรงอเป็นมุมฉาก

ความลึกของเบาะนั่งควรเป็นเช่นนั้น ที่สุดสะโพก (2/3-3/4) วางอยู่บนเบาะ ด้านหลังโต๊ะทำจากแท่งหนึ่งหรือสองแท่ง ถ้าจะให้ดีจะมีสองแท่งซึ่งช่วยพยุงบริเวณกระดูกสันหลังส่วนล่างและใต้สะบัก

ความแตกต่าง - ระยะห่างในแนวตั้งจากขอบโต๊ะถึงระนาบของเบาะนั่ง - ควรเท่ากับระยะห่างจากข้อศอก (โดยลดแขนลงและงอที่ข้อต่อข้อศอก) ถึงเบาะนั่งบวก 2 ซม 1/7-1/8 ของความสูง



ระยะห่างของม้านั่ง - ระยะห่างแนวนอนระหว่างขอบด้านหลังของโต๊ะโต๊ะและขอบด้านหน้าของที่นั่ง - สะท้อนถึงความสัมพันธ์ระหว่างขอบโต๊ะกับขอบของม้านั่ง มีระยะทางบวก ศูนย์ และลบ ระยะห่างของม้านั่งควรเป็นลบเช่น ขอบของม้านั่งควรขยายออกไปใต้ขอบโต๊ะประมาณ 3-4 ซม. (รูปที่ 28)

ข้าว. 28. ระยะห่างระหว่างโต๊ะนั่ง:
เอ - ลบ; B - ศูนย์; บี - บวก

ความยาวโต๊ะที่เหมาะสมที่สุดสำหรับหมายเลขโต๊ะต่างๆ อยู่ระหว่าง 120 ถึง 140 ซม. ฝาครอบโต๊ะควรมีความลาดเอียง 15° ด้วยความเอียงดังกล่าว แกนการมองเห็นจึงตั้งฉากกับระนาบของหนังสือ ซึ่งทำให้มองเห็นได้ชัดเจนโดยที่อวัยวะในการมองเห็นลดความตึงเครียดลง

ปัจจุบันโต๊ะทำงานรุ่นใหม่ (สีอ่อน, สีอ่อน) ได้รับการพัฒนาและอยู่ระหว่างการพัฒนา

เมื่อเปรียบเทียบขนาดของแต่ละส่วนของโต๊ะและเก้าอี้กับขนาดร่างกายของนักเรียนที่สอดคล้องกัน จะพิจารณาว่าโต๊ะและเก้าอี้สอดคล้องกับผู้ที่นั่งด้านหลังหรือไม่

โต๊ะหรือโต๊ะและเก้าอี้ของแต่ละห้องมีไว้สำหรับกลุ่มความสูงเฉพาะ โต๊ะและเก้าอี้นักเรียนแบ่งออกเป็น 5 กลุ่ม:
และสำหรับนักเรียนที่มีส่วนสูงไม่เกิน 130 ซม.
B » » » » จาก 131 ถึง 145 ซม.
ข » » » » 146 » 160 »;
ช » » » » 161 » 175 »;
D » » » » มากกว่า 176 ซม.

จะต้องทำเครื่องหมายโต๊ะหรือโต๊ะนักเรียนแต่ละโต๊ะพร้อมเก้าอี้: บนพื้นผิวด้านนอกของโต๊ะหรือโต๊ะจะมีเครื่องหมายนูนขึ้นเพื่อระบุหมายเลขโต๊ะในตัวเศษและตำแหน่งของนักเรียนในตัวส่วน ตัวอย่างเช่น G/161-175

นอกจากนี้ต้องทาสีเพิ่มเติมที่ด้านนอกโต๊ะนักเรียนทั้งสองด้าน การเข้ารหัสสีเป็นรูปวงกลมเส้นผ่านศูนย์กลาง 25 มม. หรือแถบแนวนอน (วงแหวน) กว้าง 20 มม.

บนเก้าอี้นักเรียน มีการติดเครื่องหมายนูนที่พื้นผิวด้านหลังของด้านหลัง และติดเครื่องหมายสีที่ขาทั้งสองข้างของเก้าอี้



เครื่องหมายสีต่อไปนี้ใช้สำหรับโต๊ะและเก้าอี้นักเรียน:
สำหรับกลุ่ม A - สีเหลือง » B - สีแดง
» B - สีน้ำเงิน
» G - สีเขียว
» D - สีขาว
ตาม GOST ใหม่สำหรับเฟอร์นิเจอร์ของโรงเรียน โต๊ะและเก้าอี้นักเรียนมีสองประเภท: ประเภท I - พร้อมพารามิเตอร์คงที่และประเภท II - พร้อมพารามิเตอร์ที่ปรับได้ และโต๊ะนักเรียนอาจเป็นแบบเดี่ยวหรือคู่ก็ได้ พื้นผิวโต๊ะต้องเคลือบด้วยวานิชหรืออิมัลชั่นใส และวัสดุอื่น ๆ ที่ตรงตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัย มีสีอ่อน โทนสีและสีสม่ำเสมอ และสามารถล้างทำความสะอาดได้ น้ำอุ่น(60°) โดยใช้ผงซักฟอก

กระดานดำยาว 3-3.5 ม. กว้าง 1.2 ม. มักตั้งอยู่กลางผนังด้านหน้าห้องเรียน

ขอบด้านล่างของกระดานควรสูงขึ้นเหนือโต๊ะเล็กน้อย

ใน โรงเรียนประถมศึกษากระดานมีความเข้มแข็งที่ระดับ 80-85 ซม. จากพื้นและในโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลาย - 90-95 ซม. มีการทำถาดตามขอบล่างของกระดานเพื่อป้องกันการปนเปื้อนของพื้นด้วยฝุ่นชอล์ก ขอบด้านบนของกระดานมีตะขอสำหรับแขวนโต๊ะ ควรมีแสงสว่างในพื้นที่เพิ่มเติมเหนือกระดาน

พื้นผิวของกระดานควรเรียบเรียบด้าน เสื่อน้ำมัน พลาสติก และยางใช้คลุมกระดานดำ แนะนำให้ใช้สีของกระดานสำหรับห้องรับแขกเป็นสีดำและในกรณีอื่น ๆ - สีเขียวเข้มหรือสีน้ำตาล

5. นักเรียนแต่ละคนจะต้องจัดให้มีสถานที่ทำงานที่โต๊ะตามความสูงของเขา ในการเลือกเฟอร์นิเจอร์ตามความสูงของนักเรียน เฟอร์นิเจอร์จะมีรหัสสี (ภาคผนวก 5)

6. ระยะห่างระหว่างแถวโต๊ะต้องมีอย่างน้อย 60 ซม.

7. ระยะห่างระหว่างแถวโต๊ะกับผนังด้านนอกตามยาวต้องมีอย่างน้อย 50 ซม.

8. ระยะห่างระหว่างโต๊ะแถวหนึ่งกับผนังตามยาวภายใน (ฉากกั้น) หรือตู้ที่ยืนตามแนวผนังนี้ต้องมีระยะห่างอย่างน้อย 50 ซม.

9. ระยะห่างจากโต๊ะสุดท้ายถึงผนัง (ฉากกั้น) ตรงข้ามกระดานดำต้องมีอย่างน้อย 70 ซม. และอย่างน้อย 100 ซม. หากผนังนี้เป็นผนังภายนอก

10. ระยะห่างจากโต๊ะสาธิตถึงกระดานสอนต้องไม่น้อยกว่า 100 ซม.

11. ระยะห่างจากโต๊ะแรกถึงกระดานดำต้องมีอย่างน้อย 240 ซม.

12. ระยะห่างระหว่างอันดับสุดท้ายของนักเรียนกับกระดานดำมากที่สุดไม่ควรเกิน 860 ซม.

13. มุมการมองเห็นของกระดาน (จากขอบกระดานยาว 3 ม. ถึงกึ่งกลางของตำแหน่งด้านนอกสุดของนักเรียนที่แผนกต้อนรับ) ต้องมีอย่างน้อย 45°

14. นักศึกษาควรนั่งโดยคำนึงถึงภาวะสุขภาพของตนเอง เด็กที่ป่วยบ่อยควรนั่งให้ห่างจากผนังด้านนอกมากที่สุด สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินและการมองเห็น ให้จัดโต๊ะเป็นอันดับแรก ไม่ว่าจะมีจำนวนเท่าใด และนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นควรวางไว้แถวแรกจากหน้าต่าง* เพื่อป้องกันความผิดปกติของท่าทาง ควรเปลี่ยนนักเรียนที่นั่งแถวนอกอย่างน้อยปีละ 2 ครั้ง โดยไม่ละเมิดหมายเลขเฟอร์นิเจอร์กับกลุ่มส่วนสูง

15. เพื่อเป็นแหล่งข้อมูลเกี่ยวกับการเติบโตและสุขภาพของนักเรียน ให้ใช้เอกสารสุขภาพใน นิตยสารเจ๋งๆ(กรอกโดยเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ของสถาบัน) โดยระบุหมายเลขเฟอร์นิเจอร์ที่จำเป็นสำหรับนักเรียนแต่ละคน ตลอดจนคำแนะนำเกี่ยวกับที่นั่งขึ้นอยู่กับสถานะสุขภาพของเขา

16. ในชั้นเรียนประถมศึกษาเพื่อควบคุมความสอดคล้องของการเติบโตของนักเรียนกับขนาดการทำงานของโต๊ะคุณควรมีไม้บรรทัดวัดสีซึ่งใช้แถบสีกว้าง 15 ซม. ตามกลุ่มเฟอร์นิเจอร์ (สีม่วง - ตั้งแต่ 1151 ถึง 1300 มม. สีเหลือง - ตั้งแต่ 1301 ถึง 1450 มม. สีแดง - ตั้งแต่ 1451 ถึง 1600 มม.) ไม้บรรทัดถูกวางในแนวตั้งในตำแหน่งที่นักเรียนสามารถเข้าถึงได้เพื่อให้สามารถวัดความสูงได้อย่างอิสระและสัมพันธ์กับสีทำเครื่องหมายของเฟอร์นิเจอร์ที่จำเป็น

7.2. ข้อกำหนดสำหรับการจัดสถานที่ทำงานของนักเรียน

การจัดสถานที่ทำงานควรให้แน่ใจว่ามีท่าทางการทำงานของนักเรียน:

– ศีรษะตั้งตรงหรือเอียงไปข้างหน้าเล็กน้อย

– ลำตัวเอียงไปข้างหน้าเล็กน้อยหรือปานกลาง (โดยไม่วางหน้าอกไว้ที่ขอบโต๊ะ)

– แขนงอที่ข้อข้อศอกเป็นมุมฉากและนอนอย่างอิสระบนพื้นผิว ไม่เป็นจุดรองรับเพิ่มเติม

– ขางอเป็นมุมตรงหรือใหญ่กว่าเล็กน้อย (100–110°) โดยมีส่วนรองรับบนพื้นหรือที่วางเท้าของโต๊ะ

– ระยะห่างจากดวงตาของนักเรียนถึงระนาบการทำงานของโต๊ะสอดคล้องกับความยาวของปลายแขนและมือโดยใช้นิ้วเหยียดตรง

เพื่อจัดเตรียมห้องเรียน เฟอร์นิเจอร์นักเรียนจำเป็นต้องได้รับคำแนะนำจากข้อมูลการกระจายชุดเฟอร์นิเจอร์ในโรงเรียนประถมศึกษาที่แสดงในตาราง 7.2.1

ตารางที่ 7.2.1

การกระจายโต๊ะโดยประมาณของตัวเลขต่าง ๆ ในชั้นเรียนประถมศึกษา, %

ในห้องเรียนที่มีโต๊ะ จะมีโต๊ะ 2 ตัวติดตั้งอยู่ที่ปลายสุดของ 3 แถวแต่ละแถว นอกจากนี้ ตามแนวผนังตรงข้ามผนังรับแสง แทนที่จะวางโต๊ะเดี่ยวก็สามารถวางโต๊ะเป็นแถวได้

ความสูงของขอบหน้าโต๊ะสำหรับนักเรียนในกลุ่มความสูง
1150–1300 มม. คือ 750 มม., 1301–1450 มม. คือ 850 มม. และ 1451–1600 มม. คือ 950 มม. ระยะเวลาการทำงานต่อเนื่องที่โต๊ะไม่ควรเกิน 7–10 นาที ตามตารางประจำวันของนักเรียนสลับที่โต๊ะ

7.3. ข้อกำหนดสำหรับคณะกรรมการการศึกษา

บอร์ดการศึกษาต้องทำจากวัสดุที่มีการยึดเกาะสูงกับวัสดุที่ใช้เขียน สามารถทำความสะอาดได้ง่ายด้วยฟองน้ำชุบน้ำหมาด ทนทานต่อการสึกหรอ มีสีเขียวเข้ม และเคลือบสารป้องกันแสงสะท้อน

ความสูงของขอบด้านล่างของกระดานเหนือพื้นคือ 80–90 ซม.

กระดานการศึกษามีการติดตั้งไฟสปอร์ตไลท์ไว้ด้านบน ขอบด้านบนกระดานสูง 0.3 ม. และ 0.6 ม. - หันไปทางชั้นเรียนด้านหน้ากระดาน

8. ข้อกำหนดสำหรับการจัดกระบวนการศึกษา

ให้กับสถาบันที่ดำเนินการ โปรแกรมการศึกษาทั่วไปการศึกษาระดับประถมศึกษา เด็กที่มีอายุครบ 6.5 ปีภายในวันที่ 1 กันยายนของปีปัจจุบันสามารถเข้าเรียนได้ อายุที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการเริ่มเข้าโรงเรียนคือ 7 ปี การรับเด็กเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ดำเนินการโดยคำนึงถึงข้อสรุปของคณะกรรมการจิตวิทยา - การแพทย์ - การสอน (การให้คำปรึกษา) เกี่ยวกับความพร้อมของเด็กในการศึกษาและไม่มีข้อบ่งชี้ในการชะลอการเริ่มต้นการศึกษาอย่างเป็นระบบด้วยเหตุผลด้านสุขภาพ

มาตรฐานภาระการศึกษาถูกกำหนดตามความยาวของสัปดาห์โรงเรียน (สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ความยาวสูงสุดของสัปดาห์โรงเรียนคือ 5 วัน) ตาม
ด้วยตาราง 8.1* ภาระการศึกษาจะกระจายเท่าๆ กันตลอดสัปดาห์ที่โรงเรียน

ตารางที่ 8.1

ขอแนะนำให้จัดฝึกอบรมในชั้นเรียนประถมศึกษาในกะแรก สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะต้องเรียนในกะแรก ชั้นเรียนควรเริ่มไม่ช้ากว่า 8.30 น.

ในตอนต้น ปีการศึกษาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำเป็นต้องเพิ่มภาระการสอนอย่างค่อยเป็นค่อยไป: ในเดือนกันยายนถึงตุลาคม บทเรียน 3 บทใช้เวลา 35 นาทีต่อบทเรียนทุกวัน ตั้งแต่เดือนพฤศจิกายน - บทเรียน 35 นาทีสี่บท ดังนั้นภาระการศึกษารายสัปดาห์ไม่ควรเกิน 20 ชั่วโมง

จะต้องรักษาความยาวบทเรียน 35 นาทีตลอดทั้งปีการศึกษา

ระยะเวลาของบทเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-4 ไม่เกิน 45 นาที

เมื่อจัดทำตารางบทเรียนจำเป็นต้องคำนึงว่าจะต้องดำเนินการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ รัสเซีย และภาษาแม่ในบทเรียนที่หนึ่งหรือบทเรียนที่สอง การทดสอบขอแนะนำให้ดำเนินการในวันอังคาร - พฤหัสบดีในบทเรียนที่สองหรือสาม แต่ไม่เกินหนึ่งบทเรียนต่อวัน วิชาพื้นฐาน (คณิตศาสตร์, ภาษารัสเซีย, ภาษาแม่, ภาษาต่างประเทศ) ควรสลับกับบทเรียน วิจิตรศิลป์, แรงงาน, พลศึกษา, จังหวะ ฯลฯ

ระยะเวลาพักระหว่างบทเรียนอย่างน้อย 10 นาที การพักยาว (หลังจากบทเรียนที่สอง) คือ 15–20 นาที ในช่วงพักใหญ่จะมีการจัดอาหารเช้า หลังจากบทเรียนที่สาม - การพักแบบไดนามิก (จำเป็นสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1) ซึ่งประกอบด้วยเกมกลางแจ้งและ ความบันเทิงด้านกีฬาบน อากาศบริสุทธิ์(ในกรณีที่สภาพอากาศไม่ดีภายในอาคาร) เป็นเวลาอย่างน้อย 40 นาที ในวันที่หลักสูตรรวมบทเรียนพลศึกษา ขอแนะนำให้จัดโครงสร้างบทเรียนไดนามิกครั้งต่อไปในลักษณะนี้: ในช่วง 20-25 นาทีแรก กิจกรรมการเคลื่อนไหวอิสระของเด็ก ๆ ในรูปแบบของเกมและกิจกรรมกลางแจ้ง จากนั้นเกม ของการเคลื่อนไหวโดยเฉลี่ยจะจัดขึ้นเป็นเวลา 10–15 นาที

การใช้โปรแกรมและเทคโนโลยีการศึกษาที่เป็นนวัตกรรม ตารางเรียน และรูปแบบการฝึกอบรมในกระบวนการศึกษาเป็นไปได้ด้วยผลบวกของการตรวจสอบด้านสุขอนามัย ซึ่งจะต้องดำเนินการในลักษณะที่กำหนดตามศิลปะ มาตรา 28 ของกฎหมายสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยสวัสดิการด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาของประชากร"

โครงสร้างของบทเรียนควรเป็นแบบเศษส่วน - รวมกิจกรรมหลายประเภท แต่ไม่เกินหกประเภท ความหนาแน่นของบทเรียนที่เหมาะสมที่สุด (อัตราส่วนของเวลาที่ใช้ใน กิจกรรมการศึกษาคิดเป็นเปอร์เซ็นต์) ไม่น้อยกว่า 60% และไม่เกิน 80%

ระยะเวลารวมในการเขียนบทเรียนสำหรับนักเรียนอายุ
7-8 ปี ไม่เกิน 10 นาที

ระยะเวลาการทำงานต่อเนื่องกับกระดาษ กระดาษแข็ง ผ้าในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ไม่เกิน 4-5 นาที ในเกรด 2–3 – ไม่เกิน 5–7 นาที ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - ไม่เกิน 10 นาที ระยะเวลาการทำงานต่อเนื่องกับไม้และลวดในโรงเรียนประถมศึกษาไม่ควรเกิน 4-5 นาที

โรงเรียนประถมศึกษาไม่มีชั้นเรียนตัดเย็บ เย็บปักถักร้อย และถักนิตติ้ง

ห้ามเด็กทำงานกับเศษแก้ว วัสดุไวไฟ ก๊าซและของเหลวไวไฟ ยกเว้นของเหลวไวไฟที่บรรจุในภาชนะปิดผนึกสุญญากาศแยกต่างหาก โดยมีความจุสูงสุด 15 ซม. 3

ความปลอดภัยของสิ่งของเพื่อความคิดสร้างสรรค์ของเด็กต้องได้รับการยืนยันโดยข้อสรุปด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยา

ระยะเวลา อย่างต่อเนื่องกิจกรรมการใช้คอมพิวเตอร์ในบทเรียนสำหรับนักเรียนอายุ 7-10 ปี ไม่ควรเกิน 20 นาที

ภาพบนหน้าจอควรมีความชัดเจน คอนทราสต์ และไม่มีแสงจ้าและการสะท้อนของวัตถุที่อยู่ใกล้เคียง ระยะห่างจากดวงตาถึงหน้าจอคอมพิวเตอร์ควรอยู่ที่อย่างน้อย 50 ซม. ควรใช้คอมพิวเตอร์ครั้งละหนึ่งคน

เมื่อใช้ภาพและเสียงอื่นๆ วิธีการทางเทคนิคการฝึกอบรม (TSO) ระยะเวลาของการใช้อย่างต่อเนื่องในกระบวนการศึกษาถูกกำหนดตามตารางที่ 8.2

การเลือกและการจัดอุปกรณ์โรงเรียนในห้องเรียนมีความสำคัญในการปรับปรุงกระบวนการศึกษาและการบำรุงรักษา ประสิทธิภาพสูงและสุขภาพของเด็กนักเรียน การป้องกันพยาธิสภาพในโรงเรียน

อุปกรณ์โรงเรียน (การศึกษา) ประกอบด้วย: เฟอร์นิเจอร์ (โต๊ะนักเรียน เก้าอี้ โต๊ะทำงาน โต๊ะห้องปฏิบัติการ ฯลฯ ตู้หนังสือ ตู้และชั้นวางของแบบติดผนังและแบบบิวท์อิน) กระดานดำ; โต๊ะทำงานและเครื่องจักรของโรงฝึกอบรม อุปกรณ์สำหรับห้องกีฬา หนังสือเรียน, เครื่องช่วยการมองเห็นและสื่อการเขียน

เมื่อเลือกอุปกรณ์การศึกษาต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดต่อไปนี้: จะต้องสอดคล้องกับความสามารถทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของเด็กและวัยรุ่นดังนั้นจึงรับประกันท่าทางที่สะดวกสบายสำหรับเด็กในระหว่างกิจกรรมการศึกษารักษาความสามารถในการทำงานและป้องกันการพัฒนารูปแบบพยาธิวิทยาของโรงเรียน ; จะต้องปลอดภัยไม่รวมความเป็นไปได้ของการบาดเจ็บและโรคของเด็กและวัยรุ่น (ตัวอย่างเช่นการขาดการตัดและส่วนที่แหลมคมในเฟอร์นิเจอร์การใช้สีที่ปลอดภัยในการผลิตหนังสือและสมุดบันทึก ฯลฯ ) อุปกรณ์การเรียนต้องตอบโจทย์ ข้อกำหนดด้านสุนทรียศาสตร์มีโครงสร้างที่เบาและมีสีสันสวยงาม พร้อมด้วยองค์ประกอบของการออกแบบเชิงศิลปะ

องค์ประกอบที่สำคัญประการหนึ่งของอุปกรณ์การเรียนคือเฟอร์นิเจอร์ที่ออกแบบมาเพื่อรองรับนักเรียนในห้องเรียน มีโต๊ะมากกว่า 200 รุ่นที่แตกต่างกัน ซึ่งจากมุมมองด้านการสอนและสุขอนามัย โต๊ะเดี่ยวและโต๊ะคู่ที่ออกแบบโดย F.F. เอริสมัน. อย่างไรก็ตาม ปัจจุบันโรงเรียนและสถาบันการศึกษาส่วนใหญ่ใช้โต๊ะและเก้าอี้นักเรียนเป็นหลัก เนื่องจากความง่ายในการผลิตและประสิทธิภาพที่มากขึ้น

เฟอร์นิเจอร์การเรียนควรทำจากไม้เนื้อแข็งพื้นผิวไม่ควรหยาบเกินไปหรือในทางกลับกันให้เรียบเหมือนกระจก เป็นไปได้ที่จะเคลือบโต๊ะและเก้าอี้ด้วยน้ำยาเคลือบเงาโปร่งใสในขณะที่ยังคงรักษาพื้นผิวไม้หรือทาสีด้วยการเคลือบทึบแสงในสีต่อไปนี้: เหลือง, เขียวอ่อน, เขียวอมฟ้า, เทาน้ำเงิน, น้ำเงินอ่อน, เหลืองแกมเขียวพร้อมการสะท้อนแสง 35 ถึง 50% พื้นผิวควรเป็นแบบด้าน เนื่องจากพื้นผิวมันเงาของโต๊ะ ตู้ และอุปกรณ์อื่น ๆ มีผลทำให้มองไม่เห็นเรตินา ส่งผลให้การมองเห็นลดลง ความเร็วในการแยกแยะ ความเสถียรในการมองเห็นที่ชัดเจน และประสิทธิภาพลดลง ไม่ควรทาสีโต๊ะและตู้ด้วยสีเข้มเพราะจะดูดซับได้ จำนวนมากเบาและส่งผลเสียต่อสภาวะจิตใจและอารมณ์ของเด็ก ไม่อนุญาตให้ทาสีอุปกรณ์ของโรงเรียนเป็นสีขาวเนื่องจากจะทำให้ความสว่างและระดับแสงสะท้อนในห้องเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว

โต๊ะหรือโต๊ะในห้องเรียนจัดเรียงเป็นแถว (ปกติ 3 แถว) เพื่อให้แสงตกจากด้านซ้ายโดยยังคงรักษาระยะห่างที่กำหนด ในห้องเรียนที่มีรูปทรงสี่เหลี่ยมปกติระยะทางเหล่านี้มีดังนี้: จากผนังด้านนอกถึงแถวแรก (นับจากหน้าต่าง) อย่างน้อย 0.6 - 0.7 ม. จากผนังด้านในถึงแถวที่สาม - 0.5 ม. จากด้านหลัง ผนังถึงโต๊ะสุดท้าย (โต๊ะทำงาน) – 0.5 – 0.65 ม. จากกระดานดำถึงโต๊ะแรก (โต๊ะทำงาน) – อย่างน้อย 2 ม. (ดีที่สุด 2.4 – 2.7 ม.) ระหว่างแถว – 0.6 – 0.7 ม. ระยะห่างจากหน้าต่างถึงโต๊ะสุดท้าย โต๊ะแถวที่สามไม่ควรเกิน 6 ม. เนื่องจากมิฉะนั้นสถานที่ทำงานของนักเรียนที่นั่งในแถวนี้จะได้รับแสงสว่างจากธรรมชาติไม่ดี โต๊ะด้านหลังควรอยู่ห่างจากกระดานดำไม่เกิน 8 ม. เนื่องจากการถอดออกเพิ่มเติมจะทำให้การมองเห็นและการได้ยินของนักเรียนตึงเครียดมากเกินไป ในห้องที่มีรูปทรงสี่เหลี่ยมจัตุรัสและแนวขวาง เมื่อจัดเฟอร์นิเจอร์เป็นสี่แถว ระยะห่างจากกระดานถึงโต๊ะแรกควรมีอย่างน้อย 2.5 เมตร เพื่อให้นักเรียนนั่งที่โต๊ะแรกของแถวด้านนอกโดยมี "มุมมอง" อย่างน้อย 30°; ระยะห่างจากหน้าต่างถึงแถวแรกควรอยู่ที่ 0.5 ม. จากโต๊ะสุดท้ายถึงผนังด้านหลัง - 0.8 ม. ระหว่างแถวอย่างน้อย 0.6 ม.

ขั้นพื้นฐาน ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยข้อกำหนดสำหรับกระดานดำมีดังนี้: สีของกระดานครอบคลุมเป็นสีเขียว, สีน้ำตาลเข้ม, สีดำด้าน (ค่าสัมประสิทธิ์การสะท้อนแสงอย่างน้อย 80%) สีทางสรีรวิทยาที่สุดคือสีเขียวเข้มรวมกับชอล์กสีเหลืองสดใส สำหรับห้องรับแขกแนะนำให้ใช้กระดานดำกับชอล์กสีขาว ในเกรด 1-4 ควรติดตั้งบอร์ดเพื่อให้ขอบด้านล่างอยู่ที่ความสูง 80-85 ซม. และในระดับสูง - ที่ความสูง 90-95 ซม. เพื่อป้องกันการปนเปื้อนของพื้นด้วยชอล์ก ถาดติดอยู่กับกระดานซึ่งใช้สำหรับเก็บชอล์กด้วย

เพื่อรักษาท่าทางและประสิทธิภาพสูงของเด็กนักเรียน สิ่งสำคัญคือต้องเลือกเฟอร์นิเจอร์โรงเรียนที่เหมาะสมที่สุด และสอนให้นักเรียนนั่งอย่างถูกต้อง

ในระหว่างการฝึกในชั้นเรียน ท่านั่งตัวตรงและโน้มตัวไปข้างหน้าเล็กน้อยจะเหมาะสมที่สุด ระยะห่างจากดวงตาถึงสมุดบันทึก (หนังสือ) ควรเท่ากับความยาวของปลายแขนและมือโดยใช้นิ้วขยายโดยประมาณ ไหล่ควรขนานกับขอบโต๊ะ ปลายแขนและมือควรอยู่บนโต๊ะอย่างสมมาตร ควรขยับลำตัวให้ห่างจากขอบโต๊ะประมาณ 5-6 ซม. เพื่อหลีกเลี่ยงการบีบรัดหลอดเลือดในบริเวณป๊อปไลทัล ความลึกของเบาะนั่งควรอยู่ที่ประมาณ 2/3 - 3/4 ของความยาวของต้นขา ความสูงของเบาะนั่งควรเท่ากับความยาวของขาส่วนล่างโดยให้เท้าบวกกับส้นเท้าอีก 2-3 ซม. ในกรณีนี้ ขาของนักเรียนในข้อต่อทั้งสามข้อ (สะโพก เข่า และข้อเท้า) จะงอไปทางขวาโดยประมาณ มุมซึ่งป้องกันไม่ให้เลือดเมื่อยล้าใน แขนขาตอนล่างและอวัยวะในอุ้งเชิงกราน ที่นั่งจะต้องมีพนักพิง - ทั้งแบบแข็ง แบบมีโครง หรืออย่างน้อยมีคานขวาง 2 อัน - ที่ระดับเอวและที่ระดับสะบัก

การจัดวางให้พอดีพอดีสามารถทำได้หากขนาดของเฟอร์นิเจอร์ตรงกับความสูงของนักเรียน ในปัจจุบันบ้านเราก็มีอยู่บ้าง มาตรฐานของรัฐ(GOST 11015-71 "โต๊ะนักเรียน", GOST 11016-71 "เก้าอี้นักเรียน" และ GOST 5994-72 "โต๊ะเรียน") ตามมาตรฐานเหล่านี้เฟอร์นิเจอร์ผลิตในห้ากลุ่ม: A, B, C, D และ D ซึ่งมีทั้งตัวอักษรและเครื่องหมายสี (ใช้เครื่องหมายสีเป็นรูปวงกลมเส้นผ่านศูนย์กลาง 25 มม. หรือมีแถบแนวนอนกว้าง 20 มม. ติดที่ด้านข้างโต๊ะหรือโต๊ะ)

หลังเฟอร์นิเจอร์กลุ่ม A (เครื่องหมาย สีเหลือง) เด็กที่สูงไม่เกิน 130 ซม. ควรนั่ง เฟอร์นิเจอร์ของกลุ่ม B (เครื่องหมายสีแดง) มีไว้สำหรับเด็กนักเรียนที่มีความสูง 130 ถึง 144 ซม. เด็กนักเรียนที่มีความสูง 145 ถึง 159 ซม. ควรนั่งด้านหลังเฟอร์นิเจอร์ของกลุ่ม B (เครื่องหมายสีน้ำเงิน) จาก 160 ถึง 174 ซม. - ด้านหลังเฟอร์นิเจอร์ ของกลุ่ม G (ทำเครื่องหมายสีเขียว) กลุ่มเฟอร์นิเจอร์ D (เครื่องหมาย สีขาว) มีไว้สำหรับนักเรียนที่มีความสูง 175 ซม. ขึ้นไป

หากต้องการทราบว่าเฟอร์นิเจอร์กลุ่มใดที่จำเป็นสำหรับนักเรียนที่มีความสูงตามที่กำหนด คุณสามารถใช้สูตรเชิงประจักษ์ของ N.N. คาร์ตาชิคิน่า:

หมายเลขซีเรียลของตัวอักษร = [ส่วนสูงของนักเรียน (ซม.) - 100]: 15

ตัวอย่าง: ความสูงของนักเรียนคือ 153 ซม. (153 – 100): 15 = 3 (ไม่รวมเศษ) หมายเลขประจำเครื่อง (เรียงตามตัวอักษร) - ตัวอักษร B

บ่อยครั้งที่โรงเรียนไม่มีเครื่องหมายเฟอร์นิเจอร์ (ทั้งตัวอักษรและสี) หากต้องการทราบว่าโต๊ะ (เก้าอี้) เป็นกลุ่มเฟอร์นิเจอร์ใดคุณสามารถใช้สูตรต่อไปนี้:

กลุ่มโต๊ะ (ตัวอักษร) = ความสูงของโต๊ะ (ซม.):5 - 10

กลุ่มเก้าอี้ (ตัวอักษร) = ความสูงของเก้าอี้ (ซม.): 3 - 10 ตัวอย่าง: ความสูงของโต๊ะเหนือระดับพื้น = 68 ซม. 68: 5 – 10 = 3 (ไม่รวมเศษ) หมายเลขซีเรียลของตัวอักษร B

บทบาทสำคัญในการรับรองความถูกต้อง ท่าที่สบายการอ่านและการเขียนของนักเรียนได้รับอิทธิพลจากส่วนประกอบของเฟอร์นิเจอร์ของโรงเรียน เช่น ระยะห่างของที่นั่งและความแตกต่าง ระยะห่างที่นั่งคือระยะห่างแนวนอนระหว่างขอบโต๊ะที่หันเข้าหานักเรียนกับขอบที่นั่ง ที่นั่งที่ถูกต้องทำได้โดยสิ่งที่เรียกว่าระยะห่างที่นั่งติดลบ โดยที่ขอบของที่นั่งขยายออกไปเกินขอบของผ้าหุ้มโต๊ะประมาณ 3-6 ซม. โดยมีระยะห่างระหว่างที่นั่งเป็นศูนย์ (เมื่อขอบโต๊ะและที่นั่งอยู่ ในแนวตั้งฉากเดียวกัน) และโดยเฉพาะอย่างยิ่งด้วยระยะห่างที่เป็นบวก (เมื่อขอบของที่นั่งอยู่ห่างจากโต๊ะขอบ) นักเรียนจะต้องโน้มตัวไปข้างหน้าอย่างแรงซึ่งจะเพิ่มภาระคงที่บนกล้ามเนื้อท่าทางและนำไปสู่ความเมื่อยล้าอย่างรวดเร็ว โต๊ะทำงานนั่นคือโต๊ะและที่นั่งที่เชื่อมต่อถึงกันได้รับการออกแบบในลักษณะที่เมื่อปิดฝาระยะห่างของที่นั่งจะกลายเป็นลบโดยอัตโนมัติ (ในกรณีนี้การนั่งที่โต๊ะค่อนข้างยาก และลุกขึ้นจากด้านหลัง - คุณต้องพับฝากลับเพื่อให้ระยะห่างของเบาะนั่งเป็นบวก ) หากไม่มีโต๊ะในห้องเรียน แต่มีโต๊ะและเก้าอี้ที่ไม่ได้เชื่อมต่อกัน (และสิ่งนี้เกิดขึ้นบ่อยมากในปัจจุบันแม้ในชั้นเรียนประถมศึกษา) จำเป็นที่นักเรียนจะต้องนั่งลงแล้วดันเก้าอี้เพื่อให้ ขอบโต๊ะสูงประมาณ 3-6 ซม. ครู (โดยเฉพาะในระดับประถมศึกษา) ควรบรรลุตำแหน่งดังกล่าวโดยอัตโนมัติเพื่อให้นักเรียนรู้สึกสบายใจและคุ้นเคยมากที่สุด สิ่งสำคัญมากที่บ้านคือต้องแน่ใจว่านักเรียนทำงานโดยเว้นระยะห่างจากที่นั่ง

ความแตกต่างคือระยะห่างแนวตั้งระหว่างขอบโต๊ะ (โต๊ะ) ที่หันหน้าไปทางนักเรียนและระนาบของที่นั่ง ชัดเจนว่าค่านี้เป็นฟังก์ชันของตัวแปรสองตัว คือ จะมีขนาดใหญ่ถ้าความสูงของโต๊ะเป็นปกติ แต่เก้าอี้อยู่ต่ำหรือสูงเกินไป โต๊ะสูงและอุจจาระปกติ และในทางกลับกัน ด้วยส่วนต่างขนาดใหญ่ นักเรียนจะถูกบังคับให้ยกไหล่ขวาให้สูงเมื่อเขียน ซึ่งอาจนำไปสู่ความโค้งของกระดูกสันหลังโดยนูนไปทางด้านขวา นักเรียนถูกบังคับให้โหนกแก้มซึ่งมีความแตกต่างกันเล็กน้อย ซึ่งนำไปสู่การพัฒนาความเหนื่อยล้าอย่างรวดเร็ว

ดังนั้นการเลือกเฟอร์นิเจอร์ที่ถูกต้องจะช่วยให้นักเรียนมีที่นั่งตรงทางสรีรวิทยามากที่สุด (รูปที่ 1) อย่างไรก็ตาม ควรจำไว้ว่าการบำรุงรักษาตำแหน่งนี้ในระยะยาวจะนำไปสู่ความเมื่อยล้าของกล้ามเนื้อ เพื่อลดความจำเป็นในการอนุญาตให้นักเรียนเปลี่ยนตำแหน่งร่างกายในระหว่างบทเรียน (หรือสร้างเงื่อนไขสำหรับการทำงานขณะยืนอยู่ที่โต๊ะ)

สำหรับกฎเกณฑ์การจัดที่นั่งนักเรียน ข้อกำหนดหลักคือขนาดของเฟอร์นิเจอร์ตรงกับความสูงของนักเรียน โดยปกติแล้ว นักเรียนในแต่ละชั้นเรียนจะอยู่ในกลุ่มส่วนสูงอย่างน้อย 3-4 กลุ่ม ดังนั้นแต่ละชั้นเรียน (ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับชั้นเรียนประถมศึกษา) ควรมีเฟอร์นิเจอร์อย่างน้อยสามกลุ่ม หากเกิดปัญหากับการเลือกเฟอร์นิเจอร์ ควรนั่งนักเรียนที่โต๊ะ (โต๊ะ) ที่มีขนาดใหญ่กว่าที่ต้องการมากกว่าที่จะเล็กกว่า

เมื่อจัดที่นั่งให้นักเรียน คุณจะต้องคำนึงถึงสถานะสุขภาพของนักเรียน เช่น การมองเห็น การได้ยิน และความไวต่อโรคหวัด ดังที่คุณทราบ โดยปกติแล้ว เด็กตัวเตี้ยที่โต๊ะของตนจะนั่งใกล้กับกระดานมากขึ้น ในขณะที่เด็กตัวสูงจะนั่งอยู่ที่ด้านหลัง ในกรณีที่นักเรียนตัวสูงมีความบกพร่องทางการมองเห็น (เช่น สายตาสั้น) แนะนำให้ย้ายเขาเข้าใกล้กระดานมากขึ้น ด้านหลังเสาด้านนอก ตามธรรมชาติ โดยมีโต๊ะที่เขาต้องการ ควรสังเกตว่าหากการมองเห็นของนักเรียนได้รับการแก้ไขด้วยแว่นตาก็ไม่จำเป็นต้องเคลื่อนไปข้างหน้า แต่คุณต้องแน่ใจว่าเขาใช้แว่นตา หากการได้ยินลดลง (เช่น ในกรณีที่มีประวัติเป็นโรคหูน้ำหนวก) แนะนำให้นักเรียนที่ตัวสูง (พร้อมกับโต๊ะที่กำหนด) นั่งใกล้กับกระดานมากขึ้น แต่อยู่ด้านหลังเสาใกล้กับกระดาน ผนังภายในระดับ. ไม่แนะนำให้นั่งนักเรียนที่ไม่แข็งกระด้าง อ่อนแอ หรือเป็นหวัดบนเสากลางแจ้ง ปีละครั้ง (หลังปิดเทอมฤดูหนาว) ควรสลับนักเรียนที่นั่งที่เสาด้านนอกสุด โดยไม่ขัดต่อหลักการ การลงจอดที่ถูกต้อง- ประการแรกการเปลี่ยนแปลงสถานที่ดังกล่าวช่วยลดการวางแนวด้านเดียวของศีรษะและลำตัวที่สัมพันธ์กับกระดานและประการที่สองสร้างสภาพแสงที่สม่ำเสมอมากขึ้น