Στόχοι:

Να σχηματίσουν στα παιδιά μια καθαρή οπτική εικόνα του πεζού γράμματος x.
Μάθετε να γράφετε το γράμμα x χρησιμοποιώντας όλους τους τρόπους που συνδέεται με άλλα γράμματα.
Διαμόρφωση γραφικής επαγρύπνησης, ανάπτυξη φωνημικής ακοής.
Η ικανότητα να εργάζονται σε ζευγάρια, ομάδες, να εμφυσούν το ενδιαφέρον για μαθησιακές δραστηριότητες.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Δημιουργία μαθησιακής κατάστασης

Ποιο μάθημα;

Τι χρειάζεστε για να προετοιμαστείτε για το μάθημα;

Πώς θα εργαστούμε στην τάξη;

Γιατί χρειάζεται μια τέτοια συμφωνία;

Ποιο πιστεύετε ότι είναι το καθήκον που θα θέσουμε στο μάθημα της συγγραφής;

Πριν ξεκινήσουμε να γράφουμε ένα νέο γράμμα, ας επαναλάβουμε τις βασικές συνδέσεις των στοιχείων του γράμματος. (Σύμφωνα με τη μέθοδο του V. Ilyukhina.)

Εργασία σε ομάδες. Η τάξη χωρίζεται σε 4 ομάδες. Κάθε ομάδα έχει ένα φάκελο στον οποίο είναι γραμμένοι οι συνδυασμοί των στοιχείων των γραμμάτων. Τα παιδιά βρίσκουν λάθη στις συνδέσεις και τα διορθώνουν. Ο δάσκαλος επιδεικνύει τη σωστή ορθογραφία των συνθέσεων.

Τώρα ας γράψουμε μερικά γράμματα από την υπαγόρευση:

ΕΝΑ). Βάζουμε τη λαβή 1/3 από την κορυφή, ανεβαίνουμε προς τα αριστερά, καθυστερούμε στη γραμμή, κατεβαίνουμε την κεκλιμένη γραμμή, καθυστερούμε στη γραμμή, ανεβαίνουμε την κεκλιμένη γραμμή, κλείνουμε το γράμμα. (ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ).

σι). Τοποθετούμε το στυλό στον επάνω χάρακα της γραμμής εργασίας, κατεβαίνουμε σε μια ευθεία λοξή γραμμή, κάνουμε μια στροφή στη θέση του, σηκώνουμε κατά μήκος του γάντζου στη μέση, γράφουμε "μυστικό", κατά μήκος του "μυστικού" υπάρχει μια μεγάλη κλίση γραμμή προς τα κάτω, θηλιά, επικάλυψη στον κάτω χάρακα της γραμμής εργασίας, γάντζο στη μέση.(y).

V). Τοποθετούμε το στυλό στον επάνω χάρακα της γραμμής εργασίας, κατεβαίνουμε κατά μήκος μιας ευθείας λοξής γραμμής, κάνουμε μια στροφή στη θέση του, σηκώνουμε κατά μήκος του γάντζου στη μέση, γράφουμε "μυστικό", κατά μήκος της "μυστικής" ευθείας λοξής γραμμής προς τα κάτω, γυρίστε στη θέση του, γαντζώστε στη μέση (και )

ΣΟΛ). Βάζουμε τον βρόχο στον κάτω χάρακα της γραμμής εργασίας, πηγαίνουμε στο πλάι προς τα πάνω και, μη φτάνοντας το 1/3, γράφουμε το "μυστικό", κατά μήκος του "μυστικού" μια ευθεία λοξή γραμμή προς τα κάτω, στρίβουμε στη θέση τους, αγκιστρώνουμε η μέση. (μεγάλο)

ε) Σχολιασμός 2-3 επιστολών από παιδιά.

2. Γράμμα πεζού x.

Εμφανίζεται ένα παράδειγμα γραφής του γράμματος x.

Από ποια στοιχεία αποτελείται το γράμμα x;

Ποιος μπορεί να εξηγήσει την ορθογραφία του γράμματος x; (Τοποθετώ τη λαβή κάτω από την επάνω γραμμή εργασίας κατά 1/3. Μετακινώ το φυμάτιο προς τα δεξιά, το φέρνω στην επάνω γραμμή εργασίας, κατεβαίνω κατά μήκος ευθείας κεκλιμένης γραμμής και βάζω το «ραβδί» προς τα αριστερά. ανεβαίνουμε κατά μήκος του «ραβδιού» και ευθεία προς τα πάνω, μη φτάνοντας το 1/3 στην επάνω γραμμή εργασίας, οδηγούμαστε με το φυμάτιο προς τα πάνω προς τα δεξιά, κατεβαίνουμε 1/3, επιστρέφουμε κατά μήκος του φυματίου και μια ευθεία κεκλιμένη προς τα κάτω γραμμή , το φέρνουμε στην κάτω γραμμή εργασίας, κάνουμε μια στροφή στη θέση του, οδηγούμε κατά μήκος του γάντζου στη μέση.)

Επαναλαμβάνονται οι κανόνες για τα καθίσματα των μαθητών και η θέση του τετραδίου στο θρανίο.

Το γράμμα x σε ένα τετράδιο. Τα παιδιά κυκλώνουν το γράμμα που θεωρούν σωστό.

3. Μουσική σωματική άσκηση.

Δουλέψτε σε ζευγάρια. Εξετάστε τους κανόνες για την εργασία σε ζευγάρια. Λειτουργούν με ταμείο επιστολών. Συνθέτουν συλλαβές σύμφωνα με μια δεδομένη ηχητική μεταγραφή. Ένα ζευγάρι δουλεύει στον πίνακα.

(x, e)-he (δίνονται τα χαρακτηριστικά των ήχων)

4. Γράφοντας αυτές τις συλλαβές σε τετράδιο με σχόλια.

5. Γράψιμο λέξεων με το γράμμα x.

Τα παιδιά συνθέτουν λέξεις από γράμματα: a y x, e x m Πραγματοποιείται ανάλυση ήχου των λέξεων που έχουν συντεθεί: αυτί και γούνα:

Προφέρω τη λέξη και ακούω τον εαυτό μου: (y x a).

Ξεχωρίζω τον πρώτο ήχο (uuuuha) - φωνήεν. Υποδεικνύεται από ένα εικονίδιο.

Τονίζω τον δεύτερο ήχο (ουχχχχα) - σύμφωνο, θαμπό, σκληρό. Υποδεικνύεται από ένα εικονίδιο.

Ξεχωρίζω τον τρίτο ήχο (ουχαααα) - φωνήεν.

Ελέγχω ότι όλοι οι ήχοι της λέξης είναι τονισμένοι.

Χωρίζω τη λέξη σε συλλαβές.

Βρίσκω την τονισμένη συλλαβή. Η ηχητική ανάλυση της λέξης γούνα πραγματοποιείται με παρόμοιο τρόπο, αφού πρώτα μάθουμε τι σημαίνει αυτή η λέξη. Η έννοια της λέξης γούνα διαβάζεται από το λεξικό.

6. Επιστολή προσφοράς.

Στον πίνακα υπάρχουν οι λέξεις: αλεπούδες, υ, γούνα, όμορφη

Εργασία: κάντε μια δήλωση από λέξεις που θα αντιστοιχούσαν σε αυτό το μοντέλο:

Συνθέτουμε ένα συλλαβικό μοντέλο της εκφοράς.

Καταγραφή της δήλωσης σε τετράδιο με σχολιασμό.

7. Περίληψη μαθήματος:

Τι μάθατε στο μάθημα;

Πώς δούλευες;

Ποιος είναι ικανοποιημένος με τη δουλειά του στην τάξη;

Στο επόμενο μάθημα γραφής θα μάθουμε να γράφουμε κεφαλαίο Χ.

24.02.2015 11339 1461 Ιβάνοβα Γιούλια Σεργκέεβνα

Στόχος:σχηματίστε μια ιδέα να γράψετε τα γράμματα X x.

Στόχοι μαθήματος:

Εκπαιδευτικός:

- εισαγάγετε τους μαθητές στο όνομα του γράμματος «x» και τους ήχους [x][x].

Μάθετε να προφέρετε και να χαρακτηρίζετε σωστά τους ήχους.

Για να αναπτύξετε την ικανότητα να εκτελείτε ανάλυση λέξεων με ηχητικά γράμματα, να διαβάζετε συλλαβές, λέξεις που περιέχουν ήχους που μαθαίνετε και να γράφετε το πεζό γράμμα x.

Αναπτυξιακή:

- ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού.

Αναπτύξτε προφορικό και γραπτό λόγο.

Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, την φωνητική ακοή και την κουλτούρα της προφοράς του ήχου.

Αναπτύξτε την ορθογραφική επαγρύπνηση.

Εκπαιδευτικός:

Καλλιεργήστε την ακρίβεια στην εργασία.

Καλλιεργήστε μια ανεκτική στάση ο ένας προς τον άλλον.

Καλλιεργήστε τις δεξιότητες παρατήρησης.

Σχηματίστηκε UUD:

Θέμα:

Σχεδιάζοντας το κεφαλαίο και το πεζό γράμμα X x, συνδέοντας το γράμμα o με άλλα γράμματα.

Κατακτήστε την ικανότητα γραφής κεφαλαίων και πεζών γραμμάτων X x.

Προσωπικός:

Αντιλαμβάνονται την ομιλία του δασκάλου.

Εκφράστε μια θετική στάση απέναντι στη μαθησιακή διαδικασία: δείξτε προσοχή, έκπληξη, επιθυμία να μάθετε περισσότερα.

Αξιολογήστε τις δικές σας μαθησιακές δραστηριότητες.

Μεταθέμα:

Διαχυτικός:
- Δουλέψτε σε ζευγάρια;
– Εργασία σε ομάδα·
Γνωστική (πληροφοριακή):
– Εργασία με το βιβλίο (βρίσκοντας τις απαραίτητες σελίδες).
– εργασία με λεξικό (εργασία με το αλφάβητο).
– ανάγνωση κωδικοποιημένων πληροφοριών.
– χρήση γραφικών μοντέλων.
– αναζήτηση και επισήμανση των απαραίτητων πληροφοριών.
Γνωστική (γενική εκπαίδευση):
– αναγνωρίζουν και διατυπώνουν ανεξάρτητα έναν γνωστικό στόχο.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:

1. Οργάνωση χρόνου.

Έλεγχος της ετοιμότητας των μαθητών για το μάθημα.

Ψυχολογική διάθεση των μαθητών.

2. Εκσυγχρονίζω γνώσεις υποβάθρου. Διατύπωση του προβλήματος.

· Διατύπωση του προβλήματος. Επιλογή ήχου.

Χάμστερ το χειμώνα, στο τσουχτερό κρύο

Δεν θέλει να παγώσει ούτε λεπτό.

Πονηρό τις στιγμές που κάνει κρύο

Ροχαλίσματα σε αρχοντικά υπόγεια.

V. Lunin

Ποιο είναι το θέμα του μαθήματος;

Με ποιο γράμμα θα γνωρίσουμε;

Γιατί το αποφάσισες;

Τι θα κάνουμε στην τάξη;

Ονομάστε όλες τις λέξεις που ξεκινούν με το γράμμα Χ στο ποίημα.

· Παιχνίδι "Αναγνώριση του ήχου."

Χτυπήστε μια φορά μόνο τα αγόρια αν η λέξη έχει απαλό σύμφωνα [x] και μόνο τα κορίτσια αν υπάρχει σκληρός ήχος [x]:

καλλιτέχνης, λωτός, χορωδία, κορμός, Καζάκοι, χειρουργός, κόκορας, άρωμα.

· Εμφάνιση επιστολής. Γράφοντας το γράμμα Χ, Χ. (αφίσες)

Πώς μοιάζει το τυπωμένο γράμμα Xx;

Υπήρχαν δύο πυλώνες κοντά,

Έπεσαν ξαφνικά ο ένας πάνω στον άλλο.

X - μοιάζει με ψαλίδι

Αλλά στη δουλειά, όχι ξαπλωμένος.

αν θέλεις θα κόψεις, αν θέλεις θα ράψεις,

Αν θέλετε, μπορείτε να κόψετε τα μαλλιά σας. V. Stepanov

Το X είναι ένα αστείο παιχνίδι,

Ξύλινο αντιανεμικό -

Φίλος στον ελεύθερο άνεμο.

Εκτέλεση ασκήσεων στα δάχτυλα

Επίσκεψη στο μεγάλο δάχτυλο του ποδιού Ήρθαν κατευθείαν στο σπίτι	Συνδέουμε διαδοχικά κάθε δάχτυλο με τον αντίχειρα.
Ευρετήριο και μέση Ανώνυμος και τελευταίος Μικρό δάχτυλο ο ίδιος Χτύπησε το κατώφλι.	Χτυπήστε ελαφρά το μαξιλάρι κάθε δακτύλου στο τραπέζι.
Τα δάχτυλα μαζί είναι φίλοι Δεν μπορούν να ζήσουν ο ένας χωρίς τον άλλον.	Σφίγγουμε και ξεσφίγγουμε τις γροθιές μας.

3.Εργαστείτε πάνω στο θέμα του μαθήματος.

Εργασία στο βιβλίο αντιγραφής.

1)- Γράφοντας το γράμμα Χ x. Εμφανίζονται στον πίνακα από τον δάσκαλο, οι μαθητές γράφουν 3,4,5 γραμμές εργασίας στη σελ.8 και 9,10,11 του κεφαλαίου γράμματος Χ.

2) Σύνδεση του γράμματος «x» με άλλα στοιχεία.

Πώς μπορεί το πεζό γράμμα x να συνδεθεί με τα παρακάτω στοιχεία; (Ένα πεζό γράμμα x μπορεί να συνδεθεί με το επόμενο στοιχείο (γράμμα) από κάτω προς τα πάνω).

Εργαστείτε στις σελ. 8-9, πρώτα με πεζά και μετά με κεφαλαία.

Ας γράψουμε μια σύνδεση με στοιχεία γραμμάτων. (ο δάσκαλος δείχνει πρώτα στον πίνακα, οι μαθητές μετά γράφουν στο τετράδιό τους).

3) Καταγραφή υπαγόρευσης συλλαβών και λέξεων:

Χο, ντι, στίχος, ε, κα, μο, ψωμί, πα, Εσύ, Σε, Λο, μύτη, γέλιο, χάμστερ.

4) Εργασία με μια πρόταση:

Βλέποντας την εικόνα, φτιάξτε προτάσεις.

(Τα παιδιά διάβασαν ένα βιβλίο για τα χάμστερ. Τα παιδιά διάβασαν αστεία ιστορίαγια ένα χάμστερ. Το όνομά του ήταν Khomka.)

- Ας γράψουμε μια πρόταση από την υπαγόρευση: Χάμστερ Το χάμστερ είναι πονηρό.

Fizminutka

4.Συνέχεια εργασίας για το θέμα του μαθήματος.

1) Παιχνίδια και γραφή.

Πες τη λεξη:

Ο Χ συνεχίζει να περπατά, να περπατά, να περπατά,

Δεν υπάρχει χώρος στο σπίτι... (βρίσκει)

Γέλιο γράμμα Χ

Γέλασε: («Χα – χα – χα!»)

2) Εργασία σε βιβλία αντιγραφής.

Κυκλώστε την πρόταση με γκρι και γράψτε με νέο γράμμα. (Από μόνος του).

3) Αντιγραφή πρότασης. Κατά την αντιγραφή μιας πρότασης, η λέξη cheers γράφεται εντελώς σε άλλη γραμμή.

5. Αντανάκλαση:

Συνέχισε τις προτάσεις:

Εμαθα…

επανέλαβα...

Τώρα μπορώ να μιλήσω για...

6. Περίληψη μαθήματος.

Ποιος ήταν ο στόχος μας κατά τη διάρκεια του μαθήματος;

Το πετύχαμε;

Τι επανέλαβαν;

Τι σας άρεσε στο μάθημα;

- Εγγραφή ενός γράμματος σε μια γκρίζα γραμμή.

Λήψη υλικού

Δείτε το αρχείο με δυνατότητα λήψης για το πλήρες κείμενο του υλικού.
Η σελίδα περιέχει μόνο ένα τμήμα του υλικού.

Στόχοι:εμπεδώστε τις γνώσεις σχετικά με το γράμμα Χ, διδάξτε πώς να γράφετε ένα πεζό γράμμα Χ και ένα κεφαλαίο Χ, να αναπτύξετε φωνητική επίγνωση, λογική σκέψη, προσοχή. Ενσταλάξτε την αγάπη για τη γραφή. διατήρηση της υγείας των μαθητών.

Εξοπλισμός: μαγνητικές κάρτες για τη δημιουργία συμπλέγματος στον πίνακα, κάρτες «Βρείτε το γράμμα», κάρτες «Βρείτε λέξεις με το γράμμα Χ», φύλλα για σκίαση, στένσιλ γραμμάτων, κάρτες με γράμματα από γυαλόχαρτο, δεμένα μάτια (για κάθε παιδί ), χρωματιστά μολύβια.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι. Οργανωτική στιγμή.

Τι συνέβη; Τι συνέβη;

Γιατί χτυπάει το κουδούνι;

Είμαστε έτοιμοι. Το τραπέζι είναι εντάξει.

Το μάθημα ξεκινά.

Δάσκαλος:

Ας «φορτίσουμε» το κεφάλι μας για δουλειά, ώστε το αριστερό και το δεξί ημισφαίριο του εγκεφάλου να μας βοηθήσουν στη δουλειά μας. ("Αυτή-μύτη")

II. Επανάληψη κανόνων.

Μιλάμε, λέμε, διαβάζουμε, ρωτάμε. Τι είναι αυτό;

Τι είδους ομιλία υπάρχει;

Τι είδους ομιλία ονομάζουμε προφορικό;

Τι είδους ομιλία ονομάζουμε γραπτό;

Από τι αποτελείται ο λόγος;

Πώς διαχωρίζεται μια πρόταση από την άλλη στον προφορικό λόγο;

Πώς διαχωρίζεται μια πρόταση από την άλλη γραπτώς;

Τι σημάδι βάλατε στο τέλος αυτής της πρότασης;

Διαβάστε το έτσι ώστε να πρέπει να βάλετε ένα ερωτηματικό στο τέλος αυτής της πρότασης.

Διαβάστε το έτσι ώστε να πρέπει να βάλετε ένα θαυμαστικό στο τέλος αυτής της πρότασης.

Σε τι συνίσταται η πρόταση;

Πόσες λέξεις υπάρχουν στην πρόταση μας;

Από τι αποτελείται μια λέξη;

Πόσες συλλαβές έχει η λέξη «Φεβρουάριος»;

Από τι αποτελούνται οι συλλαβές;

Σε ποιες δύο ομάδες χωρίζονται όλοι οι ήχοι;

Ποια είναι τα είδη των συμφώνων;

II. Φυσική αγωγή για την ανάπτυξη της προσοχής και του συντονισμού της κίνησης.

III. Επικοινωνήστε το θέμα και τους στόχους του μαθήματος.

Χρωματίστε τις εικόνες και σκεφτείτε ποιο είναι το θέμα του μαθήματός μας και τι πρέπει να μάθουμε. (Παράρτημα 1)

Το θέμα του μαθήματός μας είναι «Γράψιμο πεζών και κεφαλαίων γραμμάτων Xx». Σε αυτό το μάθημα θα μάθουμε πώς να γράφουμε τα γράμματα Xx. (Διατύπωση από παιδιά)

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος θα σκεφτόμαστε, θα αιτιολογούμε και θα γράφουμε. Και το κυριότερο είναι να βοηθάμε ο ένας τον άλλον.

IV. Επανάληψη γνώσεων για το γράμμα Χ.

Σήμερα στην τάξη το κορίτσι γενεθλίων μας είναι το γράμμα Xx. Ας θυμηθούμε όλα όσα γνωρίζουμε για αυτό το γράμμα.

Ποιες λέξεις με το γράμμα Χ είναι κρυμμένες στα χαρτάκια σας; Δουλεύοντας σε ζευγάρια, βρείτε αυτές τις λέξεις και χρωματίστε τις. διαφορετικά χρώματα. (Παράρτημα 2)

ΓΕΛΙΟ, ΤΑΧΥ, ΡΟΒΕ, ΛΟΦΟΣ

Τι κοινό έχουν όλες αυτές οι λέξεις;

Ποια λέξη μπορεί να είναι «περιττή» και γιατί;

V. Φυσική αγωγή για την ανάπτυξη της προσοχής και του συντονισμού της κίνησης.

VI. Μαθαίνω να γράφω γράμματα. (Σύμφωνα με την τεχνολογία της Potapova)

1. Εκκόλαψη του σχεδίου χρησιμοποιώντας τις καταπακτές Νο. 1, 2, 4, 7 με ένα απλό μολύβι. (Μουσικό υπόβαθρο – Μότσαρτ)

2. Το κορίτσι των γενεθλίων μας, το γράμμα Χ, συγχαίρει εκείνους τους τύπους που αρχίζουν να γράφουν με στυλό σήμερα. Προσπάθησαν πολύ σκληρά και για αυτό τους δόθηκε ένα δώρο - ένα μαγικό στυλό. Το τιμητικό δικαίωμα να ανοίξει το μαγικό μας κουτί και να μάθει τα ονόματα αυτών των παιδιών έχει η Dasha Logacheva, η πρώτη που έλαβε ένα στυλό...

Ξεκινούν να γράφουν με στυλό σήμερα Permyakova Yulia και Skorokhod Anya.

3. Δείκτης δεξί χέριχαράξτε τα γράμματα Xx σε γυαλόχαρτο 15 φορές με τα μάτια ανοιχτά.

4. Χρησιμοποιώντας τον δείκτη του δεξιού σας χεριού, χαράξτε τα γράμματα Xx σε γυαλόχαρτο 15 φορές με τα μάτια σας καλυμμένα με μάσκα.

5. Χρησιμοποιώντας ένα απλό μολύβι ή στυλό (όποιος το γράψει), χαράξτε τα γράμματα Xx σε ένα στένσιλ και γράψτε μόνοι σας μια γραμμή στο τετράδιο.

6. Τραβήξτε γύρω από το γραμμένο στένσιλ "Τι καλό είναι να μπορείς να γράφεις!"

Γράφτηκε προσεκτικά.

Όλοι απολαμβάνουν να κοιτάζουν το σημειωματάριο!

VII. Αντανάκλαση.

Τι θυμάστε περισσότερο από το μάθημα;

Τι μάθατε στο μάθημα;

Πρόγραμμα μαθήματος ρωσικής γλώσσας για την 1η τάξη

Θέμα: "Γράμμα πεζό x."

Στόχοι:

Μάθετε να γράφετε ένα πεζό γράμμαΧ , γράμματα σύνδεσηςΧ με άλλα μελετημένα γράμματα?

Εργαστείτε για τη λεξιλογική σημασία της λέξης.

- καλλιεργήστε την προσοχή και το ενδιαφέρον για τη ρωσική γλώσσα.

Να προωθήσει μια κουλτούρα συμπεριφοράς, αμοιβαίας κατανόησης και ικανότητας να κάνετε φίλους.

Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, την παρατήρηση, τη φωνητική ακοή, τις δεξιότητες γραφής.

Εξοπλισμός: υπολογιστής, προβολέας πολυμέσων, σημειωματάριο γραφής. 1 τάξη. Μέρος 4 (συγγραφείς T. M. Andrianova, A. V. Ostroumova, I. L. Andrianova); μια εικόνα ενός αγοριού και ενός κοριτσιού. κανόνες φιλίας? κάρτες με εργασίες για εργασία σε ζευγάρια. Κάρτες διάθεσης? παρουσίαση για το μάθημα.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:

ΕΓΩ. Οργανωτική στιγμή.

Καλημέρα! Η μέρα ξεκίνησε

Πρώτα από όλα διώχνουμε την τεμπελιά.

Μην είσαι σιωπηλός στην τάξη

Θα απαντήσουμε μαζί.

II. Στάδιο κινητοποίησης

(Ο δάσκαλος κρεμάει στον πίνακα φωτογραφίες ενός αγοριού και ενός κοριτσιού.)

Γνωρίστε παιδιά! Αυτοί είναι οι νέοι μας φίλοι: ο Βλαντιμίρ και η Λήδα. Σε ποιον τηλεφώνησα πλήρες όνομα- αγόρι ή κορίτσι; (Αγόρι)

Πιστεύεις ότι είναι φίλοι; (Ναι, κρατώντας τα χέρια)

Σήμερα τα παιδιά αποφάσισαν όχι μόνο να μας βοηθήσουν να ολοκληρώσουμε τις εργασίες μας, αλλά ετοίμασαν και τους δικούς τους κανόνες φιλίας για εμάς. Και αν δουλέψουμε σκληρά, μπορούμε να τα ανοίξουμε όλα.

III. Οργάνωση δραστηριοτήτων για την επίτευξη του στόχου.

Δώστε προσοχή στην οθόνη και στην πρώτη εργασία:

1 Διαφάνεια

Διαβάστε και φτιάξτε μια παροιμία για τη φιλία από αυτές τις λέξεις (αστείο, όχι, φιλία, ευγενική, θα σπάσει).

(Ένα καλό αστείο δεν θα σπάσει τη φιλία.)

-Πώς καταλαβαίνετε το νόημα αυτής της παροιμίας;

-Πόσες λέξεις υπάρχουν σε αυτή την πρόταση;

Ποια είναι η πρώτη λέξη; Δεύτερος; Τρίτος; Τέταρτος; Πέμπτος;

Γράψτε την παροιμία στο εγχειρίδιό σας. Διευθύνει ο Maxim: Γράφουμε 1 λέξη...2...

(Δημοσιεύστε με σχόλια.)

Ολοκληρώσατε καλά αυτήν την εργασία και ανοίγουμεο πρώτος κανόνας της φιλίας.

Βοηθήστε έναν φίλο σε δύσκολες στιγμές.

(Αληθινός φίλος είναι κάποιος που ξέρει πώς να υποστηρίζει τον σύντροφό του, να τον βοηθά στις δύσκολες στιγμές, είναι πάντα εκεί και στη χαρά και στη λύπη.)

Και τώρα οι νέοι μας φίλοι θα ήθελαν να δουν πόσο φιλικοί είμαστε.

Πρέπει να δουλέψουμε σε ζευγάρια.

Δουλέψτε σε ζευγάρια.

- Παιδιά, μπροστά σας είναι χαρτάκια με γράμματα.

- Συνδυάστε τα γράμματα σε ζευγάρια σύμφωνα με κάποιο κριτήριο;

b-p, v-f, g-k, d-t, z-s, w-sh, x.

Ποιο γράμμα μένει χωρίς ζευγάρι; (Γράμμα x)

Και τώρα, φίλοι, ας προσέξουμε το γράμμα που χάνεται ανάμεσα στα φωνητικά-κωφά ζευγάριαΧ .

Τι μπορείτε να πείτε για τη σύνταξη του γράμματος x; (έντυπος)

Πώς λέγεται το μάθημά μας; (Ρωσική γλώσσα)

- Διατυπώστε μου το θέμα που θα δουλέψουμε.

Σωστά. Ανακοίνωση του θέματος του μαθήματος.Εικόνα (δείγμα γράμματος x)

2 Διαφάνεια

- Έτσι γνωρίζουμε ήδη για το γράμμα και τον ήχο X [x] ακόμα από τη Γράμοτα;

(Σύμφωνο, άφωνο, δεν έχει ζεύγος, μπορεί να είναι σκληρό και μαλακό.)

- Υπέροχο, μπράβο!

Εργασία στο βιβλίο αντιγραφής.

Δείτε στο τετράδιο το γραπτό γράμμα x.

Πες μου, από ποια στοιχεία αποτελείται το γράμμα x; (από 2 ημιοβάλ)

Ποιο από τα ημιοοειδή είναι το γράμμα c; (δεξί στοιχείο)

Εκπαίδευση γραφής:

3 Διαφάνεια

Παρακαλώ κοιτάξτε την οθόνη.

1) Τοποθετήστε τη λαβή 1/3 από την κορυφή στη γραμμή εργασίας, μετακινήστε το "φυματάκι" προς τα πάνω προς τα δεξιά, ξεδιπλώστε τη λαβή, κατεβείτε κατά μήκος της κεκλιμένης γραμμής, γράψτε το "ραβδί" προς τα αριστερά

Επιστρέφουμε στον επάνω όροφο και γράφουμε το «ραβδί» στα δεξιά.

Κουνιστή κάτω από το ραβδί, γάντζο στη μέση.

Τι χρειάζεται για να εκτελεστεί καλά μια εργασία;

Προσγείωση και κλίση γραμμάτων

Διάστιχο γραμμάτων

Ύψος γράμματος

Το γράμμα x σε γράμμα.

Κυκλώστε το πιο όμορφο γράμμα, θα το δείξουμε στον δάσκαλο και σε έναν φίλο στο θρανίο. (Τα παιδιά κάνουν αυτοανάλυση)

Τα γράμματα είναι επίσης φίλοι και σχηματίζουν ζευγάρια.

Κοιτάξτε προσεκτικά τους επόμενους συνδυασμούς γραμμάτων και ονομάτων με το γράμμα

Χ. (….)

Μπράβο! Έκανες καλή δουλειά καιδεύτερος Ο κανόνας της φιλίας λέει:

Μην ξεγελάς τον φίλο σου, να είσαι ειλικρινής μαζί του.

Και τώρα σας προσκαλώ να χαλαρώσετε με ένα χαρούμενο τραγούδι για τη φιλία.

Λεπτό φυσικής αγωγής. 4 Διαφάνεια

Παιδιά! Σε ποιον από εσάς αρέσει να λύνει γρίφους; Τότε υπάρχει μια έκπληξη για εσάς:

5 Διαφάνεια

«Είναι εύκολο και γρήγορο να μαντέψεις: απαλό, πλούσιο και αρωματικό,

Είναι μαύρο, είναι λευκό και μερικές φορές καίγεται» (Ψωμί)

6 Διαφάνεια

Το ψωμί το ονόμασα χαϊδευτικά «ψωμί». Χέρια ψηλά.

Πώς πιστεύετε ότι πρέπει να αντιμετωπίζουμε το ψωμί; (με σεβασμό, προσεκτικά...)

Γιατί; (επενδύθηκε η δουλειά πολλών ανθρώπων κλπ...)

Ακούστε ένα υπέροχο ποίημα για το ψωμί από τον Sergei Antonov, "Remember the Bread"

(λέει ο μαθητής)

Διαβάστε τις λέξεις στην επόμενη γραμμή στο βιβλίο αντιγράφων.

Τι κοινό έχουν αυτές οι λέξεις; (έχουν το ίδιο μέρος στη λέξη, είναι κοντά στη σημασία)

Τι λέξεις είναι αυτές; (συγγενής)

Γράψτε τα σε μια ελεύθερη γραμμή και επισημάνετε τη ρίζα.

(Συλλογή μοντέλο ήχουλέξεις ψωμί. Χαρακτηριστικά των ήχων)

Έκανες καλή δουλειά, αυτό είναιτρίτος κανόνας φιλίας:

Μάθετε να συγχωρείτε τα λάθη του φίλου σας και γίνετε φίλοι μαζί του.

Διαβάστε τις λέξεις στην επόμενη γραμμή και ονομάστε μονοσύλλαβη, δισύλλαβη,

Τρεις συλλαβές λέξεις.

Δώστε έμφαση στις λέξεις, υπογραμμίστε τα άτονα φωνήεντα.

Ονομάστε τις λέξεις όπου το γράμμα «x» υποδηλώνει τον σκληρό ήχο [x].

Ονομάστε τις λέξεις όπου το γράμμα «x» υποδηλώνει τον απαλό ήχο [x].

Για την ολοκλήρωση αυτής της εργασίας λαμβάνουμετέταρτο σ

Μουρασκίνα Σβετλάνα Βικτόροβνα,

δάσκαλος δημοτικού σχολείου MBOU "Γυμνάσιο Yakovlevskaya"

Δρομολόγησημάθημα

Θέμα ενότητας:Βασική περίοδος ήχου-γράμματος

Δημιουργία συνθηκών για το σχηματισμό στη μνήμη των μαθητών μιας σαφώς διαφοροποιημένης οπτικοκινητικής εικόνας ενός πεζού γράμματοςΧ ; προωθήστε την ανάπτυξη της ικανότητας να χωρίζετε μια λέξη σε συλλαβές, να επισημάνετε μια τονισμένη συλλαβή σε μια λέξη με τη φωνή σας και να εκτελέσετε τύπους συνδυασμών γραμμάτων (πάνω, μεσαία, κάτω). βελτίωση βασικών νοητικών λειτουργιών (ανάλυση - σύνθεση, σύγκριση, ομαδοποίηση, γενίκευση κ.λπ.) στη διαδικασία πρακτικής κατασκευής γραμμάτων από στοιχεία προτύπου και κατά την επίλυση λογικών εργασιών με γράμματα.

Αναμενόμενο μαθησιακό αποτέλεσμα

Αποτελέσματα θέματος: μάθετε να κάθεστε σωστά σε ένα τραπέζι και να χρησιμοποιείτε εργαλεία γραφής καθ' όλη τη διάρκεια της ολοκλήρωσης μιας ξεχωριστής γραφικής εργασίας. όταν γράφετε ενώ μετράτε, εναλλάσσετε την ένταση των μυών των χεριών με χαλάρωση. Κατασκευάστε γραπτά γράμματα από στοιχεία προτύπου. γράψτε ένα πεζό γράμμαΧ βασίζεται σε στοιχεία κινητήρα σύμφωνα με έναν συγκεκριμένο αλγόριθμο. να επανακωδικοποιήσει την ηχοφωνηματική μορφή μιας λέξης σε γράμμα και αντίστροφα.

Παγκόσμιος μαθησιακές δραστηριότητες:

Ρυθμιστικό: ανεξάρτητα σχεδιάστε και εκτελέστε τις ενέργειές σας σε ένα οικείο εκπαιδευτικό υλικό; πραγματοποιεί ενέργειες σε συνεργασία με τον δάσκαλο σύμφωνα με το προτεινόμενο σχέδιο. να δημιουργήσουν ανεξάρτητα ένα σχέδιο δράσης για την επίλυση μιας μαθησιακής εργασίας του τύπου που μελετήθηκε.

Γνωστική: μοντελοποίηση διαφόρων γλωσσικών ενοτήτων (λέξη, πρόταση). χρησιμοποιούν τεχνικές λογικής σκέψης (ανάλυση, σύγκριση, ταξινόμηση, γενίκευση) σε προσιτό επίπεδο.

Διαχυτικός: εισέλθουν σε διάλογο? απαντήστε σε ερωτήσεις, κάντε ερωτήσεις, διευκρινίστε τι είναι ασαφές.

Προσωπικός: προσπαθούν να βελτιώσουν τον πολιτισμό προφορική επικοινωνία, να κατακτήσουν τις τεχνικές δημιουργικής αυτοέκφρασης με επίγνωση της κοινωνικής χρησιμότητας της δουλειάς τους και της ζωής τους γενικότερα.

Εξοπλισμός και υλικά

Για τον δάσκαλο: φορητός υπολογιστής, προβολέας πολλαπλών βίντεο, οθόνη,πίνακας επίδειξης σχημάτων τεσσάρων γραμμάτων x, μαγνητικός πίνακας, πρότυπα για το σχεδιασμό γραμμάτων σε μαγνητικό πίνακα.

Για τους μαθητές : τετράδιο γραφής Νο. 3 «ABC», φύλλα για τη δοκιμή ικανότητας συμβολισμού ήχου με γράμμα, διδακτικό υλικό: πρότυπα με στοιχεία για την κατασκευή γραμμάτων, μάρκες για μοντελοποίηση διαγραμμάτων προτάσεων, κάρτες σημάτων (κόκκινο και μπλε).

Κύρια στάδια και δραστηριότητες

Περιεχόμενο

(σελίδες σχολικών βιβλίων, αριθμοί διδακτικών εργασιών, πόροι μέσων)

Δραστηριότητες εκπαιδευτικών

Δραστηριότητα μαθητή

Αξιολόγηση και έλεγχος

1. Κίνητρο.

Δημιουργία θετικών κινήτρων μάθησης. Σχεδιασμός εκπαιδευτικής συνεργασίας

Ανάπτυξη φιλικής στάσης ο ένας προς τον άλλον.

Διαφάνεια παρουσίασης Νο. 2

Παιδιά, απαντήστε μου σε μια ερώτηση, γιατί κάποιος σπουδάζει;

Τι σημαίνει να μελετάς καλά; Ονομάστε τα κριτήρια για την επιτυχή μελέτη.

Ποιος θέλει να είναι επιτυχημένος μαθητής;

Ας ευχηθούμε ο ένας στον άλλον εξαιρετικά αποτελέσματα και ας ετοιμαστούμε να δουλέψουμε με τη ζεστασιά της παλάμης μας.

Να εκφράσουν τη γνώμη τους για αυτό το θέμα.

Διεξαγωγή του παιχνιδιού "Palm to Palm":

Κάθε μέρα, πάντα, παντού, στην τάξη, στα παιχνίδια, μιλάμε με τόλμη, καθαρά και καθόμαστε ήσυχα.

Προφορικές απαντήσεις

2.Εισαγωγή στο θέμα του μαθήματος. Ορισμός μαθησιακής εργασίας.

Σχεδιασμός επιλογών εργασίας

Ανακάλυψη νέας γνώσης, μέθοδος δράσης.

Λεπτό φυσικής αγωγής

Ενημέρωση των γνώσεων των μαθητών:

θυμηθείτε την ορθογραφία των γραμμάτων που έχετε μάθει.

Προετοιμασία του χεριού σας για γράψιμο

Εντοπισμός και καταγραφή της θέσης και της αιτίας της δυσκολίας.

Διατύπωση του θέματος του μαθήματος, καθορισμός στόχων και μαθησιακών στόχων.

Διαμόρφωση δεξιοτήτων για τη δημιουργία ενός σχεδίου μαθήματος.

Σχηματισμός οπτικής εικόνας του γράμματος που μελετάται, ανάπτυξη λογικής σκέψης.

Ανάπτυξη της ικανότητας εργασίας με πληροφορίες σε σημειωματάριο και εργασίας σύμφωνα με αλγόριθμο.

Πρόληψη της κόπωσης, ανακούφιση από την ένταση των μυών.

Εργασία σε κομμάτια χαρτιού

Διαφάνεια παρουσίασης Νο. 3

Εργασία με πρότυπα στοιχείων γράμματος

Εργασία στο τετράδιο Νο 3, σελ. 22

Διαφάνειες παρουσίασης Νο. 4, 5, 6, 7

Πάρτε μερικά φύλλα. Θα σας πω τις λέξεις, και θα γράψετε το γράμμα που αντιπροσωπεύει τον πρώτο ήχο στη λέξη - Ελέγξτε μεταξύ σας, γράψατε σωστά τα γράμματα;

Γυμναστική δακτύλων:

Θα τρίψω τις παλάμες μου

Θα τρίψω δυνατά τις παλάμες μου,

Θα στρίψω κάθε δάχτυλο,(Τρίβοντας τις παλάμες, πιάστε κάθε δάχτυλο στη βάση και με μια περιστροφική κίνηση φτάστε στη φάλαγγα των νυχιών.)

Θα του πω ένα γεια

Και θα αρχίσω να βγαίνω έξω.

Θα πλύνω τα χέρια μου αργότερα(Τρίψτε την παλάμη σας στην παλάμη σας.)

Θα βάλω το δάχτυλό μου στο δάχτυλό σου,

Θα τα κλειδώσω(Τα δάχτυλα στην «κλειδαράδα».)

Και θα το κρατήσω ζεστό.

Θα αφήσω τα δάχτυλά μου να φύγουν(Ξεκλειδώστε τα δάχτυλά σας και μετακινήστε τα.)

Αφήστε τα να τρέχουν σαν κουνελάκια.

Υπαγορεύει: μάνα, στόμα, αλάτι, γάτα, ψωμί.

Τι έγινε, γιατί δεν γράφεις;

Διατυπώστε το θέμα του μαθήματος.

Ποιος είναι ο σκοπός του μαθήματος μας;

Ποιες εργασίες προτείνετε να επιλύσετε για να πραγματοποιήσετε αυτόν τον στόχο;

Ας κάνουμε ένα σχέδιο μαθήματος, προτείνουμε!

Ο δάσκαλος επιδεικνύει έναν πίνακα με σχήματα τεσσάρων γραμμάτωνΧ : μικρό και μεγάλο, πεζό και κεφαλαίο.

– Συγκρίνετε μικρά και πεζά γράμματαΧ .

– Πώς μοιάζουν; Ποιά είναι η διαφορά;

– Ονομάστε τα στοιχεία που απαρτίζουν ένα πεζό γράμμαΧ .

– Κατασκευάστε ένα πεζό γράμμαΧστο γραφείο σου.

– Εξετάστε τα στοιχεία του γράμματος, ανάψτε τους φακούς δίπλα στα απαραίτητα στοιχεία.

Δοκίμασε τον εαυτό σου.

Η ξεκούρασή μας είναι ένα λεπτό φυσικής αγωγής, πάρτε τις θέσεις σας!

Τα φύλλα ετοιμάζονται.

Ελέγχουν.

Εκτελέστε ενέργειες-κινήσεις για να ενεργοποιήσετε τις κινητικές δεξιότητες των χεριών.

Γράψτε τα πρώτα γράμματα των λέξεων, εκτός από την τελευταία λέξη.

Δεν ξέρουμε πώς να γράψουμε αυτό το γράμμα, δεν το έχουμε μελετήσει ακόμα.

Διατυπώ. Θέμα μαθήματος: «Μικρό γράμμα x».

Μάθετε να γράφετε το γράμμα x και να το χρησιμοποιείτε γραπτώς.

Μάθετε από ποια στοιχεία αποτελείται το νέο γράμμα,

πώς συνδέεται με άλλα γράμματα,

μάθετε να γράφετε συλλαβές και λέξεις με αυτό.

Σχεδίαση:

1.Στοιχεία ενός γράμματος.

2. Συλλαβές.

3.Λέξεις.

4. Εργασία με το κύκλωμα.

5. Αξιολόγηση απόδοσης.

Δείτε τον πίνακα και συγκρίνετε.

Δύο ρίγες σε σχήμα ημιοβάλ.

Κατασκευάστε ένα πεζό γράμμα x.

Βρείτε τα απαραίτητα στοιχεία, ζωγραφίστε τους κύκλους δίπλα στα στοιχεία.

Εκτελέστε τις προτεινόμενες ασκήσεις.

Αξιολόγηση από ομοτίμους

Προφορικές απαντήσεις

Αυτοέλεγχος χρησιμοποιώντας το κλειδί στη σελ. 32 του σημειωματάριου Νο. 3

Τεστ αυτοαξιολογισης

Ολοκλήρωση εργασιών στο βιβλίο εργασίας.

Η συμπερίληψη νέων πραγμάτων σε ενεργή χρήση σε συνδυασμό με προηγουμένως μελετημένα και κατακτημένα.

Αναζήτηση πληροφοριών για την επίλυση ενός προβλήματος, εφαρμογή και παρουσίαση πληροφοριών.

Ποιος θέλει να δείξει πώς γράφεται το γράμμα x στον πίνακα;

Πώς ξέρουμε πώς να γράψουμε ένα πεζό γράμμα x;

Στο τετράδιο της σελ.30. Ένας μαθητής δείχνει να γράφει στον πίνακα. Άλλοι επαναλαμβάνουν γράφοντας το γράμμα στον αέρα καθώς μετράνε.

Έχετε ολοκληρώσει το πρώτο σημείο του σχεδίου; Για τι;

Αυτοί απαντούν.

Προφορικές απαντήσεις

Άσκηση για τα μάτια

Συνοψίζοντας. Τελικός προβληματισμός.

Πρωτογενής εμπέδωση με σχολιασμό στον εξωτερικό λόγο.

Ανάπτυξη της ικανότητας για εργασία σε ζευγάρια.

Γράψιμο λέξεων και προτάσεων σύμφωνα με το μοντέλο.

Ανάπτυξη της ικανότητας σύνταξης ενός σχεδίου πρότασης.

Διαμόρφωση ικανότητας χρήσης τεχνικών λογικής σκέψης σε προσιτό επίπεδο (ανάλυση, σύγκριση, ταξινόμηση, γενίκευση).

Διαμόρφωση της ικανότητας αξιολόγησης του εαυτού.

Σελίδα 22 σημειωματάριο αριθμός 3

Διαφάνεια παρουσίασης Νο. 8

Εργασία σε κομμάτια χαρτιού

Σελίδα 22 σημειωματάριο αριθμός 3

Διαφάνεια παρουσίασης Νο. 9

Εργασία με μάρκες για τη μοντελοποίηση μοτίβων προτάσεων

Εργασία σε τετράδιο σελ.22

Διαφάνεια παρουσίασης Νο. 10

Διαβάστε τις συλλαβές στην τρίτη γραμμή. Τι είδους σύνδεση υπάρχει μεταξύ των γραμμάτων στην 1η, 2η, 3η συλλαβή;

Έχετε ολοκληρώσει το δεύτερο σημείο του σχεδίου μας;

– Μαντέψτε την παρωδία:

Με επιστολή Χ με κουβαλάνε τριγύρω

Με επιστολή Με στην τραπεζαρία ρωτάνε.(Ρόμπα - σαλάτα.)

– Γράψτε τις λέξεις «ρόμπα» – «σαλάτα».

– Αναλύστε τις λέξεις κατάσχέδιο, εργασία σε ζευγάρια:

1) Πόσα γράμματα έχει η λέξη;

2) Πόσοι ήχοι;

3) Πόσες συλλαβές;

4) Ποια συλλαβή τονίζεται;

Δοκίμασε τον εαυτό σου. Δώστε κόκκινη κάρτα σε όσους ολοκλήρωσαν την εργασία χωρίς λάθη. Χρησιμοποιήστε μια μπλε κάρτα για να σηματοδοτήσετε όσους αντιμετωπίζουν δυσκολίες.

Μπράβο! Διαβάστε και συγκρίνετε τα ζευγάρια των λέξεων στη σελίδα 22 του σημειωματάριου σας. – Υπάρχουν διαφορές στην ορθογραφία των λέξεων; Καταγράψτε αυτά τα ζευγάρια λέξεων.

Έχετε ολοκληρώσει το σημείο 3 του σχεδίου μας;

Οι μαθητές διαβάζουν την πρόταση και τη σχεδιάζουν.

– Ποια βοηθητική λέξη χρησιμοποιείται σε αυτήν την πρόταση;

– Αναλύστε κάθε λέξη της πρότασης και συμπληρώστε το γράμμα σύμφωνα με το μοντέλο.

Έχετε ολοκληρώσει το σημείο 4 του σχεδίου;

– Αναλύστε την πρώτη ομάδα γραμμάτων. Τι έχουν κοινό; Επισημάνετε το κοινό στοιχείο σε αυτά.

– Γράψτε το κοινό στοιχείο στο πλαίσιο.

– Αναλύστε τη δεύτερη ομάδα γραμμάτων. Τι έχουν κοινό; Επισημάνετε το κοινό(Η λωρίδα έχει σχήμα οβάλ.)

– Ποιο γράμμα είναι το «έξτρα»;

– Σε ποια γράμματα το κοινό στοιχείο έχει μεταβλητές ιδιότητες;

Ποια νέα γνώση έχουμε ανακαλύψει σήμερα;

- Έχουν ολοκληρωθεί όλες οι μαθησιακές εργασίες;