"Misteret e gjoksit magjik"
Synimi:
Kultivoni interes për letërsinë artistike dhe aktivitetet teatrale.
Detyrat:
Mësoni të tregoni një përrallë të njohur së bashku me mësuesin;
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të zhvillojnë dialog në emër të personazheve të përrallave;
Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për përrallat popullore ruse dhe personazhet e përrallave;
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të zgjidhin gjëegjëza me figura dhe të zhvillojnë të menduarit logjik;
Zhvilloni shprehjen intonacionale të të folurit;
Ushtrimi në kuptimin dhe përdorimin e drejtë të parafjalëve të kuptimit hapësinor (në, për, mbi);
Mësoni të hartoni tregime të shkurtra përshkruese për kafshët, duke ndjekur një sekuencë të caktuar;
Inkurajoni fëmijët të marrin pjesë në lojën teatrale;
Të nxisë te fëmijët marrëdhënie miqësore, vullnet të mirë dhe dëshirë për të ndihmuar;
Nxitni një qëndrim emocional pozitiv tek fëmijët.
Puna paraprake:
Leximi, tregimi i përrallave popullore ruse, shikimi i ilustrimeve, biseda për përmbajtjen e tyre; lojëra dramatizimi të bazuara në përralla "Teremok", "Rrepë", "Kolobok"; aktrimi i episodeve individuale nga përrallat "Dhelpra me një shkëmb", "Masha dhe ariu", "Kasollja e Zayushkinës"; duke lexuar përrallën "Nën kërpudha" të V. Suteev, duke parë ilustrime, duke folur për përrallën, situatën e lojës "Në kushte të ngushta, por jo të ofenduar", duke interpretuar episode të përrallës; mësimi i rimës së çerdhes “Hije-hije-ëmbëlsi”.
Materiali:
Prezantimi "Gegjëza rreth përrallave" teatri magnetik "Nën kërpudha", maska me kapak të një dhelpre, një lepur, 2 iriq, një ari, një lodër Luntik, një fonogram "Tingujt e pyllit", një gjoks.
Ecuria e mësimit:
Mësuesi mbledh fëmijët rreth tij dhe u drejtohet atyre:
Shikoni djema çfarë kam në duart e mia ? (një gjoks që tregon përralla)
Sot gjoksi ynë magjik ka përgatitur për ju gjëegjëza për të provuar se sa me kujdes i dëgjoni përrallat që tregon.
Mësuesi i fton fëmijët të ulen në karrige afër ekranit.
Prezantimi "Gegjëza rreth përrallave"
Rrëshqitja 2
Këtu është gjëegjëza e parë nga gjoksi.
edukatorja: Djema, shikoni dhe më tregoni se çfarë përrallë është në foto? (kasollja e Zayushkinës)
Çfarë ndodhi me Lepurin? (pyetni fëmijën)
Çfarë iu përgjigj Gjeli? (pyetni fëmijën)
Rrëshqitja 3
Këtu është enigma e dytë:
Cili është emri i këtij artikulli? (Kërcjellës)
Nga cila përrallë është ai?
Çfarë lloj dhelpre është në këtë përrallë? (dinak, mashtrues)
Rrëshqitja 4
Djema, shikoni dhe më tregoni se çfarë përrallë është në foto? (Kolobok)
A nuk mendoni se ka diçka që nuk shkon me foton?
(në foto ka një dhi në vend të një lepuri)
Fëmijët përgjigjen. ( Dhia largohet, lepuri vjen duke vrapuar)
Rrëshqitja 5
Vs:çfarë lloj përrallë? (rrepë)
Çfarë nuk shkon me të?
(në vend të rrepës tërheqin një shalqi) Fëmijët hamendësojnë.
Rrëshqitja 6
Si quhet përralla që është paraqitur në foto? (Teremok)
A është gjithçka e saktë në foto? (jo, Luntik është vizatuar, por ai nuk është nga kjo përrallë) Ashtu është, djema! Le të thërrasim Luntikun tek ne, ndoshta ka ngatërruar diçka ose ka humbur.
Luntik largohet nga ekrani dhe mësuesi e nxjerr nga kompjuteri. Luntik përshëndet fëmijët dhe u thotë: Shkova të të vizitoja, doja shumë të zgjidhja gjëegjëza për përrallat me ty, por humba... dhe përfundova në një pyll përrallash...
V-l: mos u shqetëso Luntik, ne kemi një gjëegjëzë tjetër, përpiquni ta merrni me mend.
MEplumbi 7
Shikoni foton dhe më tregoni si quhet kjo përrallë?
Luntik: Oh, unë nuk e di një përrallë të tillë, djema, më ndihmoni!
V-l: A e keni marrë me mend?
Fëmijët: Kjo është përralla "Nën kërpudha"
V-l: U fshehën heronjtë e përrallës.
Kristina, ku u fsheh miu? (për kërpudhat) Thirre me dashamirësi.
Miu, dil jashtë!
Maksim, ku është ulur bretkosa? (në kërpudha) Thirrni atë
Bretkocë e vogël, hidhu tek ne!
Nastya, a gjete një milingonë? Ku është ai? (pas lules) Thirre (milingonë, dil jashtë!
Kush tjetër mungon? (Lepuri) ku u fsheh? (prapa pemës) thërrisni lepurin.
Ku fluturon flutura? (në qiell)
Ku ulet harabeli? (në pemën e Krishtlindjes)
Emërtoni heronjtë e përrallës.
Luntik: Baba Kapa nuk ma ka thënë këtë..
V-l: Fëmijë, për çfarë është kjo përrallë? Ku u rrit kërpudhat? (në pyll)
Le të shkojmë të gjithë së bashku për një shëtitje në pyll ...
Luan fonogrami "Tingujt e pyllit".
Mësimi i edukimit fizik "Ecni në pyll"
Ne po shkojmë në pyll me ju ( Fëmijët marshojnë në vend.)
Ka kaq shumë mrekulli këtu! (Ata u habitën dhe ngritën duart lart.)
Zogjtë fluturuan në qiell (duke përplasur krahët si krahë)
Ne tundëm duart. ( tundi duart sikur të thuash lamtumirë)
Këtu ka një lepur dhe lepurushë (Ata kërcejnë, duke bërë "veshë" nga pëllëmbët e tyre)
Ketri nënë dhe ketrat foshnja. (Ata kërcejnë mbi gishtat e këmbëve, duke përkulur krahët para gjoksit)
Përpara nga pas një shkurre,
Dhelpra dinake po shikon. ( Ata shkojnë fshehurazi)
Do ta mashtrojmë dhelprën
Do të ikim me gishta. (Duke vrapuar mbi gishtat e këmbëve.)
Ne kemi parë gjithçka rreth nesh.
Dhe të gjithë u ulën në heshtje.
Edukator:
Të gjitha gjëegjëzat janë zgjidhur
Ne u gjendëm në një pyll magjik.
Vl: Djema, duhet të kërkojmë gjoksin magjik që t'i tregojë Luntikut këtë përrallë dhe ju do të ndihmoni ta tregoni. Mirë?
Fëmijët thonë një thënie:
Gjoksi, gjoksi!
Fuçi e praruar!
kopertina e lyer,
Valvul bakri!
1,2,3,4,5 - përralla mund të fillojë!
Hapet kapaku - fillon përralla...
Mësuesja tregon përrallën duke përdorur një teatër magnetik, duke përfshirë fëmijët në tregim.
-Përrallë "Nën kërpudha"»
Një ditë milingona u kap në shi të dendur. Ku të fshihemi?
Një milingonë pa një kërpudhë të vogël në një vend të hapur dhe tha:
Unë do të ulem nën kërpudha
Do të pres shiun e dendur...
... dhe shiu sa vjen e rëndohet... ??ndoshta mund të shtoj diçka për shiun??
Një flutur e lagur zvarritet drejt kërpudhave:
Djema, çfarë do të thotë të zvarritesh (mezi ec) Valya, më trego si
(V-l fton njërin nga fëmijët të thotë fjalët e fluturës dhe të veprojë me karakterin e teatrit magnetik)
Fëmija për një flutur:
Milingonë, milingonë, më lër të shkoj nën kërpudhat! Unë jam i lagur dhe nuk mund të fluturoj!
Milingona: Ku duhet të të dërgoj? A jam unë i vetmi që mezi përshtatet këtu?
Fëmija për një flutur:
Asgjë, në kushte të ngushta, por jo të ofenduar.
Milingona e vendosi fluturën nën kërpudhat
...dhe shiu po rëndon...
Një mi vrapoi pranë dhe pa një kërpudha
Fëmija për një mi:
Më lër të shkoj nën kërpudhat! Uji rrjedh nga unë si një përrua.
Milingona:Ku do të të lëmë të shkosh? këtu nuk ka vend...
Miu: bëje vend, të lutem. Në kushte të ngushta, por jo në ofendim.
Milingona: Na tregoni për veten tuaj
Ne do t'ju lejojmë të hyni nën kërpudhat.
Fëmija për një mi:
Unë jam një mi i vogël gri. Unë kam një bisht të gjatë. Trupi im është i mbuluar me lesh. Unë jetoj në një vrimë. Unë ha drithëra.
Edukator: Ata bënë vend - e lanë miun nën kërpudhat
… dhe shiu vazhdon të bjerë e nuk ndalet kurrë….
Një harabel kërcen pranë një kërpudhe dhe bërtet:
Fëmija për një harabel:
Pendët e mia janë të lagura, krahët e mi janë të lodhur!
Më lër të shkoj nën kërpudhat! Më duhet të thahem dhe të pres shiun!
Për milingonën: Nuk ka vend këtu.
Fëmija për një harabel:
Lëvizni ju lutem! Në kushte të ngushta, mos u ofendoni!
Për milingonën: Nëse na tregoni për veten tuaj, ne do t'ju lejojmë të hyni për kërpudhat!
Harabeli: Unë jam një zog i vogël, pendët e mia janë kafe, kam krahë, një bisht dhe një sqep. Më pëlqen të çuki kokrra.
Vs: Lëvizëm dhe kishte vend për harabeli.
Dhe pastaj një lepur u hodh në pastrim!
Fëmijëve: Djema, si doli? (shpejt) ma trego Maxim
Fëmija për një lepur:
Më fshih, dhelpra po më ndjek!
Për milingonën: Na vjen keq për lepurin, le të krijojmë vend më shumë.
Sapo fshehën lepurin, Dhelpra erdhi me vrap:
Fëmija për dhelprën:
A keni parë një lepur këtu?
të gjithë fëmijët: Nr
Dhelpra: A nuk është këtu ku ai u fsheh?
V-l u drejtohet fëmijëve: Djema, le të ndihmojmë heronjtë, t'i tregojmë dhelprës rimën e çerdhes "Hije-djersë", ajo do të harrojë lepurin.
V-l i vesh fëmijët me kapele dhe maska të heronjve të rimës së çerdhes. Fëmijët qëndrojnë pranë karrigeve, heronjtë, sipas nevojës, dalin përpara dhe thonë fjalët e tyre.
Lizës: Dhelpër, fëmijët tanë duan të të thonë një vjershë për fëmijë, dëgjo! Lisa po dëgjon!
Inskenimi i rimës së çerdhes "Hije-hije-ëmbëlsi"
Hije-hije-hije,
Mbi qytet ka një gardh.
Kafshët u ulën në gardh.
Ne mburremi gjithë ditën.
Dhelpra u mburr:
- Unë jam e bukur për të gjithë botën!
Lepuri u mburr:
- Shko dhe kapu!
Iriqi u mburr:
- Palltot tona lesh janë të mira!
Ariu u mburr:
- Unë mund të këndoj këngë!
Hije-hije-hije,
Mbi qytet ka një gardh. (përplasin duart, ulen në karrige)
Vs: Dhelpra i dëgjoi djemtë dhe harroi lepurin, tundi bishtin dhe u largua (fëmija heq dhelprën)
Në atë kohë shiu kishte pushuar dhe dielli doli.
Të gjithë dolën nga poshtë kërpudhave - ata janë të lumtur
Milingona mendoi për këtë dhe tha:
Si kishim hapësirë të mjaftueshme?
Ishte e ngushtë për një.
Dhe tani pesë prej nesh përshtaten nën kërpudha?
Kwa-ha-ha, qua-ha-ha! dikush qeshi. Të gjithë shikuan, dhe një bretkocë ishte ulur në kapakun e kërpudhave dhe qeshte:
Eh, ti! Kërpudha... Ajo nuk mbaroi së thënë dhe u largua me galop.
Të gjithë shikuam kërpudhat dhe më pas morëm me mend... (kërpudha u rrit)
Dhe ju, Luntik, e morët me mend? (po), po ju djema?
Ky është fundi i përrallave dhe bravo për ata që dëgjuan!
Luntik, ju pëlqeu përralla? (po, shumë interesante, por harrova si quhet)
Djema, kujtoni Luntik si quhet përralla? (Nën kërpudha)
Kush fshihej nën kërpudhat?
Pse fshiheshin?
A fshihej edhe lepurushi nga shiu? (jo, nga dhelpra)
Çfarë ndodhi në fund të përrallës? (kërpudha është rritur)
Të lumtë, ata e dëgjuan me vëmendje historinë.
Djema, le të kujtojmë, çfarë bëmë tjetër me ju sot?
(ne hamendësuam gjëegjëzat që na kishte përgatitur gjoksi magjik, treguam një përrallë)
Luntik: Tani e di përrallën nën kërpudha dhe do t'ua tregoj edhe miqve të mi. Mirupafshim djema!
Përmbledhje e GCD në grupin e mesëm mbi aktivitetet komunikuese
Tema: "Të gjitha profesionet janë të rëndësishme - të gjitha profesionet janë të nevojshme"
Integrimi i fushave arsimore:
1. "Zhvillimi i të folurit": Zhvilloni fjalimin koherent, mësoni të formoni folje nga emrat; zgjidh gjëegjëza; mësoni të përgjigjeni me fjali të plota; aktivizimi i fjalorit: peshore, shiringë, parukeri, raketë, çekiç, tullë, tepsi, këpucar etj.
2. “Zhvillimi kognitiv”: Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për profesionet (mjek, shofer, shitës, mësues etj.), për mjetet.
3. “Zhvillimi social dhe komunikativ”: Kultivoni interes për profesione të ndryshme dhe respekt.
4. “Zhvillimi fizik”: Zhvilloni shkathtësinë, shpejtësinë dhe vëmendjen.
Ecuria e mësimit:
Edukator: Përshëndetje djema! Sot ju sugjeroj të shkoni në botën e profesioneve. Ka shumë prej tyre në tokë. Tani do t'ju tregoj gjëegjëza, dhe ju përpiquni të merrni me mend se për cilat profesione flasin:
1.
Ai lufton zjarrin.
Në një përkrenare, si një luftëtar i lavdishëm,
Nxiton drejt zjarrit...(Zjarrfikës)
2.
Rregullat e trafikut
Ai e di pa dyshim.
Motori ndizet menjëherë,
Ai është duke garuar në një makinë.(shofer)
3
.
Ai i vendos tullat në një rresht,
Ndërton një kopsht fëmijësh për fëmijët
Jo një minator apo shofer,
Ai do të na ndërtojë një shtëpi ...(Ndërtues).
4.
Kush, më thuaj, është ky djalë që mbron paqen tonë, ruan rendin dhe nuk urdhëron ligësi? ( Oficer policie)
5.
Me një libër në dorë - një lexues,
Kush shkruan libra?(Shkrimtar.)
6.
Unë sot kam qepur gjithë ditën, kam veshur gjithë familjen. Prit pak, macja, - Edhe për ty do të ketë rroba! ( Rrobaqepëse, rrobaqepëse)
7.
Me një çantë të rëndë ai ecën nëpër zonë,
Ai vendos letra në kutinë tonë postare...(Postier)
8.
Unë shoh një aeroplan në qiell
Si një top i ndezur
Ai kontrollohet nga një pilot
Është e thjeshtë ndryshe.(Pilot)
9.
Ai nuk është pilot, nuk është pilot,
Ai nuk po fluturon me aeroplan,
Dhe një raketë e madhe
Fëmijë, kush, më thoni, është ky?(Astronaut)
10.
Kush është më i dobishëm në ditët e sëmundjes dhe na shëron nga të gjitha sëmundjet? ( doktor)
11
.Këmbana ra fort,
Mësimi filloi në klasë.
Nxënësi dhe prindi e dinë -
Do të japë një mësim.(Mësues)
12.
Të gjitha produktet në ekspozitë:
Perime, arra, fruta.
Domate dhe kastravec
Ofertat. ..(Shites)
13.
Na mëson mirësjelljen
Lexon tregimin me zë të lartë.
Jo mësues, jo shkrimtar.
Këta janë fëmijë...(Mësues)
14.
Ecën me një kapak të bardhë
Me një lugë në dorë
Ai po përgatit drekën për ne:
Qull, supë me lakër dhe vinegrette.(Gatuaj)
15.
Unë kam një laps
gouache me shumë ngjyra,
Bojëra uji, paleta, penel
Dhe një fletë të trashë letre,
Dhe gjithashtu një kavalet trekëmbësh,
Sepse unë...(Artist)
16.
Mjeshtër, mjeshtër, ndihmë - Çizmet janë të rrjedhura. Mbajini thonjtë më fort - Ne do të shkojmë t'ju vizitojmë sot! ( Këpucari)
Edukator: Bravo djema, ja sa profesione njihni dhe tani ju sugjeroj të luani një lojë të quajtur"Kush po bën çfarë?":
Një mjek - shëron, një mësues - mëson, një shitës - shet, një ndërtues - ndërton, një artist - vizaton, një rrobaqepëse - qep, një shkrimtar - shkruan, një kuzhinier - gatuan, një floktar - pret flokët, një pilot - fluturon, një mësues - edukon.
Edukator: Bravo djema, ju dini shumë profesione, por për t'u bërë zjarrfikës, e di që duhet të reagoni shpejt dhe ju sugjeroj të luani lojën ""Ekipi i kujt do të përgatitet për punë më shpejt?"» .
Luhet një lojë ku zgjidhen dy ekipe me nga tre persona. Rregullat e lojës: vishni dhe hiqni shpejt uniformën speciale të zjarrfikësve.
Edukator: Djema, a e dini se çfarë profesionesh punojnë njerëzit në kopshtin tuaj?:
- mësuese, çfarë bën ajo në kopsht?
- mësuese ndihmëse, çfarë bën ajo në kopsht?
-Kuku, çfarë bën ajo në kopsht?
-Doktor, çfarë po bën ajo në kopsht?
-Kreu, çfarë bën ajo në kopsht?
-Drejtoreshë muzikore, me çfarë merret ajo në kopsht?
- lavanderi... çfarë bën ajo në kopsht?
-instruktore e edukimit fizik, me çfarë merret në kopsht?
Edukator: Ka kaq shumë njerëz të profesioneve të ndryshme që punojnë në kopshtin tonë dhe ne nuk bëjmë dot pa ta. Dhe tani unë propozoj të luaj një lojë tjetër: "Çfarë është shtesë?"
Fëmijët hamendësojnë objektin shtesë në figurë dhe më pas emërtojnë se kush i zotëron mjetet e tjera.
Edukator: Dhe tani do të luajmë një lojë vëmendjeje, që quhet "Ku është gabimi?":
1. Kuzhinieri shet lodra, dhe shitësi përgatit ushqim.
2. Një zjarrfikës rrit fëmijët dhe një mësues shuan zjarrin.
3. Mësuesja qep rroba dhe rrobaqepësi i mëson fëmijët.
4. Një këpucar trajton fëmijët, dhe një mjek qep këpucë.
5. Ndërtuesi ruan rendin, polici ndërton shtëpi.
Edukator: Bravo, djema! Udhëtimi ynë nëpër botën e profesioneve ka marrë fund. Çfarë bëmë sot? Çfarë ju pëlqeu më shumë?
Zhvilluar nga: mësuesja Elena Evgenievna Chirkova e ndërmarrjes së përbashkët "Kopshti nr. 7 i institucionit arsimor buxhetor të shtetit Shkolla e mesme nr. 30 e qytetit të Syzranit"
Abstrakt i një OOD mbi zhvillimin kognitiv dhe të të folurit me temën "Të gjitha profesionet janë të rëndësishme, të gjitha profesionet janë të nevojshme!"
Synimi: Zgjerimi dhe sqarimi i ideve dhe njohurive për profesione të ndryshme Objektivat: Korrektues dhe edukativ: - të zgjerojnë të kuptuarit e profesioneve të njerëzve, t'i mësojnë ata të emërtojnë profesionet sipas vendit të punës ose...
Përmbledhje e aktiviteteve edukative me një terapist të të folurit në një grup përgatitor për fëmijët me nevoja të veçanta për zhvillimin e strukturës leksikore dhe gramatikore të të folurit. Tema: “Të gjitha profesionet janë të rëndësishme, të gjitha profesionet janë të nevojshme”
Ne paraqesim në vëmendjen tuaj një përmbledhje të aktiviteteve edukative të fëmijëve me një terapist të të folurit mbi zhvillimin e strukturës leksikore dhe gramatikore të të folurit. Qëllimi i këtij mësimi është të konsolidojë idetë e fëmijëve për nevojën dhe rëndësinë e punës së të rriturve...
Organizimi: MBDOU Nr. 43 “Rucheek”
Lokaliteti: Republika e Tatarstanit, Naberezhnye Chelny
Integrimi i fushave arsimore:“Komunikimet”, “Njohja”, “Socializimi”, “Muzika”, “Edukimi fizik”, “Kreativiteti artistik” (modelimi).
Qëllimet: të qartësojë dhe të përgjithësojë njohuritë e fëmijëve për insektet, manaferrat, frutat, kafshët e egra dhe shtëpiake, duke emërtuar foshnjat; konsolidoni teknikat për modelimin e brumit.
Detyrat:
1. arsimore– të forcojë aftësitë e të folurit të saktë shprehës.
2. Zhvillimore– përmirësimi i të folurit koherent, zhvillimi i komunikimit verbal, të menduarit verbal dhe logjik.
3. Edukative- zhvillimi i aftësisë për të dëgjuar shokët pa ndërprerë, formimi i cilësive morale: gatishmëria për të ndihmuar, simpatia, ndjenja e kolektivizmit.
Materialet dhe pajisjet: laptop, tabelë magnetike, material demonstrues, kukulla Bi-ba-bo, fletëpalosje dhe materiale vizuale, brumë, dërrasa, peceta, top.
Ecuria e mësimit.
Përgjigjet e fëmijëve.
D/i "Rregullat e sjelljes në pyll."
Dhe ai u ngrit dhe fluturoi larg. (Flutura)
Shumë i fortë, shumë i guximshëm.
Më të fortët dhe më të aftët. (Milingonat)
Kam punuar gjatë gjithë vitit
Do të keni mjaltë aromatik. (Bleta)
Unë jam një kalë i gjelbër, do të galopoj lart e poshtë!
Unë kërcej ndërsa fluturoj. Dhe unë gjithashtu cicëroj. (Kakalec)
Në vjeshtë do të fshihet në një çarje, dhe në pranverë do të zgjohet
Rrotullohet rreth hundës, por nuk u jepet duarve. (mushkonja)
I zi, jo korb, me brirë, jo dem,
Me krahë, jo zog. (gabim)
Ne shkelim këmbët tona!
Ne duartrokasim - duartrokasim!
Ne jemi sytë e një momenti - një momenti,
Ne shtrëngojmë shpatullat së bashku.
Një këtu, dy atje,
Kthehu rreth vetes.
Një herë - u ulën, dy herë - u ngritën në këmbë.
Të gjithë ngritën duart lart.
Një - dy, një - dy,
Është koha që ne të jemi të zënë.
– Çfarë ju pëlqeu më shumë?
– Çfarë tjetër do të dëshironit të mësoni të re?
Qëllimi: Të nxisë lidhjen e një fëmije me familjen e tij, dashurinë dhe qëndrimin e kujdesshëm ndaj anëtarëve të familjes së tij.
Detyrat:
arsimore:
mësoni të lidhni veprimet tuaja me veprimet e pjesëmarrësve në lojë;
të përmirësojë shqiptimin e qartë të fjalëve dhe frazave;
duke zhvilluar:
zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve; aktiviteti motorik dhe i të folurit të fëmijëve;
zhvillimi i të folurit koherent;
arsimore:
kultivoni një kulturë komunikimi, dashuri për të dashurit dhe familjen, krijoni një humor pozitiv emocional.
Fushat arsimore:
Komunikimi, Socializimi.
Destinacioni:
grupi i mesëm
Rëndësia: Familja luan një rol vendimtar në rritjen e një fëmije të vogël. Familja ka qenë dhe mbetet gjithmonë një mjedis jetësor për ruajtjen dhe transmetimin e vlerave sociale dhe kulturore tek fëmija. Atmosfera e pasur emocionalisht e marrëdhënieve familjare përmban rezervën më të rëndësishme për pasurimin e përvojës shqisore dhe social-morale të fëmijës.
Familja është një mjedis në të cilin plotësohet nevoja themelore e njeriut të vogël për t'u marrë seriozisht dhe për t'u respektuar në çdo moment në kohë. Në një familje, që në ditët e para të jetës, fëmijët marrin përvojë të vlefshme faljeje, pajtueshmërie, adhurimi, mbështetje nga njerëzit e dashur, ndjejnë vëmendje, admirim dhe përkushtim nga njerëz të rëndësishëm, ndihen të dashur dhe të dëshiruar. Familja është një institucion i marrëdhënieve emocionale për fëmijën, i cili gjatë gjithë jetës së tij perceptohet në mënyrë të pandërgjegjshme prej tij si një lloj "pasme emocionale". Reformat ekonomike dhe paqëndrueshmëria e përgjithshme shoqërore kanë tronditur traditën e kryerjes së funksioneve edukative të familjes.
Familja aktualisht po përjeton një situatë kontradiktore dhe të vështirë.
Traditat e edukimit familjar rus dhe vlerat e saj morale kanë humbur kryesisht.
Statusi i familjes si institucion arsimor ka ndryshuar. Numri i familjeve të suksesshme në përbërje dhe në shkallën e ndikimit arsimor është në rënie. Tëhuajsimi dhe keqkuptimi mes prindërve dhe fëmijëve po shtohen.
Në sfondin e një krize të thelluar në marrëdhëniet familjare, një institucion parashkollor mund dhe duhet të ndihmojë familjen të marrë pozicionin e duhur në lidhje me zhvillimin e fëmijës parashkollor. Në lidhje me këtë, unë ju ofroj një përmbledhje të mësimit "Familja miqësore".
Materiali:
siluetë e një pëllëmbë të bërë nga kartoni i trashë, një kapak për çdo gisht të kësaj pëllëmbë me imazhin e fytyrës së nënës, babit, gjyshes, gjyshit dhe fëmijës, silueta dorezash për secilin fëmijë, bojëra, furça.
Puna përgatitore:
duke parë fotografi familjare, duke biseduar me fëmijët për të dashurit e tyre, duke lexuar trillime nga D. Grabe "Familja ime".
Puna në fjalor:
fut në fjalor: gishti i vogël, gishti i unazës, gishti i mesit, gishti tregues, gishti i madh.
Ecuria e mësimit.
- Djema, a ju pëlqen të luani me gishtat?
- Dëshironi të mësoni një lojë interesante?
(zgjat gishtat nga grushti dhe shoqëron lëvizjet me tekst)
“Ky gisht është gjysh,
ky gisht është gjyshe,
ky gisht është babi
ky gisht është nëna,
ky gisht jam unë
Kjo është e gjithë familja ime.”
Fëmijët imitojnë mësuesin.
- Për çfarë është kjo lojë? (Merr një përgjigje nga fëmijët: "Rreth familjes")
- Unë kam një pëllëmbë si kjo (demostron një siluetë).
- Le të gjejmë gishtin më të vogël tek ajo - gishtin e vogël. (Fëmijët tregojnë).
-Kush është më i vogli në familjen tuaj? Si quheni me dashuri në familjen tuaj? (Fëmijët flasin)
Fton fëmijët të gjejnë një kapak në tabaka që do të thotë ...... dhe ta vendosin në gishtin e vogël të pëllëmbës së siluetës.
Dëgjoni poezinë.
Mami dhe unë bëmë kotele,
Dhe jashtë dritares binte shi.
Nëna ime dhe unë menduam në të njëjtën kohë,
sa mirë mund të jemi bashkë!
- Për kë të kam lexuar? Pse vajza u ndje mirë me nënën e saj? Më thuaj, si është nëna jote? Fëmijët flasin.
- Si e ndihmoni nënën tuaj? (përgjigjet e fëmijëve)
- Le të gjejmë një kapelë me një foto të mamasë mbi të dhe ta vendosim te tjetra - gishti i unazës. Fëmijët vendosin një kapelë.
- Dëshironi të dini se për kë është poezia e radhës? (lexon poezi nga E. Serova)
Babai im nuk e toleron përtacinë dhe mërzinë
Babi ka duar të afta dhe të forta.
Dhe nëse dikush ka nevojë për ndihmë,
Babai im është gjithmonë i gatshëm të punojë.
- Çfarë mund të thuash për një baba të tillë? Çfarë fjalë të mira do të dëshironit të thoni për babin tuaj?
Fëmijët thonë fjalë të dashura, gjejnë një kapelë që përfaqëson babanë dhe e vendosin në gishtin e mesit.
- Le të luajmë me pëllëmbët tona. (lexon një poezi të N. Gal dhe G. Grigoriev dhe e shoqëron me gjeste dhe lëvizje. Fëmijët imitojnë.)
Mirë, në rregull.
ku ishit?
Tek gjyshja (Duartrokisni duart)
Dhe pëllëmbët e gjyshes
Gjithçka është e mbuluar me rrudha.
(Trego duart, pëllëmbët lart)
Dhe pëllëmbët e gjyshes
Lloj - para-lloj.
(Lulni pëllëmbët e tyre së bashku.)
Pëllëmbët e të gjithëve funksionuan
Për shumë vite.
(Trokitni grushtat në pëllëmbët e tyre.)
Erë e mirë e palmave
Shchi me byrekë
(Ata sjellin pëllëmbët e tyre në fytyrat e tyre, sikur po nuhasin.)
Ata do të përkëdhelin kaçurrelat tuaja
Palma të mira.
(Imitoni përkëdheljen)
Dhe me çdo trishtim ata do të qetësohen
pëllëmbët e ngrohta.
(Palosni pëllëmbët e tyre, sillni në fytyrë, fryni mbi to.)
Mirë, në rregull.
ku ishit?
Tek gjyshja (Duartrokisni duart).
- Çfarë mund të bëjë gjyshja? Çfarë ju pëlqen të bëni me gjyshen tuaj? (përgjigjet e fëmijëve). Le të lavdërojmë gjyshen tonë:
Gjyshja ime është më....!
Fëmijët shqiptojnë fjalë për gjyshen, vendosin një kapak përkatës në gishtin tregues të pëllëmbës së tyre - një siluetë.
Djema, ju ka mbetur një gisht - gishti i madh. Kush eshte ky? Kjo është e drejtë, gjysh. (Lexon një poezi të R. Gamzatov).
Unë kam një gjysh
Si dimri, me flokë gri,
Unë kam një gjysh
Me mjekër të bardhë.
Gjyshi më jep gjithçka
Mund të japë një përgjigje.
Dhe gjyshi im nuk është i vjetër,
Edhe nëse është njëqind vjeç!
Kush dëshiron të flasë për gjyshin e tij? Si kujdeset gjyshi për ju? (fëmijët tregojnë histori dhe vendosin kapelën e fundit.)
Miqtë e mi! Shikoni. Në ju kemi një familje të madhe miqësore në pëllëmbë të dorës. Në familje, të gjithë e duan, kujdesen dhe ndihmojnë njëri-tjetrin. Çdo familje ka shtëpinë e saj, e cila është e ngrohtë dhe komode.
Le të kujtojmë lojën e gishtërinjve "Shtëpia".
Fëmijët shqiptojnë fjalë dhe kryejnë lëvizje prapa mësuesit.
Unë dua të ndërtoj një shtëpi. (Duart "shtëpia mbi kokën tuaj").
Kështu që ka një dritare në të.
Kështu që shtëpia të ketë një derë,
Aty afër për të rritur një pishë.
(Duart janë të vendosura para jush, pëllëmbët e kthyera nga ju.
Gishtat anash dhe të tensionuara).
Kështu që ka një gardh përreth
(Vendosni pëllëmbët në buzë, gishtat përballë njëri-tjetrit).
Qeni ruante portën.
(Pëllëmba drejt, gishti tregues i përkulur).
Kështu që një insekt jeton në bar,
Një merimangë e shpejtë po vraponte.
(Gishtat e secilës dorë "vrapojnë" përgjatë parakrahut, dhe më pas përgjatë shpatullës së dorës tjetër).
Kishte diell
(Duart e lidhura me gishtat e mëdhenj - shpërndani gishtat e tjerë).
Binte shi
(shtrëngoni duart).
Kështu që tulipani të lulëzojë në kopsht.
(Pëllëmbët janë ngritur lart, gishtat formojnë një "gonxhe", bazat e duarve janë të shtypura kundër njëra-tjetrës. Tulipani po lulëzon: njëkohësisht shtrini gishtat anash).
Kështu që të ketë një flamur në shtëpi,
(Ngrini krahët lart, tundni pa probleme pëllëmbët nga njëra anë në tjetrën).
Kështu që një iriq jeton pas shtëpisë.
(Pëllëmbët vendosen në një kënd me njëra-tjetrën. Gishtat e njërës dorë ndodhen midis gishtërinjve të tjetrës).
Çfarë lloj shtëpie mendoni se ka në pëllëmbë të dorës familja jonë? (përgjigjet e fëmijëve). -Po, ashtu është, gishtat jetojnë në dorezë. Unë kam doreza për "familjen" në pëllëmbën tuaj. Dëshironi t'i dekoroni në mënyrë që "shtëpia" të jetë e bukur, elegante dhe komode? Le të përpiqemi të sigurojmë që "shtëpia" të jetë e dekoruar nga të gjithë "anëtarët e familjes" le të zgjedhë bojën e vet dhe të lërë një shenjë në dorezë.
Fëmijët bëjnë punën.
Pastaj të gjithë shikojnë shtëpitë e njëri-tjetrit.
Por para se të ndahemi, le t'i lëmë gishtave disa dëshira.
Për shembull: "Uroj që gishtat e mi të mos lodhen kurrë." Tani ju thoni dëshirën tuaj (të mos jesh i sëmurë, të jesh i shkathët, të jesh i fortë, të jesh i aftë, të jesh i shkathët).
Tani le të marrim dëshirat tona, t'i përziejmë me lumturi, shëndet, buzëqeshje, humor të mirë dhe t'i dërgojmë në të gjithë botën që kjo mrekulli të arrijë shumë njerëz.
Miqtë e mi! Më vjen shumë mirë që “familjet” tuaja punuan së bashku, gishtat e tyre ndihmuan njëri-tjetrin dhe “shtëpitë dolën” elegante.
Përmbledhje e GCD (grupi i mesëm)
Përpilimi i një tregimi bazuar në pikturën "Qen me këlyshë"
Detyrat:
Edukative:
- mësojini fëmijët të përshkruajnë një figurë në një sekuencë të caktuar;
-të përdorë saktë fjalët puppies dhe puppies në rasat gjinore dhe kallëzore.
-të zgjerojë të kuptuarit e rëndësisë së një qeni në jetën e një personi.
2. Zhvillimore:
-pasuroni dhe aktivizoni fjalorin e fëmijëve (pseudonimi, lukuni, kabinë);
-zhvilloni fjalimin dialogues.
-të zhvillojë ndjenjat morale dhe etike në komunikimin me kafshët.
3. Edukative:
- të kultivojë dashuri, respekt dhe përgjegjësi për kafshët shtëpiake.
Integrimi me fushat arsimore: Komunikimi, Njohja, Socializimi, Leximi i trillimeve, Edukimi fizik, Shëndeti, Siguria.
Pajisjet:
- pikturë "Qeni me këlysh",
- kartolina me imazhe të racave të qenve,
-lodër e butë (qen Barbos),
- stendën e fotografive "Miqtë e mi të vegjël",
-Fotalbum "Our Pets".
- rrëshqitje "Animal Mood"
- regjistrime audio të këngëve "Qeni mungon", "Kelyshi im".
Puna paraprake:
- duke parë qenin (në një shëtitje),
- flet për kafshët shtëpiake,
-zgjidhja e gjëegjëzave për kafshët;
- lojëra në natyrë "Qen dhe makinë", "Kotele dhe këlyshë",
-leximi i trillimeve: "Rrepa", "Bishka", "Përralla se si një qen po kërkonte një mik", "Masha po darkon", gjëegjëza për kafshët shtëpiake,
- Dizajni i stendës "Miqtë e mi të vegjël",
-Dizajni i albumit fotografik "Kafshët tona shtëpiake",
-të mësuarit e poezive për këlyshët dhe qentë;
- Lojë didaktike "Përcaktoni gjendjen shpirtërore të kafshës" (bazuar në rrëshqitje)
- dramatizimi i poezisë "Masha është duke drekuar".
-Dëgjimi i këngëve "Një qen me emrin Druzhok është zhdukur", "Kelyshi im".
I Pjesa hyrëse
Riddle: Jeton në oborr,
Në një shtëpi private, lukuni,
Dhe për të gjithë ata që nuk i njeh
Ajo ose rënkon ose leh.
edukatorja: Për kë bëhet fjalë kjo gjëegjëzë?
Fëmijët: Ky është një qen.
Edukatorja: Një qen erdhi për të na vizituar, ose më mirë qeni Barbos.
Leximi i një poezie për një qen nga një fëmijë:
Midis të gjitha kafshëve, megjithatë,
Miku më i mirë i njerëzve është një qen.
Ka shumë raca të tyre.
Qeni jeton në kabinën e tij.
Ai di të ruajë shtëpinë,
Është kënaqësi të tundësh bishtin.
Ai leh me zë të lartë mbi të huajt
Dhe mbron pronarët.
Edukatori: Fëmijë, mbani mend se cilat vepra lexojmë për qentë?
Fëmijët: "Rrepë", "Bishka", "Masha po ha drekë", "Si një qen po kërkonte një mik".
edukatorja: Dhe ne gjithashtu pamë qenin në një shëtitje. Si duhet të silleni me një qen?
Fëmijët: Mos e ngacmoni, mos i lëkundni, mos ia tërheqni bishtin.
II Pjesa kryesore. Biseda për çështje.
Edukatori: Shikoni me kujdes foton. Si do ta quanit?
Fëmijët: "Qeni dhe këlyshët".
edukatorja: Si quhen këlyshët e qenit?
Fëmijët: Këlyshët, këlyshët.
Edukatorja: Fëmijë, së pari le t'ju tregojmë gjithçka për qenin. Çfarë qen? Çfarë mund të thuash për të?
Fëmijët: Shaggy, i madh, i sjellshëm.
Edukatorja: Çfarë po bën qeni?
Fëmijët: Qeni shikon këlyshët.
edukatorja: Kush është i shtrirë pranë qenit?
Fëmijët: Ka këlyshë të shtrirë pranë qenit.
Edukatorja: Çfarë po bëjnë?
Fëmijët: Këlyshët qajnë, rënkojnë dhe nuhasin.
edukatorja: Cilat janë ato?
Fëmijët: Këlyshët janë lozonjarë, të vegjël, të shkathët, me gëzof.
Edukatorja: Ku po shikojnë qeni dhe këlyshët?
Fëmijët: Ata shikojnë harabela.
Edukatori: Ku jetojnë qentë?
Fëmijët: Ata jetojnë në oborr, në një kabinë, në një lukuni.
edukatorja: Kush u solli ushqim?
Fëmijët: Pronari u solli ushqim: ai kujdeset për ta.
Edukatorja: A kanë frikë harabela nga qentë?
Fëmijët. Harabela nuk ka frikë nga qeni sepse është i sjellshëm.
edukatorja: Tani le të përshkruajmë oborrin. Çfarë shohim në oborr?
Fëmijët: Në oborr ka një shtëpi në të cilën banon pronari. Dhe gjithashtu një lukuni prej druri, ose kabinë, në të cilën jetojnë qentë
III Shkrimi i një tregimi.
Edukatori: Tani le të kujtojmë gjithçka për të cilën folëm.
Përgjigjet 2-3 fëmijë.
Ky është një qen me këlyshë.
Qeni është i madh, i ashpër, me gëzof.
Qeni ka dy këlyshë.
Një qenush shtrihet pranë nënës së tij.
Tjetri shikon harabela.
Këlyshët janë të vegjël, me gëzof, lozonjare.
Pronari u solli atyre ushqim.
Harabela fluturuan në tas.
Harabela nuk fluturon se qeni është i sjellshëm dhe nuk i tremben.
Pronari kujdeset për qenin dhe ajo ruan shtëpinë e tij.
Minuta e edukimit fizik. Qeni Barbos.
Këtu ulet qeni ynë Barbos,
Ai fshehu hundën e tij të zezë në putrat e tij,
Qeni është duke fjetur ose duke fjetur
Dhe ai nuk i shikon fëmijët.
Fëmijët tanë u ngritën në heshtje
Dhe ata vrapuan drejt Barbos.
Eja, qeni ynë i vogël, ngrihu
Dhe kapuni djema.
Edukatorja: Qeni na kapi, madje lëpiu dikë, por nuk kafshoi askënd. Pse? Fëmijët: Ne luajtëm me të, por nuk e ngacmuam apo ia tërheqim bishtin.
IV Rezultatet
Edukatori: Çdo qen ka një emër dhe pseudonim. Emri i qenit tonë është Barbos. Le të kujtojmë se si quheshin qentë në veprat që lexuam?
Fëmijët: Arapka, Bishka, Zhuchka.
Edukatorja: Si quhen qentë që njihni? Çfarë pseudonime dini?
Fëmijët emërtojnë emrat e qenve që jetojnë me ta ose pseudonimet nga filmat vizatimorë dhe shfaqjet televizive.
Edukatorja: Fëmijë, le t'u vëmë nofka edhe këlyshëve tanë. Si do t'i quani ata?
Fëmijët sugjerojnë pseudonime (Fluffy, Shustryasha, Buddy).
Edukatori: Mos harroni tregimin "Bishka", përrallën "Si një qen po kërkonte një mik". Çfarë duhet të bëjë një qen?
Fëmijët: Ruani shtëpinë, mos lejoni të huajt të hyjnë.
Edukatorja: Çfarë duhet të bëjë një person?
Fëmijët: Një burrë kujdeset për një qen, dhe ajo e mbron atë.
Edukatorja: Çfarë mund të themi për marrëdhënien e tyre?
Fëmijët: Një qen dhe një burrë janë miq.
Edukatori: Fëmijë, le të kujtojmë fjalën e urtë - Qeni është mik i një njeriu.
(Fëmijët e përsërisin fjalën e urtë disa herë).
Dhe tani mund të shikoni stendat me kafshë, një album fotografik dhe një grup kartolinash, nga të cilat do të mësoni për shumëllojshmërinë e racave të qenve.
Luhet fonogrami i këngës "My Puppy" (muzika Yu. Chichkov, teksti P. Sinyavsky):
Në shtëpinë tonë
Të rriturit dhe fëmijët e dinë
Ajo që jam tani
Më të lumtur në botë.
jam xheloz
Për të gjithë mbarështuesit e qenve,
Ka një qen
Racë e mahnitshme.
Qenushi im duket pak si
Në bulldog dhe në mastif,
Në një qen - një zhytës,
Dhe për të gjithë barinjtë menjëherë.
