Τα υψηλής ποιότητας σχολικά έπιπλα είναι το κλειδί για μια καλή εκπαιδευτική διαδικασία.
Επιστροφή στην κορυφή σχολική χρονιάτα σχολεία προσπαθούν να ανακαινίσουν αίθουσες διδασκαλίας και διαδρόμους, να ενημερώσουν έπιπλα - θρανία, καρέκλες, ντουλάπες...
Έπιπλα για φοιτητές – θρανία και καρέκλες, που αποτελούν μια από τις βασικές προϋποθέσεις για την επιτυχή μάθηση κάθε μαθητή.
Εναλλακτικά, η μέτρηση είναι ρυθμιζόμενη στο ύψος του αγκώνα. Τα διάφορα πλάτη τραπεζιών έχουν σχεδιαστεί για να ταιριάζουν στις απαιτήσεις εργασίας. Μήκος αντιβραχίου = μέσο ύψος × 146. Παρόμοιο με το σχέδιο του τραπεζιού, το πλάτος του τραπεζιού καθορίζεται με βάση τις απαιτήσεις του χρήστη.
Φάση δοκιμής για νέα καθίσματα και τραπέζια. Τα καθίσματα και τα τραπέζια που σχεδιάστηκαν πρόσφατα δοκιμάστηκαν για τον προσδιορισμό της εμφάνισης μυοσκελετικών παθήσεων. Οι ανθρωπομετρικές μετρήσεις που χρησιμοποιούνται για το σχεδιασμό των καθισμάτων και των τραπεζιών του δημοτικού σχολείου φαίνονται στον Πίνακα 1. Με βάση τους υπολογισμούς του μεγέθους του καθίσματος και του τραπεζιού με μερικές τροποποιήσεις από την ομάδα εστίασης, τα τελικά σχέδια και διαστάσεις είναι όπως φαίνονται στο Σχήμα 3. Όπως φαίνεται από τα ανθρωπομετρικά δεδομένα που χρησιμοποιούνται ως υλικά αναφοράςγια νέα σχέδια καθισμάτων και επιτραπέζια συστήματα που χρησιμοποιήθηκαν στο παρελθόν διαφορετικά μεγέθηγια καθίσματα και τραπέζια στα σχολεία που μελετήθηκαν.
Πίσω στην ΕΣΣΔ, τα σχολεία ανέπτυξαν πρότυπα που πρέπει να πληρούν τα σχολικά έπιπλα. Τα γραφεία της σοβιετικής εποχής είναι κατασκευές που συνδύαζαν ένα γραφείο και έναν πάγκο. Ήταν αυτοί που ανταποκρίνονταν στα πρότυπα εκείνης της εποχής: χάρη στο μεταλλικό σκελετό, τα σχολικά τραπέζια ήταν πάντα στην ίδια απόσταση από το κάθισμα, είχαν το ίδιο ύψος, ουδέτερο χρώμα επιτραπέζιο και ξύλινη επιφάνειαπαγκάκια. Αλλά τέτοια θρανία δεν ήταν πάντα βολικά για τους μαθητές, γιατί... τα παιδιά μεγαλώνουν διαφορετικά, πολύ συχνά τα παιδιά σπουδάζουν στην ίδια τάξη διαφορετικά ύψη. Και μερικές φορές ένα τέτοιο γραφείο ήταν απλώς «πολύ μεγάλο» για κάποιο αγόρι: καθισμένος στον πάγκο, δεν μπορούσε να φτάσει στην επιφάνεια του τραπεζιού με τα χέρια του.
Όπως και στο σχήμα 4, φαίνεται ότι οι αντίστοιχες διαστάσεις του καθίσματος και του τραπεζιού, αντίστοιχα, είναι οι εξής. Πίνακας 1: Διαστάσεις καθίσματος και τραπεζιού σύμφωνα με την ανθρωπομετρία. Επομένως, καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι οι διαστάσεις της απόστασης του τραπεζιού είναι υψηλότερες από τα ελάχιστα όρια που εφαρμόζονται.
Δεκαπέντε μεταβλητές αντιπροσωπεύονται στον χάρτη: λαιμός; αριστερός ώμος; δεξιός ώμος? άνω πλάτη? κάτω μέρος της πλάτης; αριστερός αγκώνας? δεξιός αγκώνας? αριστερός καρπός; δεξιός καρπός? αριστερό μηρό? δεξιός μηρός? αριστερό γόνατο? δεξί γόνατο? αριστερό πόδι και δεξί πόδι. Για τον προσδιορισμό των διαφορών στη μυοσκελετική δυσφορία που βιώνουν οι μαθητές που χρησιμοποίησαν τα προηγούμενα και τα νέα καθίσματα και τραπέζι, πραγματοποιήθηκε μια δοκιμασία t-test ζευγαριού δειγμάτων. Ο Πίνακας 2 δείχνει τα αποτελέσματα της δοκιμής.
Οι κύριες απαιτήσεις για έπιπλα για μαθητές παραμένουν η ασφάλεια, η άνεση και η φιλικότητα προς το περιβάλλον. Οι λειτουργικές διαστάσεις των προϊόντων πρέπει να συμμορφώνονται με τους ρυθμιζόμενους GOST. Επιπλέον, τα έπιπλα πρέπει να πληρούν τις σύγχρονες απαιτήσεις εργονομίας και υγιεινής, να είναι εύχρηστα και προσβάσιμα, ελαφριά, με δυνατότητα αναδιάταξης και κίνησης. Οι εργονομικές απαιτήσεις είναι ένα σύμπλεγμα αλληλένδετων ανθρωπομετρικών, φυσιολογικών, ψυχολογικών, κοινωνικών και ψυχολογικών απαιτήσεις υγιεινήςμε στόχο τη διασφάλιση βέλτιστες συνθήκεςεργασία και ανάπαυση του παιδιού και διατήρηση της υγείας του.
Το Σχήμα 5 δείχνει ότι οι μαθητές της ομάδας 1 είχαν τα υψηλότερα επίπεδα πόνου στον αυχένα, τον αριστερό ώμο-ώμο, το άνω μέρος της πλάτης-χαμηλής πλάτης, τον αριστερό αγκώνα και το αριστερό ισχίο. Μετά την επισκευή των καθισμάτων και των τραπεζιών, η μυοσκελετική ενόχληση μειώθηκε πολύ. Το ποσοστό του πόνου που βιώνουν οι μαθητές της πρώτης και της δεύτερης δημοτικού φαίνεται στον πίνακα.
Στο Σχ. Το Σχήμα 6 δείχνει ότι οι μαθητές της Ομάδας 2 παρουσίασαν τα υψηλότερα επίπεδα πόνου στον αυχένα, τον αριστερό ώμο, την άνω πλάτη και τις περιοχές του αριστερού ισχίου. Όπως και με την Ομάδα 1, η Ομάδα 2 παρουσίασε μειωμένα παράπονα πόνου μετά την επισκευή των καθισμάτων και των τραπεζιών. Το ποσοστό του πόνου που αισθάνθηκαν οι μαθητές της τρίτης και της τέταρτης δημοτικού φαίνεται στον Πίνακα 4. Το Σχήμα 7 δείχνει ότι οι μαθητές της Ομάδας 3 ένιωσαν τον περισσότερο πόνο στον αυχένα, τον αριστερό ώμο-ώμο, το άνω μέρος της πλάτης και τον αριστερό δεξιό μηρό.
Όταν επιλέγετε έπιπλα για ένα σχολείο, πρέπει να δώσετε προσοχή Ιδιαίτερη προσοχήο βαθμός στον οποίο το περιβάλλον της τάξης πληροί τα εγκεκριμένα πρότυπα.
Κάθε μαθητής στο σχολείο έχει το δικό του ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ- θρανίο . Κατά την επιλογή των σχολικών θρανίων και των μαθητικών τραπεζιών, είναι απαραίτητο να δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στην ευκολία, την αξιοπιστία, την αντοχή και την ασφάλεια. Η βάση των σχολικών θρανίων είναι ένας μεταλλικός σκελετός. Στη στάνταρ έκδοση, ο μεταλλικός σκελετός είναι κατασκευασμένος από σωλήνα προφίλ 25*25, πάχος τοιχώματος 1,2. Κατά την παραγωγή χρησιμοποιούν την τεχνολογία της βαφής σε σκόνη του μεταλλικού σκελετού, η οποία επιτρέπει στο προϊόν να είναι υψηλότερης ποιότητας, αποτρέπει τη διάβρωση του μετάλλου και το ξεφλούδισμα του χρώματος. Η επιτραπέζια επιφάνεια του σχολικού θρανίου είναι στάνταρ κατασκευασμένη από πλαστικοποιημένη μοριοσανίδα (κατηγορία εκπομπών E1). Εναλλακτικά, η επιτραπέζια επιφάνεια μπορεί να είναι κατασκευασμένη από κόντρα πλακέ με πάχος από 6 mm έως 12 mm ή σανίδα επίπλων. Σε αυτή την περίπτωση, η επιφάνεια του τραπεζιού επικαλύπτεται με ένα άχρωμο, αντιαλλεργικό βερνίκι. Η βασική έκδοση προσφέρει μονόκλινα, διπλά και τρίκλινα θρανία. Το τριθέσιο γραφείο είναι εξοπλισμένο με ένα επιπλέον μεταλλικό πόδι. Τα σχολικά θρανία μπορούν να έχουν διαφορετικές ομάδες ύψους ή μπορούν να ρυθμιστούν σε ύψος.
Το ποσοστό του πόνου που βιώνουν οι μαθητές της πέμπτης και της έκτης δημοτικού δίνεται στον Πίνακα 5. Το Τεστ Μυοσκελετικών Διαταραχών δείχνει ότι οι μαθητές της πρώτης και της δεύτερης δημοτικού υποφέρουν από τον μεγαλύτερο αριθμό διαταραχών. Αυτό το αποτέλεσμα εξηγείται από το γεγονός ότι τα έπιπλα αυτής της ομάδας παρουσίασαν τη μεγαλύτερη απόκλιση με την ανθρωπομετρία των μαθητών. Η ταλαιπωρία προέρχεται κυρίως από τραπέζια που είναι πολύ ψηλά για μαθητές της 1ης και της 2ης τάξης. Τα νέα σχέδια καθισμάτων και γραφείων αναμένεται να μειώσουν τη μυοσκελετική νοσηρότητα επειδή, σε αντίθεση με τα προηγούμενα σχέδια, είναι εργονομικής φύσης.
Η βάση σχολικές καρέκλεςαντιπροσωπεύει ένα μεταλλικό πλαίσιο καλυμμένο βαφή σε σκόνη. Μεταλλικό κουφάρικατασκευασμένο από σωλήνα προφίλ 25*25, πάχος τοιχώματος 1,2 mm. Η βάση του καθίσματος και της πλάτης της φοιτητικής καρέκλας είναι λυγισμένο κόντρα πλακέΠάχος 8 mm. Το εργονομικό σχήμα της πλάτης επιτρέπει στο παιδί να κάθεται όρθιο και να αποτρέπει την κόπωση της πλάτης. Το κάθισμα της σχολικής καρέκλας έχει τρόχισμα υψηλής ποιότητας και κυρτή μπροστινή άκρη, που αποτρέπει τη φθορά στα ρούχα των παιδιών και τους τραυματισμούς. Το κυρτό σχήμα δίνει στο κάθισμα πρόσθετη εργονομία, η οποία σε συνδυασμό με το λυγισμένο στοιχείο της πλάτης της πλάτης βοηθά το παιδί να κάθεται σωστά και να διατηρεί τη στάση του. Οι σχολικές και μαθητικές καρέκλες μπορούν να είναι είτε ρυθμιζόμενες είτε μη ρυθμιζόμενες. Το κάθισμα και η πλάτη των σχολικών καρεκλών μπορούν να επενδυθούν με ύφασμα ή δέρμα βινυλίου, δηλαδή η μαθητική καρέκλα μπορεί να εξοπλιστεί με ένα απαλό στοιχείο.
Η βιβλιογραφία προτείνει ότι οι αποκλίσεις μεταξύ των μεγεθών των επίπλων και των ανθρωπομετρικών προβλημάτων προκαλούν προβλήματα στο μυοσκελετικό σύστημα των μαθητών. Τα παράπονα που σχετίζονται με προβλήματα στο μυοσκελετικό σύστημα είναι αυτά που περιστρέφονται γύρω από τον αυχένα, το άνω μέρος της πλάτης, τους ώμους και τους πόνους στη μέση. Από τα αποτελέσματα προηγούμενων και πρόσφατα σχεδιασμένων καθισμάτων και τραπεζιών, προέκυψαν τα ακόλουθα συμπεράσματα: Τα τρέχοντα μεγέθη θέσεων και τραπεζιών για τις Ομάδες 1, 2 και 3 βασίζονται σε γενικά μεγέθηκαθίσματα και τραπέζια εργασίας και ανθρωπομετρικά δεδομένα, αλλά οι διαστάσεις πρέπει να διαφέρουν ανάλογα με το στάδιο ανάπτυξης.
Κατά την παραγωγή, λαμβάνονται υπόψη επτά κριτήρια που πρέπει να πληρούν τα εκπαιδευτικά έπιπλα και διασφαλίζουν τη σωστή, υγιή θέση του σώματος όταν κάθεστε.
Η εταιρεία μας προσφέρει τις ακόλουθες επιλογές εκπαιδευτικών επίπλων: πτυσσόμενο τραπέζι - γραφείο.
Τα αποτελέσματα του σχεδιασμού χρησιμοποιήθηκαν ως αναφορά σε μια δοκιμή που διεξήχθη σε 90 μαθητές, μετά την οποία προσδιορίστηκε η εμφάνιση μυοσκελετικών διαταραχών χρησιμοποιώντας τον χάρτη του βόρειου σώματος. Πίνακας 3: Ποσοστό μυοσκελετικής ενόχλησης πριν και μετά την ανακαίνιση επίπλων για την 1η και τη 2η τάξη.
Πίνακας 4: Ποσοστό μυοσκελετικής ενόχλησης πριν και μετά την ανακαίνιση επίπλων για την 3η και την 4η τάξη. Πίνακας 5: Ποσοστό μυοσκελετικής δυσφορίας πριν και μετά την ανακαίνιση επίπλων για την 5η και την 6η τάξη. Οι συγγραφείς ευχαριστούν το Υπουργείο Έρευνας, Τεχνολογίας και ανώτερη εκπαίδευσηΔημοκρατία της Ινδονησίας για τη χρηματοδότηση αυτής της έρευνας.
Περιγραφή:
