Δρομολόγησημάθημα
Θέμα Λογοτεχνική ανάγνωση Τάξη 4 Θέμα του μαθήματος Yu Koval «Μπουκέτο» Είδος μαθήματος που μελετά νέο υλικό Δάσκαλος Tamara Borisovna Tzimer
Στόχος:
ανάπτυξη της ικανότητας προσδιορισμού κύρια ιδέακείμενο, μεταφέρετε το περιεχόμενο του κειμένου με βάση ερωτήσεις. ανάπτυξη λόγου, σκέψης, φαντασίας.
Καθήκοντα:
- εισάγει τους μαθητές στο έργο του Y. Koval «Bouquet»; - θυμηθείτε τα λογοτεχνικά είδη. - να διαμορφώσει το είδος της σωστής αναγνωστικής δραστηριότητας μέσω της χρήσης τεχνολογίας για την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης. - ανάπτυξη της δημιουργικής δραστηριότητας των μαθητών. δεξιότητες επικοινωνίας.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα:
Προσωπικός:
ανάπτυξη μιας στάσης σεβασμού απέναντι σε άλλες απόψεις· ανάπτυξη ανεξαρτησίας και προσωπικής ευθύνης για τις πράξεις κάποιου με βάση ιδέες για ηθικά πρότυπα επικοινωνίας.
Μεταθέμα:
ρυθμιστικό UUD:
σχηματισμός και βελτίωση της ικανότητας προβληματισμού σχετικά με τις μεθόδους και τις συνθήκες δράσης, τον έλεγχο και την αξιολόγηση της διαδικασίας και των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων· καταρτίσει ένα σχέδιο για την επίλυση ενός εκπαιδευτικού προβλήματος μαζί με τον δάσκαλο. εργαστείτε σύμφωνα με το σχέδιο, ελέγχοντας τις ενέργειές σας με τον στόχο, προσαρμόζοντας τις δραστηριότητές σας.
γνωστικό UUD:
βελτίωση της ικανότητας εξαγωγής πληροφοριών που παρουσιάζονται σε διάφορες μορφές· επεξεργάζονται και μετατρέπουν πληροφορίες από τη μια μορφή στην άλλη, πραγματοποιούν ανάλυση και σύνθεση.
επικοινωνιακό UUD:
βελτίωση της ικανότητας έκφρασης και αιτιολόγησης της άποψής κάποιου· ακούστε και ακούστε τους άλλους, προσπαθήστε να αποδεχτείτε μια διαφορετική άποψη, να είστε έτοιμοι να προσαρμόσετε την άποψή σας. βελτίωση της γνώσης του μονολόγου και των διαλογικών μορφών λόγου σύμφωνα με τα πρότυπα της μητρικής γλώσσας.
Θέμα:
Οι μαθητές θα βελτιώσουν τη συνειδητή και εθελοντική κατασκευή μιας ομιλίας σε προφορική μορφή. σημασιολογική ανάγνωση? Χρησιμοποιήστε πηγές αναφοράς για να κατανοήσετε και να αποκτήσετε πρόσθετες πληροφορίες· ικανότητα χρήσης των απλούστερων τύπων ανάλυσης κειμένου. Στάδιο μαθήματος Δραστηριότητα δασκάλου Δραστηριότητα μαθητή Διαφάνεια Αρ. Οργ. στιγμή Με τι διάθεση ήρθες στο σχολείο; Σας εύχομαι καλή διάθεση που θα σας συντροφεύει σε όλη τη σημερινή μέρα! Τι πιστεύετε ότι χρειάζεται για να πετύχετε;
Ενημέρωση γνώσεων Εργασία με κείμενο Ας ευχηθούμε ο ένας στον άλλον καλή επιτυχία. Μαντέψτε το παζλ Για τι νομίζετε ότι θα μιλήσουμε σήμερα; Ποιο είναι το θέμα του μαθήματός μας; Τι είναι το BOUQUET; Πού μπορούμε να διευκρινίσουμε αν έχουμε δώσει τη σωστή ερμηνεία αυτής της λέξης; Βρείτε τη λεξιλογική σημασία αυτής της λέξης στο λεξικό. Ποιες είναι οι υποθέσεις σας για το τι μπουκέτο θα συζητηθεί στη δουλειά μας; Πιστεύετε ότι είναι αλήθεια; Ποιους συνειρμούς διάθεσης και συναισθημάτων προκαλεί σε εσάς το μπουκέτο; Για κάθε γράμμα, επιλέξτε και γράψτε μια λέξη. B - μεγάλο, χαρούμενο U - εκπληκτικό K - όμορφο E - φυσικό, μοναδικό T - μυστηριώδες, επίσημο Προτείνω να εξοικειωθείτε με το έργο του Yu Koval "Bouquet" και να συγκρίνετε τους συσχετισμούς του μπουκέτου σας με αυτόν που περιγράφεται στην ιστορία . Μπήκα στο σπίτι και πάγωσα στο κατώφλι. Στο κατώφλι - πού είναι αυτό; Τι σημαίνει - παγωμένο; Γιατί πάγωσε στο κατώφλι; Μαντέψτε το rebus. Η απάντηση είναι «ΜΠΟΥΚΕΤΟ» Δίνουν απαντήσεις (σχετικά με το μπουκέτο, ...) ΜΠΟΥΚΕΤΟ Τα παιδιά απαντούν (ένα σετ λουλούδια, ...) Στο λεξικό. Τα παιδιά διάβασαν την εξήγηση που βρήκαν. Προβάλλουν τις υποθέσεις τους. (γράψτε στον πίνακα) Β - μεγάλο, χαρούμενο U - καταπληκτικό Κ - όμορφο Ε - φυσικό, μοναδικό Τ - μυστηριώδες, επίσημο Το κείμενο καλύπτεται με ένα κομμάτι χαρτί, τα παιδιά διαβάζουν, ανοίγοντας κάθε γραμμή. Τα παιδιά σχηματίζουν ένα σύμπλεγμα που βασίζεται σε συσχετισμούς με τη λέξη FROZEN. FROZEN - άγχος, φόβος, μυστήριο, επιφυλακτικότητα, προσδοκία, συγκέντρωση, άγχος, ενθουσιασμός, τρόμος, ένταση, φόβος, ... Υποθέστε. Διαφάνεια Νο. 1 Διαφάνεια Νο. 2 (θέμα μαθήματος)
Φυσική αγωγή - ένα λεπτό Συνέχεια εργασίας για το θέμα του μαθήματος Μια λίμνη γάλακτος χυνόταν στο πάτωμα. Γύρω του υπήρχαν θραύσματα από φλιτζάνια, ένα μπουκάλι και κουτάλια. Εισήχθη; Και το παρουσίασα. (Ανοίγει αυτό το επεισόδιο ηχογραφημένο στον πίνακα). Ποιος είναι εδώ; Ποιος είναι εδώ; -Ποιος ρωτάει και σε ποιον; Ποιος θα μπορούσε να είναι; Τα πάντα στο δωμάτιο ήταν ανάποδα. Τι σημαίνει ανάποδα; Τι πιστεύετε ότι θα μπορούσε να έχει συμβεί; Μόνο το μπουκέτο στεκόταν στο τραπέζι σώο και αβλαβές. Εν μέσω της καταστροφής, φαινόταν κάπως αναιδής. Αυθάδης - πώς είναι αυτό; Τι είδους αυθάδης ανθοδέσμη είναι αυτή; Φαινόταν ότι για όλα έφταιγε η ανθοδέσμη. Πώς μπορεί να φταίει το μπουκέτο για όλα; Κοίταξα κάτω από τη σόμπα, κοίταξα τη σόμπα - δεν υπήρχε κανείς στη σόμπα, κάτω από τη σόμπα, στη ντουλάπα ή κάτω από το τραπέζι. Και κάτω από το κρεβάτι βρήκα μια κονσέρβα, από την οποία έτρεχε ένα λευκό, χιονισμένο ρυάκι που μετατρεπόταν σε λίμνη. Πώς θα μπορούσε να υπάρχει μια λίμνη στο δωμάτιο; Γιατί το ρέμα ήταν λευκό και χιονισμένο; Ξαφνικά φάνηκε ότι κάποιος έβλεπε! Ποιος θα μπορούσε να παρακολουθεί; Και τότε κατάλαβα ότι ήμουν εγώ Τα παιδιά μιλούν για τις ιδέες τους. Υποθέτουν. Τα παιδιά μιλούν για τις ιδέες τους. Απευθυνθείτε σε ένα επεξηγηματικό λεξικό. Τα παιδιά εκφράζουν τις απόψεις τους Ο συγγραφέας συνέκρινε μια λακκούβα με μια λίμνη. Έτρεχε γάλα από το κουτί. Απαντήσεις παιδιών..... Διαφάνεια Νο 3
Εργασία προβληματισμού κοιτάζοντας το μπουκέτο. Το μπουκέτο - ηλιοτρόπια, τάνσι, αραβοσίτου - με κοίταξε με αυθάδη πράσινα μάτια. Κοίτα
αναιδής
με τα μάτια σου - πώς είναι αυτό; Κοιτάξτε εμένα ή ο ένας τον άλλον με αυθάδεια μάτια. Έχετε ήδη καταλάβει το μυστικό αυτής της ανθοδέσμης; Πριν προλάβω να σκεφτώ οτιδήποτε, ολόκληρο το μπουκέτο τινάχτηκε, η κανάτα πέταξε στο πάτωμα και κάποιο μαύρο, πρωτόγνωρο λουλούδι κούμπωσε την πλάτη του, κούνησε την ουρά του και πήδηξε κατευθείαν από το τραπέζι στο παράθυρο. Τι είναι αυτό το πρωτόγνωρο λουλούδι; Ποιο μέρος του λόγου χρησιμοποιεί ο συγγραφέας πιο συχνά σε αυτή την παράγραφο για να περιγράψει με μεγαλύτερη ακρίβεια και παραστατικά αυτή την πλοκή; Βρείτε όλα τα ρήματα και διαβάστε μόνο αυτά. Ποιος τύπος κειμένου περιέχει πολλά ρήματα; Πώς έγιναν οι δράσεις; Διαβάστε ξανά την τελευταία παράγραφο. Είναι αυτή μια αληθινή ιστορία; Το μόνο που έχετε να κάνετε είναι να σχεδιάσετε ένα «μαύρο, άνευ προηγουμένου λουλούδι» με κυρτή πλάτη. Συμπλήρωσε τις προτάσεις: Σήμερα έμαθα... Σήμερα έμαθα... Μου άρεσε το μάθημα... Μου ήταν δύσκολο κατά τη διάρκεια του μαθήματος... Η διάθεσή μου... Συνέχισε την ιστορία, βάλε ένα τέλος. Σκηνοθεσία «αόρατου λουλουδιού» Γράψτε ένα ποίημα πέντε στίχων για ένα «αόρατο λουλούδι». Απαντήσεις μαθητών ρήμα Κείμενο - γρήγορη αφήγηση Διαφάνεια Νο. 3 1 κλικ (μπουκέτο με ...) Διαφάνεια Νο. 4 Διαφάνεια Νο. 5
Η ιστορία - το παραμύθι του Πλατόνοφ Το Άγνωστο Λουλούδι - είναι ένα από τα τελευταία έργα του συγγραφέα, που σε βάζει σε σκέψεις, που προκαλεί σκέψεις και δείχνει πόσο δύσκολη μπορεί να είναι η ανθρώπινη ζωή και πόσο σημαντική είναι η βοήθεια όσων νοιάζονται. Το έργο περιγράφει την επιθυμία για ζωή, περιγράφει την ανάπτυξη, τις δυσκολίες της επιβίωσης.
Η ιστορία του Platonov "The Unknown Flower" μας μιλά για ένα συνηθισμένο λουλούδι, αλλά ταυτόχρονα το λουλούδι δεν ήταν αρκετά συνηθισμένο, επειδή κατάφερε να αναπτυχθεί στη μέση μιας ερημιάς, όπου δεν υπάρχει ζωογόνος υγρασία, όπου υπάρχει χωρίς θρεπτικό έδαφος. Ένας σπόρος έπεσε κατά λάθος σε μια τρύπα ανάμεσα σε πηλό και πέτρα. Όμως το φυτό ήθελε να ζήσει τόσο πολύ που κατάφερε όχι μόνο να βλαστήσει, αλλά και να ανατείλει προς τον ήλιο. Κατάφερε, χρησιμοποιώντας μόνο την πρωινή δροσιά και τη σκόνη που έφερε ο άνεμος, να μεγαλώσει και να καλύψει όλη την περιοχή με το άρωμά του. Ήταν το άρωμα που τράβηξε την προσοχή ενός κοριτσιού. Το όνομά της ήταν Ντάσα και ζούσε σε ένα στρατόπεδο πρωτοπόρων Περνούσε, και στα χέρια της ήταν ένα γράμμα στη μητέρα της. Εκείνη τη στιγμή το κορίτσι ήταν επίσης μοναχικό. Της έλειψε η οικογένειά της και μετά είδε ένα υπέροχο λουλούδι, το οποίο δεν μπορούσε να απαντήσει πώς λέγεται, γιατί «κανείς δεν τον φωνάζει, μένει μόνος». Η κοπέλα δεν έμεινε αδιάφορη, είπε για το λουλούδι στους πρωτοπόρους φίλους της, που φρόντισαν να είναι άνετο το λουλούδι, να γίνει γόνιμο το χώμα και να φυτρώσουν και να φύτρωσαν από αυτούς οι σπόροι που έπεσαν από το λουλούδι και να μην πεθάνουν. όμορφα παιδιά.
Και οι σπόροι φύτρωσαν, το κορίτσι πείστηκε για αυτό τον δεύτερο χρόνο, όταν ήρθε ξανά στην πρώην ερημιά. Αλλά τώρα τα βότανα μεγάλωσαν εδώ και τα λουλούδια άνθισαν, ωστόσο, η Ντάσα δεν βρήκε το παλιό λουλούδι, αλλά στη θέση του, ο γιος του μεγάλωσε, ακόμα πιο όμορφος και δυνατός, επειδή μεγάλωσε "από πέτρα".
Στο έργο του Platonov "The Unknown Flower" υπάρχουν δύο κύριοι χαρακτήρες: το λουλούδι και η Dasha. Το λουλούδι είναι μικρό αλλά εργατικό, στην επιθυμία του να ζήσει, κατάφερε να ξεπεράσει τις δυσκολίες και άνθισε.
Η Ντάσα είναι ένα εργατικό κορίτσι, πρωτοπόρο. Δεν είναι αδιάφορη και λατρεύει τη φύση, οπότε δεν έμεινε στην άκρη και βοήθησε στη δημιουργία με τους φίλους της καλές συνθήκεςγια τη συνέχιση της ύπαρξης του φτωχού μικρού, αλλά τόσο όμορφου, λουλουδιού.
Η κύρια ιδέα του έργου του Πλατόνοφ είναι ότι με τη βοήθεια της επιμονής. φιλοδοξίες, σκληρή δουλειά, κουράγιο, όλες οι δυσκολίες που συναντά ένας άνθρωπος στην πορεία θα ξεπεραστούν.
1.
Πώς εμφανίστηκε ένα άγνωστο λουλούδι
2.
Η περίπλοκη ζωή και ο αγώνας για την επιβίωση ενός λουλουδιού
3.
Κορίτσι Ντάσα
4.
Βοήθεια από ένα κορίτσι και τις φίλες της
5.
Μια μεταμορφωμένη ερημιά και η συνάντηση της Ντάσα με τον απόγονο ενός άγνωστου λουλουδιού.
Οι κύριοι χαρακτήρες της ιστορίας της Marina Druzhinina "The Mysterious Bouquet" είναι μητέρα, πατέρας και γιος. Μια μέρα η μητέρα μου γύρισε σπίτι με ένα μεγάλο μπουκέτο λουλούδια. Όταν μπαμπάς και γιος ρώτησαν για την προέλευση της ανθοδέσμης, εκείνη τους κάλεσε να μαντέψουν από πού το πήρε.
Ο μπαμπάς πρότεινε ότι η ανθοδέσμη δόθηκε στη μαμά από έναν θαυμαστή. Αλλά η μητέρα μου είπε ότι οι θαυμαστές φοβούνται να την πλησιάσουν, γνωρίζοντας ότι είναι παντρεμένη. Τότε ο γιος υπέθεσε ότι το μπουκέτο δόθηκε στη μητέρα του στο σχολείο, γιατί κατάφερε να ξαναγράψει το τεστ από δύο σε τρία. Η μαμά απάντησε ότι δεν δίνουν ανθοδέσμες για τέτοιες "επιτυχίες".
Στη συνέχεια πρόσθεσε ότι ακόμα δεν θα μπορούσαν να μαντέψουν και είπε πώς συνέβη. Η μαμά οδηγούσε αυτοκίνητο όταν την σταμάτησε ένας αστυνομικός της τροχαίας. Είπε ότι πραγματοποιούσαν μια εκστρατεία «Lady Driving» και της παρέδωσε αυτό το μπουκέτο. Η μαμά είπε ότι ήταν πολύ χαρούμενη που έλαβε ένα τέτοιο δώρο.
Ο μπαμπάς άκουσε αυτή την καταπληκτική ιστορία και πήγε να βάλει το αυτοκίνητο στο γκαράζ. Αλλά ταυτόχρονα άφησε τα δικά του κινητό τηλέφωνοΣπίτια. Όταν χτύπησε το τηλέφωνο, η μητέρα μου απάντησε στην κλήση. Ο καλών παρουσιάστηκε ως Υπολοχαγός Shustrikov. Ζήτησε να πει στον Αλεξάντερ Φιλίπποβιτς ότι είχε δώσει τα λουλούδια στη γυναίκα του. Όταν έμαθε ότι μιλούσε με τη σύζυγο του Αλεξάντερ Φιλίπποβιτς, ο Σούστρικοφ ντράπηκε και τελείωσε τη συνομιλία.
Αυτή τη στιγμή, ο μπαμπάς επέστρεψε και η μαμά του είπε για την κλήση του Shustrikov. Ρώτησε γιατί δεν της έδωσε μόνος του λουλούδια; Ο μπαμπάς απάντησε ότι ήθελε να κάνει έκπληξη στη μαμά, γιατί τον τελευταίο καιρό είχε σταματήσει να εκπλήσσεται από τις ανθοδέσμες που της έδινε.
Ετσι είναι περίληψηιστορία.
Η κύρια ιδέα της ιστορίας είναι ότι ειλικρινά αγαπημένο πρόσωποπροσπαθεί πάντα να κάνει ευχάριστες εκπλήξεις σε αυτόν που αγαπά. Ο μπαμπάς αγαπούσε τη μαμά και της έδινε συχνά λουλούδια. Όταν όμως παρατήρησε ότι η μητέρα του είχε συνηθίσει να λαμβάνει ανθοδέσμες από αυτόν, σκέφτηκε ένα πολύ πρωτότυπο τρόποτης έκανε έκπληξη και τα κατάφερε.
Η ιστορία σας διδάσκει να νοιάζεστε για τους αγαπημένους σας και πιο συχνά να τους εκπλήσσετε με ευχάριστες εκπλήξεις.
Στην ιστορία μου άρεσε ο μπαμπάς, Alexander Filippovich, ο οποίος κατάφερε να κάνει τη γυναίκα του μια ευχάριστη έκπληξη, δίνοντάς της ένα μπουκέτο λουλούδια μέσω αστυνομικού της τροχαίας. Ο μπαμπάς αντιμετωπίζει τη μαμά με ευλάβεια, με μεγάλη προσοχή και αυτό είναι πολύ ευχάριστο. Η ανάγνωση ιστοριών για προσεκτικούς και ευγενικούς ανθρώπους κάνει την ψυχή σας να αισθάνεται χαρούμενη και ζεστή.
Όπου υπάρχει αγάπη και συμβουλές, δεν υπάρχει θλίψη.
Είναι φίλοι στην οικογένεια - ζουν, δεν ενοχλούνται.
Δεν είναι το δώρο που είναι πολύτιμο, είναι η προσοχή.
